7.回忆鲁迅先生1
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问题2：鲁迅先生既然看过美学书，对着装有自己独到的见解，为什么文章开头说他不太注意人的衣裳，“谁穿什么衣裳我看不见的”？明确：说明他比较尊重别人,他的注意力不在这些方面。也表现除了鲁迅的人情味。
今天通过萧红的回忆,展现在我们眼前的是一个真实化的鲁迅。我们看到鲁迅伟大而平凡的精神,他的勤奋惜时、热情好客寓于平凡而真实的生活中的,或许正如人们所说,伟大正是寓于这种平凡之中吧，也一如他在诗歌中所说的那样：心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。
教师启发
布置任务
学生默读
找出答案
感知文本
（25分）
所有学生迅速浏览课文，进行圈画，认识萧红笔下的鲁迅。
1.分组概括描写鲁迅先生的事件或角度。第一组学生概括1-3事件或角度；第二组学生概括4-6事件或角度；第三组学生概括7-9事件或角度。
2．这些片段，生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅，作者是通过哪些细节，哪些字词来描写的？
教师小结
学生听讲
布置作业
（2分钟）
教材P95练习一；拓展教程相关习题
布置作业
笔记内容
教学难点
联系上下文，理解含义深刻的句子
更新、补充、删节内容
补充介绍作者
课外作业
教材P95练习一；拓展教程相关习题
教
学
后
记
教案
授课主要内容或板书设计
回忆鲁迅先生
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
师生活动
设置情境
导入新课
(5分)
鲁迅是学生眼里与“奥数、英文”并列的“三怕”，是苏雪林评说的“刻毒残酷的刀笔吏”，是怜惜朱安者眼里的“狠心男人”，是国民党压迫和通缉的“坏人”，是中国文坛千古第一人，是语文教材里的“霸主”……这些评价或多或少都对鲁迅有着“误会”。今天，让我们随着著名作家萧红的文字，走进鲁迅的生活，走进生活中的鲁迅，真实而正确地了解鲁迅。
江阴市南华中等专业学校
课题序号
16
授课班级
14单招
周期
第六周
授课课时
2
授课形式
阅读、探究
授课章节名称
回忆鲁迅先生
使用教具
教材、拓展教程
教
学
目
的
1通过读课文，了解表现鲁迅性格特点的几件事情。
2联系上下文，理解含义深刻的句子。
3学习鲁迅关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。
教学重点
了解表现鲁迅性格特点的几件事情
参考答案：
部分
事件或角度
表现的品格
1
笑声明朗
爽快真诚
2
步伐轻捷
目标坚定
3
鉴赏服饰
知识丰富
4
翻书休息
惜时勤奋
5
陪客加班
热情向上
6
见鬼踢鬼
科学求真
7
海婴问好
父爱伟大
8
枕边木画
崇尚自由
9
临终时刻
鞠躬尽瘁
教师提问
启发引导
板书知识
学生回答
笔记重点
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
师生活动
探究感悟
（20分）
深入探讨鲁迅“伟人→凡人→真人”的问题。
1.毛泽东评价鲁迅——伟人、硬骨头、民族魂。鲁迅不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和革命家。孔夫子是封建社会的圣人,鲁迅则是现代中国的圣人。
2.萧红描写鲁迅——凡人、朋友、师长。
举两个问题说明，本文是从“凡人”的角度写鲁迅。
问题1：萧红从先生的饮食起居写到待人接物等许多日常小事，为什么单单从笑写起？明确：表现鲁迅先生乐观开朗的性格；让人觉得他亲切、可亲，拉近了伟人与读者的距离。
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，浙江绍兴人。著名的文学家、思想家、民主战士。
教师介绍
板书重点
学生听讲
朗读资料
笔记重点
补充爱情
（5分）
是郎薄情还是妹苦命？包办的婚姻：1925年，14岁的萧红许配给驻军帮统汪廷兰的次子汪恩甲。伤心的初恋：1928年冬天，17岁的萧红结识了大学生陆振舜，与之私奔。患难的爱情：1932年6月，在东兴顺旅馆充当人质的萧红，遇到了萧军。最后的丈夫：1938年5月，萧红与端木蕻良举行婚礼。
教师讲述
板书课题
学生回答
翻开教材
介绍作者
（5）
萧红（1911-1942），原名张迺莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“30年代文学洛神”。1935年发表了成名作《生死场》。1936年，东渡日本，并写下了散文《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。
教师引导
分析讲解
学生思考
笔记重点
课堂训练
（10分钟）
以课后练习题为抓手,引导学生做中学，做中练
教师评讲，学生及时笔记订正
教师评讲
学生订正
课堂小结
（3分钟）
阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”
教师提问
点拨启发
明确答案
学生思考
回答问题
记录笔记
剖析特色
（15分钟）1．情感真源自自然:在朴素的叙述中饱含着深沉的感情，隐含着作者的至情至爱。
2．细节描写生动：本文写的都是平常小事，却以小见大，微中传神，情真意切，兴味无穷。
3．语言朴素亲切：全文几乎没有用什么美妙的形容词，文字朴素浅显，但仔细咀嚼却充满韵味，能让读者感受到鲁迅别致动人的鲁迅形象。
今天通过萧红的回忆,展现在我们眼前的是一个真实化的鲁迅。我们看到鲁迅伟大而平凡的精神,他的勤奋惜时、热情好客寓于平凡而真实的生活中的,或许正如人们所说,伟大正是寓于这种平凡之中吧，也一如他在诗歌中所说的那样：心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。
教师启发
布置任务
学生默读
找出答案
感知文本
（25分）
所有学生迅速浏览课文，进行圈画，认识萧红笔下的鲁迅。
1.分组概括描写鲁迅先生的事件或角度。第一组学生概括1-3事件或角度；第二组学生概括4-6事件或角度；第三组学生概括7-9事件或角度。
2．这些片段，生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅，作者是通过哪些细节，哪些字词来描写的？
教师小结
学生听讲
布置作业
（2分钟）
教材P95练习一；拓展教程相关习题
布置作业
笔记内容
教学难点
联系上下文，理解含义深刻的句子
更新、补充、删节内容
补充介绍作者
课外作业
教材P95练习一；拓展教程相关习题
教
学
后
记
教案
授课主要内容或板书设计
回忆鲁迅先生
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
师生活动
设置情境
导入新课
(5分)
鲁迅是学生眼里与“奥数、英文”并列的“三怕”，是苏雪林评说的“刻毒残酷的刀笔吏”，是怜惜朱安者眼里的“狠心男人”，是国民党压迫和通缉的“坏人”，是中国文坛千古第一人，是语文教材里的“霸主”……这些评价或多或少都对鲁迅有着“误会”。今天，让我们随着著名作家萧红的文字，走进鲁迅的生活，走进生活中的鲁迅，真实而正确地了解鲁迅。
江阴市南华中等专业学校
课题序号
16
授课班级
14单招
周期
第六周
授课课时
2
授课形式
阅读、探究
授课章节名称
回忆鲁迅先生
使用教具
教材、拓展教程
教
学
目
的
1通过读课文，了解表现鲁迅性格特点的几件事情。
2联系上下文，理解含义深刻的句子。
3学习鲁迅关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。
教学重点
了解表现鲁迅性格特点的几件事情
参考答案：
部分
事件或角度
表现的品格
1
笑声明朗
爽快真诚
2
步伐轻捷
目标坚定
3
鉴赏服饰
知识丰富
4
翻书休息
惜时勤奋
5
陪客加班
热情向上
6
见鬼踢鬼
科学求真
7
海婴问好
父爱伟大
8
枕边木画
崇尚自由
9
临终时刻
鞠躬尽瘁
教师提问
启发引导
板书知识
学生回答
笔记重点
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
师生活动
探究感悟
（20分）
深入探讨鲁迅“伟人→凡人→真人”的问题。
1.毛泽东评价鲁迅——伟人、硬骨头、民族魂。鲁迅不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和革命家。孔夫子是封建社会的圣人,鲁迅则是现代中国的圣人。
2.萧红描写鲁迅——凡人、朋友、师长。
举两个问题说明，本文是从“凡人”的角度写鲁迅。
问题1：萧红从先生的饮食起居写到待人接物等许多日常小事，为什么单单从笑写起？明确：表现鲁迅先生乐观开朗的性格；让人觉得他亲切、可亲，拉近了伟人与读者的距离。
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，浙江绍兴人。著名的文学家、思想家、民主战士。
教师介绍
板书重点
学生听讲
朗读资料
笔记重点
补充爱情
（5分）
是郎薄情还是妹苦命？包办的婚姻：1925年，14岁的萧红许配给驻军帮统汪廷兰的次子汪恩甲。伤心的初恋：1928年冬天，17岁的萧红结识了大学生陆振舜，与之私奔。患难的爱情：1932年6月，在东兴顺旅馆充当人质的萧红，遇到了萧军。最后的丈夫：1938年5月，萧红与端木蕻良举行婚礼。
教师讲述
板书课题
学生回答
翻开教材
介绍作者
（5）
萧红（1911-1942），原名张迺莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“30年代文学洛神”。1935年发表了成名作《生死场》。1936年，东渡日本，并写下了散文《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。
教师引导
分析讲解
学生思考
笔记重点
课堂训练
（10分钟）
以课后练习题为抓手,引导学生做中学，做中练
教师评讲，学生及时笔记订正
教师评讲
学生订正
课堂小结
（3分钟）
阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”
教师提问
点拨启发
明确答案
学生思考
回答问题
记录笔记
剖析特色
（15分钟）1．情感真源自自然:在朴素的叙述中饱含着深沉的感情，隐含着作者的至情至爱。
2．细节描写生动：本文写的都是平常小事，却以小见大，微中传神，情真意切，兴味无穷。
3．语言朴素亲切：全文几乎没有用什么美妙的形容词，文字朴素浅显，但仔细咀嚼却充满韵味，能让读者感受到鲁迅别致动人的鲁迅形象。
