五年级下册语文第一单元预习课教案.

第一单元集体备课本单元以“童年往事”为主题，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇课文。

文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。

《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面；《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。

单元语文要素在课文中的梯度序列1 古诗三首▶教学目标1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑、晓”4个字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《四时田园杂兴（其三十一）》。

3.理解诗句，想象情景，体会诗中蕴含的乐趣。

▶教学重点有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《四时田园杂兴（其三十一）》▶教学难点理解诗句，想象情景，体会诗中蕴含的乐趣。

▶教学策略1. 识字写字随文认识4个生字，重点指导学生识记“磬、陂、漪”这3个字。

在语境中引导学生读准多音字“供”。

教师重点指导学生写好“昼、晓”“耘、桑”这2组字，鼓励让学生自主练习。

2. 阅读理解引导学生借助注释、插图理解古诗的大意。

通过朗读古诗、想象情景等方法感知意境，体会童年生活的乐趣，激发学生学习古诗的兴趣。

3. 语言运用引导学生根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。

▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时3课时第1课时四时田园杂兴（其三十一）▶课时目标1.会认“昼、耘”2个生字，读准1个多音字“供”，会写“昼、耘、桑”3个字。

2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。

3.理解古诗《四时田园杂兴（其三十一）》的意思，体会诗人表达的思想感情。

▶教学过程板块一单元导入，猜读诗题1.单元导读。

课件出示冰心的话：每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。

部编小学五年级语文下册第一单元（1-4课）教学设计教案及反思1.古诗三首［教学目标］1.按要求掌握生字。

会认5个生字，会写4个生字，掌握多音字“供”。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴（其三）》。

3.了解古诗的意思，想象诗句所描写的古代少年们童年生活的情景。

4.体会诗人表达的思想感情。

［教学重难点］理解诗扃的意思，想象诗中所描述的画面，体会诗人所表达的思想感情。

［教学课时］3课时第一课时教学过程一、谈话导入1.童年是纯真的、难忘的。

身处童年，我们每天都在编写着美丽的故事。

这些画卷体现着我们的快乐、梦想和追求。

今天，我们要学习的《古诗三首》真实再现了古代少年儿童多彩的童年生活。

这节课我们要学习的是范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》，看看诗中孩子的身上是否有你们的影子。

（板书课题，释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思，并猜一下诗文会写些什么？）2.谁能为大家介绍一下范成大？（学生举手自由发言，可根据课外掌握的或是课前搜集的资料，知道多少说多少。

）3.师相机补充介绍范成大及其文学成就。

（课件出示：范成大，字致能，号石湖居士。

他的诗以反映农村社会生活图景的作品成就最高。

范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，今天要学习的是其中一首，这首诗描写的是农村夏日生活中的一个场景。

）二、初读古诗，初步感知1.读准字音，读出节奏。

（1）请说说古诗应该怎样读？（指名说）明确：朗读诗歌要求读正确、流利、读出古诗的节奏。

（2）师范读。

（课件出示划分节奏：昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。

童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。

）（3）个人自由朗读。

指名试读、评议。

2.读了这首诗，你能简要说说诗歌写的什么情景吗？3.小声自读，边读边想：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你从哪儿看出来的？（师引导学生回答，并小结板书：村庄儿女耕田织布童孙学种瓜）三、学习诗文，探究诗意1.自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。

人教部编版语文五年级下册第一单元《语文园地》自主预习
单
一、课文篇
1.1 初读课文《问题的花朵》
在阅读课文之前，首先要预习课文的标题和内容概要，设法想象文章的主要内容和可能的情节发展。

通过此步骤，既可以对课文有一个整体的认识，也便于在课堂上更好地理解老师的讲解。

1.2 通读全文理解
认真阅读《问题的花朵》，理解文章大意，把握文章的结构，了解主要人物的性格特点和遇到的问题以及如何解决问题，对文章的核心内容有一个清晰的认识。

二、生字识记
2.1 生字表
•问题
•花朵
•忍不住
•故事
•短裤
2.2 生字造句
这一部分要求同学们根据学习的生字，结合自己的理解，尝试造句，以加深对生字的印象和应用能力。

三、课文解读
3.1 问题的花朵-文学欣赏
根据课文内容，思考问题的花朵在故事中扮演了怎样的角色？问题的花朵反映了什么主题或寓意？
3.2 反思
爱学习，爱思考，勇于提问，在学习和生活中认真思考问题并努力寻找答案的重要性。

思考文章中人物的感悟和认识，与自己的生活和学习相联系，加深对文章的理解。

四、拓展阅读
4.1 阅读推荐
推荐小说、故事、寓言等文学作品以及相关阅读材料，帮助培养学生的语文阅
读兴趣和素养。

五、作文
5.1 题目
以问题的花朵为题写一篇作文，可以从问题的价值、故事背景、花朵的神奇之
处等方面展开，表达自己对问题的想法。

通过以上自主预习单，可以有效地引导学生在课前对相关知识进行了解和预习，提高学习的主动性和积极性，为课堂学习打下良好的基础。

人教部编版语文五年级下册第一单元《梅花魂》教案一、教学目标1.能听懂节目内容，理解节目主题。

2.能用正确的语音、语调、节奏和感情朗读课文。

3.了解文中人物性格、行为、情感以及情节，并联想自身经历或人生感悟。

4.热爱中国优秀文化传统，感受诗歌的美和力量。

二、教学重点1.掌握课文的概况和主要内容。

2.熟练朗读课文，理解词语和句子的含义。

3.理解课文中表达的主题和情感。

三、教学难点1.肠袋文人谈诗词音乐及作者鲁迅的哲理和思想。

2.领会古人对梅花的喜爱与赏识，感受梅花精神。

四、教学过程第一课时：朗读课文，理解主题1.学生自由朗读课文。

2.教师指导学生通过朗读初步理解课文主题。

3.小组讨论，总结课文内容。

教学设计教学内容1.以课文《梅花魂》为主线，讲述梅花的生长、特点以及人们对梅花的喜爱；2.通过课文内容，主要引导学生领悟梅花精神，培养学生勤学好问、刚强独立的品质。

教学重点1.理解课文内容，懂得欣赏梅花之美；2.培养学生对梅花精神的感悟，激发学生的情感。

教学难点1.启发学生感受课文背后的哲理；2.培养学生对梅花的独特情感与对生活的感悟。

教学过程第一节课：1.课前预习：学生通过观察梅花图片，思考“梅花魂”中的“魂”，透过梅花看生活。

2.课堂展示：让学生口头描述梅花的特点和风格，引导学生感受梅花的优美之处。

3.听课感悟：听《梅花魂》录音，留意朗读语音语调，感受鲁迅先生回忆梅花的情感。

预习单第一部分：梅花知多少1.请回答：梅花有什么特点？你喜欢梅花吗？为什么？第二部分：梅花感悟1.读完《梅花魂》这篇课文后，你有什么感悟？第三部分：诗歌赏析1.请背诵一首关于梅花的诗词。

试题检测单选题1.鲁迅先生是哪个时期的文学家？ A. 春秋战国 B. 战国时期 C. 清朝 D. 新文化运动时期填空题1.“梅花魂”中的“魂”代表了什么？问答题1.你对梅花有什么特别的喜爱或感悟？综合题1.以自己的语言简要描述鲁迅先生回忆梅花的情感。

部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案（集体备课）一、教学目标1.了解古代诗歌的魅力，感受古诗的意境和韵味。

2.培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的语感和修辞能力。

3.激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的审美情感和文学素养。

二、教学内容本课教学内容为《古诗三首-稚子弄冰》。

三、教学重难点1. 教学重点1.理解古诗的内容和意境。

2.学习诗歌的韵律和表达技巧。

3.培养学生的诗歌欣赏能力。

2. 教学难点1.掌握古诗的表达技巧和修辞手法。

2.理解古诗中隐藏的哲理和意义。

四、教学过程1. 导入通过图片展示古代孩童玩耍冰的场景，引导学生进入诗歌的世界。

2. 学习1.听诵诗歌，感受节奏和韵律。

2.解读诗歌内容，讨论诗中的意象和表达方式。

3.学习古诗的韵律和修辞手法。

4.分组讨论，尝试朗读和演绎诗歌。

3. 拓展1.了解古诗背后的文化和历史背景。

2.探索诗歌中的隐喻和象征意义。

4. 总结回顾课堂内容，总结所学知识点，并展示学生对古诗的理解和感悟。

五、课堂练习1.默写古诗《稚子弄冰》。

2.分组朗诵古诗，展示诗歌的节奏和表达技巧。

六、教学反思本课主要围绕古诗《稚子弄冰》展开，通过多种教学手段培养学生的诗歌欣赏能力和文学修养。

在教学过程中，要注重激发学生的兴趣和提高他们的审美情感，让学生在欣赏古诗的过程中得到乐趣和启发。

以上是本次《古诗三首-稚子弄冰》教案的内容，希望能够帮助老师们进行集体备课，达到更好的教学效果。

奇妙的西部教学设计单元导读：高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国幅员上奇妙的土地！西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，西部大开发的号角已经吹响，在建立者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃朝气！让我们随着课文的学习，走进西部，去亲近这片充溢盼望的土地。

奇妙的西部整体预习〔1课时〕主备人: 康艳林学习内容：五年级语文下册第一组奇妙的西部中草原、丝绸之路、白杨、把铁路修到拉萨去四篇课文。

学习目的：1、相识驾驭生字新词，并会理解运用。

2、理清课文的主要内容，初步感受祖国西部的奇妙美丽。

学习流程：一、播放西部风光课件，引导学生说出自己的感受。

二、阅读导读，整体感知。

通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词。

⑴〔人文方面〕⑵〔学问方面〕二、默读课文，划诞生字新词，填写学习单。

奇妙的西部单元词语学习单三、检查字词，发觉方法，填写“我的发觉〞。

1、自主学习生字新词。

〔借鉴：借助查字典、词典，联络上下文，或结合生活实际等方法。

〕2、汉字听写。

渲染勾画低吟潇洒拘谨迂回羞怯摩挲陷入插嘴襟飘带舞订正易错字：吟涩襟3、词语理解。

一碧千里翠色欲流杯水车薪始料不及4、我的发觉：〔识字方法：随文识字、词语说话接龙等〕5、活学活用：从本单元词语盘点中选取3至4个词语说一段话。

例如：夜幕驾临，广场上慢慢喧闹起来。

伴随着欢快的音乐声，襟飘带舞，美丽的阿姨们跳起美丽的广场舞；年轻的叔叔们也不甘落后，举起麦克风尽情高歌。

如此的夜景精美绝伦, 令人沉醉！四、学习“词语盘点〞，填写“学习单〞。

〔借鉴：归类说话接龙等〕五、阅读课文，整体感知。

填写“主要内容〞草原：丝绸之路:白杨:把铁路修到拉萨去：奇妙的西部根底阅读(4课时)第1课时主备人: 康艳林学习内容：五年级教材下册第一组1课草原和丛书美丽的呼伦贝尔大草原学习目的：1、学会本课14个生字，相识4个字，能正确读写由生字组成的词语。

2、感受草原的自然美和人文美。

理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳〞的意思。

部编版语文五年级下册第一单元预习自学辅导2
一、课文内容概述
1. 课文名称：《若干集中处理》
2. 作者：李子春
3. 内容简介：本文主要讲述了在学校密集时间内，老师对学生有不当行为采取了集中处理的情景，引起了学生对于正义和法律的思考。

二、语文知识点梳理
1. 成语解析
•名不正则言不顺：形容言语行为不正派，不顺利。

•暗度陈仓：比喻暗自进行准备工作，使对方措手不及。

2. 文学常识
本篇文章采用了对话的方式进行叙事，通过角色之间的交流展示了集中处理对学生的影响以及学生的态度变化。

对话方式生动活泼，便于读者理解文中情节。

三、学习方法
1. 阅读策略
•在阅读过程中注意收集成语和短语的使用场景，有助于增加词汇积累和语感培养。

•注意对话的细节，理解人物之间的心理活动，帮助深入理解文章的主旨。

2. 写作指导
•尝试通过对对话的思考，自己写几段新的对话内容，增强语言组织和表达能力。

•试着写一篇类似对话的文章，展示自己的观点和态度，培养独立思考和表达的能力。

四、课外拓展
1. 实践活动
•角色扮演：让学生分组，模拟真实情景中的对话，增强表达能力和情感沟通。

•设计新的故事情节：让学生以本文为基础，编写自己的故事情节，锻炼创作能力和逻辑思维。

2. 参考阅读
•《小学语文》五年级下册其他单元课文：通过阅读其他语文课文拓展知识面，培养阅读兴趣和多元思维。

以上为部编版语文五年级下册第一单元预习自学辅导2内容总结，希望学生能够通过课文学习和拓展活动提高语文素养。

部编版语文五下第一单元《1古诗三首》教案一、教学目标1.了解古诗三首内容和意境。

2.掌握古诗的朗读技巧，感悟其中的情感表达。

3.培养学生的审美意识和情感体验。

二、教学重点1.理解古诗三首的内容和情感表达。

2.朗读古诗，感悟诗歌的意蕴。

三、教学难点1.理解古诗的抽象意境。

2.表达对古诗的情感体验。

四、教学准备1.《1古诗三首》的教科书内容。

2.课堂教学随堂练习。

3.课堂互动环节的设计。

五、教学过程第一课时1. 热身•让学生回想上节课学过的内容，导入本节课的内容。

2. 导入新知•介绍古诗《将进酒》的背景和作者，并进行整体阅读。

3. 梳理语文知识•带领学生分段解析《将进酒》的句子，解释生僻词语。

4. 听读训练•让学生听朗读《将进酒》并模仿跟读，培养学生的语感。

第二课时1. 复习回顾•让学生复习上节课内容，回答问题。

2. 引入新诗•介绍古诗《静夜思》的背景和作者，并进行整体阅读。

3. 细节理解•带领学生解读《静夜思》中的具体情感和意象，引导学生品味古诗的美。

4. 朗读练习•让学生进行小组朗读和个人朗读，加深对《静夜思》的理解。

第三课时1. 复习巩固•带领学生回顾前两节课的内容，检查学生对古诗的理解。

2. 创作写作•让学生根据所学古诗的风格和意境，进行自由创作。

3. 诗歌比赛•组织学生进行古诗朗诵比赛，展示学生的朗诵技巧和情感表达。

六、课后反馈•让学生针对本单元的学习内容，填写学习反馈表，反映对古诗的理解和体会。

七、拓展延伸•让学生阅读更多古诗，进行欣赏和解读，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。

八、教学反思•总结本次教学过程中的优点和不足，为下一次的教学做准备。

以上为本节课的教案，希本能够帮助您更好地备课和教学。

小学语文主题学习单元整合备课人教版五年级下册第一单元昌邑市北孟小学单元解读一、教材分析：随着西部大开发的号角的吹响，西部又一次成为世人关注的焦点问题。

本组教材就是围绕着“走进西部”这一专题进行编写的。

这一组教材共选编了4篇课文，其中两篇精读课文、两篇略读课文，分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇，西部的开发与建设，西部的昨天和今天。

比如老舍的《草原》就描绘了内蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。

《丝绸之路》再现了两千多年前中国与安息古国交流的那一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路。

《白杨》则通过在通往新疆的火车上，父与子两代人的交谈，借助白杨，讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。

《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下，西部建设者们攻克难关创造奇迹的经过。

本单元以走进西部作为专题进行研究，一是引导学生通过读书和搜集有关西部的资料，了解西部，培养学生热爱西部的思想感情；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感；三是引导学生了解文章的一些写作方法，并试着将这些方法运用到自己的写作中去。

为了更好的使学生《走进西部》，课后安排了阅读连接，此外教材还安排了词语盘点、口语交际与习作的训练项目，再回顾与拓展中设置了交流平台、日积月累和趣味语文，为同学们的知识拓展搭制了平台。

学习整组教材，学生既要把具体的景、人、事和作者所要表达的思想感情结合起来，还要借助一些课外资料认识西部，了解西部，加深对西部的自然风光及建设者热爱之情。

所以在整组的教材学习过程中，学生不仅要多方位、多渠道的了解西部，还要联系上下文，把握课文内容，体会文章句式及语言的优美，提高理解语言及写作的能力。

二、设计理念1、了解西部，激发学生探究西部的欲望。

走进祖国的版图，中国疆域辽阔。

《走进西部》单元教学设计【单元整体分析】选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。

老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。

《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。

《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。

《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。

主题阅读选取了《美丽的呼伦贝尔大草原》、《张骞出使西域》、《胡杨仰止》、《青藏列车：在渴望中出发》等篇目，每篇文章都有关西部自然风光、历史文化、可爱动物、西部建设等方面的内容。

通过学习，我们既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能多地为学生作一点有关西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情的认识。

【单元教学目标】1.引导学生学习把握课文内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果，理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。

2.引导学生学会了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作之中。

3.分享丛书中的学习内容，学习方法等，奠定学生有效阅读的基础。

【单元教学重难点】1.引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果，理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。

2.引导学生学会了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作之中。

【单元课时安排】第一课时：整体预习课第二课时：精读引领课（一）第三课时：精读引领课（二）第四课时：略读实践课第五、六、七课时：群文阅读课第八课时：单元整理课第九、十课时：口语交际习作课。