小学语文课文《西门豹》

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学习目标1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。

课前准备2.投影片。

第一课时创设情境，导入新课1.观察挂图(或播放课件)，说说图中人物及其神态、动作。

2.揭题谈话。

你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗是从哪里知道的初读课文，了解大意1.自读课文，自学生字词。

读准字音。

“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。

认清字形。

“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。

2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。

读后小组讨论、交流。

教师相机辅导，理清课文脉络。

按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。

课文释疑，学习“摸清底细”部分(第1～9自然段)1.带着问题默读。

问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。

2.在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：a.了解原因。

b.了解作恶的坏人及其头目。

c.了解受害者。

d.了解漳河的情况。

3.分角色朗读四次对话。

4.引导学生探究。

a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”他为什么要这样做b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗为什么c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗布置作业1.抄写生字、新词。

2.朗读课文。

第二课时研读探究，学习“破除迷信”部分(第10～15自然段)1.带着问题默读。

你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗妙在哪里要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。

《西门豹》说课稿《西门豹》说课稿作为一名人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《西门豹》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《西门豹》说课稿1尊敬的评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是：人教版实验教材第六册第八组民间故事单元里的一篇课文——《西门豹》十几年前，我是作为一名小学生来学习《西门豹》的，直到今天，这篇课文仍然被收录在我们的语文课本中，由此可见西门豹那种正义凛然，以其人之道还治其人之身，巧妙破除迷信的智慧对当今社会还存在着重大的影响！尤其是我们的学生所处的身边环境还充斥着很多封建迷信的东西。

在学生情感态度价值观还处在初步形成的阶段，进行这样一种破除迷信的思想教育，无疑具有积极的现实意义。

而这篇课文最大的特色当属对人物语言的刻画，西门豹说的每一句话，都可谓“话中有话”。

三年级学生通过一课时的学习，对课文能达到正确流利地朗读，但对文本的理解往往还只停留在表层的感悟上，这就需要老师在第二课时充分发挥主导作用，创设情境，激发情趣，引导学生通过朗读感悟去体会课文所表达的内在情感，通过合作探究真正读懂西门豹的“话中话”。

由此，我结合新课标的三个维度，把本课的教学目标确定如下：1、正确认读本课的生字词语，有感情地朗读课文。

2、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

3、学习本课描写人物言行，表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

这篇课文我打算用2课时来完成，下面我就谈谈第2课时的教学设计。

教学中我重点引导学生通过朗读感悟，体会西门豹破除迷信方法的巧妙。

为此，根据语文新课程，新理念，结合自己的教法和学生的学法，我是这样引导学生学习的：一、激情讲述，导入课题。

利用多媒体课件和老师的激情渲染，讲述当今封建迷信的危害。

力求通过惨痛的事实讲述和悲惨的画面放映，调动学生的学习积极性，为下面更好地理解课文内容做好情感铺垫。

三年级语文《西门豹》课文【课文原文】西门豹战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。

西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。

老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。

何伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。

要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。

”西门豹问：“这话是谁说的?”老大爷说：“巫婆说的。

地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。

每闹一次，他们要收几百万钱;办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。

”西门豹问：“新娘是哪儿来的?”老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。

有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。

到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。

苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。

有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。

”西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢?”老大爷说：“没有发过。

倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。

”西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。

下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。

”到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。

西门豹带着卫士，真的来了。

巫婆和官绅急忙迎接。

那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。

西门豹说：“把新娘领来让我看看。

”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。

西门豹一看，女孩儿满脸泪水。

他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。

等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫姿怎么还不回来?麻烦你去催一催吧。

”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

西门豹面对着漳河站了很久。

那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

《西门豹》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《西门豹》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《西门豹》是人教版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。

这篇课文讲述了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的故事。

本文通过对人物语言、动作、神态的描写，生动地展现了西门豹的智慧和谋略，赞扬了他敢于破除迷信、为民除害的精神。

同时，也让学生了解到古代劳动人民的聪明才智，激发学生对传统文化的热爱之情。

二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于古代历史故事的理解还存在一定的困难。

他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢探究未知，但思维方式仍以形象思维为主。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过多种方式理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解西门豹破除迷信的方法。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：感受西门豹的智慧和谋略，学习他敢于破除迷信、为民除害的精神，激发学生对传统文化的热爱之情。

四、说教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点：理解西门豹破除迷信的方法，体会他的智慧和谋略。

2、教学难点：理解西门豹做法的妙处，感受他一心为民的品质。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2、朗读感悟法：让学生通过朗读，感受课文的语言美，体会人物的情感。

3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受课文内容，加深对课文的理解。

最新-小学四年级语文《西门豹》教案小学四年级语文《西门豹》教案作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么应当如何写教案呢？以下是本人为大家收集的小学四年级语文《西门豹》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学四年级语文《西门豹》教案1教学要求：1、学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重科学的教育。

2、读懂每个自然段，继续练习给课文分段，归纳段意。

3、学会本课生字，理解重点词、句。

4、流利、正确地朗读课文。

教学重点：了解西门豹如何巧妙破除迷信，为百姓除害的；练习分段，说段意。

教学难点：西门豹破除迷信的经过。

教学时间：三课时第二课时教学过程：一、复习引入。

1、这节课我们继续学习21课《西门豹》。

通过上节课的学习，我们知道了西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜、人烟稀少，联系课文想想，造成邺田地荒芜、人烟稀少的的两个主要原因是什么呢？（河伯娶媳妇、年年闹旱灾）要改变邺地的状况，必须解决河伯娶媳妇和年年闹旱灾的问题。

首先，我们来看看西门豹是如何解决河伯娶媳妇的问题的？2、上节课我们讲了，西门豹了解了河伯娶媳妇的实情后，他是怎么说的？请看P122，我们把西门豹说的话读一读：”我也去送送新娘”，这句话你是怎么理解的？（以送新娘为名，惩治巫婆和官绅）过渡：现在我们就来看看，西门豹是怎样以送新娘为名，惩治巫婆和官绅，破除河伯娶媳妇的迷信的。

二、教学第二大段。

（一）请同学们默读课文第二大段（10-12自然段），自学课文，学这一部分，由老师提三个问题（挂小黑板），同学们边默读边思考小黑板上这几个问题：1、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么？这时候，他心情怎样？2、用”~~~~”勾出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？3、惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子？①我先请一个同学来读读这几道思考题。

②为了更好地帮助同学们学习理解这几个问题，我们来采取分组、分题重点学习的方法：一大组着重思考第一个问题；二、三大组着重思考第二个问题，这个问题稍难一点；四大组着重思考第三个问题。

人教版小学语文课《西门豹》课文原文及赏析《西门豹》课文原文：战国时期，魏国有个叫西门豹的官员。

他被派到邺县去治理。

那时候，邺县的百姓生活困苦，田地荒芜，人口稀少。

原来这里有条河叫漳河，河水泛滥，常常淹没农田和房屋。

当地的巫婆和乡绅却说这是河神发怒，每年都要选一个年轻漂亮的姑娘扔进河里做“河神新娘”，以此来平息河神的怒气。

西门豹来到邺县后，了解了这个情况，决定要改变这种愚昧的做法。

到了祭祀河神的日子，他亲自参加了祭祀仪式。

当巫婆要把那个年轻的姑娘扔进河里时，西门豹说：“等一下，让我先看看这个姑娘是否合适做河神的新娘。

”他看了一会儿，然后对巫婆说：“这个姑娘不够漂亮，恐怕河神不会满意。

你去告诉河神，我再选一个更漂亮的姑娘送来。

”于是，西门豹命令手下把巫婆扔进了河里。

过了一会儿，他又问乡绅：“巫婆怎么这么久还没回来？是不是河神对巫婆不满意？”接着，他又命令手下把几个乡绅也扔进了河里。

等到巫婆和乡绅都被扔进河里后，西门豹对百姓说：“看，河神并没有娶新娘，也没有发怒。

这些都是巫婆和乡绅为了欺骗你们编造的谎言。

从今以后，我们再也不要做这种愚蠢的事情了。

”从此，西门豹带领百姓开凿河道，引水灌溉农田，邺县的面貌发生了巨大的变化，人民的生活也得到了改善。

《西门豹》课文赏析：《西门豹》这篇课文讲述了战国时期魏国官员西门豹在邺县治理的故事。

通过这个故事，我们可以看到西门豹的智慧和勇气。

首先，西门豹能够深入民间，了解百姓的疾苦，这体现了他的亲民和务实精神。

他没有盲目接受当地的迷信习俗，而是用科学的方法分析问题，找到了问题的根源——漳河的泛滥。

其次，西门豹用巧妙的方式揭穿了巫婆和乡绅的骗局，打击了封建迷信，教育了百姓。

他以身作则，用自己的行动证明了河神娶新娘的说法是虚假的，使百姓认识到自己的无知和被欺骗。

最后，西门豹采取实际措施，领导百姓开凿河道，引水灌溉农田，使邺县的经济得到了发展，人民的生活得到了改善。

这体现了他的远见卓识和实干精神。

《西门豹》教学设计【教材简析】课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信尊重科学的品质。

选编这篇课文的目的是让学生在学习本课时初步掌握作者通过对人物语言行动的描写来表现人物品质的写作手法，再就是让学生在故事中受到破除迷信尊重科学的教育。

因此在教学中，我采用学生自读感悟，小组合作探究，老师重点点拨的方法来学习课文，以达到实现教学目标的目的。

【学情分析】：对于封建迷信活动，三年级的学生已有了一定的认识和了解。

《西门豹》是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动，人物形象鲜明，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，以读为本，交流自己的阅读感受，读中感悟，体会人物的特点，理解课文内容，进而深刻感悟西门豹的机智表现和优秀品质。

第一课时【教学目标】１、认识本课１７个生字，会写其中的１４个。

正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。

２、理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。

３、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。

４、学习本文描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。

〖教学重点难点〗掌握课文生字新词，初步了解这件事情的起因、经过、结果。

〖教学过程〗一、谈话导入出示课题：导语：“同学们，今天我们一起学习１５课（板书课题：西门豹），大家齐读课题（学生齐读：西门豹）。

西门豹，姓“西门”是个复姓，叫“豹”，是战国时期魏国人。

他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。

在他为官期间，为老百姓做了许多好事。

今天，我们学习的这篇课文就是西门豹在邺当地方官时为百姓做的一件好事。

二、学习新知１、初读课文，学习生字词：要求：读准字音认清字形（一类生字要求会写）理解字义⑴学生自己初读课文，自学生字。

《西门豹》课文原文战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。

西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。

老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。

何伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。

要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。

”西门豹问：“这话是谁说的？”老大爷说：“巫婆说的。

地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。

每闹一次，他们要收几百万钱；办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。

”西门豹问：“新娘是哪儿来的？”老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。

有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。

到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。

苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。

有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。

”西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢？”老大爷说：“没有发过。

倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。

”西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。

下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。

”到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。

西门豹带着卫士，真的来了。

巫婆和官绅急忙迎接。

那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。

西门豹说：“把新娘领来让我看看。

”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。

西门豹一看，女孩儿满脸泪水。

他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。

等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫姿怎么还不回来？麻烦你去催一催吧。

”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

西门豹面对着漳河站了很久。

那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

《西门豹治邺》课文四年级《西门豹治邺》是部编版小学语文四年级上册语第二十六课的课文，它是一篇历史散文，讲述了西门豹治邺的两大实绩，刻画了西门豹有勇有谋，以民为本，敢作敢为，与民做主，为民除害的光辉形象。

下边整理分享这篇课文及其译文。

西门豹治邺西汉·司马迁魏文侯时，西门豹为邺令。

豹往到邺，会长老，问之民所疾苦。

长老曰：“苦为河伯娶妇，以故贫。

”豹问其故，对曰：“邺三老、廷掾(yuàn)常岁赋敛百姓，收取其钱得数百万，用其二三十万为河伯娶妇，与祝巫共分其余钱持归。

当其时，巫行视小家女好者，云是当为河伯妇。

即娉取。

洗沐之，为治新缯(zēng)绮縠(hú)衣，闲居斋戒；为治斋宫河上，张缇(tí)绛帷，女居其中，为具牛酒饭食，行十余日。

共粉饰之，如嫁女床席，令女居其上，浮之河中。

始浮，行数十里乃没。

其人家有好女者，恐大巫祝为河伯取之，以故多持女远逃亡。

以故城中益空无人，又困贫，所从来久远矣。

民人俗语曰：‘即不为河伯娶妇，水来漂没，溺其人民’云。

”西门豹曰：“至为河伯娶妇时，愿三老、巫祝、父老送女河上，幸来告语之，吾亦往送女。

”皆曰：“诺。

”至其时，西门豹往会之河上。

三老、官属、豪长者、里父老皆会，以人民往观之者三二千人。

其巫，老女子也，已年七十。

从弟子女十人所，皆衣缯单衣，立大巫后。

西门豹曰：“呼河伯妇来，视其好丑。

”即将女出帷中，来至前。

豹视之，顾谓三老，巫祝、父老曰：“是女子不好，烦大巫妪为入报河伯，得更求好女，后日送之。

”即使吏卒共抱大巫妪投之河中。

有顷，曰：“巫妪何久也？弟子趣之？”复以弟子一人投河中。

有顷，曰：“弟子何久也？复使一人趣之！”复投一弟子河中。

凡投三弟子。

西门豹曰：“巫妪、弟子，是女子也，不能白事。

烦三老为入白之。

”复投三老河中。

西门豹簪笔磬折，向河立待良久。

长老、吏傍观者皆惊恐。

西门豹曰：“巫妪、三老不来还，柰之何？”欲复使廷掾与豪长者一人入趣之。

部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿（精品3篇）【部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿第1篇】《西门豹》说课稿一、教材分析《西门豹》是人教版小学语文四年级上册第八单元中的一篇精读课文。

课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。

二、学情分析对于封建迷信活动，四年级的学生已有了一定的认识和了解。

《西门豹》是一篇传统的历史故事性课文，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，交流自己的阅读感受，体会人物的特点，理解课文内容。

三、说教学目标根据教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。

（1）掌握生字词，能正确读写“人烟稀少、提心吊胆”等词语。

（2）能正确流利有感情地朗读课文，把握和领会西门豹惩治坏人的巧妙方法。

（4）学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。

（5）运用课文中生动形象的语句分角色表演。

四、说教学重难点通过以上分析，我确定本课的教学重点是：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

难点是理解西门豹的办法妙在哪里。

五、说教法和学法针对本课的教学目标和四年级学生的特点，我选择以下教学方法：1.探究、合作学习法 2.朗读品悟法3.关键词句品析法4.角色体验法.学法：在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过让学生勾画、诵读、讨论、表演等多种形式鼓励学生去发现问题，入情入境地体验，使学生在基于语言的感悟上提升对人物形象的理解。

同时，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。

教学准备：收集西门豹的相关资料。

六、教学过程和设计意图这篇课文我打算用两课时来完成教学。

第一课时的主要环节是：初读课文，感知大意，梳理情节，读记生字。