心理健康教育与心理咨询
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健康教育与心理咨询《健康教育与心理咨询:促进心身健康的重要关系》健康教育与心理咨询是两个相辅相成的领域,二者之间存在着密切的联系。
健康教育注重促进人们的身体健康,而心理咨询则关注个体的心理健康。
这两个领域相结合,可以共同促进个体的心身健康,提高整体健康水平。
首先,健康教育与心理咨询可以共同促进个体的身体健康。
健康教育可以向人们传授正确的健康知识和生活方式,帮助他们养成良好的生活习惯,如均衡饮食、适度运动等。
而心理咨询则可以帮助人们解决心理问题,缓解压力,增强自我调节能力,从而减少心理问题对身体健康的影响。
通过二者的共同作用,可以有效促进个体的身体健康。
其次,健康教育与心理咨询可以共同提高个体的心理健康水平。
健康教育可以帮助人们更好地认识自己的身体和健康状况,树立正确的健康观念,增强自我保健意识。
而心理咨询则可以帮助人们解决心理问题,改善心理健康状态,更好地适应社会环境和生活压力。
通过二者的共同作用,可以提高个体的心理健康水平,使其更加积极、健康地生活。
在实践中,健康教育与心理咨询常常会相互融合,共同为个体的健康服务。
在学校教育中,健康教育通常包括心理健康教育内容,帮助学生了解身心健康的重要性,并提供心理健康咨询服务。
在社区健康促进活动中,也常常会有心理健康相关的宣传和咨询服务。
可以说,健康教育与心理咨询的结合,对于促进个体的心身健康具有重要意义。
综上所述,健康教育与心理咨询之间存在着密切的联系,二者共同促进个体的心身健康。
只有兼顾身体健康和心理健康,个体才能真正健康、快乐地生活。
因此,在健康促进的过程中,我们也应该关注心理健康,并重视健康教育与心理咨询的重要关系。
心理健康与心理咨询心理健康是一个人内心平衡与稳定的状态,是一种良好的心理状态,可以帮助人们更好地应对生活中的各种压力和挑战。
然而,现代社会中,人们的心理健康面临着诸多威胁,如工作压力、人际关系问题、焦虑和抑郁等。
在这种情况下,心理咨询成为了维护心理健康的重要手段。
本文将探讨心理健康与心理咨询之间的关系,并介绍心理咨询的重要性和一些常见的心理咨询方法。
一、心理健康的重要性心理健康对个人的发展和幸福至关重要。
心理健康的人更容易适应生活中的变化和挑战,并能更好地应对工作和学习带来的压力。
此外,心理健康还有助于人们建立良好的人际关系,更好地实现自我价值。
因此,保持良好的心理健康对个体的全面发展非常关键。
二、心理咨询的定义与重要性心理咨询是一种通过与专业心理咨询师交流和讨论,解决个人心理问题的过程。
它旨在帮助个人了解和认识自己的内心世界,并通过探索和理解问题的根源找到解决方法。
心理咨询的重要性不容忽视。
通过心理咨询,人们可以获得专业的指导和支持,了解自己的心理状态,找到解决问题的方法,提高积极应对的能力,增强自我调节能力,进而改善心理健康。
三、常见的心理咨询方法1. 认知行为疗法:认知行为疗法是一种通过改变个体的思维方式和行为模式来解决问题的方法。
它帮助个人识别不良的思维习惯和行为模式,并教授他们改变这些不良习惯和模式的技巧。
认知行为疗法已被广泛应用于焦虑和抑郁症等心理障碍的治疗。
2. 解决问题疗法:解决问题疗法是一种通过面对问题、分析问题和寻找解决方法来帮助个人解决问题的方法。
在咨询过程中,咨询师将引导个体识别和定义问题,并与他们一起制定解决问题的计划和目标。
3. 心理支持:心理支持是一种提供情感支持和关怀的咨询方式。
它主要侧重于倾听和理解个人的感受和困扰,鼓励个体通过表达情感来减轻压力和焦虑。
4. 家庭咨询:家庭咨询是一种通过与家庭成员一起交流和讨论解决家庭问题的方法。
家庭咨询的目的是改善家庭成员之间的关系,促进家庭和睦。
心理健康教育与心理咨询的关系与区别心理健康教育与心理咨询都是与心理健康相关的领域,两者之间存在一定的关系和区别。
本文将对心理健康教育和心理咨询进行详细阐述,并分点列出其关系和区别。
一、心理健康教育的定义和目标1. 心理健康教育是一种通过教育手段来促进个体心理健康的活动。
2. 心理健康教育的目标是帮助人们了解和认识自己的心理特点,掌握应对压力和困难的技巧,提升心理素质和幸福感。
二、心理咨询的定义和目标1. 心理咨询是一种通过专业咨询师的帮助来解决个体心理问题的过程。
2. 心理咨询的目标是帮助个体认识自己的内心需求和问题,探索解决问题的途径,并达到心理健康的状态。
三、心理健康教育与心理咨询的关系1. 心理健康教育是心理咨询的前置工作。
- 心理健康教育通过向人们提供心理知识和技巧来增强个体的心理素质,为心理咨询提供了更好的参与者和接受者。
- 心理健康教育可以帮助个体自我认知,了解自己的心理需求和问题,为心理咨询提供了更充分的信息和咨询的可行性。
2. 心理咨询是心理健康教育的延伸和实践。
- 心理咨询通过个体与专业咨询师的对话和交流,帮助个体深入了解自己的内心需求和问题,并通过专业技巧来解决问题,达到心理健康的状态。
- 心理咨询可以根据个体的具体情况和问题,提供个性化的指导和建议,帮助个体更好地运用所学的心理健康教育知识。
四、心理健康教育与心理咨询的区别1. 目标不同- 心理健康教育的目标是通过教育手段来提升人们的心理素质和幸福感。
- 心理咨询的目标是帮助个体解决具体的心理问题,达到心理健康的状态。
2. 手段不同- 心理健康教育采用教育手段,通过课堂教学、宣传活动等方式,向人们传授心理知识和心理技巧。
- 心理咨询采用咨询手段,通过个体与专业咨询师的对话和交流,提供个性化的指导和建议。
3. 参与者不同- 心理健康教育的参与者可以是任何一个关注心理健康的人群,包括学生、家长、职场人士等。
- 心理咨询的参与者通常是面临具体心理问题的人群,需要主动寻求帮助和接受咨询。
学校心理健康教育与心理咨询服务的衔接研究一、引言随着社会的进步和人们生活水平的提高,人们对心理健康的重视也越来越高。
尤其是在学校教育领域,心理健康教育和心理咨询服务的重要性日益凸显。
学校作为学生学习和成长的重要场所,应该承担起促进学生心理健康的责任,而心理健康教育和心理咨询服务就是实现这一目标的重要手段。
然而,学校心理健康教育和心理咨询服务之间的衔接问题一直是学校心理健康工作中的一个难点。
本文旨在探讨学校心理健康教育与心理咨询服务的衔接关系,以期为学校心理健康工作提供理论和实践上的指导。
二、学校心理健康教育与心理咨询服务的定义及重要性学校心理健康教育是指通过学校教育体系,向学生传授心理健康知识、培养心理健康态度和提升心理健康能力的活动。
而心理咨询服务则是指学校通过专业心理咨询师提供心理咨询服务,帮助学生解决心理问题,提升心理健康水平。
学校心理健康教育和心理咨询服务的衔接,意味着在学校心理健康工作中,教育和咨询两个环节之间要有机地结合,形成一个完整的、有机的体系,促进学生整体心理健康水平的提升。
学校心理健康教育和心理咨询服务的重要性不言而喻。
首先,学校是学生集中学习和成长的地方,学校对学生的心理健康有着天然的教育资源和优势。
其次,良好的心理健康教育可以帮助学生树立正确的心理健康观念,培养积极的心理品质,增强自我调控和抗挫折能力。
最后,心理咨询服务可以及时发现学生的心理问题,为学生提供必要的心理支持和指导,预防和解决心理问题,促进学生的全面发展。
三、学校心理健康教育与心理咨询服务的衔接机制为了确保学校心理健康教育和心理咨询服务能够有效衔接,需要建立一套完善的衔接机制。
首先,学校应该建立健全的心理健康教育体系,包括制定心理健康教育课程、开展心理健康教育活动、培训心理健康教育师资队伍等。
其次,学校应该建立专业的心理咨询服务体系,通过招聘专业心理咨询师、建立心理咨询室等方式,提供高质量的心理咨询服务。
最后,学校需要将心理健康教育和心理咨询服务有机地结合起来,建立起心理健康教育与心理咨询服务的衔接机制。
心理健康与心理咨询心理健康是指个人在各个方面保持健康、稳定的心理状态。
与身体健康一样,心理健康也非常重要,尤其是在当今社会压力增大的背景下,心理健康更成为人们关注的话题。
近年来,随着心理学的发展和社会对心理健康的重视,越来越多的人开始关注自己的心理健康并积极寻求心理咨询师的帮助。
心理咨询师是指专门从事心理咨询工作的人员。
他们以客观、专业、完整的咨询方式,通过与咨询对象的交流、分析、疏导等方法,帮助咨询对象解决问题,提高心理健康水平。
心理咨询涉及范围广泛,主要包括情感困扰、人际交往、个人成长、学习压力、职业规划等方面。
在面对各种问题时,人们会产生不同的心理反应,导致情绪波动,影响到人的日常生活和工作。
而心理咨询师通过专业知识和技能,能够帮助咨询对象建立积极的心态,化解负面情绪,增强心理韧性,提高应对压力的能力。
心理咨询师的角色很重要,在整个咨询过程中他们需要与咨询对象建立起信任和良好的关系。
咨询对象往往会在咨询中分享一些私人的问题和痛苦,而心理咨询师需要给予足够的关注和支持,在不强加建议的情况下,通过非指令性的引导,帮助咨询对象自行找到合适的解决方案。
一个好的心理咨询师除了具备专业知识和技能外,更要有良好的沟通能力,能够在咨询中保持客观的态度,尊重咨询对象的需求和选择,并为他们提供支持和鼓励。
心理咨询不仅可以帮助个人解决问题,还可以促进社会文明的进步和心理文化建设。
咨询对象通过咨询师的帮助,可以改变负面的心理状态,提升个人心理素质和社交能力,从而为社会文明和谐奠定基础。
此外,心理咨询还可以缓解人们生活和工作中的压力,提升生活品质,帮助人们更好地适应社会的变化和发展。
心理咨询是一项很有前途和发展空间的职业,需要心理学等相关专业的支持和培养。
近年来,国内知名高校开始建设心理学专业,并设立心理咨询师相关培训课程。
这不仅有助于提高整体心理素质和咨询师的素质,也有利于推动心理文化建设的发展和进步。
总之,心理健康是人们生活中重要的组成部分,与心理咨询息息相关。
关于大学生心理健康教育与心理咨询的探讨大学生心理健康教育与心理咨询的重要性不言而喻。
大学生期间,人们正处在一个心智和情感发展的关键时期,面临着诸多的挑战和压力。
由于学习、人际关系、生活等方面的压力,大学生心理健康问题日益突出。
进行大学生心理健康教育和心理咨询工作,对于保障大学生的心理健康具有重要的意义。
大学生心理健康教育的重要性不言而喻。
大学生是国家的未来,他们的心理健康状况对于未来社会的发展具有重要的影响。
通过心理健康教育,可以帮助大学生认识自己的情绪和心理状态,提高应对压力的能力,建立正确认识和积极的心态,从而更好地适应学习和生活的压力。
心理健康教育也有助于提高大学生对心理健康问题的认识,增强自我保护意识和自我调节能力,预防心理问题的发生。
开展大学生心理健康教育,对于提高大学生的整体素质和未来的发展具有重要的意义。
大学生心理咨询的重要性也不可忽视。
大学生期间,面对着学业压力、生活压力、人际关系等诸多问题,个体的心理健康问题日益增多。
大学生心理咨询是一种重要的心理干预方式,可以帮助大学生及时解决心理问题,预防心理问题的进一步恶化。
通过心理咨询,大学生可以得到专业的心理辅导和咨询,了解自己的心理问题,找到解决问题的方法和途径,提高自我调节和情感管理的能力,从而更好地适应大学生活。
心理咨询对于改善大学生的心理健康状况,提高其学业成绩和生活质量,具有不可忽视的重要性。
大学生心理健康教育与心理咨询的探讨,不仅仅只是简单的宣传,更重要的是要实现实质性的帮助。
要注重心理健康教育的全面性和系统性。
通过心理健康教育,不仅要传授一些心理健康知识,更重要的是要引导大学生树立正确的人生观和价值观,提高他们的心理素质和心理承受能力,使其具备健康的心理状态。
要加强心理咨询服务的专业性和实效性。
大学生心理咨询不仅仅是简单的倾诉,更重要的是要提供科学的心理分析和有效的心理干预措施,帮助大学生解决实际的心理问题,提高其心理健康水平。
心理咨询心理辅导心理健康教育心理咨询与心理辅导在现代社会中扮演着重要的角色,它们可以帮助人们解决情感困扰、提升心理健康水平,并通过教育的方式培养人们的心理素质。
本文将从以下几个方面讨论心理咨询和心理辅导的定义、作用以及如何进行有效的心理健康教育。
一、心理咨询和心理辅导的定义1. 心理咨询:指专业的、有针对性地向个体或群体提供情感支持和解决问题的过程。
它通过倾听、共情等方式,帮助个体发掘内在资源,增强自我认知和应对能力。
2. 心理辅导:既是一种方法,又是一个过程。
其目标是促使个体更好地了解自己,并采取积极有效的行动来改变问题行为或思维方式。
二、心理咨询与心理辅导的作用1. 解决问题:心理咨询和心理辅导提供了一个安全且私密的环境,让个体能够积极表达内心疑虑和困惑,找到解决问题的途径。
2. 情感支持:在咨询和辅导的过程中,心理专业人士会倾听、理解个体独特的情感体验,并通过积极肯定、共情等方式提供情感上的支持。
3. 促进自我认知与成长:心理咨询和心理辅导可以帮助个体更好地了解自己,认识自己的价值观、信念及优点缺点,并通过反思和调整来获得个人成长。
三、心理健康教育的重要性1. 提高心理健康意识:通过开展心理健康教育活动,可以提高公众对心理问题和心理健康的认知水平,消除社会对于精神疾病和心理问题的歧视。
2. 预防与干预:心理健康教育可以传授人们应对压力、焦虑等负面情绪的方法,帮助个体早日发现并处理问题,从而减少潜在风险。
3. 培养良好生活习惯:通过学习与实践,个体将能够培养积极向上的生活态度,建立合理有效的支持系统和应对策略,从而提升个人心理健康水平。
四、如何进行有效的心理健康教育1. 多样化的方式:通过网络媒体、讲座、宣传手册等多种方式,把心理健康教育融入人们的生活。
这有助于触达更多人群,提高宣传效果。
2. 针对性的内容:根据不同人群的需求和特点,量身定制相应内容。
例如,在学校开展针对青少年的情感管理课程,在企业中进行压力管理培训。
心理健康教育与心理咨询在现代社会中,心理健康问题越来越受到人们的关注。
由于生活压力的增加、人际关系的复杂化以及各种心理疾病的普遍存在,心理健康教育和心理咨询日益成为人们追求健康和幸福的必要手段。
本文将围绕心理健康教育与心理咨询这一主题展开讨论,并探讨二者的关系、重要性以及应对心理健康问题的具体方法。
一、心理健康教育的定义和重要性心理健康教育是指通过教育和宣传,促进个体心理健康水平的提高,使其具备应对生活压力和心理问题的能力。
它旨在帮助人们了解心理健康与心理疾病的基本知识,正确认识自己的心理状态,学会调适情绪,有效解决心理问题,提高生活质量。
心理健康教育的重要性不容忽视。
首先,心理健康教育有助于预防心理问题的发生。
通过心理健康教育,人们可以了解自己的心理状态,认识到问题的存在,及早采取有效措施,避免问题进一步恶化。
其次,心理健康教育有助于提高人们的心理适应能力。
生活中充满了压力和挑战,掌握心理健康知识和技能,可以使个体更好地应对各种困难和挫折,增强心理抵抗力。
此外,心理健康教育还有助于改善人际关系,增进家庭和谐,促进社会的稳定和发展。
二、心理咨询的定义和作用心理咨询是指通过专业心理学知识和技术,为个体或群体提供情感支持和解决问题的帮助。
它旨在帮助人们解决心理困扰,提供情感安慰与支持,并启发个体的潜能,促进个人成长。
心理咨询的作用主要体现在以下几个方面。
首先,心理咨询可以帮助人们更好地理解和处理自己的情绪和心理问题。
在心理咨询的过程中,个体可以倾诉内心的困扰,得到专业人士的倾听和理解,从而获得情感安慰与支持。
其次,心理咨询可以帮助人们发现自己的潜能和优势,增强自信心和自尊心。
心理咨询师可以通过个体的反思和引导,激发个体内在的积极资源和潜能,提升个体的心理素质和能力。
最后,心理咨询可以促进个体与他人的良好互动和沟通。
心理咨询师可以通过教授沟通技巧和解决问题的方法,帮助个体改善人际关系,增进社交能力。
三、心理健康教育与心理咨询的关系心理健康教育和心理咨询都是为了促进个体心理健康发展的手段,二者相辅相成,相互促进。
心理健康与心理咨询导言:心理健康是人们生活中至关重要的一部分。
随着社会发展和生活压力的增加,越来越多的人开始关注并重视心理健康的问题。
为了改善心理状态,并得到专业支持和指导,心理咨询成为现代社会中不可或缺的一部分。
本文将探讨心理健康与心理咨询之间的关系,以及心理咨询的重要性和效益。
心理健康的重要性:心理健康是指一个人心理状态的良好程度,包括对自己、他人和环境的适应能力。
拥有良好的心理健康可以帮助人们更好地处理压力,并更积极地应对生活中的挑战。
心理健康还与身体健康密切相关,一种积极的心态能够增强人们免疫系统的功能,提高身体健康水平。
心理咨询的定义与目的:心理咨询是指通过专业的心理咨询师或心理医生提供的一种心理健康服务。
其目的是帮助个人或群体解决心理问题、缓解心理困扰,并提供心理支持和指导。
心理咨询可以涉及多个领域,包括但不限于婚姻家庭、职业发展、自我认知等。
心理咨询的效益:心理咨询可以带来以下几方面的效益:1. 解决心理问题:通过心理咨询,个人可以更好地认识和理解自己,找到解决心理问题的方法。
心理咨询师会利用专业技巧,引导个人探索问题的根源,并提供相应的建议和策略。
2. 缓解心理困扰:有时候个人可能会遇到一些难以解决的心理困扰,例如焦虑、抑郁等。
心理咨询师可以通过倾听和理解,帮助个人缓解困扰,提升内心的平静和满足感。
3. 提供心理支持:在面对挫折和困难时,个人可能需要他人的支持和理解。
心理咨询师能够提供情感上的支持,让个人感到被关心和重视,从而增强自信和自尊。
4. 促进个人成长:心理咨询不仅仅是解决问题,还可以促进个人的成长和发展。
通过深入的交流和对自身认知的提升,个人可以不断改进自己的行为模式和心理机制,实现全面的个人成长。
心理咨询的类型:心理咨询可以分为不同的类型,包括个体心理咨询、家庭心理咨询、儿童心理咨询等。
每种类型的心理咨询都针对特定的人群和问题。
个体心理咨询主要关注个人的内在世界和情感问题,家庭心理咨询则专注于家庭关系和沟通问题。
心理健康教育与心理咨询(一)心理健康1、什么是健康与心理健康心理健康是一种持续良好的心境,指个体在这种状态下,其认识活动、情绪反应、意志行动处于积极状态,而且具有正常的、适当的调控能力,并能充分地发挥其身心的潜能。
2、心理健康的标准(1)心理健康的“自我实现者”标准(15条)正视现实;接纳自我;言行坦率;热爱事业;独立独处;与环境关系和谐;欣赏日常生活;具有高峰体验;同情关心他人;人际关系深刻;待人民主平等;信守道德标准;富于幽默感;富有创造力;不随波逐流。
(2)心理健康的现实标准①自我意识正确;②人际关系协调;③性别角色分化;④社会适应良好;⑤情绪积极稳定;⑥人格结构完整。
3、心理健康的促进(1)促进心理健康的途径与方法开展心理健康教育,建立心理健康保健网络;增设心理健康专业机构,创造良好社会环境。
(二)心理咨询1、心理咨询的实质(1)什么是心理咨询心理咨询是由专业人员即心理咨询师运用心理学以及相关知识,遵循心理学原则,通过各种技术和方法,帮助求助者解决心理问题(2)心理咨询与心理治疗的联系与区别①联系:都强调良好人际关系的建立;所遵循的理论、方法与原则一致。
②区别:心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人,而心理治疗的对象主要是有心理疾病的人;心理咨询所遵循的主要是发展与教育模式,而心理治疗所遵循的主要是医疗模式;心理咨询重在预防和促进,心理治疗重在补救和矫正。
(3)心理咨询与思想政治工作的联系与区别①联系:目的都在于促进学生的健康成长;都是学校整体工作的组成部分。
②区别:工作目标和范围不同;工作方法与手段不同;遵循的理论和原则不同;工作人员的专业方向不同;工作效果的评估标准不同。
2、心理咨询的原则、步骤与形式(1)心理咨询的基本原则①理解支持原则;②保密性原则;③耐心倾听和细致询问原则;④疏导抚慰和启发教育原则;⑤促进成长的非指导性原则;⑥咨询、治疗与预防相结合的原则。
(2)心理咨询的基本步骤①建立关系:热情接待,讲明性质与原则,建立初步信任关系;②了解问题:掌握求助者的意图和所存在的心理问题;③分析诊断:认识求助者的问题类型、性质和严重程度,以便选择帮助方法;④帮助指导:与求助者共商对策,以求解决问题并促进发展;⑤结束咨询:讨论下一步的安排,并在可能的情况下,进行追踪了解。
(3)心理咨询的主要形式①直接咨询与间接咨询;②个别咨询与小组咨询;③面谈、信函、电话、现场(咨询)。
(三)青少年心理健康教育1、性别角色(1)青少年的性别意识的发展①对性知识和异性的控求与了解;②对异性的疏离与排斥;③对异性的关注与接近;④对异性的追求与爱恋。
(2)青少年的异性交往的教育①正确认识青少年的异性交往;②青少年异性交往的原则:自然、适度;③青少年异性交往的方法:克服羞怯,真实坦诚、留有余地。
2、自我意识(1)青少年的自我意识的发展①自我认识的特点;②自我体验的特点;③自我调控的特点。
(2)青少年的自我意识的教育①全面认识自我;②积极接纳自我;③努力改善自我。
3、人际关系(1)青少年的人际关系的发展①朋友关系的特点;②亲子关系的特点;③师生关系的特点。
(2)青少年的人际交往的教育①人际交往的基本原则:互相接纳,社会交换,维护自尊,情境控制;②人际关系的建立:第一印象、主动交往,移情理解;③人际关系的维护:避免争论,勇于认错,学会批评。
4、考试焦虑(1)考试焦虑的危害:降低学习效率,影响考试成绩,形成焦虑性人格。
(2)考试焦虑的成因:个体因素和环境因素。
(3)考试焦虑的矫正:自信训练,系统脱敏,放松训练。
社会态度与行为(一)社会态度及其改变1、社会态度及其作用(1)什么是社会态度(2)社会态度的结构(3)社会态度的作用认知、行为、记忆过渡、自我价值保护、激励。
2、影响社会态度形成的因素(1)经验的情绪后果(2)需要的满足(3)知识水平(4)家庭背景(5)参照群体(6)文化因素3、社会态度的改变(1)社会态度的自我防卫抗拒反应、心理惯性、“保留面子”、笼统拒绝、贬损来源、歪曲信息、论点辩驳。
(2)促进社会态度改变的途径增加所提供的信息的影响力;弱化个体对态度改变的自我防御;避免过度理由效应的出现。
(二)印象形成与管理1、印象形成(1)什么是印象形成(2)影响印象形成的因素:自然特征、社会特征、心理特征。
(3)首因效应与近因效应2、印象管理(1)什么是印象管理(2)特殊的自我表现策略:逢迎、恫吓、自我抬高、显示、恳求。
(三)社会影响1、从众、依从、服务(1)从众(性质、原因)(2)依从(性质、技术)(3)服从(原因、影响因素)2、社会助长与社会惰化(1)社会助长(性质、方法)(2)社会惰化(性质、原因)3、助人与侵犯行为(1)助人行为及其促进①助人行为与旁观者效应;②助人行为的促进与培养(增强责任明确性与人际相互作用;提供亲社会行为榜样;将助人行为归因于利他动机;运用社会影响策略;进行助人行为的社会实践)。
(2)侵犯行为及其控制①侵犯的实质;②减少侵犯的方法与途径(宣汇,运用社会制约,提高道德水平)。
情绪(一)情绪的基本概念1、什么是情绪情绪,是人各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态,是对外界刺激所产生的心理反应,以及附带的生理反应。
情绪是个体对客观事物是否符合其需要而产生的态度体验。
2、情绪的分类(1)基本的情绪分类:快乐、悲哀、愤怒、恐惧。
(2)情绪按强度和持续时间分类:心境、激情、应激。
3、情绪的性质(1)..为刺激所引起;(2)..是主观意识经验;(3)..状态不容易自控;(4)..与动机关系密切;4、情绪与认知的关系(1)情绪与认知的联系:①认知是产生情绪的前提和基础;②情绪对认知有动力作用。
(2)情绪与认知的区别:①认知反映客观事物本身的属性,情绪则反映主体与客体之间的需求关系;②认知活动随意性强,情绪活动随意性弱;③情绪比认知活动有更强和鲜明的机体表现。
5、情绪的产生与表达(1)情绪的产生:内脏器官活动的变化,脑电和皮肤电变化。
(2)情绪的表达:①面部表情;②身段表情与手势;③言语表情。
(二)情绪理论1、詹姆斯——兰格的情绪理论(外周神经)2、康侬——巴德的情绪理论(中枢神经)3、沙赫特——辛格的情绪理论(认知中介)(三)压力、情绪与健康1、压力的性质与来源(1)压力的性质心理压力是个体在生活适应过程中的一种身心紧张状态,源由于环境要求与自身应对能力不平衡而来;这种紧张状态倾向于通过非特异的心理和生理反应表现出来。
(2)压力的来源:生理因素、心理因素、社会因素、文化因素。
2、压力与身心健康(1)压力与生理的应激:警觉反应阶段、抗拒阶段、衰竭阶段。
(2)压力与心理的反应:抑郁、焦虑、恐惧、情感淡漠、躁狂。
(3)压力与心身疾病3、情绪的自我调节与控制(1)培养积极乐观的人生态度(2)培养广泛的兴趣爱好(3)设法丰富自己的情绪体验(4)学会自我欣赏与自我接纳(5)建立良好人际关系,宽以待人(6)正确面对和处理负面情绪。
人格(一)人格的基本概念1、什么是人格人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有的综合模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
2、人格的特点:独特性、稳定性、整合性、功能性。
3、人格的结构(1)气质①什么是气质个人在生活早期就表现出来的个性差异。
是先天的,是体质和遗传的自然表现,很难改变,无好坏之分。
②气质类型:胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质;③气质与高级神经活动类型的关系。
不同的神经活动类型是人与动物共同具有的一般特性,这种一般特性构成了人的气质的①什么是性格个人对现实的稳定的态度和习惯了的行为方式。
是后天,是社会文化模式的刻印,有可能改变,有好坏之分。
②性格与气质的关系(联系:两者都属于稳定的人格特征;两者相互影响,气质影响性格形成的速度并赋予某种色彩,性格能改变气质。
区别:气质受生理影响大,性格受社会影响大;气质的稳定性强,性格的可塑性强;气质特征表现较早,性格特征出现较晚;气质无所谓好坏,性格有优劣)。
(二)主要的人格理论1、人格的特质理论:(1)奥尔波特的人格理论(2)卡特尔的人格理论(3)“大五”人格理论2、人格的类型理论:(1)霍兰德的人格理论;(2)斯普兰格的人格理论3、人格的精神分析理论(1)弗洛伊德的人格理论(2)荣格的人格理论(3)阿德勒的人格理论4、人格的自我理论:(1)马斯洛的自我实现理论;(2)罗杰斯的健康人格理论(三)人格测验1、人格测验的性质与功能2、自陈式人格测验:(1)明尼苏达多相人格测验;(2)爱德华个人兴趣量表;(3)卡特尔16种人格因素测验3、投射式人格测验:(1)罗夏克墨迹测验;(2)主题统觉测验;(3)句子完成测验(四)人格的形成:1、生物遗传因素;2、社会文化因素;3、家庭环境因素;4、儿童早期经验;5、自然环境因素。
动机(一)需要与动机1、需要(1)什么是需要?当人们感到生理和心理上存在着某种缺失或不足时,就会产生需要。
(2)需要的种类:①生理需要和社会需要;②物质需要和精神需要。
(3)马斯洛的需要层次理论:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
2、动机(1)什么是动机动机是直接推动个体进行活动的内部动力,是激发和维持个体行为的内部过程。
(2)动机产生的条件:内在条件是需要,外在条件是诱因。
(3)动机的功能:①启动机能;②维护功能;③导向功能。
(4)动机的分类:①生理性动机与社会性动机;②远景性动机和近景性动机;③主导动机和从属动机;④内部动机与外在动机。
(二)学习需要的培养1、利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要:(1)学习动机通过直接制约学习积极性,影响学习效果;(2)由学习效果所产生的成败体验,反作用于学习动机;(3)掌握评分艺术,使每个学习体验到成功感;(4)使学生掌握扎实的知识技能,获得真正的成功2、利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要:(1)直接发生途径和间接转化的含义;(2)从直接发生途径考虑,应尽量使学生原有的学习需要得到满足;(3)从间接转化途径考虑,应通过各种活动,满足学生的其他各种需要和要求(三)学习动机的激发1、创设问题情境,实施启发式教学:(1)问题情境创设的理论基础:成就动机理论;(2)问题情境创设的基本要求:熟悉教材,了解学生,贯穿始终2、根据作业难度,恰当控制动机水平:(1)耶克斯一多德森定律:动机水平适中,最有利于激发学习动机;(2)作业越难,最佳动机水平越低;作业越容易,最佳动机水平越高3、充分利用反馈信息,有效进行奖惩。
(1)理论基础:强化理论;(2)学习结果的反馈信息,有利于激发学习动机;(3)奖励比惩罚更能激发学习动机4、合理设置课堂结构,妥善组织学习竞赛:(1)成就结构理论:合作、竞争、个别化;(2)学习竞赛的积极和消极影响5、正确指导结果归因,促进学生继续努力:(1)成败归因理论:能力,努力,运气,任务难度;(2)归因方式对学习动机的影响6、提供成功经验,增强自我效能:(1)自我效能理论;(2)影响自我效能的因素能力1、什么是能力?能力是顺利实现某种活动的心理条件。