婉约词柳永李清照导学案

为你写诗——李清照诗词整合学习导学案【单元学习目标】1搜集有关资料，关注李清照的人生经历，为她绘制一份人生地图，并写一个300字左右的小传；2以小组为单位，制作思维导图手抄报，展示李清照诗词的艺术成就；3发挥想象，选取李清照一首诗词，改写成1-3个镜头画面。

3为李清照写一段颁奖词或一幅对联，总结李清照的精神气质及对后世的深远影响；4为李清照写一首现代诗歌，展示交流。

【单元学法指导】（一）学程导航单元任务初期阶段——诵读感知，知人论世第一课时：利用早自习时间阅读背诵李清照的诗词代表作。

完成任务一：播放名家诵读视频或音频，以典型的示例作为引领，自由诵读，参加班级“金话筒”大赛。

第二课时：完成任务二：收集关于李清照的生平与创作的资料。

关注她的词以南渡为界，分为前后期。

引导学生根据其文学成就、人生章节、心路历程绘制人生地图，更好的理解、品味人物。

为探究学习做铺垫。

单元任务中期阶段——探究学习，思维深化第三至五课时：依托《醉花阴》《声声慢》两首词的学习，进行拓展研究。

完成任务一，走进愁的化身——李清照。

结合自己的人生体验，品评李清照的满腹愁情，探究李清照的丰富内心世界。

任务二，以小组合作的形式研究李清照的丰富的内心情感及抒情艺术，绘制思维导图手抄报。

参加班级比赛，勇于展示。

单元任务后期阶段——我思我在，个性展示第六课时：完成任务四，知人论事，结合阅读体验，概括李清照人物形象、准确评价其文学成就，为其撰写对联或颁奖词等。

第七课时：完成任务五，写一首现代诗歌，发挥想象，放飞心灵，创作一首现代诗歌表达你对李清照经历、成果、精神的认识。

第八课时：“寻觅易安，一曲心歌”原创诗歌朗诵会。

活动准备：1.小组内展示，推荐优秀作品。

2完成开场白、结束语以及自己朗诵诗歌的串联词。

3结合对诗歌的理解选择配乐并解释原因。

4优秀节目整合编排，班内朗诵展示。

（二）学法指导1.感知导学案，明确课堂即将完成的任务。

阅读导学案中的学法指导版块，明确学习的路径是什么。

宋代“婉约词”赏析：《雨霖铃》与《声声慢》
【教学设计】
参考文献
1.龙榆生.唐宋名家词选[M].上海古籍出版社.2016
2.叶嘉莹.唐宋词十七讲[M].北京大学出版社.2017
3.韩珊珊. “转益多师”与“婉约之宗”[D].西安外国语大学,2019.
4.王硕. 新课标视域下高中婉约词教学策略研究[D].辽宁师范大学,2019.
5.曹存有.以李清照词为例谈婉约词的艺术美[J].语文建设,2017(08):55-5
6.
6.齐海棠.李清照作品中的清新婉约与离别之愁[J].语文建设,2015(23):70-71.
7.赵娜. 高中语文婉约词教学研究[D].辽宁师范大学,2015.
8.张福洲.柳永婉约词风的谐婉音律解读[J].语文建设,2014(30):69-70.
9.白旭辉.豪放刚劲与婉约柔美相结合一—李清照词艺术风格之我见[J].语文建
设,2014(23):4-5.
10.赵笑晨. 论婉约词在中学语文教学中对学生审美情趣的培养[D].华中师范大学,2013.
11.刘丽红.宋词“豪放派”、“婉约派”之否定论[J].中国文学研究,2009(02):36-38.
12.戴建华.宋词有豪放、婉约二派吗？[J].中学语文教学,1996(10):36-37.。

《李清照词两首》导学案教学参考1208 1430《李清照词两首》导学案【学法指导】1、熟读课文，结合课下注释初步理解诗歌内容，然后完成本学案。

2、认真思考，规范书写，独立完成。

【学习目标】1．知人论世，结合背景理解诗文内容2．反复诵读，分析的思想情感和写作特色3．培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位【知识链接】一．写作背景及简介：写作背景：宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。

李清照（10841155）号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属济南）人。

以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉.李清照她出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。

靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。

后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。

她是一位在诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。

她早年曾做《词论》，主张“词，别是一家”。

注重词体协音律、重铺叙、有情致的特点，并批评了从柳永、苏轼到秦观、黄庭坚等词家的不足。

清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。

李清照的词可以南渡为界，分为前后两期。

前期词主要描写伤春怨别和闺阁生活的题材，表现了女词人多情善感的个性。

她后期词则充满了“物是人非事事休”的浓重伤情调，从而表达了对故国、旧事的深情眷恋。

李清照的词独具一家风貌，被后人称为“易安体”。

李词的主要特点有一是以其女性身分和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵。

二是善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言;善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。

【自主学习·秀出风采】一、整体感知成长心灵1、《醉花阴》的上片和下片分别写的是什么，他的主旨是什么？用了哪几种修辞手法？这首词是婚后所作，抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。

《李清照词两首》导学案第一课时一、学习目标1.知识与能力：（1）了解李清照的生平与创作。

（2）鉴赏李清照作品的婉约派风格。

2.过程与方法：（1）了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。

（2）体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。

3.情感与价值观：（1）理解《醉花阴》词中“愁”字的由来，在词的艺术境界中陶冶美好的情操。

（2）【重点、难点及解决办法】了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。

二．学法指导1.阅读策略：诵读法2.思考策略：背景解读法三、知识链接1．作者李清照（1084——1155），号易安居士，济南（今山东济南）人，宋代女词人，着名学者李格非之女，幼有才藻，十八岁嫁给金石家赵明诚，夫妻感情甚笃。

南渡后，赵明诚病故，她颠沛流离于江浙皖赣一带，在孤寂中度过晚年。

她工诗，能文，更擅长词。

李清照是宋代婉约派大家。

她的词婉约而不流于柔靡，清秀而具有逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调柔美，故名噪一时，号为“易安体”。

作品有《漱玉词》。

前期多为闺情词，反映大家闺秀的生活情趣，清新明丽，意境优美。

有《如梦令》二首、《凤凰台上忆吹箫》《一剪梅》《醉花阴》等。

词后期充满了凄凉、低沉之音，主要抒发悼亡之悲和怀旧之思，以寄寓家国之痛和故土之思。

如《菩萨蛮》《永遇乐》《武陵春》《声声慢》《清平乐》等。

2．李清照和“闺怨词”唐宋词的创作有一个传统的题材，就是写闺怨，“闺怨词”是专门用来表现妇女的生活和情感的。

但其作者基本上都是男性，他们写的词被称为“代言体”，也就是代替妇女说话。

男性代替妇女来表情达意，总归是隔着一层。

李清照是词史上一位重要的女作家，她的“闺怨词”是写自己的真实生活和内心世界，是说自己要说的话。

所以，她的出现使词坛放射出了一道新奇的光芒。

读李清照词的着眼点首先应放在这一点上。

3．写作背景李清照的创作生活始于北宋末，终于南宋初。

她既享受过安逸、宁静的生活，也遭遇了国破、家亡、夫死、形单影孤的灾难与不幸。

第12课《词四首》导学案【学习目标】1.了解词形式上和抒情上的特点，诵读体会词在节奏、韵律上的美感。

2.在把握大意、熟读成通的基础上，体会不同时期词人的家国情怀。

3.比较同一流派不同词人在创作风格上的差异，理解豪放词的风格。

【重难点】1.熟读成诵，读出词在节奏、韵律上的美感。

2.通过抓住词眼、知人论世，进一步体会词人的家国情怀。

3.从词的音韵、题材、情感等方面把握豪放词的特点。

【课时安排】3课时。

【学习过程】预习案1.了解文体知识——词词，始于南梁代，形成于唐代，五代十国后开始兴盛，至宋代达到顶峰。

词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等。

从长度分小令(59字以下)、中调(59-90)和长调(91以上)。

是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、声调上都有规定。

按其风格，大体将词分为婉约派与豪放派。

2.了解作者、写作背景【范仲淹】（989－1052），字希文，祖籍邠州，后移居苏州吴县（今属江苏苏州）。

北宋时期杰出的政治家、文学家。

谥号“文正”，世称“范文正公”。

范仲淹主持“庆历新政”，开北宋改革风气之先。

他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远，有《范文正公集》。

宋康定元年（1040年）宋与西夏交兵。

范仲淹被任命为陕西经略副使兼延州知州，担起西北边疆防卫重任。

据史传记载，在镇守西北边疆期间，他号令严明又爱抚士卒，招诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服，称赞他道：“小范老子腹中有数万甲兵”。

《渔家傲·秋思》就是他身处西北军中的感怀之作。

【苏轼】（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。

在写诗方面，他和黄庭坚并称苏黄；在写词方面，他和辛弃疾并称苏辛；在散文方面，他和欧阳修并称欧苏，同时，他们还都名列唐宋八大家。

在书画方面，他和黄庭坚、米芾、蔡襄并称：宋四家。

《柳永词两首》导学案【学习目标】1、了解词的相关知识；了解作者柳永。

2、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。

3、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。

第一课时《望海潮》【知识链接】词是诗歌的一种。

因为句子长短不一，故名“长短句”，又都合乐歌唱，又叫“曲子词”，还有诗余、乐府等别称。

词按风格大致可分为两派，一为婉约，二为豪放。

明张蜒说：“婉约者欲其词调蕴藉，豪放者欲其气象恢宏。

”本课两首词均属婉约派作品。

作者简介柳永（约987—约1053），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。

本热心功名事业，但仕途坎坷，中进士，历余杭令、盐场大使，终于屯田员外郎，世称柳屯田。

柳永目睹都市繁华，熟悉偎红倚翠生活，颇多描绘太平、歌功颂德之作，但因长期接触下层，身世穷愁，饱尝羁旅况味，身世之叹与对现实的不满亦每融入词中，故作品也有一定现实意义。

精通音律，善以口语、俗语入词，且工于铺叙，通过大量制作慢词而推动了词的发展，影响广泛，甚至在西夏亦云“凡有井水饮处，即能歌柳词”。

他是宋词的第一位变革者。

他的创作广泛地反映了社会人生。

除了男女恋情，还有都市生活的某些侧面，在一定程度上体现了城市下层人民的生活和思想情感。

在艺术形式上，柳永采用民间曲调入词，大量创作慢词，有效地扩大了词的体制，对宋词的发展起了奠基作用。

二、解题1.《望海潮》：《望海潮》词调，首见于柳永集中。

词咏钱塘（今浙江省杭州市），调名当是以钱塘作为观潮胜地取意。

罗大经《鹤林玉露》卷一载：“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海潮》词赠之。

此词流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。

”说金主亮受一词的影响而发动南侵，原不足信；但于此可以说明这首词描绘之工，流传之广，艺术感染力甚强。

2.《雨霖铃》：唐玄宗时教坊大曲名，后用为词调。

霖，一作“淋”。

王灼《碧难漫志》卷五《雨霖铃》条：“《明皇杂录》及《杨妃外传》云：‘帝幸蜀，初入斜谷，霖雨弥旬。

教学目的：1.了解柳永、李清照及婉约词的特点。

2.学习作者融情入景，情景交融的写作手法。

3.反复吟咏，品味语言，发挥想象，理解意境，准确把握作者情感，培养诗词鉴赏的能力。

教学重、难点：1.培养鉴赏古诗词的能力为本课重点。

2.通过比较，了解婉约派与豪放派的特点为本课难点。

教学时数：1课时教学步骤：一、导入：这个单元开始的时候，我们说过宋词从风格上来说，大体可分为两派：豪放派和婉约派。

像苏轼那样的“须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’”的这一类具有阳刚之美的词我们说它属于豪放派，前面已经学过了，请一个同学来归纳一下豪放词在写情与写景上有哪些特点？（景：自然山水，景象宏大，气魄非凡；情：襟怀抱负，爱国壮志，时代感慨）还有一类“只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’”的具有阴柔之美的词我们把它归为婉约派。

婉约派的代表词人有：柳永、周邦彦、晏殊、秦观、李清照等。

今天我们一起通过赏析柳永的《雨霖铃》和李清照的《声声慢》来领略一下词的另一种美。

二、听录音朗读《雨霖铃》、《声声慢》，体会词的音乐美，整体感知两首词的情感基调。

提示：1.两首词的情感基调都是低沉悲戚。

2.朗读时要注意领字，稍重、稍停、拖音。

3.注意双声、叠韵造成的美听。

(学生边朗读边品味。

)三、从写景抒情方面赏析这两首词的婉约风格。

1.老师示范：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”这句描写的是黄昏时雨打在梧桐树上的景象。

这一句中主要的意象是“雨”。

雨是中国古代诗词中常描写的景物，但不同的雨给人的感受是不一样的。

看苏轼的“莫听穿林打叶声”，“穿”和“打”都是力量很强烈的字眼，可见下的是急雨、大雨，没带雨具的人必然很狼狈。

但是“莫听”两个字把它给否定了。

写出了苏轼不被环境左右的自得。

这里的“雨”既是自然界的雨，也是人生的雨。

而“穿林打叶”般的大雨恰恰衬托出了苏轼的洒脱、豪迈。

《声声慢》中的雨是秋天的、黄昏的“梧桐雨”。

秋天梧桐是凄凉悲伤的象征，如李煜《相见欢》“寂寞梧桐深院锁清秋”，再加上雨，更烘托出一种凄惨悲凉的意境。

第三单元北宋的旧曲新声第8课《雨霖铃》导学案【课标解读】1．本节知识点：了解柳永及其婉约词的特点；品位语言，体会作者感情；掌握融情入景，虚实相济的艺术手法。

2.重点：柳永及婉约词的特点；品位语言，体会作者感情。

3.难点：把握词中融情入景，虚实结合的艺术手法。

【自主学习】1.作者介绍：柳永（？—约1053年）崇安（今属福建）人，著名词人。

原名，字景庄。

后改名永，字。

排行第七，又称。

宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称。

由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，耽溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“浅斟低唱”中寻找寄托。

为人放荡不羁，终身潦倒。

他自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自许。

词作流传极广，《避暑录话》卷三记西夏归朝官语：“凡有井水饮处，即能歌柳词。

”可见柳词影响之大。

其词对后世词家及金元戏曲、明清小说有重大影响。

作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。

其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。

有《乐章集》。

2. 关于词词，又称、、乐府、曲子词。

始于中国南北朝时期的南朝梁代，形成于唐代，在宋代达到其顶峰。

一开始伴曲而唱，所以写词又称作词、倚声。

后来逐渐独立出来，成为一门专门的诗歌艺术。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。

词根据字数的多少分为三种。

一是，58字以内，一般不分段（一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见）；二是，59—90字，分上下两阙；三是，91字以上，有三段、四段者，叫“三叠”“四叠”。

3.豪放派与婉约派豪放派：宋代词坛的一大流派，其作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量。

代表词人以苏轼、辛弃疾为主，代表作品为苏轼《》和辛弃疾《》。

婉约派：宋代词坛上的一大流派，其作品语言清丽、含蓄，词中抒发的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或深沉幽怨，刻工精细，题材较狭窄，往往多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水，融情于景的。

2024年《声声慢》教案2024年《声声慢》教案篇1教学目的：1．理解婉约派词融情入景、叠字抒情的特点。

2．感受词人撷取意象表述情感的方法。

3．理清思路，熟读成诵。

教学重点：体味融情入景、叠字的艺术特点。

教学难点品味诗词意象，体会作者感情。

教学安排：两课时教学步骤：第一课时主要内容：了解柳永和李清照的生平，了解创作动机；理解婉约派词融情入境，情景交融的写法；学会通过分析歌词意象来揣摩词人情感的方法。

一．导入：前天我们学习了宋词中一首婉约派的作品，题目叫——《蝶恋花》，作者是北宋词人晏殊。

除了晏殊，婉约派的代表人物还有柳永和李清照。

今天我们来学习柳永的《雨霖铃》和李清照的《声声慢》，体会婉约词的融情入境的特点，缠绵凄切的基调。

二．先了解两个词人的生平和词作的背景，以理解创作的动因。

1．柳永，原名三变，排行第七，世称柳七。

他少年时到汴京应试，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。

当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗批了四个字说:“且去填词”。

柳永在受了这种打击之后，别无出路，就只好以开玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京（即开封），苏州，杭州等都市过着一种流浪的生活。

他精通音律，创制了大量适合于歌唱的慢词。

“凡有井水饮处，即能歌柳词”《雨霖铃》，唐时旧曲，这支曲本来就是寄托相思的，词调极尽哀怨。

柳永充分利用这一词调声情哀怨、篇幅较长的特点，写委婉凄侧的离情。

此词当为词人从汴京南下时与一位恋人的惜别之作。

2．李清照，号易安居士，济南章丘明水人。

她的父亲是当时礼部员外郎，同时也是一位学者兼散文家，母亲是卸任宰相王圭的长女。

李清照自小多才多艺，能诗词，善书画。

李清照十八岁嫁给了当时宰相之子赵明诚，这是一个喜爱收集金石古玩的收藏家，夫妇俩常常在一起诗词唱和，过着美满和谐的生活，我们学过她的词作《如梦令》（昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道“海棠依旧”。

知否，知否？应是绿肥红瘦！），《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。