哈尔滨工业大学 - 乐学网(哈工大交互式网络教学平台)

哈工大教师个人主页使用说明1教师个人信息发布平台概况目前，我校教师个人信息发布主要通过学校主网站、各院系所网站等渠道进行发布。

对于教师信息的变动和修改，这样的发布方式缺乏灵活性。

基于上述原因，采用Portal的方式开发“教师个人信息发布系统”，将教师的相关信息整合到一个门户平台当中，为教师个人信息发布提供灵活的自定制功能，可以解决上述问题。

用户可以通过访问域名，访问教师个人主页门户首页。

●如果想要查看某一教师的个人主页信息，可以在搜索输入栏中，输入教师的姓名，按“搜索”即可。

（在此支持模糊查询，只输入教师姓名中包含的字。

）●单击“按索引查看所有用户”，可以按姓的首字母A到Z进行分类查询。

2创建或管理你的个人主页请单击页面上的“登录校园统一身份认证”，即可进入“统一身份认证”平台，输入“用户名”和“密码”，完成了教师个人主页的登录，若您之前未使用过个人主页服务，会提示您注册账号，其中URL是用于唯一标识您的id，只能使用小写字母.例:填写您的姓名全拼或简拼guanliyuan, 则你的主页可以通过"本网站网址/guanliyuan"访问到.该信息填写后不可更改。

然后选择一套你喜欢的风格（改风格样式将来您可自定义）。

选择“为主页使用一套默认模板”复选框将为您生成一套内置模版，否则将生成一个空站点。

此时教师个人主页的右上角出现如下信息：“XXX已登录”、“我的主页”、“我的主页样式”等，可以根据个人所需，选择不同的功能。

3 我的主页点击“我的主页”，进入教师个人主页展示与编辑后台。

主页默认风格有四个分页：个人基本信息、科学研究、教育教学、论文专著，个人可根据自己的具体情况对栏目及其内容进行编辑。

4 我的主页样式 单击“我的主页样式”，可以选择“主页风格”、“菜单栏样式”、同时还可以自定义主页头部的图片。

编辑该信息块内容，并可以左右移动修改当前页的结构形式，或删除当前页可给所有栏目添加信息可以增加栏目点击可修改个人信息 添加新闻内容5 栏目结构编辑方法对于每一个栏目，进行编辑页面后，其页面的右下角都有编辑和删除此栏目按钮。

各位老师，同学，大家好乐学网()是一个主要面向哈工大的，已经发展了五年的网络教学平台，这段视频简单介绍了它的特色。

乐学网的建设是几名一线教师利用业余时间完成的。

做这件事的原因很简单，它对教师好，也对学生好。

五年来在计算机学院的使用已经充分证明，把乐学网用做课堂教学的补充，不仅能极大地方便师生，而且它构建的超越时空界限的网络交互环境，可以为课程带来新的活力，使课程变得更有趣。

现在，我们正期望能让更多人从乐学网获益。

经过与教务处和信息处的沟通，教务处提供经费购买了新服务器，信息处免除了所有网费和托管费，基本实现了0成本运营。

而我们愿意继续义务贡献业余时间来支持这个网站。

我们本身就是它的用户，我们的课程已经非常依赖这个网站，所以我们一定会尽力完善它，保障它的稳定运行，并令其永远免费。

如果您是一名教师，那么:看过介绍视频后，有些兴趣在课程中使用它，请联系sun@。

对于前十位用户，我们会登门当面向您介绍和演示。

如果您已经在使用乐学网，并且喜欢它，请向您的朋友推荐!您也可以利用业余时间，帮助我们做翻译和开发工作，详见下面。

如果您是一名学生，并且喜欢乐学网，那么您也可以通过以下几种方式为我们提供帮助:向任课教师推荐这个网站;帮助我们汉化Moodle2.0(乐学网预计半年后将全面升级到Moodle2.0)。

基本过程是:在注册登录后点此链接开始翻译。

尽量选长句子翻译。

简短的字串因为和上下文关联度比较高，不容易单纯从字面弄清其含义。

只要翻译了一条以上，就可以导航-AMOS-Stage-Pushallstagedstringsintoanewstash-Pullrequest，留下一些说明，再点"Sharestashwithlangpackmaintainers"。

剩下的就是我们来校对和最终提交到官方了。

随时随地都可以从第2步开始重复。

欢迎您为开源软件Moodle做贡献!帮助我们做开发，主要涉及到php、数据库、html和JavaScript等。

“线上+线下”教学模式的重构作者：潘明娟来源：《黑龙江教育·理论与实践》2024年第04期基金项目：教育部新文科研究与改革实践项目“数字化与融通性：新文科视域下高校四史教育实践路径探索”（2021010029）；西安电子科技大学教育教学改革研究专题项目“两院融合、内外并举：素质能力拓展课‘写作与沟通’的改革与实践”（GK22009）摘要：线上、线下教学各有其优劣。

线上教学包括三要素，即课程平台、教育者、学习者，三者均存在难以克服的弊端，因此，线上教学面临极大困境。

将线上教学与线下教学有机结合，依托数字时代的学习理论——联通主义学习理论，重构教学模式，形成“线上+线下”教学的“2221模式”，即线上和线下2种途径，学习者和教育者2个主体，学习者自主学习、协作学习的学习模型和教育者带领作用的教育模型2个模型，在联通主义学习理论指导下的复杂并统一的1个学习网络。

“线上+线下”教学模式的核心价值是在数字时代运用联通主义学习理论，拓展教与学的时间和空间。

关键词：线上教学；“线上+线下”；联通主义；数字化中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2024）04-00 -04一、引言2013年中国许多名校纷纷加盟慕课建设，这一年成为中国慕课元年。

经过十年发展，线上课程数量倍增，面对这一形势，怎样实现线上教学的落地？怎样体现线上教学的高阶性、创新性和挑战度？在中国慕课十周年的今天，值得反思线上教学面临的困境并提出解决方案。

文章涉及线上教学和线下教学两个概念。

线上教学指的是通过大型开放式在线课程（MOOC）和小规模限制性在线课程（SPOC）进行的教学，以在线直播和录播为主。

线下教学主要是课堂教学，是师生面对面的传统教学方式。

线上教学是教育信息化、大众化、市场化的产物，互联网技术的发展和普及是线上教学兴起的保障。

近年来，线上课程以其便捷、共享等特点进入高等教育视野，尤其是慕课可以将名校名师等优质教学资源进行大规模整合与共享，通过上传视频、创建讨论组、发布作业测试、参加互动答疑等方式进行线上教学活动，使更多学习者受益；同时，学习者不受时间、地点的局限，可随时随地有效利用时间进行碎片化学习。

“掌上教学”系统使用说明书（教师）哈尔滨工业大学教务处北京赢科天地电子有限公司2018年11月目录1.系统简介 (1)2.PC端安装 (2)2.1.VSTO安装目的 (2)2.2.VSTO安装方法 (3)3.课件编辑与上传 (4)3.1.用户登录 (4)3.2.编辑课件 (5)3.3.上传 (6)4.课程与课件管理 (7)4.1.手机APP安装与登录 (8)4.2.课程、课件管理 (11)5.教学与互动 (18)5.1.课堂教学 (19)5.2.课堂互动 (21)6.教学管理 (22)6.1.个人信息 (23)6.2.空教室查询 (23)6.3.教师课表查询 (24)6.4.调停代课查询 (25)6.5.学生查询 (25)6.6.推送消息 (27)6.7.日程 (27)6.8.邮箱 (28)7.意见与反馈 (29)1.系统简介“掌上教学”系统是一套通过PC（个人电脑或教室授课电脑）端与移动端（平板电脑、智能手机等）相配合使用的智能教学工具系统，目的是连接师生，利用信息化将教学工作覆盖到课前、课上、课后，实现泛在教学和泛在学习，促进信息化与教学的全面深度融合。

通过本系统，师生之间可在课前、课堂教学、课后等各种阶段进行便捷的课件分享、教学互动、答疑讨论、作业提交等教学活动。

其中PC端面向授课教师，教师可使用PC端采用常见的PowerPoint软件预先编制PPT课件，以及在教室控制课件播放；移动端则以APP形式实现，分为教师端和学生端，用户登录后，系统自动按照角色为其分配不同的功能权限。

●教师端主要包括“课堂教学”和“教学管理”功能。

“课堂教学”模块主要提供PC、手机配合的方式，完成课前发布预习课件、课上通过手机控制授课课件实现师生互动、课后发布试题作业等课堂教学工作。

“教学管理”模块主要提供日常教学工作中相关信息查询等功能。

●学生端主要包括“课堂教学”和“教学管理”功能。

“课堂教学”模块主要提供课前预习课件和课后试题的预习、复习和问题反馈，课上提供手机显示授课课件内容、实时答题、弹幕互动等。

哈工大远程教育近年来，随着科技的不断发展，远程教育已经成为了一种全新的教育方式。

在各行各业中，远程教育都是一种越来越受欢迎的学习方式。

哈工大远程教育作为国内知名的远程教育机构，一直以来都深受广大学生的喜爱和肯定。

本文将从哈工大远程教育历史、课程体系、教学方法和优势四个方面来进行详细介绍。

一、哈工大远程教育历史哈尔滨工业大学远程教育始于1994年12月，是一所由国家教育部批准成立的全国重点高校。

其发展历程经历了从早期单一的网络教学平台，到现在珍视以课程建设和学籍管理为中心的全面优化，已成为国内领先的远程教育机构之一。

二、哈工大远程教育课程体系哈工大远程教育主要包括14个学科领域，涵盖了工程、经济、管理、法律、计算机、语言、建筑和环境等多个学科方向。

其中，计算机领域是哈工大远程教育最为优势的领域之一，其在线编程、算法设计、数据结构等课程内容深入浅出，形式丰富多彩，让学生能够在远离教室的情况下，轻松学习计算机的前沿知识。

三、哈工大远程教育教学方法哈工大远程教育里采用了面授、网络教学、考试等多种教学手段。

在网络教学方面，哈工大远程教育采用了多媒体化教学，利用电子板书、视频、PPT等丰富多彩的形式来教授课程内容。

同时，哈工大远程教育还建立了先进的计算机网络系统，使得学生可以随时随地在线学习。

四、哈工大远程教育优势哈工大远程教育拥有良好的教育资源，学生可以在老师讲解之余自主完成课程作业，这绝不是在传统课堂上可以做到的。

同时，哈工大远程教育强调学生的实践能力，通过实验、模拟、项目等方式，让学生有机会接触实际问题，并进行解决。

此外，哈工大远程教育还为学生提供了多种在线学习工具，例如学习资源库、学习群、个性化学习计划、在线测评等等。

无论原因如何，这些工具都可以让学生根据自己的学习节奏和目标，感受到由此带来的学习成就感。

总之，哈工大远程教育不仅在课程体系、教学方法和优势方面有很高的水平，同时也有着丰富的历史积淀。

相信在凭借不断创新，哈工大远程教育也一定会在未来取得更加杰出的成就，为更多的学生提供新颖、方便的学习体验。

哈尔滨工业大学成人（远程、继续）教育学项目名称院教学管理系统Clg-hit-UM-001 文档标号文件类型用户手册Version 0.1 文档版本制作人附加信息哈尔滨工业大学成人（继续、远程）教育学院教学管理系统站点管理员手册文件状态：文件标识： Collegesoft-hit-User Manual [?] 草稿当前版本：草稿[ ] 正式发布作者：[ ] 正在修改完成日期： 2005-3-14Page 1 of 33 ,Collegesoft Co., Ltd. 2004哈尔滨工业大学成人（远程、继续）教育学项目名称院教学管理系统Clg-hit-UM-001 文档标号文件类型用户手册Version 0.1 文档版本制作人附加信息版本历史版本/状态作者参与者起止日期备注 0.1 2005-3-140.2 2005-4-20Page 2 of 33 ,Collegesoft Co., Ltd. 2004哈尔滨工业大学成人（远程、继续）教育学项目名称院教学管理系统Clg-hit-UM-001 文档标号文件类型用户手册Version 0.1 文档版本制作人附加信息目录目录1 .................................................................. ........................................................ 5 1.1编写目的 ..................................................................... (5)1.2定义 ..................................................................... .. (5)2. ................................................................. ................................................. 5 2.1班级学生基本信息 ..................................................................... .. (5)2.1.1学生信息搜索...................................................................... .................................... 5 2.1.2 班级信息搜索...................................................................... ................................... 6 2.1.3 班级信息 ..................................................................... ........................................... 8 2.1.4班级学生列表...................................................................... .................................... 8 2.1.5学生学籍卡 ..................................................................... ........................................ 9 2.1.6修改学生一般信息 ..................................................................... ........................... 10 2.1.7学生财务信息...................................................................... .................................. 10 2.1.8学生总评成绩查看 ..................................................................... ........................... 11 2.2学生异动申请 ..................................................................... .. (12)2.3公告管理 ..................................................................... . (13)2.3.1公告列表...................................................................... ....................................... 13 2.3.2新增、修改公告 ..................................................................... ............................ 14 2.3.3公告发布对象 ..................................................................... ................................ 15 2.4招生管理 ..................................................................... . (16)2.4.1申请招生计划 ..................................................................... ................................. 16 2.4.2报名审核 ..................................................................... .......................................... 18 2.4.3打印准考证 ..................................................................... ...................................... 23 2.5选课 ..................................................................... ......................................................... 24 2.5.1班级集体选课 ..................................................................... ................................ 24 2.5.2班级集体选课详细页面 ..................................................................... ................ 25 如果某个学生有欠费，系统自动禁止该学生选课； .................................................. 25 2.5.3取消学生选课 ..................................................................... ................................. 26 2.6教学站代理预约考试...................................................................... .. (27)2.6.1考试列表 ..................................................................... .......................................... 27 2.6.2集体预约考试操作 ............................................................................................. 28 2.6.3集体预约考试取消 ..................................................................... (28)Page 3 of 33 ,Collegesoft Co., Ltd. 2004哈尔滨工业大学成人（远程、继续）教育学项目名称院教学管理系统Clg-hit-UM-001 文档标号文件类型用户手册Version 0.1 文档版本制作人附加信息2.7新生报到 ..................................................................... . (29)2.7.1............................................................... ......................................... 29 新生报到任务2.7.2新生报到 ..................................................................... .......................................... 30 2.7.3取消学生报到...................................................................... . (32)3.FAQ .............................................................. (33)Page 4 of 33 ,Collegesoft Co., Ltd. 2004哈尔滨工业大学成人（远程、继续）教育学项目名称院教学管理系统Clg-hit-UM-001 文档标号文件类型用户手册Version 0.1 文档版本制作人附加信息11.1本手册用于帮助哈尔滨工业大学各远程教学点使用管理平台 1.2系统：哈尔滨工业大学成人（远程、继续）教育学院教学管理系统站点：指哈尔滨工业大学的各个校外学习中心2.2.12.1.1学生选择页面一本页面提供多种方式搜索或选择学生：可通过学号，姓名，班号，以及学习类别、形式、层次，入学批次，专业和教学站这些条件进行精确及模糊查询；Page 5 of 33 ,Collegesoft Co., Ltd. 2004哈尔滨工业大学成人（远程、继续）教育学项目名称院教学管理系统Clg-hit-UM-001 文档标号文件类型用户手册Version 0.1 文档版本制作人附加信息如上图，输入学生学号或姓名将定位到该学号和该姓名的学生；输入班号将定位到该班的学生；也可以选择学习类别、形式、层次，入学批次，专业和教学站这些条件定位学生；当选择好搜索条件后，点击“”请显示符合条件的学生列表；若不选择或填写任何条件，点击点击“”请显示系统所有的学生列表2.1.2班级选择页面一本页选择学习类别、形式、层次或直接输入班号，限定班级范围。

实验课表安排流程及实验教学管理系统使用说明实验课表的安排，请按以下流程，参考 “哈尔滨工业大学本科实验教学管理系统操作说明 进行。

1 角色职责及权限 教师登录本系统后的默认角色为 “教师 ”，需进行角色切换后方可进行后续操作。

1.1 实验中心教学负责人 总体负责本实验中心所开出的实验课程的教学安排，需要为学期开设的每门课程指定排课 负责人，并对排课结果进行审核； 权限包括课程实验项目维护、 实验场地维护、 排课负责人维护、 排课结果审核、调停补代课的一级审核等。

矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。

1.2 排课负责人负责具体某一门或多门实验课程的课表安排； 权限包括课程实验项目维护、 实验场地维护、 任务合并、排课、调停补代课申请等。

聞創沟燴鐺險爱氇谴净。

1.3 教学秘书协助实验中心教学负责人和排课负责人进行实验课表的安排，在获得允许的前提下帮助相关老师进行系统操作；权限包括开课实验中心设定（CS端）、实验中心教学负责人维护、排课负责人维护、排课审核、调停补代课申请等。

残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。

1.4 教师 查询自己指导的实验课安排及上课学生名单。

1.5 督导专家全校实验课表查询。

2 实验课表安排流程 当学期的实验教学任务由教务处管理员导入后，各实验中心及教师即可进入实验课表的安 排工作，请按以下具体的步骤和流程进行。

酽锕极額閉镇桧猪訣锥。

2.1 排课负责人维护 实验中心教学负责人为每门课程指定一个排课负责人，并在每学期初对本学期开设的课程 进行再次确认，如有变更即时修改。

彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。

2.2 完善基础数据 课程实验项目维护：对课程所开设的实验项目进行维护，包括项目名称、实验类型、项目 学时、开设组数、每组人数、是否必做、是否开放，同时也可以指定相对固定的指导教师和实验 场地。

其中，关于是否开放实验的定义如下： “开放 ”指学生可根据实验开放的时间自行约定自己做实验时间的实验， “非开放 ”指直接按班级排定具体时间的实验， “全开放 ”指只规定了时间段学 生可随时前往的实验。

哈尔滨工业大学学生离校系统使用指南(硕士生版)编写单位：哈工大信息化工作办公室编写时间：2015年6月17日注：目前浏览器版本支持Firefox、 Chrome、IE9+、360（急速模式）等目录一、登录学生离校系统 (1)二、修改密码 (1)三、查看离校环节状态 (2)一、登录学生离校系统1)欢迎使用学生离校系统，请打开浏览器（推荐使用Firefox、 Chrome、IE11等）2)在地址栏中输入(http://202.118.254.3:8080/lx)，出现如下登录界面。

用户名为“学号”，密码默认为身份证号后6位。

若证件信息不全者，密码与学号一致。

3)点击“登录”按钮，登录系统。

二、修改密码为了方便下次登录学生离校系统及账号安全性，请在首次登录后，及时修改密码。

点击菜单栏中的“修改密码”，如下图所示：在弹出的窗口中，首先输入原始密码，然后输入新密码，最后再次输入确认新密码。

点击“修改密码”按钮进行保存。

三、查看离校环节状态成功登录后，可查看个人基本信息，以及离校相关环节审批信息。

硕士生离校需要办理的相关事项或手续如下：1.导师（确认是否同意离校）2.校医院（是否欠医疗费）3.财务处（是否欠学费、住宿费等）4.图书馆（是否欠书或者欠费）5.图书馆（是否上交电子论文）6.院资料室（是否有文档资料未归还）7.院实验室（是否有实验设备未归还）8.教学秘书（毕业证书发放）每个环节有“未办理”、“未通过”、“无需办理”和“已通过”四种状态。

硕士生首先需要查看1号环节（导师确认）状态，如下图所示。

若为“未办理”状态，需要找自己的导师登录离校系统，对本人进行同意离校操作（导师使用离校系统的具体方法，请查看《哈尔滨工业大学学生离校系统使用指南-导师版》）。

如果前7个环节中有“未通过”的状态，请根据“未通过原因”的提示，找相关部门或者负责人进行办理；如果前7个环节的状态全部为“已办理”或“无需办理”，则可以到本院系教学秘书处领取毕业证书。

哈尔滨工业大学哈工大网络在线考试系统分管员使用指南第一章题库管理一、Excel批量导入试题（仅支持纯文字类型试题）哈工大网络在线考试系统支持Excel(xls)格式的批量导入，点击【excel批量导入】输入类别，选择好科目等信息后，按照页面下方的文件模版整理好试题文件就可以选择浏览待导入文件，点击提交上传。

注：Excel的批量导入为文字类型试题，如需图片等试题的导入，请参考下方第四条：word格式的批量导入方法。

二、Word批量管理题库（支持图片等试题类型）此模块主要功能是方便管理员可以批量管理题库信息，包括批量增加（word批量导入试题）、批量禁用、批量删除等等操作。

操作名称主要包括，批量新增、删除、启用、禁用、检查等。

所属题库可以勾选单个或同时勾选多个。

可以点击“查看题型格式说明”，查看word批量导入格式。

1、批量增加-Word批量导入格式说明导入时，进入【批量管理题库】，选择[批量新增]、[所属题库]、[所属科目]、[题型]，点图标，选择待导入的Word试题文件按[确定]、[提交]。

导题小技巧：导入试题的时候，也可以不选择word图标，直接在office word里将试题整理好后，Ctrl+A 全选中后Ctrl+C复制在文本框中Ctrl+V粘贴点击提交即可。

如有格式错误，复制错误提示内容在word里查找到后进行改正。

第一次导入时提示要安装的控件要安装哦，安装好就可以导入了，设置好了以后，后续就不要再这样做设置了。

请点击下载运行安装。

2、批量禁用、启用进入【批量管理题库】，选择[批量禁用、启用]，[所属题库]，[所属科目]，[所属题型]等，选择后点击[查看试题]即可查看试题内容，点击[提交]则可以对一些试题禁止使用或重新开启使用。

3、批量删除进入【批量管理题库】，选择[批量删除]，[所属题库]，[所属科目]，[所属题型]等, 选择后点击[查看试题]即可查看试题内容，点击[提交]则可以批量删除已选中题库的试题。

各线上教学平台使用说明及优缺点分析一、企业微信版1. 平台要求：老师和学生下载企业微信并加入广州大学。

加入广州大学的企业微信后，系统自动将个体划入所在部门（如老师所在学院，学生所在班级）。

无须另外建群上课。

2. 形式：语音会议或视频会议3. 功能：两种会议形式都可以进行屏幕演示、文档演示。

屏幕演示功能适合需要展示计算机操作的课程，文档演示功能可以用于展示课件。

课堂讨论：学生可以直接发言。

4. 搭载设备：手机、电脑、iPad皆可5. 教师对学生设备的控制情况：教师、学生都可以关闭学生的音频、视频。

6. 人数上限：支持最多25人同时进入会议，进入会议的成员中，最多9人可同时打开麦克风（视频会议中则为打开视频）。

注：疫情期间临时开放最大支持300人同时进入会议。

7. 其他风险：网络不好的同学可能会出现卡顿的情况8. 优点：①不用另外建群，直接在企业微信中就可以直接开会议。

②可以共享桌面，学生可以直接观看。

③学生可以实时进行语音、视频与老师沟通，可以进行课堂讨论。

9. 缺点：①学生如果没有参加会议，课后不能通过回放来“补课”。

②不能发布随堂测试题。

③不能记录学生在课堂中的讨论、做题的情况。

10. 测试中出现的问题：有同学关闭音频后没有顺利再次开启，通过退出会议再加入才再次开启音频。

二、腾讯视频会议1. 平台要求：安装腾讯会议软件，需要建群上课2. 形式：语音会议或视频会议3. 功能：屏幕共享：教师和学生都可以共享各自的桌面，适合需要计算机演示的课程。

课堂讨论：学生可以直接发言。

聊天区：学生可以在老师讲课的过程中通过聊天区来反馈情况。

会议文档：在会议中，可多人对会议文档进行编辑。

4. 搭载设备：手机、电脑、iPad皆可，支持微信小程序5. 教师对学生设备的控制情况：教师、学生都可以关闭学生的音频、视频6. 人数上限：疫情期间，腾讯会议面向全国用户免费开放300人不限时会议功能。

7. 其他风险：网络不好的同学可能会出现卡顿的情况8. 优点：①注册方便，无须学校验证②界面简单，预定会议会给与会成员提前发会议提醒9. 缺点：①上课班级需要提前建群②不能发布随堂测试题。

*基金项目：黑龙江省高等教育教学改革项目“‘互联网+’新形态下交通运输专业课程的教学改革与实践”（20210039）；黑龙江省高等教育教学改革项目“新工科背景下的交通运输专业金课建设”（20210038）；黑龙江省高等教育教学改革项目“基于工程教育专业认证的交通运输类一流本科专业建设探索与实践”（20200031）；中国交通教育研究会教育科学研究一般课题“面向新工科的国家一流交通运输专业金课建设途径探索与教学改革实践”（JT2022YB011）。

作者简介：韩锐，讲师，博士；裴玉龙，教授，博士；丁庆国，通信作者，讲师；张文会、王宪彬，副教授，博士。

摘 要 “互联网+”理念不断推进互联网与教育的深度融合，促进教学理念、教学模式，甚至教学环境不断发生变化。

在工程教育认证背景下，面对复杂工程问题等毕业要求的多层次化，设计多维度教学目标框架体系以保证毕业要求的实现，并以交通安全课程为例进行专业课程目标的多维度设计分析。

以“互联网”为载体，将网络元素有机融入线上线下混合式教学策略、立体化教学方式及多元化形成性考核过程，促进多维度教学目标实现。

关键词 互联网+；教学目标；交通安全中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2024)07-0092-050 引言工程教育认证背景下，交通运输专业毕业要求是在五年之内获得专业工程师资质，即成为具备专业知识理论体系、复杂交通运输问题的解决能力、良好的人际沟通交流能力、可持续发展的思维能力的专业技术人员，而这些能力则需要在四年的大学学习，尤其是专业课程的教学过程中培养。

通常学生的能力培养分为初阶能力和高阶能力两个阶段。

若只是在教学过程中简单的记忆、理解相应的教学内容，则无法在课程的教学过程中实现对学生能力的全方位教育和培养。

在课程体系设计阶段，即应针对学生能力培养进行初阶和高阶的多维度教学目标设计。

1 多维度教学目标设计教学目标是课程预先设定的，期待学生通过对课程的学习能够获得的收获。

知识文库 第12期50慕课在国内外发展的述评李佳一、慕课概念慕课英文说法MOOC即Massive Open Online Course，也就是大规模在线网络课程。

这种在线的学习方式，具备优良的教学资源，课程免费开放给世界各地的学习人群，教学模式和学习方法具有创新精神，教学设计十分完整，教学内容生动活泼，学习者可以根据自身的教育需求，选择适合自己的网上课程，并且进行自主学习，选择适合自己的时间和地点进行自主学习，学习时间非常灵活，学习地点环境非常多样化。

慕课的课程设制时间是每节课程5—15分钟，教师录制课程主要内容的视频资料，在短短的十几分钟课程中，教师提出课程重要内容，对相关内容提出问题和学习方向。

学生在看到整个视频内容之后，按时完成教师安排的作业，如果在学习的过程中遇到困难，或者不明白的地方可以反复的观看视频材料，或者通过学习平台，以及其他网络手段，例如，QQ，微信，BBS等方式进行交流和讨论。

同学之间，师生之间分为讨论组和学习组，更加有效地完成学习内容。

由于视频录制时间比较短，慕课可以大量的使学生上课的注意力高度集中，提高上课的“抬头率”，改善学习的兴趣不足的问题。

让学生上课抬起头来，放下手中的各种电子产品，成为许多教师最棘手的问题。

慕课在这样的时代背景下产生，无疑是教学改革中一股新鲜血液，一种不可逆转的趋势。

基于目前90%以上的大学生拥有一部智能手机，以及学校电子阅览室的全面建设与开放，WIFI等免费的提供，这一切都为学生用零散的时间学习慕课带来了方便的条件，是自班级授课制以来教育领域最大的革命，慕课作为与传统教学不一样的教学方式在高校兴起。

二、慕课的国外研究现状2011年斯坦福大学开设了一门免费的网络课程，这门课程得到了学生的广泛关注之后，在斯坦福大学极力推动之下，慕课成为了真正意义上的正规课程，并在互联网上大规模地开放。

2012年慕课发展十分迅速，这一年被称为慕课发展元年，同一年英国的多所大学相继开设了一种新型的网络学习平台，例如Harward University, Stanford University, MIT等美国顶尖大学，他们通过著名的平台，像Coursera, Udacity 和Edx开设免费的网络学习课程，形式多样，内容丰富，拥有成千上万的学生数量，2013年参加慕课的欧洲高等院校越来越多，参与院校达到31所。

基于虚拟仿真平台的线上线下混合式教学研究
苑春苗;张靖林;丁世勋;张浩楠
【期刊名称】《高教学刊》
【年(卷),期】2024(10)2
【摘要】伴随着大数据时代的来临,高等教育模式正面临着重大改革。

为提高相似理论与相似方法课程的教学效果与质量,该文构建基于虚拟仿真平台的线上线下混合式教学模式,从课前学习、课上教学、课堂讨论和课后辅导等方面对混合式教学进行综合的论述,通过教学反思,对教学模式提出相应建议与心得,以期更好地提高学生学习的效率,为混合式教育模式的改革分享经验。

【总页数】4页(P41-44)
【作者】苑春苗;张靖林;丁世勋;张浩楠
【作者单位】东北大学;东北大学PBL教学创新研究中心
【正文语种】中文
【中图分类】G640
【相关文献】
1.浅析利用虚拟仿真平台开展线上线下混合式教学创新与实践
2.基于虚拟仿真平台的线上线下混合式教学改革研究
——以《制药过程检测与控制》为例3.基于虚拟仿真平台的“线上线下混合式”教学分析——以《绘本设计》课程教学为例4.基于词达人线上学习平台的线上线下混合式大学英语词汇教学研究5.基于虚拟仿真和翻转课堂的药物分析实验课线上线下混合式教学研究与探索
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