社会发展的规律1要点

对人类社会发展的客观规律的理解人类社会发展的客观规律是指人类社会在其发展过程中所遵循的普遍性规律和趋势。

这些规律以客观存在的形式影响着社会的运行和变革，是人类社会历史进程中的重要指导原则。

以下是对人类社会发展客观规律的理解，同学们可以根据这些主要内容进行再创作。

一、社会发展的规律性1.一般性规律：人类社会发展具有普遍性和一般性的规律性。

尽管不同国家、民族、时期的社会发展可能呈现多样性，但在各种多样性中存在着相对稳定的一般规律，例如社会从原始社会向奴隶社会、封建社会、资本主义社会再到社会主义社会的演进。

2.矛盾运动规律：社会发展的推动力来自于矛盾的存在和解决。

社会存在着主要矛盾和次要矛盾，主要矛盾决定社会发展的方向。

在社会发展的过程中，矛盾的运动和转化促使社会向前发展。

3.客观性和主观能动性的统一：社会发展既受到客观因素的制约，也受到人类的主观能动性作用。

主观能动性包括人类活动的创造性和社会主体的意志和权利的实现。

社会发展既受到客观条件的限制，也取决于人类主体的积极努力。

4.循序渐进规律：社会发展一般是一个渐进的过程，往往需要经历多个阶段和阶段之间的过渡。

每个阶段都是前一个阶段的发展和变革的结果，在此基础上产生新的矛盾和问题，推动社会向前发展。

二、经济发展的规律性1.生产力和生产关系的矛盾：经济发展的客观规律是生产力和生产关系之间的矛盾运动。

生产力的发展要求适应新的生产关系，而过时的生产关系又限制着生产力的进一步发展。

通过各种社会革命和制度变革，人类社会一次次推翻陈旧的生产关系，建立新的生产关系。

2.发展不平衡和差异性：经济发展存在地域、社会群体和个体之间的差异性。

经济发展往往是不平衡的，一些地区和行业可能相对滞后，而其他地区和行业则取得了迅猛发展。

3.市场经济规律：市场经济的发展遵循着供求关系和竞争规律。

市场竞争能有效地分配资源，提高生产效率，促进经济的持续发展。

政府在市场经济中的作用是为市场创造公平竞争的环境，调整和引导经济发展。

第十一课社会发展的规律使用说明：1．学案前三部分――学习目标、自主学习和原理总结供同学们在自主学习时间使用，时间15－20分钟。

第四、五部分――合作探究、当堂检测在课堂使用。

2．注重原理总结部分，自主学习和课堂巩固落实都要以此为依据。

一、学习目标1、知识目标：理解并熟记忆以下知识点：社会存在与社会意识；生产力与生产关系；生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动；经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动；社会历史发展的总趋势；2、过程与方法目标：形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力；形成正确认识社会发展的能力，对社会历史发展的总趋势有正确地认识3、情感目标：坚持历史唯物主义德的基本立场；尊重社会发展规律，走社会历史发展的必由之路，为社会历史的发展和人类进步是俄做出自己的贡献。

二、自主学习（对照讲义整体把握教材，自主分析，解决问题，用红笔标出疑难问题15分钟）（一）整体感知：社会存在与社会意识的辩证关系社会基本矛盾运动及社会发展的普遍规律社会发展的规律总趋势—前进的、上升的社会历史发展的总趋势在实践中不断解决基本矛盾实现实现实现方式阶级社会中通过阶级斗争社会主义社会靠改革（二）自学整理，并理解记忆（时间：10分钟）1、社会存在与社会意识的辩证关系原理、方法论要求：2、怎样理解物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础，它决定着社会的性质和面貌，决定着社会形态的变革和更替。

生产方式包括生产力和生产关系两个方面。

3、生产力与生产关系的关系原理、方法论要求：4、经济基础与上层建筑关系原理、方法论要求：5、人类社会的基本矛盾和普遍规律、方法论要求：6、社会历史发展的总趋势、方法论要求：三、原理总结（以此为指导进行自学整理；强化记忆 5分钟）1、社会存在与社会意识的辩证关系原理：原理：⑴社会存在决定社会意识。

社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。

⑵社会意识具有相对独立性。

社会意识对社会存在有反作用。

社会发展的规律随着世界各国的经济迅速发展，社会的变化日新月异。

由此我们发现，社会发展伴随着一定的规律。

这些规律反映了人类社会在不同历史时期的特点和进程，指引了人类社会的发展方向和道路。

本文将探讨社会发展的规律，以及规律的基本特点。

社会发展的规律之一：生产力决定生产关系生产关系是由生产力决定的，而生产力又决定社会发展的方向和速度。

生产关系包括物质生产关系和社会政治制度。

物质生产关系是指生产资料的占有与分配方式，而社会政治制度则是指国家及其政治系统的性质。

生产力发展到一定程度，不能再被现有的生产关系所适应，这时就需要通过社会制度和政治变革来推进生产力的进一步发展。

例如，在19世纪末20世纪初，工业革命的发展改变了生产方法和生产力的性质，从而导致了资本主义制度的产生和发展。

社会发展的规律之二：物质文明和精神文明发展并重在社会发展的历史进程中，物质文明和精神文明的发展一直相辅相成。

物质文明是指技术、经济、科学、教育、健康、环境等方面的发展，而精神文明则是指思想、文学、艺术、道德、法制等方面的进步。

这两方面的发展缺一不可，相互促进。

物质文明和精神文明在社会发展中的作用互相作用，推动了人类社会的上升。

社会发展的规律之三：社会形态的更替人类社会是不断发展变化的，而社会形态的变化是社会发展的本质之一。

生产力的发展带来了生产关系的变革，生产关系的变革又导致了社会结构的变化，因此，社会形态呈现出孕育、兴起、衰落、更替的历史过程。

从原始公社到现代资本主义，这些社会形态的更替反映了生产力、生产关系和社会政治制度的发展变化。

社会发展的规律之四：人类社会是一个螺旋上升的历史过程人类社会是一个不断螺旋上升的历史过程。

无论在哪个历史时期，社会都有其固有的规律和特点。

，社会总是在各个方面不断进步和发展着，但是在发展的过程中不可避免地会遇到各种各样的困难和挑战，这时候就需要通过改革和创新来适应新的情况和要求，实现社会的螺旋上升。

社会发展是一个历史的连续性过程，有着自己的发展规律和特点。

大班幼儿的思维特点3-4岁处于直接行动思维(思维依靠动作)这种思维方式有两个最突出的特点。

一个是：离不开思维的对象，东西不能离开，凭空不能思维。

第二：离不开操纵或摆弄实物的动作。

直接行动思维有个好处:它属于无意识思维，不太消耗能量，孩子不感到累.皮亚杰认为：若剥夺孩子的动作就会影响孩子思维的进程，思维的积极性就会降低。

动作对于幼儿的重要性：心理学有个简单的实验：在墙上挖个洞，洞后不断移过卡片，让你数数移过多少卡片。

如果要求你必须盯着它，什么都不做，你很快就数的出错了。

假如我给你一些豆子，数一个放一个豆子，或者用笔画一下，你就会发现正确率高多了，不容易出错。

为什么呢?就是因为有动作伴随，注意更集中更长久。

所以动作对于小孩子很重要。

要想让幼儿注意保持集中就要围绕同一目标不断变化活动，一次活动时间不宜长，而且应让活动变化起来，在丰富的活动中，保持注意的集中和稳定。

4-5岁具体形象思维非常突出如果孩子大一些了，对事物的认识什么时候都离不开这些实际的东西，局限性就太大了，因为他身边能有多少东西，能玩多少东西?所以，不能只这样，若这样孩子就没有办法往前发展。

于是，具体形象思维逐步出现了,到了具体形象思维阶段的小孩子他在思考和解决问题的时就可以摆脱动作和动作对象，他们靠的是什么呢?我们把这个工具叫表象。

那么什么叫表象呢?任何一个事物都有它的形象，心理学上认为，就是当一件事物不在，拿走了，你眼前并不存在这个东西的时候，但是你的脑子里面留了一个它的形象。

我们把这种形象就叫做表象。

表象分两大类，一类叫实物表象;另一种叫情景表象。

什么叫情景表象呢?我们在解决问题的时候把这些实物的关系联系起来，靠着一定的动作来完成一件事情。

比如，孩子上幼儿园，那么从穿衣服到出门、上汽车、下汽车到幼儿园等一系列的情景。

每天走一趟，若干趟以后他就会有一个从家到幼儿园印象。

因此，我们说具体形象性思维点型的特征就是：依靠表象的联想去思考。

这就给我们一个启发，在教育三至六岁的孩子时候，要给他们提供一个建立大量表象的机会。