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部编人教版五上《忆读书》说课稿（1）一. 教材分析《忆读书》是部编人教版五年级上册的一篇课文，是我国著名作家冰心的作品。
这篇课文通过作者回忆自己的读书经历，表达了对读书的热爱和对知识的渴望。
文章语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，能够激发学生对读书的兴趣和热爱。
在教材中，本文安排在第三单元，这个单元的主题是“读书”，旨在引导学生热爱读书，学会读书，提高阅读能力。
本文的教学，应紧密结合单元主题，引导学生感受作者对读书的热爱，激发他们的阅读兴趣，同时，也要注重对课文语言的品味和理解，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生，已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自己感兴趣的事物，能够主动去探索和学习。
但是，学生的个体差异较大，阅读水平和理解能力参差不齐。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，尽量让每一个学生都能参与到课堂活动中来。
对于《忆读书》这篇课文，学生可能对冰心这位作家和她的作品有一定的陌生度，因此，教师在教学前，需要对学生进行适当的引导和铺垫，帮助他们更好地理解和欣赏课文。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握作者对读书的情感态度。
2.过程与方法目标：通过自主阅读、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对读书的热爱，培养他们的阅读兴趣，提高他们的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握作者对读书的情感态度。
2.教学难点：品味课文语言，体会作者对读书的热爱，激发学生的阅读兴趣。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主阅读、合作讨论、教师引导等方法，帮助学生理解课文，感受作者对读书的热爱。
同时，我也会运用多媒体手段，如图片、音频等，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过谈话，引导学生回忆自己喜欢的书籍和读书的经历，激发他们的阅读兴趣。
人教部编版语文五年上册《忆读书》说课稿及反思(一）一、说教材《忆读书》是人教部编版小学语文五年级上册第八单元一篇冰心老人的作品，作者回忆了自己少年时代读书时候的经历，谈到了自己的读书心得，告诉我们“读书好，多读书，读好书”的道理。
学习本课，要从作者的读书经历和读书体会中有所感悟。
二、说教学目标1.积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。
2.朗读课文，了解课文内容。
通过讨论，体会作者读书的心得。
3.感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
4.学习本文运用时间顺序的写法。
三、说教学重难点教学重点：1.了解作者的读书经历；学习对比的手法。
2.了解课文内容，体会作者读书的心得。
教学难点：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
四、说学情五年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。
这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。
五、说教法学法1.引导法在教学过程中，我运用引导法来完成这篇文章的教学。
我通过设置难易适中的问题，来引导学生把握课文内容，明确文章的思路，最后达到对作者写作意图的理解。
2.合作探究，形成能力。
在教学过程中，我充分发挥学生学习的积极性和主动性，让学生通过合作探究的方式，提高学习效率，增强他们的合作意识。
六、说教学过程板块一、导入你喜欢读书吗？读书给了你怎样的感受？（生畅所欲言）今天，我们就看看著名作家冰心读书时的感受是什么。
板书：忆读书板块二、新授（一）通读全文，了解大意。
（写了什么）1.师范读课文1~8自然段，学生各自放声朗读课文余下部分。
在读的过程中，要求：画出自己难理解的词语，然后课堂交流。
2024忆读书说课稿范文《2024忆读书》说课稿范文一、说教材1、《2024忆读书》是高中语文课程的一部分，属于选修课程中的文学类内容。
本课旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和理解能力，帮助学生积极参与阅读活动，提高文学素养。
2、教学目标本节课的教学目标如下：①认知目标：理解《2024忆读书》的主题和情感表达，掌握作品中的主要人物及其形象特点。
②能力目标：培养学生分析文本和阅读的能力，提高学生的口头表达和书面表达能力。
③情感目标：通过阅读，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生热爱读书的兴趣。
3、教学重难点教学重点是：理解《2024忆读书》的主题和情感表达，掌握作品中的主要人物及其形象特点。
教学难点是：培养学生分析文本和阅读的能力，提高学生的口头表达和书面表达能力。
二、说教法学法通过阅读《2024忆读书》这篇文学作品，培养学生的文学素养。
采用教法：讲授法、讨论法；学法是：主动阅读法、主题式学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了以下教学准备：1、PPT演示：通过图片和文字呈现《2024忆读书》的情节和人物形象特点。
2、文本分析工具：提供给学生用于分析文本和讨论的工具，如高亮笔、批注纸等。
3、课堂练习题：设计一些简单的问题和练习，帮助学生巩固所学知识。
四、说教学过程1、导入引入：通过展示一些与文学作品相关的图片，引导学生回忆、讨论自己的阅读经历，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
同时，也引入本节课要学习的文学作品《2024忆读书》。
设计意图：通过导入引入，让学生主动参与，拉近学生与文学作品的距离，增强学生的情感投入。
2、文本分析与探究：通过PPT演示，介绍《2024忆读书》的主要情节和人物形象特点。
引导学生分析作品中的主题和情感表达，讨论作品中的人物形象及其对故事发展的影响。
设计意图：通过PPT演示和互动讨论，引导学生深入理解文学作品，培养学生分析文本和阅读的能力。
3、个人阅读与思考：学生个人阅读《2024忆读书》，并结合自己的理解和感受，通过高亮笔、批注纸等工具记录下来。
部编版语文五年级上册《26 忆读书》（说课稿）一. 教材分析《26 忆读书》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文是冰心奶奶回忆自己读书的经历和感悟，表达了对读书的热爱和对求知的渴望。
课文语言优美，情感真挚，富有感染力，既能激发学生的阅读兴趣，又能引导他们体会读书的重要性。
通过学习这篇课文，学生可以进一步认识到读书的意义，增强阅读的兴趣和自信心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于课文内容能够进行初步的分析和解读。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。
此外，学生对于个人的读书经历和感悟可能还比较模糊，需要教师引导他们从生活中发现读书的乐趣，培养阅读的习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会课文中冰心奶奶对读书的热爱和追求。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对读书的兴趣和热爱，培养良好的阅读习惯，感受读书带来的快乐。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会冰心奶奶对读书的热爱。
2.教学难点：引导学生从课文中感悟到读书的重要性，激发他们自主阅读的兴趣。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情感，激发他们的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习、合作探究的方式解决问题，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教学法：以情感人，激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。
4.课堂讨论法：学生进行课堂讨论，分享彼此的读书经历和感悟，促进学生之间的交流。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生回忆自己的读书经历，激发他们对本课的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，体会冰心奶奶对读书的热爱。
语文五年级上册《忆读书》说课稿一. 教材分析《忆读书》是人教版语文五年级上册的一篇课文。
这是一篇叙事性的文章，通过作者回忆自己的读书经历，表达了对读书的热爱和对知识的渴求。
文章语言朴实，情感真挚，能够激发学生对读书的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于叙事性的文章已经有了一定的掌握。
但是，对于如何通过文章表达自己的情感，如何通过阅读提升自己的素养等方面还需要进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会如何通过叙事表达自己的情感，提升自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对读书的兴趣和热爱，培养良好的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.教学难点：如何通过阅读课文，学会如何通过叙事表达自己的情感，提升自己的写作能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，以学生为主体，注重学生的参与和体验。
通过引导学生朗读课文，进行小组讨论，个人写作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和写作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考读书的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：学生齐读课文，教师引导学生注意语气和节奏的把握。
3.理解课文：学生通过小组讨论的方式，理解课文的大意，教师进行指导。
4.学习词语：学生通过查阅字典或者询问教师的方式，掌握一些重点词语的意思。
5.情感体验：学生通过个人写作的方式，表达自己对读书的热爱和感受。
6.课堂小结：教师引导学生总结课堂所学，强调读书的重要性。
七. 说板书设计板书设计将采用直观的形式，将课文的主要内容进行梳理和展示，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价将采用多元化的方式，包括学生的课堂表现，朗读水平，写作能力等方面进行评价。
新部编版五年级上语文26《忆读书》优质课说课稿一. 教材分析《忆读书》是新部编版五年级上语文的一篇课文。
这篇课文是我国著名作家冰心的作品，通过回忆作者的读书经历，表达了对读书的热爱和对知识的渴求。
课文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，能够激发学生的阅读兴趣和欲望。
本文主要围绕着“为什么读书”“读什么书”“怎么读书”三个方面展开。
在为什么读书方面，课文通过冰心的亲身经历，告诉我们读书可以让我们获得知识，提升自己，让生活更充实。
在读什么书方面，课文提倡读好书，读有益于身心发展的书，读经典之作。
在怎么读书方面，课文强调了读书的方法和态度，要用心去读，用心去体会，才能真正从书中汲取营养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对读书的意义和价值可能还没有深刻的认识。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生深入理解课文内容，体会作者对读书的热爱，从而激发他们的阅读兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要观点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读能力和理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书，渴望知识的情感态度，树立正确的读书观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文的主要观点。
2.教学难点：体会作者对读书的热爱，激发学生的阅读兴趣。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受课文内容，更好地理解课文。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习、合作学习等方式解决问题，提高学生的阅读能力和理解能力。
3.情感教学法：通过讲解、朗读等手段，激发学生的情感，让他们产生共鸣，从而培养他们热爱读书的情感态度。
六. 说教学过程1.导入：通过谈话导入，引导学生谈论自己喜欢的书籍，引出本课的主题——忆读书。
部编版语文五年级上册忆读书说课稿（推荐３篇）部编版语文五年级上册忆读书说课稿【第1篇】一、目标确定的依据1.依据课程标准;语文课程标准第三学段的识字与写字目标要求：有较强的独立识字的能力，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观。
阅读目标中要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
2.依据教材分析：本单元的单元主题是“读书明智”，围绕读书提供了很多信息，语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
这篇课文主要讲了作者回忆一生读书的经历和读书的感悟。
课文里有大量读书方面的信息，如读书经历、选书的标准、读书方法和读书的好处，角度不同，内容丰富，需要将这些内容梳理清晰，提炼内容要点，整体把握主要内容。
在本册教材第二单元的学习中，提出了分条梳理信息的方法，在不同学段中也已经有借助圈画的方法梳理关键信息的内容。
对于表格梳理信息的方法比较少见，但在中段的学习中有画示意图的梳理方法是为表格梳理打基础。
3.依据学情：五年级的学生已经初步形成了比较稳定的学习习惯，自主合作探究的意识较强，并在实践中积累了一些好的学习方法，比如画示意图、列提纲、分条、圈画等方法来梳理内容，把握要点。
对于表格梳理是有一些难度的，学生对于表格的合理设计可能还有部分孩子达不到。
对于学生较难完成的学习任务是准确提取信息，比如作者的阅读感受和对书的评价，学生容易和其他信息内容混淆或者遗漏。
二、说教学目标根据以上《语文课程标准》的目标和教材的主题、内容、表达特点，和学生学习的情况我设定以下学习目标。
通过自主识字认识本课“舅、煞”等14个生字，读准语境中的多音字。
通过观察字形，分析书写要点，教师范写指导，正确美观地书写“衰”字。
2.采用圈画关键信息的方法梳理作者读《三国演义》的经历，抓住关键词体会并读出作者对《三国演义》的喜爱之情。
借助其他梳理信息的方法，梳理出作者读其他书的经历。
结合梳理出的内容要点概括总结出作者对好书的看法。
部编版语文五年级上册《忆读书》说课稿一. 教材分析《忆读书》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文是冰心奶奶回忆自己小时候读书的经历，表达了对读书的热爱和对好书的喜爱。
课文内容丰富，语言优美，充满了童真童趣，既能激发学生的阅读兴趣，又能引导学生思考读书的意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章有较高的兴趣。
但是，对于文章中的深层次含义还需要老师的引导。
此外，学生的朗读能力、表达能力以及写作能力还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.教学难点：体会课文中冰心奶奶对读书的热爱，引导学生反思自己的阅读经历。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、朗读法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图书角等资源，为学生提供丰富的阅读材料。
六. 说教学过程1.导入：通过冰心奶奶的名言引入课题，激发学生对读书的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，画出印象最深刻的人物和事件。
3.合作学习：分组讨论，分享彼此的阅读感悟，互相启发。
4.课堂讲解：教师引导学生深入理解课文，讲解课文中的难点知识点。
5.朗读展示：选取部分学生进行朗读展示，培养学生的朗读能力和表达能力。
6.写作练习：让学生结合自己的阅读经历，写一篇读后感。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调读书的重要性和意义。
8.课后作业：布置相关的阅读任务，让学生继续感受读书的乐趣。
七. 说板书设计板书设计如下：1.自主学习：朗读课文，理解内容2.合作学习：讨论感悟，互相启发3.课堂讲解：深入理解课文，讲解难点4.朗读展示：培养朗读能力，展示自我5.写作练习：结合个人阅读经历，写读后感6.课堂小结：读书的重要性和意义八. 说教学评价1.学生朗读能力的评价：通过课堂朗读展示，评价学生的朗读能力。
部编人教版五上《忆读书》说课稿说课稿一. 教材分析《忆读书》是部编人教版五年级上册的一篇课文，是我国著名作家冰心的作品。
这篇课文以作者的亲身经历和感受为素材，讲述了作者小时候读书的乐趣和对读书的热爱，表达了读书可以丰富人生、开阔视野、陶冶情操的观点。
通过本文的学习，学生可以培养对读书的兴趣，提高阅读能力，理解读书的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于记叙文的基本结构也有了一定的了解。
但学生在阅读和理解过程中，可能对一些生僻词语和表达方式存在困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生对于作者冰心的生平和作品可能不太了解，教师可以在教学中适当补充相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文结构，理解作者的写作手法。
3.情感态度与价值观：激发学生对读书的兴趣，培养热爱读书的良好习惯，理解读书的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：分析课文的写作手法，理解作者对读书的热爱和观点。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.采用自主学习与合作探讨相结合的方式，让学生在课堂上充分动起来，提高学生的阅读理解能力。
3.采用启发式教学法，教师引导学生思考，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示冰心的照片和简介，引导学生了解作者，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，遇到生字词自行解决，教师巡回指导。
3.合作探讨：分组让学生讨论课文内容，分析作者的写作手法，教师参与并指导。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，讲解课文结构、写作手法等，引导学生深入理解课文。
人教部编版语文五年级上册说课稿《忆读书》说课稿一、教材分析：这篇课文是冰心写的一篇关于读书的文章，以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感。
本文对学生今后读书习惯的教育有着重要的意义。
二、教学目标：1.自学本课生字词，熟练地朗读课文。
2.理解课文的主要内容，弄清文章的写作顺序。
3.理解课文内容，引导学生理解“读书”的好处。
教学重难点：理解读书的好处三、教法学法：教法：引导、点拨、探究学法：自主学习、合作探究四、教具：PPT课件五、教学过程：（一）猜谜语，导入新课1.老师给同学们带来一个谜语，请大家动动脑，猜一猜。
“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。
历代往事它记载，如果没它传不开。
”（谜底书）2.谈话：“书是人类进步的阶梯”。
这是高尔基的至理名言。
没错，读书给予我们知识，而知识赋予我们内涵。
今天，我们就一起跟随冰心奶奶走进她的回忆中，共同回味、感受她读书的经历。
（板书课题）（二）自主学习：1.自学生字词，比比谁的课文读的最熟练。
2.冰心在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语）3.在这篇文章里冰心想告诉我们什么?（能否找出书中的原句）4.（读书好）你能从文中找出冰心认为读书好的句子吗?5.（多读书）你能从文中找出冰心读了哪些书吗？（喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书）6.（读好书）冰心认为怎样的书才算是好书呢？（你能从文中找出来吗）（三）合作探究1.默读课文，边读百年思考：冰心少年时代读了哪些书？从冰心的读书经历中，你体会到什么？2.小组讨论：从冰心的读书经历和自己的读书实际，你体会到读书有什么好处？3.汇报交流，让学生明确读书的好处主要体现在：（1）书中生动的故事情节和人形象能激起人们的各种感情，让人获得多种美的享受（以学生熟知的名著作为例子进行说明）（2）读书能扩大知识面、（3）读书有助于提高人们的品德修养，懂得真、善、美。
