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《跑进家来的松鼠》课件（8篇）《跑进家来的松鼠》课件（1）学问目标1．熟悉3 个生字，会写3 个生字。
2．让同学认识一些小动物的生活习性。
3．培育同学喜爱大自然喜爱小动物。
教学重点：1．自主识字识词。
2．培育同学喜爱大自然喜爱小动物。
教学媒体：有关课文的课件教学时间：1课时教学过程：一、猜谜揭题，激活爱好同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。
”（谁来说一下）对啦，是松鼠。
（电脑展示图片）同学们反应真快。
今日我们就学习《跑进家来的松鼠》二、初读课文，整体把握1．提出自读要求，引领同学自读。
2．检查生字认读状况。
学习课文要从字词入手，这些词语你都熟悉吗。
谁有信念来读一下。
（看来同学们真得学得特别仔细）3．利用读课文，你对松鼠有了哪些认识？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？三、精读课文，感悟课文。
1．同学们学的特别棒，利用读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？2．利用读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。
（分为贮存粮食和垫窝两部分）3．跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。
4．利用松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？四、争论沟通1．学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些认识？2．你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？3．你喜爱松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。
五、拓展延长1．把这种好看可爱的小松鼠介绍给你的伴计。
2．把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来《跑进家来的松鼠》课件（2）教学目标1.理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜爱松鼠的情感。
2.学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜爱松鼠的情感。
教学难点：学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。
教学过程：一、谈话揭题：1.同学们，提起松鼠我想大家肯定不生疏，你能说说它在你的脑海中是怎样的吗？假如有一天，就是这样一个可爱的小精灵突然跑到我们家来，那会是一番怎样的情景呢？板书课题，齐读课题。
《跑进家来的松鼠》课件
教学目标
1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。
课时安排：1课时
教学流程：
一、从题入手，了解大意
1．板书课题，齐读课题。
2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）
3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。
要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。
（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。
）
[评：本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动
学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。
]
二、根据提示，拟订提纲
1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
2．指导学生拟订自学提纲。
（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。
）
[评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。
]
三、指导阅读，体会情感
1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。
2．分组交流学习情况。
3．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）
根据学生回答相机指导朗读。
[评：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。
]
四、朗读深化，学习表达方法
1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2．交流作者表达方法。
（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。
）[评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。
]
3．根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）
[评与思：本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。
]。
