《遨游汉字王国——我爱你,中国的汉字》教学设计

《遨游汉字王国》教学设计篇1活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。

2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。

活动过程：汇报展示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。

上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。

这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。

主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。

主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。

主持人甲：一个汉字一幅画。

主持人乙：一个汉字就是一段历史。

合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。

五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。

二、汇报交流1、汉字之源组：主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。

下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员：______________________记录员：______________________汇报员：_____________________调查时间：_____________________调查方式：汇报方式：资料汇报，讲述传说。

调查目的：了解汉字的起源。

首先由同学向大家汇报资料汉字的起源：接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字：2、汉字之变组：主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。

下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之变组的组长我组一共有__人调查员：______________________记录员：______________________汇报员：______________________调查时间：_____________________调查方式：汇报方式：图片展示，资料汇报。

综合性学习《遨游汉字王国·我爱你，汉字》教学设计作者：***来源：《广东教学报·教育综合》2022年第76期一、教材分析综合性学习《遨游汉字王国》被编排在五年下册第三单元。

围绕“遨游汉字王国”这一主题，教材安排了“前言”和两个活动板块，一个是“汉字真有趣”，另一个是“我爱你，汉字”。

“我爱你，汉字”的主体活动是研究汉字，学习写一篇有关汉字的简单的研究报告，从而进一步理解汉字文化，为规范汉字使用做一些力所能及的事情。

本次活动要引导学生从感受汉字的“有趣”走向“热爱”汉字，要通过多种途径，让学生对汉字的起源、发展及特点有大概的了解，通过活动，凝聚成对汉字真诚的爱。

二、学情分析五年级的学生已经认识近3000个汉字，对汉字有了丰富的感性认识。

在此基础上开展以汉字为主题的综合性学习，有助于增进学生对汉字的了解，增强学生对汉字的感情，让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识，但这是学生首次进行单元整合的语文综合性学习，对综合性学习的时间跨度长，自主性、合作性、计划性强，对资料的搜集与整理的能力等都提出新的挑战。

本版块要求写简单的调查报告，这是学生第一次接触，在写作格式上需要作指导。

三、设计理念1.C-STEAM理念下的ETIC教学框架开展跨学科学习理念。

2.翻转课堂教学模式。

3.表现性评价。

四、教学目标1.学生能多途径搜集资料，主动参与技艺活动，并通过质疑解惑，了解一些关于汉字历史和现状的知识，感受汉字文化，增强对汉字的自豪感。

2.学生能围绕汉字历史、汉字书法或其它感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社會用字不规范的情况，树立规范使用国家通用语言文字的意识，写简单的调查报告。

3.学生试着策划并举行汉字文化展示会，面向全班分享活动的成果。

五、教学课时六、教学准备微课视频、课件、技艺训练的所需物品七、总体课型规划C-STEAM理念下“综合性学习：中华传统节日”四种课型八、教学过程第一课时（感受体验型）（一）课前学习1.汉字文化找一找学生找一找家里、社区、学校等地方能体现汉字的图片或者实物。

部编版五年级语文下册《第三单元遨游汉字王国我爱你汉字》教学设计一、教学目标1.进一步了解汉字的演变历史和结构特点，培养学生对汉字的认知和热爱。

2.通过学习汉字的变化规律，提高学生的汉字书写能力和字形辨析能力。

3.通过具体的汉字教学内容，引导学生关注汉字文化，激发学生学习语文的兴趣和热情。

二、教学内容1.汉字发展的历史2.汉字的结构特点3.汉字书写技巧和规范4.汉字之美与文化内涵三、教学重点和难点•重点：汉字结构特点的讲解和示范、常见汉字的书写技巧和规范。

•难点：通过文字描述来解释汉字的结构特点，引导学生理解和掌握。

四、教学准备1.教师准备教学PPT、黑板、书写工具等。

2.学生准备课本、笔和纸。

五、教学过程第一课时1.导入：通过展示有趣的汉字历史故事引起学生兴趣。

2.学习：讲解汉字的基本结构特点，示范一些常用汉字的书写方法。

3.练习：让学生仿写上课讲解的汉字，并进行互相纠错。

4.总结：回顾本节课的重点内容，强化学生对汉字结构的认知。

第二课时1.导入：通过谈论汉字的神奇之处，激发学生的好奇心。

2.学习：继续讲解常见汉字的书写技巧和规范，引导学生注意字形的完整性和美观性。

3.练习：让学生积极参与书写练习，针对性地指出写字中的常见错误。

4.拓展：结合汉字的艺术美感，引导学生表现出对汉字的热爱和敬仰。

第三课时1.导入：通过展示一些经典的汉字书法作品，让学生感受汉字之美。

2.学习：讲解汉字的文化内涵，引导学生思考汉字背后蕴含的传统智慧和情感。

3.实践：以赏析古代诗词中的汉字为例，让学生体验汉字与文化的深刻联系。

4.总结：总结本单元的教学内容，让学生对汉字有更深刻的认识和理解。

六、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度和参与程度。

2.书写练习：检查学生在书写练习中的字形规范与准确度。

3.汉字秀：让学生展示自己精心书写的汉字作品，评选出优秀作品进行表扬。

七、教学反思在本单元的教学过程中，我发现学生对汉字的认知水平各异，部分学生对汉字的结构和书写规范仍存在理解困难。

《遨游汉字王国——我爱你,中国的汉字》教学设计《遨游汉字王国——我爱你，中国的汉字》教学设计【教学目标】１、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等１３个生字，有感情地朗读课文。

２、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。

３、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

【教学重难点】１、认识生字，有感情地读课文。

２、激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。

这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。

2、板书课题，并质疑。

【设计意图】通过老师的语言激发学生对学习本课的兴趣，引起对中国汉字的热爱之情。

二、初读课文，掌握生字，了解大意。

1、自由读读课文，要求：边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。

2、抽学生认读生字、词语，并随机理解“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。

【设计意图】只有初步了解课文，只有通读课文、认清字词，才能更好把握课文的脉络，才能体会文中所表达的思想感情。

三、再读课文，梳理文脉1、刚才大家初读了课文，那作者从哪些方面表达了对中国汉字的喜爱？（生自由谈）2、教师相机板书：☆独特的性格☆诗化的灵性☆存在的价值3、小结：是啊！在作者的眼中汉字是有着独特性格的精灵，带给人诗的灵性证实了自己存在的价值，难怪会如此喜爱！作者写着写着常常为这一个个方块字而动情！（课件出示第一自然段）4、齐读第一自然段过渡：你们和作者一样也为这一个个方块字动情了！那作者还从哪里表达了对汉字的喜爱呢？请大家可以默读第二自然段，勾画出特别打动你的词句，并把自己的感受简单作批注。

【设计意图】把课文的总体脉络梳理出来，才能更有条理的学习本文，才能有个整体认识。

并以“我爱你，中国的汉字”引领全文的教学。

新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国—-我爱你汉字》优质精品课教学设计一. 教材分析本课是五年级下册语文的综合性学习，主题是“遨游汉字王国—-我爱你汉字”。

教材通过丰富的内容和活动，让学生了解汉字的起源、结构和演变，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的热爱和书写能力。

教材包括五个部分：主题导入、汉字起源、汉字结构、汉字演变、我爱你汉字。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的了解。

但部分学生对汉字的结构和演变还不够熟悉，对汉字的美感体验有待提高。

此外，学生对综合性学习的兴趣较高，善于参与各种活动，但部分学生可能在活动中表现出一定的紧张和拘束。

三. 教学目标1.了解汉字的起源、结构和演变，感受汉字的魅力。

2.提高学生对汉字的热爱和书写能力。

3.培养学生的团队协作能力和表达能力。

四. 教学重难点1.汉字的结构和演变。

2.如何引导学生体验汉字的美感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置丰富的情境，让学生在实际操作中感受汉字的美。

2.任务驱动法：引导学生参与各种任务，提高学生的团队协作能力和表达能力。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的书写能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含汉字起源、结构和演变的PPT，便于学生直观了解。

2.教学素材：收集各种美丽的汉字书写作品，用于展示和欣赏。

3.活动道具：准备足够的活动道具，如卡片、汉字模具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的起源和发展历程，引导学生了解汉字的演变，激发学生对汉字的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示收集到的美丽汉字书写作品，让学生欣赏和感受汉字的美。

同时，引导学生关注汉字的结构，如笔画、部首等。

3.操练（10分钟）学生分组进行汉字书写练习，教师巡回指导。

要求学生注意书写姿势和笔画顺序，提高书写质量。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，总结汉字书写的技巧和心得。

《我爱你，中国的汉字》教学设计1《我爱你，中国的汉字》是鄂教版实验教科书六年级上册第二单元的一篇课文。

课文紧紧围绕“汉字的魅力”，抒发了对汉字的珍爱与赞美之情。

赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发的青春活力。

教学目标1。

学会本课10个生字。

2。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3。

了解汉字的特点极其魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。

4。

欣赏本文的语言特点，品味、积累语言，学习基本的表达方法。

教学重难点引导学生感受汉字的魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情，学习文章基本的表达方法。

设计理念1。

对这样一篇情感饱满，文辞优美的散文，要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解，牢牢把握语文教学的本质，始终植根于文本，不厌其“读”，感受汉字的魅力，积淀丰厚的情感，品味独特的语言，似品茗清茶一杯，留下无尽的回味。

2。

良好的开端是成功的一半”。

开课时，在“中国的字”和“中国的汉字”上做文章，引发学生积极的思考，激起他们强烈的探究愿望，既为感受汉字“不是僵硬的符号，而是有着独体性格的精灵”这一魅力奠定了知性基础，又为感受汉字“培育了五千年古老文化，维系了一个统一的大国的存在”之魅力作了很好的铺垫，强调的是整体的关照。

更重要的是让学生明白作者钟爱的究竟是什么，以触发学生的情感认同，力图达到课伊始，情已生的良好效果。

3。

整篇课文的教学以“感受汉字魅力”为主线贯穿全文的学习。

第一课时则以感受汉字“是有着独特性格的精灵”这一主要魅力展开对重点语段、经典语句的学习，通过以情传情，以评促读，以联系促迁移等方式，引领学生反复朗读文中的精品语言，含英咀华，达到习得语言、升华情感、提升精神境界等目的。

教学过程一捕捉异点，揭题导入。

师：知道老师今天要和你们一起学习哪一篇课文吗？（生说课题）师：好，看老师写课题。

师板书：6我爱你，中国的字（观察学生的反应）师：咦，有什么不对吗？（预设：写错了，是“我爱你，中国的汉字”，不是“我爱你，中国的字”！）师：你们的眼睛真厉害！可这有什么不同？（预设：中国还有其它的文字。

部编版五年级语文下册《第三单元遨游汉字王国我爱你汉字》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《遨游汉字王国我爱你汉字》是一个以汉字为主题的学习单元。

本单元通过各种类型的文本，让学生感受到汉字的魅力，培养他们对汉字的热爱。

教材内容丰富，包括成语故事、古诗、现代文等，旨在提高学生的阅读兴趣，同时增加他们的词汇量和语言表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对汉字有一定的认识和了解。

但他们对于汉字的起源、演变和结构等方面可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解和欣赏汉字，激发他们对汉字的兴趣和热爱。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和结构，认识一批新字，提高阅读和写作能力。

2.过程与方法：通过各种形式的读写活动，培养学生的语言表达能力，提高他们的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，培养学生对汉字的热爱，增强他们的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：认识一批新字，了解汉字的起源、演变和结构。

2.难点：对汉字的深入理解和欣赏，提高阅读和写作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中学习和运用汉字。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。

3.欣赏教学法：引导学生从多个角度去欣赏汉字，感受汉字的魅力。

六. 教学准备1.教材：部编版五年级语文下册第三单元相关课文。

2.辅助材料：汉字起源和演变的图片、视频等。

3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用汉字游戏或趣味故事导入，激发学生对汉字的兴趣，吸引他们的注意力。

2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习目标，让学生明确学习任务。

然后，通过展示汉字起源和演变的图片、视频等，让学生了解汉字的发展历程，感受汉字的魅力。

3.操练（15分钟）分为两个环节：a.读课文：让学生自读课文，注意生字的发音和词义。

最新2023部编人教版语文五年级下册遨游汉字王国《我爱你，汉字》精美教学设计教学目标1、能了解一些关于汉字历史和现状的知识,增强对汉字的自豪感,树立规范使用国家通用语言文字的意识。

2、能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容收集资料,或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。

教学重点能了解一些关于汉字历史和现状的知识,增强对汉字的自豪感,树立规范使用国家通用语言文字的意识。

教学难点能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容收集资料,或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。

教具准备课件。

教学课时1课时。

教学过程一、创设情境，激情导入谈话激趣：汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。

我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。

今天这节课，我们就从“活动建议”中选择一项内容开展活动,写一份简单的研究报告。

二、明确活动任务，选择研究内容1、阅读“活动建议”,看看可以研究哪些问题。

2、你还有哪些感兴趣的问题?你还想搜集哪方面的资料?3、学生按选定的研究内容自由组成学习小组,讨论确定研究专题和研究具体目标。

组内明确分工,组织协调。

（1）围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容,开展简单的研究。

（2）调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等,围绕生活中用字不规范的情况,开展简单的研究,试着写一份简单的研究报告。

4、参考“阅读材料”,打开活动思路。

（1）学生阅读教材第48~52页的“阅读材料”,边读边思考：材料介绍了汉字哪些方面的历史?通过什么方式呈现了汉字书法艺术?为什么要调查用字不规范的情况?研究报告应该怎么写?（2）学生交流：读完这些材料后，你所感兴趣的问题是什么?5、教师提示活动内容：本次活动可选择的内容很多,可以就之前“汉字真有趣”活动中感兴趣的内容、不明白的问题继续开展研究,如形声字的演变过程、字谜的由来等;也可以结合这一部分的“活动建议”和“阅读材料”确定研究内容,如研究某一种字体的特点或汉字书法的历史等;还可以调查学校、社会用字不规范的情况,查找同学的作业本、学校的公告栏及街头招牌中用字不规范的地方。