八年级语文下册第五单元写作学写游记学案设计新人教版2018

单元写作学写游记教材分析本单元所选的课文都是游记,通过记述游览见闻,描摹山水风光,吟咏人文胜迹,抒发作者的情思。

学习本单元,要了解游记的特点,把握作者的游踪、写景的角度和方法。

学情分析学生阅读了一定数量的游记作品,为写游记起了很好的示范作用。

现在人们旅游的机会越来越多,不少同学在节假日跟随家人或亲戚朋友一起旅游,与大自然亲密接触,扩大了视野,增长了见识,愉悦了心情,同时获取了写作的素材,产生了写作的冲动。

在这样的背景下,写一写游记,对提高自己的写作水平和人文素养是很有好处的。

教学分析●教学目标1.了解游记的特点和写作的基本要求。

2.把握游记的选材角度,掌握抓特点、重描绘的写作技巧,提高写作能力。

3.通过翻看照片,观看视频,阅读名家游记,写出让你感受最深的一次游记。

●教学重难点把握游记的选材角度,掌握抓特点、重描绘的写作技巧,提高写作能力。

●课时安排2课时教学过程设计第1课时一、导入同学们,古人说得好:读万卷书,行万里路。

近年来,随着人们生活水平的提高,大家外出旅游的机会多了,城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力,总是令我们流连忘返。

如果能把这些美丽的风景变成文字,写成游记,遗忘的时候随手翻一翻,犹如故地重游。

那是多么有意义的事啊!今天我们就来学习如何学写游记。

二、写作指导1.写出自己与别人的不同感受来。

游记不能写成流水账,关键是写出自己独到的感受,要写出游时的“味”来。

比如同一座泰山,在不同时代,在不同季节,在不同人的笔下所具有的情韵是不一样的。

如果我们也到泰山去,是在一个阳光灿烂的日子,那么我们的笔下一定会是另一番景象。

就算是两个人在同一季节、同一天去同一个地方,两个人所获得的感受也是不一样的,因为两个人的生活阅历、知识水平、个人爱好都不一样。

所以,我们写作时,要把这不一样的体验写出来。

2.选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写。

我们在游记的写作中,一定要试着去捕捉那些撼动我们心灵的东西,捕捉那些刹那间产生的思想的火花,只有这样才能写出有特色的文章。

写作学写游记教学目标知识与能力把握游记的选材角度；掌握抓特点, 重描绘的写作技巧；融入自己的情感, 力求做到情景交融, 从而提高写作的能力. 过程与方法1．通过翻看照片, 观看视频, 阅读名家游记, 写出让你感受最深的一次游记.2．按照一定的顺序交代清楚游览过程.3．重点描写最能吸引游人的景物, 学会运用不同的表现手法来突出景物的特色. 情感态度与价值观在写作中, 发现美、捕捉美、表达美, 培养性情, 陶冶情操.重点难点教学重点把握游记的选材角度；掌握抓特点, 重描绘的写作技巧；融入自己的情感, 力求做到情景交融. 教学难点1．按照一定的顺序交代清楚游览过程.2．重点描写最能吸引游人的景物, 学会运用不同的表现手法来突出景物的特色.课时安排1课时教学过程一、新课导入古语云：“读万卷书, 行万里路. 〞近年来, 随着生活水平的提高, 同学们外出旅游的时机多了, 城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力, 无不给同学们留下深刻的印象. 如果能把这些印象变成文字, 是多么有意义的一件事啊! 今天, 我们就来学写游记. 二、文题展示1．游记常常要对某处景物做定点观察, 以写出景物的特点. 选择一处自己游览过的景点, 围绕其中一处风景, 写一个片段. 200字左右.2．我们可能都有过旅游的经历. 旅途中, 我们不仅欣赏自然风光, 了解民风民俗, 同时也会有许多新奇的感受, 产生很多思考和遐想. 选择一处自己游览过的景点, 自拟题目, 写一篇游记. 不少于600字.3．参观一处纪念馆(或博物馆、展览馆), 以《参观________》为题, 写一篇参观记. 不少于600字. 三、写作指导1．在写风景的时候, 要选择自己观察的角度, 再梳理观察的顺序, 然后抓住景物特点进行描写. 如果在观察景物时要转换观察点, 就要在写景中鲜明地表现出来, 让读者明白你看到的景物是有地点转换的.2．(1)最需：线索清晰. 游记散文需要有一条清晰的线索. 具体地描述景物的地点、方位、特点, 能使读者读了你的游记, 知道该怎样走. 方法是在段始或文中的关键位置, 放置能表达游踪的词句. 具体写一处景观时, 可采用方位变换的写景顺序.(2)最宜：只抓重点. 一篇游记写下来, 最怕的就是面面俱道, 生怕哪个环节被漏掉, 从出发到路上, 从到到达每一处行踪, 甚至在每一处景点凡眼前所见, 耳中所闻, 均写于笔下, 将文章写成了流水账, 索然无味. 应该把自己印象深的景物, 或是能表达景物主要特点的东西详细地写下来, 其余的可以写简略点, 有的甚至可以不写, 做到重点突出, 详细得当.(3)最正确：突出感受. 所谓“登山那么情满于山, 观海那么情溢于海〞, 写游记类文章, 大要求便是“绘景并传情〞, 景美而生情, 情因景而更惬, 情景交融, 合为一体.(4)最美：语言灵动. 景美可以用照相机拍下来, 从而留住大自然的每一个精彩瞬间, 那么, 如何用文字使美景呈现出它的原汁原味的美呢？可以借用修辞手法, 或比喻, 或拟人, 或排比, 或对偶, 或引用. 根据景致的不同特点, 用最恰当的语言去表达, 就能彰显出美景的本真美.3．(1)以游踪为序. 游览的顺序就是文章的顺序.(2)以方位变化为序. 站在一个固定的位置上, 由近及远, 由远及近；由左到右, 由右到左；由上到下, 由下到上；由里到外, 由外到里；先中间后四周, 先四周后中间地观察, 按照观察的顺序布局全篇文章. 四、范文评析初春游北海3月28日的下午, 我来到了北海公园.一进公园大门, 首先映入眼帘的就是被碧绿的湖水环绕着的琼岛, 岛上耸立着一座高大而秀美的白塔.我怀着喜悦的心情, 随着三五成群的游人快步朝白塔走去. 穿过正觉殿, 绕过普安殿；一棵棵树木被我甩在身后, 一节节阶梯被我踏在脚下. 很快就到达了琼岛的顶峰——白塔.站在修饰一新的白塔下, 沐浴着初春温暖的阳光, 迎着湿润宜人的春风, 顿觉心旷神怡. 放眼四望, 只见公园内棵棵柳树都吐出了嫩芽, 条条柳枝随着和暖的春风翩翩起舞；苍松翠柏被忽紧忽慢的春风吹动, 时而哈哈大笑, 时而窃窃私语；粉色、白色的野桃花开满枝头, 娇黄的迎春花开得正旺, 洁白的玉兰含苞欲放；一阵阵花香沁人心脾, 一树树鲜花为初春的北海增添了不少诗情画意. 极目远眺, 金碧辉煌的故宫建筑群, 庄严雄伟的天安门广场, 一座座高大崭新的楼房, 一条条玉带般的公路都历历在目.看着眼前这一切, 我心潮起伏, 思绪万千：北海原是辽、金、元、明、清历代皇帝的御花园. 在黑暗的旧社会, 劳动人民只有修建的辛酸劳苦, 而没有游玩的半点自由. 那时,人们从北海公园经过时, 只能看见北海白塔呆呆地直立着, 只能听见北海湖水低低地哭泣着. 今天, 北海成为人民的公园, 我们的心情就像那随风波动的北海湖水一样……下山后, 我沿着湖边慢慢地走着, 继续欣赏北海初春美丽迷人的景色. 春风吹过湖面,送来湿润、清新的空气；湖边一处处景致来到我的面前. 我大口大口地吸着新鲜的空气, 贪婪地看着动人的景色：岸边的小草刚刚拱出了地皮, 岸柳垂下的枝条不时地轻拂着我的面颊. 在阳光的照耀下, 湖水银波粼粼, 几只小船在湖面随风荡漾, 五龙亭、万佛楼、漪澜堂、永安寺、琳光殿等古代建筑掩映在山林水波之间, 风景优美, 各具特色.顺着小径, 我来到了闻名遐迩的九龙壁. 九龙壁的两面分别是九条雕龙组成的瑰丽图案, 图案美观大方, 色彩十分和谐, 就连图案旁边的花纹, 也都雕刻得古朴美观. 九条雕龙色彩各异, 姿态不同, 看上去惟妙惟肖, 栩栩如生. 九龙壁细致精巧的雕刻, 充分显示了我国古代劳动人民杰出的智慧和才能.当太阳快落山的时候, 我恋恋不舍地辞别了初春的北海公园. 初春的北海公园实在是太美了, 但是, 更美的却是给北海公园带来春天美景的人.总评：本文是一篇以写景记游为主的记叙文, 作者按照时间顺序以及游览的行踪来安排材料. 全文详略得当, 抒情、表达、描写有机结合, 特别是作者善于运用描写, 不仅词汇丰富, 而且语言形象生动, 富于美感. 说和做记闻一多先生言行片段教案【教学目标】知识和能力目标：1、积累词语, 了解作者.2、整体把握课文, 领会文章的思想内容.3、理清文章思路, 把握文章精致严谨的结构, 理解过渡语段的作用, 逐步提高阅读能力.4、赏析文章的语言美, 通过仿写练习, 培养学生运用语言的能力.过程和方法目标：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习.情感态度和价值观目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度, 言行一致的做人原那么, 建全自己的人格, 做一个正直的人.【教学重难点】1、味文中重要语句, 理解闻一多先生的精神实质.2、解文章表达中描写的运用及其作用.【课时安排】二课时教与学互动设计第一课时一、导入新课同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行. 很多时候, 我们往往容易无视这一点. 在日常生活中, 你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听. 〔学生自由发言〕今天, 让我们走进臧克家, 看一看他是怎么处理说和做的.二、资料读演, 资源共享学生展示课前搜集的相关资料, 全班共同交流, 互动互学, 教师酌情提供相关资料.1、关于闻一多闻一多〔1899-1946〕：1922年赴美国芝加哥美术学院学习, 后来研究文学. 1925年回国, 历任青岛大学、清华大学教授. 诗集有《红烛》《死水》, 表现出深沉的爱国激情. 1943年后, 目睹蒋介石反动政府的腐败, 奋然而起, 积极参加反对专制、争取民主的斗争. “一二一〞惨案发生后, 他更英勇地投身爱国民主运动, 最后献出珍贵的生命. 集诗人、学者、民主战士“三重人格〞于一身. 郭沫假设称其是“前无古人, 后无来者. 〞2、臧克家臧克家, 现代诗人. 1933年出版第一本诗集《烙印》. 以后连续出版诗集.三、朗读课文, 整体感知文意1、教师抽查学生预习情况, 催促学生积累词语.2、学生自读课文, 学习表情朗读. 教师可做相应的朗读指导, 如语调、语速、语势、语气的把握与表现.学生自主选择自己喜欢的段落, 表演朗读, 其余学生评议.3、把握闻先生的主要事略, 理清文章思路. 看看文章表达了哪几件事, 然后以“闻一多先生的故事〞为题进行口头演讲.4、整体感悟, 理清文章思路学生细读课文, 教师设计相关问题, 指导学生整体把握大意.⑴这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识.⑵闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化, 又有什么共同的地方？⑶闻一多先生的说和做有不同一般人之处？四、课堂小结阅读文章, 理清思路是第一步, 也是关键的一步. 注意把握文章的结构特征, 注意过渡段的作用, 只有这样, 才能更好地理解文意.第二课时一、学生合作研讨, 深层探究1、指名男同学朗读1︿﹀7段, 思考以下问题⑴作为学者的闻一多, 著作等身, 可以记述的事情很多, 作者为什么单项选择写作《唐诗杂论》《楚词校补》《古典新义》三本书的情况加以表现, 又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识.⑵闻先生的治学态度对我们有什么启示？.⑵这是一个自由发挥的问题, 同学们谈“用心要专〞“要有实干精神〞“要严谨刻苦〞“耐得住寂寞〞“读书应有大目标〞“为中华读书而崛起〞等等皆可.2、指名女同学朗读8︿﹀20段, 思考以下问题⑴第11节引用闻一多信中的话, 这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快〞, 请想象闻先生讲的什么话？⑵联系时代背景, 你能说说为什么闻一多先生的“说〞和“做〞“是以生命作为代价的〞吗？⑶文中有一段闻一多先生的形象描写, 你能找出来吗？并理解其作用.二、学生品读课文, 赏析文章的语言美1、文章的语言有什么特点呢？2、请选择你最欣赏的一句话, 按照“我欣赏, 因为他具有美, 表达在〞的句式说话.三、质疑问难学生每人提一个最想得到解答的问题, 可以指名请教同学或向老师提问.四、课外拓展学习本文后, 闻一多的说和做给你留下了深刻印象, 其实, 古人也认为说和做对做人来说是很重要的, 你能说出称赞“说〞或“做〞的词语吗？一言九鼎一诺千金一言既出, 驷马难追言出必行言必行, 行必果等五、课堂小结闻一多既卓越的学者, 热情澎湃的优秀诗人, 又是大勇的民主战士, 他, 是口的巨人. 他, 是行的高标. 我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术, 不畏艰辛, 废寝忘食的精神, 学习他为了民主革命事业无所畏惧, 视死如归的精神.六、布置作业：请你为自己写一句有关说和做的座右铭.七、板书设计课后小结。

部编人教版八年级语文下册第5单元《学写游记》作文教学设计《学写游记》教学设计教学目标：知识与能力：把握游记的选材角度，掌握抓特点，重描绘的写作技巧，提高写作能力。

过程与方法：通过翻看照片，观看视频，阅读名家游记，写出让你感受最深的一次游记，抓特点，感人情。

情感态度与价值观：发现美、捕捉美、表达美，培养学生独特的性情，陶冶情操。

教学用具：PPT课前导学案：哪一次外出游玩给你留下的印象最深？为了捕捉对这次游玩的特别记忆，你可以用一张照片或画个草图，你还可以用几个词语来勾勒那一次的出游。

准备写作：1、选择哪一次的游玩。

使用下列方法可能有助于你确定。

①看相册或家庭录像带，边看边想，这几次出游中，哪一次游玩最能唤起你的记忆。

②填写下面的问卷调查：哪一次游玩曾使你高兴或很惆怅？哪一次游玩让你大开眼界，增长了见识？哪一次游玩给你留下极深刻的印象？哪一次游玩能引发你长时间的思考？让你高兴、惆怅，让你大开眼界、让你增长见识、给你留下极深刻印象的分别是什么？引发你思考的是什么问题？2.搜集素材。

你需要大量的、描述性的词语去写你的出游，下面的头脑风暴板对你可能会有些帮助。

思考什么让你的这次游玩与众不同，是景，是风土人情还是文化气息。

教学过程：课前ppt美景、美食：西湾、百丈漈、平阳炒粉干、钱承恩馄饨教学过程：一、导入1、读万卷书，行万里路。

在之前跟大家的交流中，我知道我们班级80%以上的同学在写周记或随笔的时候都会想要去写自己游玩、游览的经历，然而这其中有接近70%的同学又苦于不知道如何去写而最终放弃。

其实，这种记述游览经历的文章，就是我们所说的游记。

怎样写游记，怎样才能写好游记呢？今天我们就一起走进游记写作。

2、要写好游记，我们必需对他有所了解。

游记可以分为很多种。

以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。

在昨天我们做的课前调查中，很多同学希望老师来谈谈写景型的游记。

写作学写游记教学目标1、知识与能力目标:复习总结游记内容上的特点。

2.过程与方法：学生在游记写作与点评中学会写景传情，并知道修改自己的游记3.情感态度与价值观：热爱祖国的大好河山，会欣赏美景，体悟情感。

教学重难点1.学会在游记中写景传情；2.试着修改自己的游记。

教学方法讨论法、小组合作学习教学过程一、导入新课什么是游记？二、出示学习目标1.了解游记内容上的特点。

2.学会游记中描绘一片美丽的景色。

3.试着修改自己的游记。

三、自主探疑，合作解疑（一）探究：回顾课文，说说游记内容上有什么特点？（出示 PPT）课文所至（游踪）所见所感《壶口瀑布》雨季、枯水季节（下到沟底→走到河心→依在大石头壶口瀑布气势磅礴，刚柔并济联想到无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强的中华民族精神，表达赞美。

《在长江源头各拉丹冬》草坝上→接近冰山冰塔林→置身冰窟→再入冰河雪域高原的奇丽、壮美景色身体状况、内心体验、渺远思绪融为一体涌出豪情《登勃朗峰》上山→下山山中奇景；奇人奇事游玩中的喜悦、有趣刺激《一滴水经过丽江》玉龙山→草甸上→落水洞→黑龙潭→四方街→民居→金沙江美丽的自然风光、独特民族建筑、风土人情热爱、赞美、向往游记特点的感受。

（二）探究1、怎样写出清晰的游踪？明确：写提纲、画思维导图：先画出自己清晰的游踪图。

然后将不同游览点的所见所感附在图上。

确定游记中的详略。

即哪里需要一笔带过，哪里需要移步换景，哪里需要重笔细描，哪里可以添加民风民俗，奇闻轶事。

2、如何写出美丽的景色重点突破：如何描绘一片美丽的景色呢？探究经典，感悟方法一：认真阅读下列游记文段，思考：作者分别是从哪些视角来观察景物的？我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。

河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

......当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。

游记写作教案教学目标：1、总结第五单元游记的写作方法和技巧2、学生通过讨论和交流自己的旅游经历，学习游记的写法3、通过范文示例，让学生感悟游记写作中的技巧，感知祖国河山的美丽和语言文字的无穷魅力。

4、培养学生的观察水平概括水平和语言表达水平。

教学重点：1、总结第五单元的游记的写作技巧2、提升学生的游记写作水平。

教学难点：1感悟游记的写作技巧，写出自己的独特感受教学过程：一1、出示祖国美丽河山图景。

2、引用网络流行语：世界大么大，我想去看看，引出课题激发学生的课堂气氛。

3、读万卷书，行万里路，大家都旅游了那些名山大川，这些地方给了你什么深刻难忘的印象？4、回顾第五单元的课文内容，想一想这些课文有什么共性？这是一个单元的游记。

游记是作者游览一些地方的所见所闻所感和所想，表达出自己的思想感情的一类文体。

5、这些游记在阅读和写作中我们应该注意点什么呢？我们今天一起走进游记类文章的写作技巧。

二、学生交流发言：游记类文章写的内容以及表达方式和表达技巧：主要写作内容：1、作者主要根据自己的游踪写所见所闻所感所想。

写作技巧：1、采用游踪顺序，一般采用移步换景或者定点写景相结合。

2、要有选择、有重点去写，既要有面的描写，也要有点的突出。

3、写游记既要写景，又要抒情，要使笔下之景，与作者的心中之情统一起来。

4、要条理清楚采用移步换景要注意：立足的变化必须交代清楚，抓住景物的特征，不能写成记流水账，注意从不同立足点看到的局部景物应各具特色。

就像“横看成岭侧成峰，远近高低各不同！”一样。

三、佳作引路朋友当你清晨醒来感受第一缕晨光的温馨的时候，当你在春暖花开的时候，携家人踏青赏花的时候，当你感受这夕阳无限好的时候，当你和亲人团聚欢庆的时候……你是否会想起今天这样美好的生活是从何而来的？你是否会记得长眠于地下的无数的革命先烈，是他们抛头颅洒热血才换回了今天的美好生活。

在共和国的旗帜上，有他们血染的风采。

他们是长眠于王坪的红军烈士，他们是共和国的脊梁，是他们托起了祖国明天的太阳。

人教部编版八年级下册第五单元《写作学写游记》教案一. 教材分析本节课为人教部编版八年级下册第五单元《写作学写游记》，游记是一种以描述旅行经历为主要内容的文体，通过游记可以锻炼学生的观察能力、表达能力以及思维能力。

本节课旨在引导学生掌握游记的基本写作技巧，学会如何抓住景物特征进行描写，如何运用修辞手法增强文章的表现力，以及如何合理安排文章结构，使文章条理清晰、生动有趣。

二. 学情分析八年级的学生已经有了一定的写作基础，他们对景物描写、人物描写等有一定的了解。

但学生在写作游记时，往往存在以下问题：1. 描写过于简单，不能突出景物特征；2. 修辞手法运用较少，文章表现力不足；3. 文章结构安排不合理，缺乏条理性。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导。

三. 教学目标1.知识与技能目标：引导学生掌握游记的基本写作技巧，学会如何抓住景物特征进行描写，如何运用修辞手法增强文章的表现力，以及如何合理安排文章结构，使文章条理清晰、生动有趣。

2.过程与方法目标：通过观察、讨论、练习等环节，提高学生的观察能力、表达能力以及思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然风光、人文景观的热爱，增强学生对祖国河山的自豪感。

四. 教学重难点1.抓住景物特征进行描写。

2.运用修辞手法增强文章的表现力。

3.合理安排文章结构，使文章条理清晰、生动有趣。

五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：学生分组讨论，共同探讨游记写作技巧。

3.练习法：学生动手实践，编写游记，教师进行个别指导。

六. 教学准备1.教师准备相关游记文章，用于引导学生分析、讨论。

2.学生准备笔记本，用于记录学习心得、写作技巧。

3.教师准备教案、课件等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们曾经去过哪些有趣的地方？旅行中给你们留下了哪些深刻的印象？引导学生分享自己的旅行经历，激发学生对游记写作的兴趣。

八年级语文下册第五单元写作《学写游记》教案新人教
版
《学写游记》教案
写作背景
学情分析
游记类作品将山川风情写于笔下，将许许多多的让人心动不已的风景
定格于文字中，用文字传达风景的情韵，也用文字抒个人之感悟。

然而很
多学生却有这样的感触，就是出外旅游，看到一处风景，当时心情十分激动，回来后总想写一篇文章将其记录下来。

但尽管那些美景装满了整个心胸，当拿起笔来时，却不知从何说起。

因此，练习写作游记对学生具有巨
大的意义。

写作目标
1.能抓住景物特点、按照一定顺序进行游记的写作。

2.记叙中抓住景
物的主要特征，详略得当，重点突出。

3.能够寓情于景，融理于景，正确
地抒发自己的真情实感。

重难点突破
重点:能够按照顺序，抓住景物特点，写出真情实感。

难点:体会寓情
于景、融理于景的写法。

教法与学法教法:
1.引导法:教师通过相关的问题引导学生进行比较、思考、讨论、交流。

2.赏析借鉴法:通过对经典范例的品读赏析，加深理解，提高认识。

3.自我评价法:与同学交流，合理、准确地进行自我评价和相互评价，体验成功的快乐的同时获得知识，提高写作及批改能力。

学法:
1.讨论法:采用探究的讨论方式让学生大胆发言，表达自己的见解，在交流体中升华对写作的认识。

2.品味、交流、练习法:根据教师展示的精彩片段，交流阅读和写作心得。

教学准备。

单元写作学写游记教材分析本单元所选的课文都是游记,通过记述游览见闻,描摹山水风光,吟咏人文胜迹,抒发作者的情思。

学习本单元,要了解游记的特点,把握作者的游踪、写景的角度和方法。

学情分析学生阅读了一定数量的游记作品,为写游记起了很好的示范作用。

现在人们旅游的机会越来越多,不少同学在节假日跟随家人或亲戚朋友一起旅游,与大自然亲密接触,扩大了视野,增长了见识,愉悦了心情,同时获取了写作的素材,产生了写作的冲动。

在这样的背景下,写一写游记,对提高自己的写作水平和人文素养是很有好处的。

教学分析●教学目标1.了解游记的特点和写作的基本要求。

2.把握游记的选材角度,掌握抓特点、重描绘的写作技巧,提高写作能力。

3.通过翻看照片,观看视频,阅读名家游记,写出让你感受最深的一次游记。

●教学重难点把握游记的选材角度,掌握抓特点、重描绘的写作技巧,提高写作能力。

●课时安排2课时教学过程设计第1课时一、导入同学们,古人说得好:读万卷书,行万里路。

近年来,随着人们生活水平的提高,大家外出旅游的机会多了,城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力,总是令我们流连忘返。

如果能把这些美丽的风景变成文字,写成游记,遗忘的时候随手翻一翻,犹如故地重游。

那是多么有意义的事啊!今天我们就来学习如何学写游记。

二、写作指导1.写出自己与别人的不同感受来。

游记不能写成流水账,关键是写出自己独到的感受,要写出游时的“味”来。

比如同一座泰山,在不同时代,在不同季节,在不同人的笔下所具有的情韵是不一样的。

如果我们也到泰山去,是在一个阳光灿烂的日子,那么我们的笔下一定会是另一番景象。

就算是两个人在同一季节、同一天去同一个地方,两个人所获得的感受也是不一样的,因为两个人的生活阅历、知识水平、个人爱好都不一样。

所以,我们写作时,要把这不一样的体验写出来。

2.选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写。

我们在游记的写作中,一定要试着去捕捉那些撼动我们心灵的东西,捕捉那些刹那间产生的思想的火花,只有这样才能写出有特色的文章。