一年级数学教案上

一年级数学上册教学计划一、班级情况分析本学期我担任一年级的数学教学，大部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短。

根据这些情况，我觉得在教学时，应主要从培养学生的学习兴趣入手，使学生对数学学习感兴趣，再就是培养学生良好的教学学习习惯，有了浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯。

二、教材分析数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11到20各数的认识，20以内的进位加法，用数学和数学实践活动。

本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。

在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比等内容的教学；在10以内加减法之前，通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比大小、比长短、比高矮，让学生初步学习简单的比较；在10以内加减法之后，通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性，等等。

这里所体现的比较思想、分类思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。

教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排，这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。

三、全册教学要求1、知识与技能方面。

(1)结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内各数;联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余(或另一部分)的实际问题。

(2)在具体的情境中认识长短、高矮;联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位(3)联系具体情境，经历把物体进行分类和整理的过程，认识简单的统计表和简单的象形统计图，能根据统计结果回复一些简单的问题。

2、数学思考方面。

(1)在认数的过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。

在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物;在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，发展初步的抽象、概括能力;在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。

(2)在理解加、减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力;通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据地思考;通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性;通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的灵活性。

(3)认识常见的几何形体的过程中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。

(4)在把不同的物体分类、整理的过程中，培养初步的观察、比较能力，初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法，初步培养收集、整理信息的意识。

(5)在解决简单实际问题的过程中，学会简单的分析、推理，学会用自己的语言描述实际情境或问题，发展合情推理和演绎推理能力。

3、解决问题方面。

(1)能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。

(2)初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。

(3)能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。

4、情感与态度方面。

(1)在教师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇和兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。

(2)在数学探索活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。

(3)能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。

(4)在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。

四、全册教学重难点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。

这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。

因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

主备人：课题比一比备课时间：年月日第课时总课时教学内容教科书第4－7页教学目标1．使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2．使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。

3. 使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。

教学重点会比较长短、高矮和轻重。

教学难点理解体会长短、高矮和轻重是相对的教具准备教学过程课堂教学流程复备栏一、创设情境，激趣导请一个小朋友和老师比身高，请学生说一说比的结果。

揭题。

二、联系生活比一比1．比长短。

出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？2．比高矮。

出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。

3．比轻重。

（1）出示天平，进行介绍。

（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。

（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。

指名交流。

4．体会比长短、高矮和轻重的方法。

提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？5．组织讨论，加深认识。

三、综合运用，发展学生的比较意识1．想想做做”第1题。

出示图观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。

2．想想做做”第2题。

（1）明确题目要求。

学生按要求在书上练习。

（2）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？3．想想做做”第3题。

让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。

4．“想想做做”第4题。

读题，学生自主练习。

学生交流，说明自己的想法。

5.找几个同学，从高到矮排排队。

四、课堂小结，提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？五．完成补充习题第2页板书设计教学反思主备人：课题分一分备课时间：年月日第课时总课时教学内容教科书第8-9页教学目标1.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2.使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

3.使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。

教学重点初步学会按一定的标准给物品分类教学难点体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。

教具准备教学过程课堂教学流程复备栏一、创设情境，激趣导入1．出示商店情境的主题图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？2．设疑激趣，揭示课题二、自主探索，解决问题1．提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？（学生同桌讨论，并组织反馈。

）2．谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。

那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？3.第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。

第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？4.第三个货架上有饼干、食用油、面粉，都是卖给顾客食用的。

5.小结：你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？三、巩固深化，再次体验1.完成想想做做12.交通工具的分类（想想做做2（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）3．树叶的分类（想想做做3）出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？4．完成“想想做做”4。

出示情境图，学生分一分反馈：你是按什么标准来分的？请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。

四、实际运用，总结全课五、完成补充习题第3页板书设计教学反思主备人：课题认位置备课时间：年月日第课时总课时教学内容教科书第10-11页教学目标1. 使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。

2.在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。

3.让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。

教学重点能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。

教学难点体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。

教具准备教学过程课堂教学流程复备栏一、游戏引入，揭示课题二、讨论交流，感悟新知1．出示主题图——教室。

提问：图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。

2．练习本和数学书的位置。

观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？是怎样放的？3．图中人和人及物和物的位置。

（1）学生说说四个小朋友坐的位置（2）国旗和黑板位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。

国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?4．提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?学生讨论后汇报5．联系教室真实场景，感悟位置关系。

三、拓展应用，深化提高1．“想想做做”第3题。

（1）出示食品橱图，谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（4）看着图，还能说说什么位置关系？2．“想想做做”第4题。

按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。

3．完成“想想做做”第5题。

4.“想想做做”第6题。

出示第6题的图，提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？四、总结评价1．今天这节课我们认识了上下，还有？你能用上下说句话吗？你还能用前后、或左右再说句话吗？2．完成补充习题第4页板书设计教学反思主备人：课题认识1-5备课时间：年月日第课时总课时教学内容教科书第12-13页教学目标1.使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2.使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。

3.结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。

教学重点指导学生写1－5各个数字，特别是3和5教学难点经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。

教具准备教学过程课堂教学流程复备栏一、激情引趣1．你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？2．在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？二、动手操作，合作探究1．初步感知1—5各数出事例题场景图，让学生说说图意。

你能数出图中的一些东西有多少吗？2．认数、写数（1）认识“1”。