第一朵杏花(第一课时)

二．活动方案
（一）预习反馈
同桌互相检查生字词认读情况，互相指导学习。
（二）前知回顾
联系背诵第一课
（三）新课导学
一、谈话引入
春天来了，我们班的同学是勤奋好学的，我们学过哪些写春天的诗呢？(引导学生背诵高鼎《村居》、孟浩然《春晓》、白居易《赋得古原草送别》、贺知章《咏柳》)同学们背得抑扬顿挫，悦耳动听。
学校：设计人：学科：语文年级：四
课题：2、《第一朵杏花》（第一课时）
一．学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文
2、学会课文8个生字，理解由生字组成的词语。
3、从竺可桢爷爷掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的的态度。
教学重、难点：
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
(六)板书设计
2、第一朵杏花
仰皱
二次备课
审核人：
5、“书读百遍，其义自见”，同学们理清了文章的脉络再读课文，一定有更多收获。请同学捧起书来用心地再把课文读一遍，想想什么地方最让你感ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
6、请大家谈谈文章中最让你感动的地方，说说你的理由。
（四）当堂练习
学习生字：师范写“仰”、“皱”，生描红仿写，师巡视辅导。
（五）课后作业
1、完成本课《习字册》。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
春天来了，柳树伸展开嫩绿的枝条，草儿也伸个懒腰从地底下钻出来，燕子在天空中跳着欢快的舞蹈，桃树、梨树、杏树你不让我，我不让你，也都开满了花。你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？今天我们学习(板书：第一朵杏花)请同学们打开书自由读课文，读准字音，读通句子，找出第一朵杏花开的时间，想想课文主要写的是谁？

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《第一朵杏花》优质课教学设计这篇课文选取了竺可桢生活中的一件小事，通过叙写我国著名科学家竺可桢前后两次向孩子们查询第一次杏花开放的具体时间，并且郑重记下，指出他正是通过常年的精确观察才掌握了气候变化的规律，表现了竺可桢严谨踏实的科学态度和一丝不苟的研究精神。

一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中含义深刻的句子。

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

4、给课文分段，并说说段落大意。

能理解含义深刻的句子。

二、教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

三、教学难点学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

第一课时一、教学目标：1.学会生字，理解词语。

2.读课文，理解课文内容，分析课文内容。

3.有感情朗读课文。

二、教学过程：(一)出示挂图，揭示课题1、出示教学挂图图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题?简介竺可桢：(中国近代气象学、地理学的奠基人。

对台风等的物候的关系有深刻的研究。

)2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。

3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花(二)初读课文1、自由读课文出示投影片上自读要求：(1)轻声自读课文两遍(2)画出生字词，结合生字表读准字音(3)标出自然段序号，难读的句子多读几遍。

2、检查自学情况(1)出示生字卡片，抽读字音。

(2)指导读长句子。

指名读句子，相机指导停顿断句。

(3)指名朗读课文师生共同纠正读错的地方。

(三)范读课文1、范读课文出示分段提示：(1)按时间先后顺序，本文应该如何分成两段?(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一段?2、范读后根据提示讨论分段。

说说段意。

第一段(1-5)：竺可桢要知道第一朵杏花开放的'时间，孩子不明白什么原因。

（2）查字典或联系上下文自学生字新词，正确流利地朗读课文。
三、精读“第一次看杏花”（学习第1-5自然段）
1.自由读第1-5自然段，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？
2.引导讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）
3.指导朗读。
4.重点指导理解第3自然段，体会带点词的作用。
出示投影仪
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”
教学反思
2、第一朵杏花
2.抓住文本语言，感悟课文内容。
教法、学法
讲授法、阅读法
教学准备
多媒体课件
教学过程（一备）
修改
一、谈话导入1.说说这篇课文 Nhomakorabea了那位科学家的故事？（板书：竺可桢）
2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）
分别是什么时间？（一年前，一年后）
二、初读课文，整体感知
明确自学要求
（1）读准字音，读通句子，画出生字、新词。
（“弯下腰来”说明竺爷爷平易近人、和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索、实事求是的科学精神和态度。）
5.三人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白。
6.小组展示。
四、作业设计
1.熟读课文
2.抄写生字词
搜集有关竺可桢爷爷的故事，和同学们交流。
板书设计
三备二磨”教研模式教案
第一单元
课题
2.第一朵杏花
主备人
课型
新授
共需2课时，第1课时
使用人
教学目标
教学目标先由个人制定，集备后再在原稿修改
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习生字新词。
3.抓住文本语言，感悟课文内容。