小学四年级1亿有多大数学说课稿

人教版数学四年级上册《一亿有多大》说课稿一. 教材分析《一亿有多大》是人教版数学四年级上册的一章内容。

本章主要让学生感受一亿的巨大数量，培养学生的数感和直观感受能力。

教材通过丰富的实例和生动的语言，引导学生了解一亿的数量级，感受一亿在生活中的应用，从而培养学生的数学思维和实际应用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用千、万等较大的数。

但一亿对于他们来说，还是一个相对陌生的概念。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，利用学生已有的知识和经验，通过生动形象的实例和有趣的活动，让学生感受一亿的巨大数量，从而达到深入理解的目的。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数一亿，了解一亿的数量级，能用一亿的大小来描述生活中的事物。

2.过程与方法：学生会通过实例和活动，感受一亿的巨大数量，培养数感和直观感受能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数一亿，了解一亿的数量级，能用一亿的大小来描述生活中的事物。

2.教学难点：学生感受一亿的巨大数量，培养数感和直观感受能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过生动形象的实例和有趣的活动，让学生感受一亿的巨大数量。

2.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3.直观教学法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生建立形象思维，更好地理解一亿的数量级。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如人口普查、电商销售额等，引出一亿的数量级，激发学生的兴趣。

2.探究：学生分组讨论，通过实际操作，如数一亿的硬币、统计一亿颗种子等，感受一亿的巨大数量。

3.总结：教师引导学生总结一亿的数量级，并能用一亿的大小来描述生活中的事物。

4.应用：学生进行有关的练习，如计算一亿的十分之一、百分之十等，巩固所学知识。

一亿有多大四年级数学一亿有多大教案（5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了5篇四年级数学一亿有多大教案，希望对于您更好的写作一亿有多大有一定的参考作用。

《一亿有多大》教案篇一教学目标：1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿的感受。

2、培养学生学习数学的'兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品质。

教学过程：导入1、复习：一亿怎么写？（100000000）2、导入：从1数到100000000，愿意吗？为什么？3、揭题：到底有多大？今天研究几个具体问题。

（板书课题）数一数1、一亿秒有多长（1）猜想：一秒钟数一个数，从1数到100000000要多长时间？（一一秒）一亿秒有多长？（2）启发：说法不同，有人还不敢猜，为什么呀？（数字太大）怎么办呢？（3）换算：100000000秒→？分怎么算？（÷60）能知道有多长了吗？（省略个位后面的尾数）为什么？怎么办呢？1666667分→？时怎么算？（÷60）能知道有多长了吗？为什么？27778时→？天怎么算？（÷24）能知道有多长了吗？为什么？1157天→？年怎么算？（÷365）能知道有多长了吗？（3年）想：从1一直数到100000000速度不变，要3年。

→一亿秒太长了。

（4）小结：我们是怎么知道100000000秒有多长的？（单位化大，数字变小）2、一亿毫米有多长（1）设疑：知道100000000毫米有多长吗？（2）讨论方法：怎么研究？（化成大单位）（3）换算：100000000毫米=？米=？千米（4）再体会：100千米有多长知道吗？想沿跑道一圈250米，4圈是1千米，100千米要跑400圈。

人教版四年级上册第一单元 1亿有多大说课稿一. 教材分析《1亿有多大》是人教版四年级上册第一单元的一课，本节课主要让学生通过生活实际、操作活动、图片资料和数据大屏幕等多种途径，感受1亿这个数的意义，从而培养学生的数感和直观感受大数的能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受1亿有多大。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识，对较大的数有一定的认识，但1亿这个数对于他们来说还是相对较大的，需要通过生活实际和操作活动来感受1亿的大小。

此外，学生的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和图片来帮助他们理解1亿的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数的认识，能够理解1亿的意义，知道1亿等于100000000。

2.过程与方法：学生通过生活实际、操作活动等途径，感受1亿有多大，培养数感和直观感受大数的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数的认识，能够理解1亿的意义。

2.教学难点：学生感受1亿有多大，建立数感。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、图片资料、操作活动等手段，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

六. 说教学过程1.导入新课创设情境，出示课件，展示一些生活中熟悉的场景，如教室、操场、学校等，让学生观察并数一数里面有多少人。

引导学生发现，当我们数到1亿时，相当于把这些场景中所有的人加起来，让学生感受1亿有多大。

2.探究学习（1）小组合作：学生分小组，讨论如何用生活中的事物来感受1亿的大小。

（2）汇报交流：各小组汇报讨论结果，如用一万粒大米来感受1亿的大小，或者用一万张纸来铺满教室等。

（3）教师引导：出示课件，展示1亿粒大米和1亿张纸的图片，让学生直观感受1亿有多大。

3.操作活动（1）游戏：让学生玩“数一数”的游戏，数一数屏幕上的数字，引导学生发现1亿等于100000000。

1亿有多大说课稿一、教材分析《1亿有多大？》是人教版新教材小学四年级数学第七册第一单元内容。

教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。

让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。

但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。

因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：二、教学目标1、通过“称一称”“数一数”“排一排”的实践活动，让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。

三、教学理念：数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。

小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。

为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。

四、教学重点、难点教学重点：感知一亿的大小教学难点：培养学生的数感下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从学法和教法上谈谈：五、学法四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。

六、教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。

因此，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，尽力展现获取知识和方法的思维过程。

基于本节课的特点：综合实践活动课程，应着重采用小组合作、探究-研讨法。

《1亿有多大》说课稿一、说教材《1亿有多大》是人教版新教材小学四年级数学第七册第一单元内容。

生活中大数广泛存有，对大数的理解既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

因为1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。

所以，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

根据教材特点和学生的认知水平，我确定本节课的教学目标是：教学目标1、经历探究过程，借助具体事物，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

2、在探索中学习“猜想、验证、类推和对照”等方法，初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。

3、学会用生活中的数据，形象地描述大数，培养主动、自觉地使用和理解数的意识。

4、在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。

教学重点和难点1、重点：感知一亿的大小。

2、难点：培养学生的数感。

教学准备纸、多媒体课件、计算器、尺、天平。

二、说设计理念数学来源于生活，生活中处处有数学，密切数学与生活的联系是新课标的基本理念之一。

所以，这节课我的设计理念是“化大为小，以小见大，走进生活，感悟数学”，在教学中把数学和生活紧密联系起来，让学生在学中玩，玩中学，从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的乐趣。

三、说教学策略和学法为了体现理念，实现教学目标，我准备从以下三方面展开教与学。

(1)走进生活，感悟数学。

新课程标准强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识出发，使他们体会到数学在身边，数学和现实生活是密切联系的。

老师在课堂中，始终有效地创设生活情景，将数学与实际生活紧密联系在一起。

如猜想一副名画的价钱，一亿张纸有多厚，一亿粒米有多重，跑步到北京参加奥运会一亿步够不够，“嫦娥一号”探月要飞多长的路程等。

在研究1亿这个数有多大时，又引导学生联系生活中的事物（如珠穆朗玛峰的高，赤道的长，牛的体重等），通过对比，把握数的相对大小关系，使学生对数形成一个鲜明的表象，充分感受1亿这个数有多大，很好的解决教学重点。

人教版四年级数学上册第一单元《第15课时_1亿有多大》（说课稿）一. 教材分析《第15课时_1亿有多大》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。

本节课主要让学生通过生活实例和数学活动，感受和理解1亿这个较大的数的大小，培养学生的数感和数学思维能力。

教材中安排了丰富的活动，如观察生活中的大量物品，进行小组讨论等，旨在让学生在实践中学习，提高学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识有了初步的了解。

但在接触1亿这个较大的数时，学生可能会感到困惑和难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的实例和有趣的活动，帮助学生建立起对1亿大小的直观感受。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数的认识，能够正确书写1亿，并理解1亿的意义。

2.过程与方法：学生通过观察、实践、讨论等环节，培养数感和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数的认识，能够正确书写1亿，并理解1亿的意义。

2.教学难点：学生对1亿这个较大数的大小的直观感受和理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示大量物品的图片，让学生观察并猜测物品的数量，引出1亿的概念。

2.探究新知：学生分组讨论，通过实际操作，感受1亿的大小。

教师引导学生从具体的物品数量入手，逐步过渡到对1亿的认识。

3.课堂练习：学生进行数的认识练习，书写1亿，并尝试解释1亿的意义。

4.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到1亿这个较大数的大小，并强调数学与生活的联系。

5.布置作业：学生课后观察生活中的大量物品，尝试用1亿来描述，培养学生的数感。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。

《1 亿有多大》说课稿一、教材分析（一）教材的内容及地位《1 亿有多大？》是人教版小学四年级数学第七册第一单元内容。

这是一节数学实践活动课。

但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。

因此“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1 亿这个数有多大。

（二）学情分析经过对“大数的认识”及平时在生活中的数据的了解和认识，学生已经具备了一定的数感，但是学生对日常生活中出现的较大的数据还是缺乏体验，并且理解不够，考虑到此时学生已经具备了一定的思考、探索和操作能力。

因此，我特别在教学设计中设计了猜想、实验、讨论等多种活动来加深对大数的感受。

（针对教材的特点以及学生的情况，我分别从知识、能力、情感和态度这三个方面来确定本节课的教学目标。

）（三）教学目标分析1. 知识目标：①借助学生自己身边熟悉的事务从不同角度对一亿进行感受，发展数感。

②初步掌握对一亿的估算方法，初步利用计算器处理较复杂的数据。

2. 能力目标：①培养学生主动探究，合作交流和解决问题的能力②培养学生的数学实验习惯，方法。

3. 情感与态度目标：①体会数学与现实世界的紧密联系。

②培养学生热爱祖国、勤俭节约的良好习惯。

（四）教学重点和难点教学重点：经过探究1 亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1 亿这个数有多大。

教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

二、设计思路根据小学生的认识水平，从感性认识到理性认识过程。

结合本节课的教学目标以及重点难点。

本节课的设计思路如下：1. 让学生对大数进行估算。

2. 数学实验。

3. 形成对大数的“形象”认识。

三、教学流程（一）创设情境，激发兴趣。

谈话导入：你知道著名的微软公司总裁比尔· 盖茨的总资产由多少吗？（460 亿美金）你知道现在中国的人口大约有多少吗？（13亿）（设计理念：使学生带着问题，带着对大数的神秘感和急于知道结果的好奇心进入本课的学习，同时也让他们感受到数学知识源于生活以及数学的现实意义。

- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的亿以内数的读写方法和数位顺序知识点。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、知识点梳理
本节课的主要知识点包括亿以内数的读写方法、数位顺序和计数单位，以及通过实例感受1亿的大小，具体梳理如下：
6. 例题6：计算100万以内的数的除法
- 题目：请计算以下两个数的除法：100万除以5。
- 答案：20万。
- 解答：按照从高位到低位的顺序，一级一级地相除，个位、十位、百位、千位、万位。
7. 例题7：计算100万以内的数的平方
- 题目：请计算以下两个数的平方：20万的平方。
- 答案：400万。
- 解答：按照从高位到低位的顺序，一级一级地相乘，个位、十位、百位、千位、万位。
讨论法：在感受1亿的大小环节，教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的生活实例，从而培养学生的数感和数学思维能力。
案例研究法：通过分析一些实际的案例，如人口数量、建筑物面积等，让学生直观感受1亿的大小，并与实际生活联系起来。
项目导向学习法：教师可以设计一些项目活动，如让学生调查并统计班级同学的人数，然后将其与1亿进行比较，从而提高学生的应用能力。
课程内容包括：
1. 学习亿以内数的读写方法，理解数位顺序和计数单位。
2. 通过实例，如人口数量、建筑物面积等，感受1亿的大小，培养学生从生活中发现数学、理解数学的能力。
3. 进行数的大小比较，培养学生的大小判断能力和逻辑思维能力。
4. 结合生活实际，运用所学生理解的大数知识，解决一些实际问题，提高学生的应用能力。

人教版四年级数学上册《一亿有多大》说课稿（同课异构）一. 教材分析《一亿有多大》是人教版四年级数学上册的一节课，主要让学生了解和感受一亿这个数字的大小，通过生活实例让学生理解一亿的概念。

教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解一亿有多大。

二. 学情分析对于四年级的学生来说，他们已经掌握了整数的加减乘除运算，但对于一亿这个较大的数字，他们可能还没有直观的感受。

因此，在教学过程中，教师需要通过生活实例和实际操作，让学生感受一亿的大小。

三. 说教学目标1.让学生了解一亿的概念，知道一亿有多大。

2.通过生活实例，让学生感受一亿的大小，培养学生的数感。

3.培养学生合作探究的能力，提高学生的数学思维。

四. 说教学重难点1.重难点：让学生感受一亿的大小，理解一亿这个数字的概念。

2.原因：一亿是一个较大的数字，学生可能没有直观的感受，需要通过生活实例和实际操作来帮助学生理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、小组合作探究法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、小组讨论等手段，帮助学生更好地理解和感受一亿的大小。

六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考一亿有多大，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：通过实例教学，让学生了解一亿的概念，感受一亿的大小。

3.小组合作探究：让学生分组讨论，通过实际操作，进一步感受一亿的大小。

4.总结提升：通过总结，让学生理解一亿的概念，培养学生的数感。

5.课堂练习：设计一些有关一亿的练习题，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出一亿的概念。

可以设计成一幅图，图中包含一亿个圆点，让学生直观地感受一亿的大小。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、练习成绩等方面进行。

重点关注学生对一亿的概念的理解和运用。

九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，确保学生能够更好地理解和感受一亿的大小。

三、说教学重难点
教学重点
理解一亿的意义、建立数感;让学生亲自动手实践操作 ,从而能主动总结研究方法。
教学难点
了解一亿的实际意义，感悟一亿的大小
四、说学情
四年级学生已经掌握了认识多位数和用计算器计算等相关知 识，因此可以充分利用学生的已有经验，通过多种形式的学习， 使学生全面系统地认识和感受一亿有多大。四年级学生已具备一 定的动手操作能力，在数一数、量一量、称一称等实验活动中能 动手操作，动脑思考。
3.进一步探究。 谈话：9千万秒，这段时间长吗？这么长的时间用秒作单位来表 示显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？（年）怎样换 算成多少年？师生共同商讨出方法后看用计算器计算出结果。 追问感受：看了这个结果，你有什么感想？
【设计意图:组织学生通过“数一数”的实践活动,引导学生经历猜想 、推算和验证的过程,掌握逐步推算一亿有多大的方法,为后面自主开 展实践活动奠定基础】
《一亿有多大》说课
苏教版小学数学四年级下册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年 级下册综合应用课《一亿有多大》。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《一亿有多大》是苏教版数学四年级下册综合应用课。本课教 材安排在认数和计算器教学之后，教学旨在使学生通过探究活动， 经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1 亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，进一步理 解数的意义，建立数感。
六、说教学过程
板块一、复习导入 练习： 1.提问：10个一万是（ ），10个十万是（ ），10个百万是（ ），10个千万是（ ），谁能说说，“一亿”这个数给你的感受 是什么？（特别的大）

苏教版数学四年级下册《一亿有多大》说课稿1一. 教材分析苏教版数学四年级下册《一亿有多大》这一章节，是为了让学生初步理解亿的数量级，感受一亿的大小，从而培养学生的数感和数学思维能力。

教材通过生动的实例和丰富的活动，让学生在实际操作中体验到一亿有多大，感受数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对于大数的认识有一定的基础。

但他们对于亿的数量级还比较模糊，很难直观地感受到一亿有多大。

因此，在教学过程中，需要通过实例和活动，让学生在实际操作中感受一亿的大小，提高他们的数感和数学思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握亿的数量级，能够准确地数出一亿个物品，并能够用语言、图片、实物等形式表达一亿的大小。

2.过程与方法：通过实例和活动，让学生在实际操作中感受一亿有多大，培养学生的数感和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：让学生体验到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿的数量级，能够准确地数出一亿个物品，并能够用语言、图片、实物等形式表达一亿的大小。

2.教学难点：让学生在实际操作中感受一亿有多大，培养学生的数感和数学思维能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观教学法、实践教学法和小组合作学习法等，让学生在实际操作中感受一亿的大小，培养学生的数感和数学思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学资源，以及小组合作、讨论、展示等教学活动，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示一亿的图片，让学生初步感受到一亿的大小。

2.新课导入：讲解一亿的数量级，让学生了解一亿有多大。

3.实例讲解：通过生动的实例，让学生了解一亿在生活中的应用，感受一亿的大小。

4.实践活动：让学生分组进行实践活动，实际操作中感受一亿有多大。

5.总结提升：通过小组合作、讨论、展示等形式，让学生总结一亿的大小，并能够用语言、图片、实物等形式表达。

四年级上1亿有多大说课稿《四年级上 1 亿有多大说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版四年级上册数学综合实践活动《1 亿有多大》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《1 亿有多大》是在学生认识了亿以内数的基础上进行教学的。

这一内容是对大数认识的进一步拓展，有助于学生进一步理解大数的意义和培养数感。

通过这一实践活动，让学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，借助对具体数量的感知，利用可想象的素材充分感受 1 亿这个数有多大。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数感和估算能力，但对于 1 亿这个抽象的大数，他们还缺乏直观的感受和清晰的认识。

在学习过程中，可能会遇到想象困难、操作不熟练等问题。

但这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢探索未知，愿意通过实践活动来获取知识。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，借助对具体数量的感知，感受 1 亿的大小，发展数感。

2、过程与方法目标：在探究活动中，学会运用转化的数学思想，从局部推算出整体，感受数学与生活的密切联系。

3、情感态度与价值观目标：培养学生的合作意识和探究精神，激发学生学习数学的兴趣和热爱科学的情感。

四、教学重难点教学重点：感知 1 亿的大小，发展数感。

教学难点：通过探究活动，理解从局部推算出整体的数学思想。

五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我主要采用了以下教法和学法：教法：情境教学法、引导探究法。

学法：自主探究法、合作交流法。

六、教学过程（一）创设情境，引入新课上课伊始，我通过多媒体展示一些与 1 亿有关的信息，如“1 亿个小学生手拉手可以绕地球赤道 3 圈半”“1 亿张纸叠起来约有 1 万米高，比珠穆朗玛峰还高”等，让学生感受到1 亿是一个非常大的数。

《1亿有多大》说课稿高村乡付屯中心小学付海云尊敬的各位评委老师大家好：今天我说课的课题是《1亿有多大》，本节课我将从以下五个方面进行介绍。

第一方面：教材分析；第二方面：设计思路；第三方面：教学策略和学法；第四方面：教学流程；第五方面：板书设计。

一、说教材分析：《1亿有多大》是人教版小学四年级数学第七册第一单元内容，这是一节数学实践活动课。

从万以内数的认识到亿以内、亿以上数的认识，是学生对数的概念的又一次扩充。

生活中大数广泛存在，但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。

因此，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

根据教材特点和学生的认知水平，我确定本节课的教学目标。

知识与技能目标：初步培养学生发现问题，并将问题转化为研究主题的能力，让学生在探究过程中体验1亿的大小，学会用生活中的数据，形象地描述大数，发展数感。

过程与方法目标：让学生学会确定研究的主题，完成研究方案。

在经历探究过程中，掌握“猜想、实验、推理和对照”等方法，直观感受一亿这个数的大小。

情感态度与价值观目标：在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，养成勤俭节约的优良品德。

教学重点：让学生学会把感兴趣的问题转化为研究的主题，制定研究计划并按计划进行研究，研究中理解大数的意义，建立数感。

难点：结合具体的量直观感受“1亿”有多大。

突破口：由于感受大数的方法并不唯一，“1亿”这个数又太大，因此对重点的突破口是：鼓励学生提出问题后小组讨论，确定主题，制定方案，再进行实验验证，这样既提高了教学效果，也提高了学生解决实际问题的能力。

另外还要准备若干张纸、计算器、尺、天平、一些生活中的数据资料、课件等。

二、说设计思路根据学生认知水平和本节课的教学目标，本节课的设计思路是：首先让学生对“1亿”有多大进行猜测，然后进行实验验证，最终对“1亿”有多大形成数感。

活动中把复杂问题转化成简单问题一步一步地解决，让学生在活动中亲身体验、领悟由局部推算整体的方法，使学生从中感受到了知识的产生和发展过程，体会到数学思想方法的奇妙和作用。

实践过程
一 课前准备
利用约一课时的时间讨论与本课相关的研究活动方案，经师 生共同讨论后确定为以下6个： 1、一亿粒米有多重？ 2、一亿个小朋友手拉手有多长？ 3、一亿根小棒捆成一捆后占地面积有多大？ 4、一亿枚硬币摞在一起有多高？ 5、一亿张纸摞起来有多高？ 6、一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？ 然后查阅与活动方案相关的资料便于分析。
运用这个计算器，算一算
100000000÷100×o.o1≈
（米）
地球赤道全长40000000米，一亿 个小朋友手拉手站成一行，可以饶地 球赤道多少圈？你能用计算器算一算 吗？ ÷40000000≈ （圈）
运用这个计算器，算一算
100000000÷10×14÷40000000≈ （圈）
老师这里有一些练 习本，现在这样一本一 本地数1、2、3、4、5、 6、7、8、9、10……如 果照这样的速度数一亿 本练习簿，大约要多长 时间呢？
四年级数学活动课说课稿
教学目标
教学目标：
1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的 实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿 的大小，并能结合实际，以具体的事物来表 达对一亿大小的感受，获得对大数的体验。 2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题 的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合 作的意识，培养勤俭节约的优良品德。 教学内容：教科书第33---34页





二 课堂教学
1、创设情境，提出问题.教师利用网上资料让学生初步感知中国1亿文盲的人 数是多少，一亿到底有多大？然后揭示本课课题 2、小组合作，动手操作，感知1亿的大小，先让小组长分别介绍本组活动方 案，然后分组开展实践活动，教师在小组活动中给予一定指导，保证实践活 动的顺利进行。 3、汇报交流。每组派代表汇报自己小组的活动过程和结论，发表自己的观点， 这时学生通过活动过程后对1亿的大小有一定的感受，但有一定的局限性。4、 阅读网上收集资料，通过对比想象，进一步感受1亿或更大的数的大小。

《一亿有多大》说课一、说教学内容《一亿有多大》一课是人教版实验教材第七册第一单元《大数的认识》中的最后一课，这是一节数学实践活动课。

本单元是本册教材的起始单元，在学生认识和掌握万以内数的基础上学习，由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。

但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。

学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。

在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

让学生通过对具体数量的感知和体验，进一步理解数的意义，建立数感。

根据教材特点和学生的年龄特征，我确定本节课的教学目标是：知识与技能目标借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感；能用倍比法或归一法解答有关1亿的问题，能借助计算器处理较复杂的数据。

过程与方法目标经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。

情感与态度目标体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质；增强环保意识和社会责任感。

二、教学重点、难点经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

三、说教法数学是一门培养和发展人的思维的重要学科。

教学设计中，我力求体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现活动教学的教学思想。

创设问题情景，通过开放性问题的来启发学生思考，在范例研究中学习解决问题的方法，通过合作实验感受1亿这个数有多大，体会和感受大数在日常生活中的应用，培养学生对于大数的感受。

四年级下数学说课稿-一亿有多大-苏教版一、教学内容本说课主要针对苏教版四年级下册一亿有多大这一数学课程进行讲解。

本课程主要围绕一亿这样一个大数展开，通过图文并茂的方式让学生理解和感受一亿这个数字的强大和不可思议。

二、知识结构本课程是四年级上学期数学教学的最后一课，主要涉及以下知识点：1.数字的读法和写法；2.数字中的进位和借位；3.数的位数的含义和作用。

三、教学目标通过本课程，学生应该能够掌握：1.熟练读写亿级别的数字；2.熟练掌握进位和借位的方法；3.了解数的位数的含义和作用。

四、教学重点本课程的教学重点主要有两个：1.数字的读法和写法。

通过举一些实际应用场景中的例子，让学生熟练掌握亿级别数字的读法和写法。

2.进位和借位。

进位和借位是本课程的难点，需要通过一定的练习加深学生的印象，使他们能够熟练掌握这一技巧。

五、教学方法本课程主要采用以下教学方法：1.讲授法。

通过讲解和讲解示范的方式，让学生熟悉数字的读法和写法。

2.练习法。

通过讲解和实际练习，加深学生对进位、借位的印象，提高操作技能。

3.演示法。

通过演示一亿这个数字的强大之处，让学生产生一种对数字的敬畏感和兴趣，从而提高学生对数学的兴趣和学习积极性。

六、教学流程1. 导入新课通过问题导入，如：一亿如何读，一亿有多少个零等问题让学生联想到亿的常识和数字，进入本次课程。

2. 数字读法和写法的讲解通过幅图和演示，详细讲解亿级别数字的读法和写法，并让学生举一些实际应用场景中的例子检验掌握情况。

3. 进位和借位的练习分为进位和借位两部分进行，从经典例子入手，引导学生理解进位和借位的概念及应用，之后科学递进，循序渐进地加深掌握。

4. 一亿数字的演示通过幅图和演示，展示一亿数字的强大之处和影响范畴，让学生能够对数字产生一种敬畏感和兴趣，进而提高学生对数学的兴趣和学习积极性。

5. 课堂练习通过开展实际的课堂练习，检验学生对数字读法和写法、进位和借位等知识点的掌握情况，从而加深记忆，从根本上提高学习效果。

人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》说课稿一. 教材分析《1亿有多大》是人教版小学数学四年级上册的一课，这一课主要让学生感受和理解一亿这个较大的数的概念。

通过学习，学生能对一亿的大小有更直观的认识，提高他们的数感和数学思维能力。

教材通过生动的实例和丰富的活动，引导学生感受一亿的数量级，使他们认识到一亿并不是遥不可及的，而是在我们日常生活中随处可见的。

二. 学情分析在教学《1亿有多大》这一课时，我们需要考虑学生的年龄特点和认知水平。

四年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对较大的数有一定的认识，但是他们对一亿这个数的大小还没有直观的感受。

因此，在教学过程中，我们需要通过实例和活动，让学生感受到一亿的数量级，使他们认识到一亿在我们生活中的实际应用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数一亿，能写出一亿，知道一亿里面有10000个10000。

2.过程与方法：学生会通过实例和活动，感受和理解一亿这个较大的数的概念。

3.情感态度价值观：学生会认识到数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数一亿，能写出一亿，知道一亿里面有10000个10000。

2.教学难点：学生对一亿的数量级没有直观的感受，难以理解一亿在我们生活中的实际应用。

五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用讲授法、活动法和实例法相结合的教学方法。

通过生动的语言、丰富的活动和实例，引导学生感受一亿的数量级，使他们认识到一亿在我们生活中的实际应用。

同时，我还会运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解一亿的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的实例，如“我国的总人口接近一亿”，引起学生的兴趣，引入新课。

2.讲授：讲解一亿的数量级，让学生知道一亿里面有10000个10000。

3.活动：学生进行小组活动，如“数一亿”，让学生亲身参与，感受一亿的大小。

4.实例：通过丰富的实例，如“一亿颗米粒有多高”，“一亿个细胞构成一个人体”，让学生认识到一亿在我们生活中的实际应用。