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纸模服装的设计与制作教学设计一、教学目标：知识与技能：（1）通过对服装的介绍和欣赏，了解服装设计要素，提高对服装文化的审美水平；（2）利用报纸、包装纸、挂历、方便袋等物品教学生用纸通过折、画、剪、撕、贴等方法制作纸服装；（3）在制作过程中了解服装制作的基本常识，提高学生的设计应用能力和动手能力及运用材料的能力，锻炼学生表现美、创造美的能力。
过程与方法：（1）在自主探究与合作学习的过程中，培养学生乐于探究的习惯。
（2）通过服装设计与制作，培养学生动手能力，激发学生的创作灵感。
情感态度与价值观：（1）通过本节课教学感受到集体的力量，增强学生集体荣誉感。
（2）通过本节课教学增强学生的环境保护意识，同时，培养学生在现实生活中发现美、欣赏美、创造美的情感和能力。
丰富学生校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。
二、教学重点设计中的款式、色彩以及搭配的能力。
培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学难点灵活运用所学知识解决学习生活中的实际问题。
四、教学方法任务驱动、自主探究、演示法、合作学习五、教学准备各种服装制作材料（报纸、皱纹纸、蜡光纸、玻璃纸、包装纸）铅笔、橡皮、直尺、双面胶、剪刀、电脑课件等等。
六、教学过程（一）设置情境，引出课题导语：同学们能猜出老师今天穿的这件衣服是什么款式吗？（汉服）汉服是最具有中国特色的服装之一，除汉服之外你们还知道哪些具有中国特色的服装呢？（旗袍、唐装、中山装、各少数民族服饰等。
）师：中国作为世界上最古老的民族之一，服装更是历史悠久，最长可以追溯到远古时期的原始社会。
（设计意图：调动学生学习的积极性）教师演示：下面同学们就和老师一起了解一下中国服装的发展简史：【观看演示文稿】师：观看了中国服装的发展简史，同学们可以谈一下自己的感想吗？谁能说一下？（服装，可以定义为人类文明的发展与进步的象征。
服装，同时也是一个国家民族艺术的重要组成部分。
它反映了人们生活水平的提高，体现了人们审美观念的变化。
我是服装设计师一、活动背景：模特展示的精美服装总是很吸引我们的眼球。
服装设计对于我们每个人当然也包括孩子们来说，都充满了吸引力。
儿童服装和青少年服装在服装设计的舞台上越来越得到人们更多的关注。
孩子们对服装的设计也很感兴趣，他们的想法也很有创意。
那我们为什么不让他们也尝试着做一次服装设计师，为自己设计独具魅力的服装呢？二、教学目标：知识目标：通过对服装的介绍和欣赏，了解服装设计要素，提高对服装文化的审美水平。
能力目标：通过纸服装设计制作，培养学生动手操作能力。
情感目标：通过纸服装设计和表演，激发和提高学生追求美、发现美、创造美的热情和能力。
三、教学重点：服装设计和制作的基本知识。
四、教学难点：运用所学知识尝试进行服装设计与制作练习。
五、教学方法：情境体验法、讲授法、演示法、观察法、探究法、实践操作法。
六、教学准备：各种服装制作材料（报纸、皱纹纸、蜡光纸、玻璃纸、包装纸）铅笔、橡皮、直尺、双面胶、剪刀、教师设计的服装实物、电脑课件。
七、教学过程：第一阶段：活动准备1、自主选择伙伴，合理分组2、发挥自身特长，合理分工引导学生学会合理分工。
头脑灵活、有创意的学生可以多提供设计构思；擅长绘画的同学可以将设计构思画成草图；手巧的同学在制作过程中可以多动手等等。
根据学生的特长进行合理分工，合作时才能更高效、省时。
第二阶段：活动实施1、搜集整理纸模服装的相关资料；2、自主探究服装设计的基本知识；具体实施方法：活动过程中，小组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。
实践活动采用个人探究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，小组成员需要各自搜集资料、开展探究活动，也需要充分合作。
活动过程中教师及时检查学生的进程并给予适当的指导。
3、分组设计图稿，进行效果图的绘制：用铅笔画设计草图，用彩色水笔着色完成。
注意：线条应简洁概括，涂色不必过于均匀，体现生动的效果。
第三阶段：活动交流总结第二阶段活动，交流搜集的有关图片、文字资料等。
课题名称：汉服的纸模设计与制作教学设计理念本节课以欣赏中国传统服装——汉服为线索，以设计与制作汉服为主要内容。
引导学生关注中国传统文化,从汉服文化着手，了解汉服悠久的历史和丰富的文化内涵，了解汉服的形制及色彩搭配，关注汉服。
通过学习欣赏使学生提高审美水平，同时，激发和提高学生在生活中发现美、欣赏美、创造美的热情和能力。
教学目标1.知识目标：了解汉服的基本概况，如汉服历史、汉服影响、汉服形制等。
掌握汉服最基本的款式——深衣的结构、色彩设计以及整体搭配知识。
2．技能目标：学习纸模服装制作的基本方法，通过合作，用所供材料设计一身美观又得体的“汉服”。
3.情感目标：认知汉服丰富的文化内涵，增强民族自豪感、凝聚力和爱国心，提高学习国学的热情，弘扬中华传统文化。
欣赏服饰作品，体验服装款式、色彩的艺术美，激发和提高学生在生活中发现美、欣赏美、创造美的热情和能力。
教学重点1.认知汉服丰富的文化内涵2.认识和掌握纸模服装设计的基本方法。
教学难点“汉服”的设计和制作。
教学方法欣赏法、讨论交流法、演示法、评价法。
教学工具和材料1、基本工具：剪刀、尺子、水彩笔、胶棒可选工具：铅笔、直尺、量角器2、主要材料：彩纸3张、剪刀、双面胶/胶水教学过程课后拓展：留心生活中的汉服，观察汉服的美，并分析它蕴含的文化理念。
运用所学知识在家人购买和定做汉服时，尝试为他们提供参考意见课后反思在这节教学活动中，我安排了两人一个小组让学生充分的动手操作，要求学生自带材料（制作材料、服装资料、剪刀、铅笔、彩笔等），学生积极主动地参与制作，每个学生都有自己的特点，有的学生剪、折能力较强，有的学生善于粘贴，有些学生善于色彩搭配，利用每个学生的优势充分的参与到这节实践活动中，让学生动手、合作的过程中研究学习中国汉服文化。
在评价时学生大胆地说出自己的构思，展示自己多彩的服装设计作品，充分表现了主题思想，学生很喜欢这样的课。
《插入艺术字》教学设计一、教材分析《插入艺术字》是江苏省中小学教学研究室编写的《初中信息技术》上册第三章内容的一部分。
本节课的知识点是：什么是艺术字、艺术字的样式、插入艺术字的步骤、更改艺术字的样式等。
由于含有一定的艺术成分，所以容易引起学生的兴趣，教师要抓住学生的兴奋点展开教学。
插入艺术字的方法和插入图片的方法大同小异，所以学起来不会太费力。
在知识层面上应注重艺术字的样式选择，艺术字格式设置等内容的理解；在技能上应注重学生操作技能的培养与提高；在艺术角度上要有目的地提高学生作品的表现力和对作品的欣赏水平。
二、学生分析对于农村的学生来说，由于本身接触电脑时间少，个人的兴趣爱好不同，每个学生对学习内容的兴趣也就有一定的差别。
另外，由于学生的身心发展存在着不均衡性，对知识的理解程度也不同。
在教学中要注重这种差异的存在。
学生已经掌握了插入图片的方法和在Word中设置字体、字号、颜色等格式。
对新知识的接受应该不会感到太难。
教学中容易出现的问题：1、样式的选取不恰当，艺术字与被插入文档的内容不适合；2、艺术字颜色搭配不合理，不能达到满意的效果；3、尺寸不合理，导致插入的艺术字过大或过小。
这些应适时给予指导和帮助。
三、教学目标1、知识与技能目标：掌握插入艺术字的方法，学会插入艺术字，并能对其进行简单调整，能简单运用艺术字设置方法设计个性作品。
2、过程与方法目标：以学生自主学习为主，小组研究为辅，共同完成学习任务。
3、情感与态度目标：发展个人爱好，激发学生的学习兴趣。
通过学生的尝试操作，提高自主探索的学习能力，培养学生审美情趣和语言表达能力。
四、教学的重点、难点根据教材的内容和学生的实际情况，确立了以下教学重点、难点。
重点：插入艺术字的方法。
难点：艺术字的修饰美化。
五、教法与学法在教学过程中，以新课程的教学理念开展。
创设学习情境，激发学生的学习兴趣。
采取的教法包括任务驱动、演示法、指导法，学生在学习过程中能自主地探究学习、体验学习。
把世界装进裙子————裙子的设计一、【活动目标】团队的力量，初步形成集体观念。
2.问题解决：通过裙子的分类活动，解决设计样式的问题，根据自身的特长与优势，明确小组分工问题。
3.创意物化：结合小组智慧制作裙子设计图稿，向其他同学介绍自己组的作品，锻炼学生的语言表达能力。
二、【活动重难点】活动重点：根据自身的优势进行小组分工设计裙子。
活动难点：组合镂空裙子剪纸与美景，制作海报，并介绍与分享。
三、【活动过程】（一）情境导入前段时间，网络上流行过一句话：世界那么大我想去看看。
大千世界十分精彩你们是否有过外出踏青旅行的经历呢？你能分享一下你们去过哪些地方，（追问）是采用什么方法记录下沿途的美景呢？学生分享听了大家的分享，很是精彩，去年冬天我们几位老师一起去了大东北，也分别用了不同的形式进行记录。
展示图片三种记录方式。
你能说出这些记录方式吗？（二）、创意来源记录世界美景的方式有很多，约旦有位艺术家Shamekh（沙迈赫）他的记录方式有所不同，我们一起来看看（播放视频）问：你们觉得他的记录方式有什么不同？（展示几张设计师的作品）（三）、款式分类这位大师的设计打破常规，别出心裁，不同于一般的服装设计，而服装涉及范围很广，有上衣、裤装、裙装，我们今天以裙装为主题来进行设计。
老师这里有几件裙子你能帮老师进行分分类吗？小组讨论，完成任务单上的任务一。
小组汇报，到黑板进行分类，学生进行补充。
大家的分类方法有很多，都很好，裙子从长度、外形结构、场合等各个角度可以被分类，也有各种不同的名称。
展示分类方法和裙子名称。
（四）、设计裙子大师的创意十分的精彩，其实也很简单，我们也能完成！展示分解步骤：这样一来相信大家对裙装的款式已经有所了解了，接下来我们要进行设计与制作，一会每组同学根据你们的喜好设计一件裙装，第一步，设计裙子的款式，并用铅笔画出草图；第二步确定镂空部分，刻出镂空部分（展示例子），黑板上有20张风景图，你们小组商量讨论，选择最喜欢的风景图，先完成设计图的小组可以优先选择风景图。
初中综合实践活动《动技术3.我是服装设计师——纸模服装设计与制作》优质课教案_9我是服装设计师——纸模服装的设计一、活动教材分析本课是八年级上学期综合实践课程，综合实践活动是一门基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用，推进学生对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力，实践能力以及良好个性品质为总目标的综合实践性课程。
二、学生情况分析我校虽然属于区内的城市中学，但是学生大多是外地进城务工的随迁就读子女，占全校的百分之七十以上，他们的实际能力相对来说比较薄弱，综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、策划与组织能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
三、活动目标1.知识目标了解服装的重要性；了解服装的特点；初步学会设计自己喜欢的服装。
2.能力目标学生具有初步的审美与设计的能力、会进行简单的纸模服装设计。
3.情感态度价值观目标通过简易纸模服装作品的设计与制作，提高图样表达能力，进一步提升想象力、实践创新能力和审美情趣。
四、活动重、难点1.初步掌握服装的分类，知道服装不仅保暖功能、还有美化生活的作用，养成良好的衣着习惯。
2.学生感受整个活动的审美与设计，并会调查、收集、整理资料，对纸模作简单的处理，并对结果做出一定的解释。
五、教法与学法在整个教学活动中，体现教师为主导，学生为主体的教学原则，采用的教法是指导与引领。
学法则是学生进行调查、访问、交流、动手实践的形式。
六、活动准备1.利用网络或走访周边服装商场，了解现代服装的流行趋势。
2.各小组根据所搜集的资料，设计一款适合中学生穿着的时装，并阐述自己的设计理念。
七、活动过程（一）问题设计，情景导入（播放幻灯片：新旧校服的对比）（1）同学们，春暖花开了，你们也正处在青春年华，爱美是每个人的追求，2018年我区拿出近千万元给每位同学定制了四套服装，你们和以前的校服比较一下同学们喜欢吗？喜欢的理由是什么？（2）这四套服装你最喜欢那一套？（3）你觉得在哪些设计上改进一下会更喜欢？（4）如果让你做主，你会怎样设计？（5）用彩色的纸做服装你尝试过吗？今天就让我们一起走进服装设计的世界里，感受服装设计的魅力。
《多姿多彩的服装设计》
教学设计
《多姿多彩的服装设计》教学设计
一、授课题目
《多姿多彩的服装设计》
二、教材分析
《多姿多彩的服装设计》属于设计应用学习领域。
是借助学生生活中的社会文化资源生成的，本节课引导学生学习服装的设计知识和技能，并以此为突破口，从设计服装起步完成一系列教学内容。
三、学情分析
七年级的学生他们充满着青春活力，对美术欣赏和色彩搭配有了一定的基础，正是对美术学习兴趣高涨的时候，本课与学生生活密切相关，七年级已经具有了利用生活、课本和多媒体收集资料的能力，能自己设计制作服装，对他们充满了极大的诱惑力。
四、教学环境
根据教学内容、学生情况，为了弥补学生视野能力的不足，发挥多媒体的优势，拓展学生的想象空间，本课在多媒体环境下教学。
五、教学目标
知识与技能：欣赏各种服装，了解服装的起源、种类和色彩搭配，掌握服装的设计过程。
过程与方法：通过多媒体获取网络信息及服装资源，搜集创作素材，通过小组合作探究，激发想象能力和创新意识。
情感、态度、价值观：通过欣赏和实践操作，感受服装的艺术美感，增强创新能力，培养他们的合作精神勇于实践、积极进取的的精神
六、教学重难点
教学重点：掌握服装的特点和设计过程。
教学难点：激发学生发挥想象力、创造力，用自己的思路设计绘制服装。
七、教学过程：
（一）任务驱动，导入新课
教学活动中采用探究式教学模式中“任务驱动式”的教学方法导入新课，围绕任务展开教学。
1、由视频时装秀导入，刺激学生的眼球。
2、请同学们说说看完T台上的服装有什么感受？个性、前卫、漂亮。
3、从古到今，服饰占有着很重要的地位。
“衣食住行医”以衣为先，服装对我们每个人来说都是必不可少、不可或缺的必需品，今天我们就一起走进服装，共同来学习多姿多彩的服装设计（板书课题：多姿多彩的服装设计）
创设导入情景：先展示一个时装秀视频，再用教师和同学们的服装将学生带进本节课的学习目标中,让学生感受服装功能的强大及效应，激发学生的学习兴趣。
让学生思考服装的种类、特点、及如何制作服装。
【设计意图：通过设疑，激发学生学习的主动性，体现美术学科强调视觉感受，以疑惑带动兴趣的新教学理念，并产生愉悦的学习心理，图文并茂的多媒体效果，使学习目标十分明确，为学生创设了一个熟悉的生活背景，拉近学生与服装的距离】
（二）直观展示，了解服装
1、服装的起源
由于猿人体力劳动和脑力劳动的日益发展，它们身上的毛发也逐步退化。
为了防御大自然的侵袭，他们不得不采用易获得的兽皮、羽毛、树叶和草片等披挂在身上。
随着人类不断进化，于是出现了最早的服装。
2、服装的分类
随着时间的推移，服装也从“生活的必需品”转为艺术的层面。
从单纯的取暖变为展现个性美的一种表现方式，我们也可以从他们的着装来辨别他们的职业。
猜一猜环节，欣赏图片，通过欣赏各行各业的服装，引出服装的分类，并了解他们的特点。
（屏幕展示服装的种类）
服装的分类：时装、生活装、职业装、民族装、运动装。
3、服装的色彩
为学生展示两组色彩对比大的图片，供学生欣赏、讨论，喜欢哪一组？为什么？
喜欢靓丽的，色彩鲜艳的，因为站在人群中很抢眼。
这样搭配有什么特点？
对比色：色相环中180度正对的颜色，互为对比色
类似色：色相环中30~90度范围内的颜色，互为类似色
4、服装的创意
服饰凝聚了许许多多的文化内涵，体现了一个人的审美观，甚至通过服饰可以揣摩出一个人的内心世界。
需要继续发挥想象和创造力，不断发展服饰，是不可否认的。
联想设计的构思形式
从昆虫的外观获取灵感
在讲授的过程中请学生欣赏多媒体中大量的服装，增加对服装的了解，增强学生的认知欲望，拓展学生的思维空间。
【设计意图：由联想到实际画面的欣赏，激活课堂的氛围，关于服装的分类与色彩比较抽象，有一定的难度，通过多媒体的使用，开拓了学生的视野，丰富了学生获得新知的途径，为后面的学生实践做好了铺垫。
】
（三）制作服装，提炼升华
1．展示教程，引领示范
既然我们掌握了这么多有关服装的知识，同学们想不想自己动手实践制作一下服装？那怎样制作服装呢？通过希沃白板为同学们提供了微课教程，供学生学习，对于难懂的地方也可重复学习。
2．动手操作，小试牛刀
做个小小设计师
根据本课对服装的学习，发挥自己的想象力和创造力，运用对比色、类似色
等方法，以小组合作的形式完成一个时装设计
要求：
1、以小组合作的方式，先完成简单的手绘稿，然后根据手绘稿，在模特身上进行设计。
2、根据自己所选择的材料（材料不限）、色彩进行个性化设计。
师生共同完成服装设计实践。
将同学进行分组，六人一组并选出组长和模特，没有特定要求，学生按照设计的手绘稿在模特身上进行设计，由组长安排谁负责画图、谁负责做辅助工作、谁负责装饰。
教师进行巡视指导，随时发现问题，提醒学生，学生进行实践活动。
【设计意图:发挥多媒体教学的优势，为学生提供大量图片，提供创造素材，拓展教学视野，唤起学生创造灵感。
这样，突破了学生绘画技能的局限性，凸显了学生想象潜能的强势，从而解决了教学难点。
】
（四）成果展示，欣赏评价
1．请学生把作品以小组的形式分享展示，说明灵感的来源及色彩的搭配。
2．最后请模特为大家展示一下我们的风采，让学生评选出最佳作品，请学生留下评选的观点原因。
【设计意图：交流展示，选择不同层次的作品展示进行自评互评师评，让学生发现问题，取长补短，自我提升、品味乐趣。
通过展示作品的形式给每位学生提供主动参与的环境，搭建师生交流平台。
】
(五)课堂总结
同学们对服装设计有初步尝试和探索，不少作品都具有了同学自己对服装的独特语言，创意丰富,为我们的校园，为自己多彩的生活设计出更美的作品。
教学体会：信息技术与美术学科的有机融合，激发了学习欲望，提高了审美素养，培养了创新意识和实践能力，学生通过多媒体获取创作素材，进行创作体验，享受成果喜悦，顺利完成三维教学目标。
