三年级上册语文教案-第七单元口语交际：身边的“小事”｜人教(部编版)

“身边的‘小事’”教案设计一、教学目标：1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。

2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。

3．能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

4．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。

5．使学生明白应该从我做起，从身边做起，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。

二、教学重点：用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。

三、教学难点：如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：制作课件，抓拍一些校园生活中的照片。

学生准备：搜集了解身边不文明的行为或令人感到温暖的行为。

教学过程一、激趣导入，引向主题师：同学们，我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，请看（课件出示课前拍摄的两张照片）。

你看到了什么？你有什么想法？生1：红领巾值日生拉着一年级新生进校门。

我觉得红领巾值日生真棒。

生2：一个同学乱扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶边上。

我觉得他很不文明。

师：每天发生在我们身边的“小事”，有一些是令人感到温暖，值得我们学习的，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防范的。

今天，我们就来找一找，我们身边的这些“小事”。

设计意图：利用课前拍摄的校园生活照片来激发学生探讨的兴趣，进而引入今天要探讨的话题——对身边的“小事”的看法。

初步的交流使学生对好与坏两种不同的身边的“小事”有了初步明确的感受。

二、借助图文，交流探讨师：请同学们先来观察书本上的四幅插图，说一说：你发现了什么？生：我发现下面两幅图体现了不文明的现象，而上面两幅图体现的是比较文明的现象。

师：请四人小组合作讨论，选取其中一幅图，首先讲清楚图上画的是什么人，在哪里，发生了什么事情，再结合图说说自己的看法。

口语交际：身边的“小事” （教案）一、教学目标1.了解身边的“小事”对交际的影响2.学习用简单的语言描述身边的“小事”3.培养学生的交际能力，提高他们与人交流的信心和能力二、教学内容本节课的教学内容为身边的“小事”，通过引导学生讲述身边发生的小事情，同时对学生的语言进行改进和提高。

三、教学方法本节课采用情景教学的方式，通过场景引导学生讲述身边的小事情，并针对学生口语表达中存在的问题进行纠正和指导。

四、教学步骤步骤一：导入1.利用教材中的图片或者PPT，引导学生讲述图片中发生的小事情，例如：“这个小女孩，手里拿着一个球，她是要给谁？”，让学生表述出自己的观点。

2.以此类推，让学生讲述不同场景中的小事情，加深对小事情的理解。

步骤二：讲解1.引导学生思考，身边的小事情对交际的影响是什么。

例如：小事情可以增进人与人之间的交往，增加话题的丰富程度等。

2.学习用简单的语言描述身边的小事情，进行语言表达的规范化教学。

步骤三：练习1.分组进行练习，让学生模拟日常生活中的场景，例如：在超市购物时遇到的小事情、在公园里玩耍时发生的小事情等等，引导学生进行讲述。

2.对学生的口语表达进行纠正和指导，鼓励学生大胆说话，提高他们的交际能力。

步骤四：总结1.让学生总结本节课的学习内容，回答问题：“从今天的口语交际课程中，你学到了什么？”2.鼓励学生进行小结，表达自己的感受和体会。

五、教学重点1.学习用简单的语言描述身边的小事情。

2.培养学生自信的交际能力。

六、教学难点1.如何引导学生进行讲述。

2.如何对学生的口语表达进行纠正和指导。

七、教学评价学生在本节课中有较好的表现，通过情景教学的方式，学生能够较好地理解和运用身边的小事情进行交际，同时也对自身的口语表达能力进行了提高。

学生的表现受到教师们的认可和赞扬。

人教部编版《口语交际：身边的“小事”》教案2三年级上册语文教案-口语交际：身边的“小事”人教（部编版）口语交际：身边的“小事”活动分析：本单元口语交际的话题是“身边的'小事'”，引导学生观察身边的“小事”，清楚地表达自己的看法，并汇总小组意见，与其他小组交流。

旨在提升学生表达自己观点的能力，将学生的视野拓展到广泛的社会生活中。

标题在“小事”一词上加引号，隐含了事小意义大的价值导向。

教学设计时，要从教材提供的4幅情境图出发，帮助学生勾连生活，唤起回忆，从而引导学生分享自己在生活中遇到的不文明行为或令人感到温暖的行为，培养学生关注生活、关注社会的意识，提高学生分析和综合问题的能力，并借此促进学生养成良好的行为惯，提高个人修养。

同时，要扣住本次口语交际的研究重点，引导学生把对生活中常见行为的看法讲清楚，并在小组交流时注意倾听，了解每个人的想法，汇总时尽量涵盖每个人的意见，渗透彼此尊重的交际意识。

教学目标：1.能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。

2.能汇总小组意见，能尽量反映每个人的想法。

教学重难点：1.如实、清楚、有条理地讲述事实、表达看法，有正确的价值观。

2.认真倾听别人对某件事的看法，汇总时尽量全面、准确、清晰，反映每个人的观点。

教学准备：教师：1.多媒体课件。

2.公共场合正、负面行动的照片。

学生：提前观察生活，留意其中一些让本人心有感触的现象。

课时安排：1课时一、谈话交流，激发兴趣导语：同学们，就在今天早上，教师在来学校的路上，看到了这样一件工作：一名老奶奶送孙子去上学，孙子吃完了手里的早餐，顺手就把包装袋扔到了地上。

老奶奶一边生气地批评孙子，一边把包装袋捡回来，扔到了十几米远的垃圾桶里。

你们对这件事怎么看？1.学生自由谈自己的想法，教师及时评价鼓励。

预设：（1）随便扔垃圾是不对的，要做个文明人。

（2）老奶奶教育孙子的行为让我也受到了触动，我以后会注意自身的行为的。

口语交际七：身边的“小事”教学设计教学目标：1．能针对身边的现象清楚地表达自己的看法。

2．汇总小组意见时，能综合考虑每位组员的意见。

3．出示较多的图片，激起学生表达的欲望。

通过交流、讨论，培养学生敢于表达自己的想法的习惯和明辨是非的能力。

4．引导学生在生活中做一个讲文明的公民。

教学重点：能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。

教学难点：能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

教学准备：1．多媒体课件。

2．学生校园生活的照片。

3．学生课前搜集的一些照片资料。

教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，开启新课1．谈话导入：同学们，我们的身边每天都会发生各种各样的“小事”，这些“小事”都以各种不同的方式影响着我们的生活。

有些“小事”让人感到温暖，值得我们学习；有些“小事”又是一些不文明的行为，需要大家去纠正或自我防范。

今天这节口语交际课，就让我们来找一找身边的“小事”，来聊一聊。

(板书课题：身边的“小事”)2．课件播放一些生活中的“小事”的图片：比如小学生乱倒垃圾的不文明行为、交警叔叔帮助学生摆放共享单车的图片等等。

3．引导学生发表对这些图片的看法，尽量照顾到全体学生，尽量让所有的学生都参与进来，主动大胆地发表自己的想法和感受。

4．出示此次口语交际的要求。

(1)能清楚地表达自己的看法。

(2)汇总小组意见时，尽可能地反映每个人的想法。

二、画面再现，表达看法1．出示教材上的四幅图片，引导学生发表看法。

说说图片中的人的做法对不对？如果对，会产生什么积极的影响；如果不对，会产生什么负面的影响，应该怎样做才是对的。

2．先自己思考，然后小组内交流，最后由小组长汇总大家的想法，要尽可能的反映每个人的想法。

3．过渡：我们看到了教材上的四幅图片，有令人感到温暖的，也有让人内心不舒服的。

接下来我们就一幅一幅的来交流，看看大家能从这些图片中学到什么？4．课件出示教材上的第一幅图片。

第七单元《口语交际：身边的“小事”》（教案）一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 了解“小事”的定义，理解“小事”具有重要性和价值。

2. 能够学会自我观察、体验，积极参与“小事”。

3. 能够讲述一次自己的“小事”体验，并能与他人分享。

二、教学重难点1.教学重点：让学生意识到平凡小事的重要性，并激发学生参与“小事”的兴趣；2.教学难点：如何引导学生学会“小事”的观察、体验，并在日常生活中积极参与小事。

三、课堂活动设计第一步：导入（5分钟）1.让学生观看相关的图片或视频，引起学生对“小事”的理解和认识。

2.几个学生分享自己曾经见过的小事，其他同学进行补充和讨论。

第二步：课堂讲解（20分钟）1.引导学生了解小事的定义，细心观察小事的发生以及为何小事会成为注意力的焦点。

学生可以通过分享认识更多的小事，从而对“小事”的重要性有更为深刻的认知。

2.让学生进行集体讨论，分享了哪些平凡的小事让他们感到惊喜或温暖。

引导学生记住并深刻理解这些小事对他们及周围人的价值。

第三步：小组活动（30分钟）1.让学生分成小组，每个小组分配一个“小事”的主题。

2.让学生分享在日常生活中发现的与主题相关的小事，以及为何这些小事让他们有感触。

3.让每个小组的学生选择一个最出色的小事分享给全班其他同学。

第四步：讨论及总结（10分钟）1.引导学生总结和回想今天的课程，理解小事的重要性以及积极参与小事的价值。

2.让学生分享自己在今天课堂中所了解到的关于“小事”的体验和感受。

四、课后作业1.让学生回家寻找平凡的小事，记录下来，并在下一堂课上与同学分享。

2.让学生画一张自己发现的最喜欢的小事或一张展现一次美好小事的图片。

3.让学生思考如何在自己的生活中积极参与“小事”，并在下一次课堂中进行分享。

五、教学手段1.PPT；2.录像或影片；3.图片或图片展示；4.小组讨论及分享。

六、教学评估1.课堂中，教师观察学生的参与度以及个人表达的能力；2.课后，教师查阅学生完成的作业，评估学生对“小事”观察、体验的程度及其在分享方面的能力。

第8课时口语交际课——“身边的‘小事’”一、教学目标看懂图片，并用简要的话清楚表达自己的想法。

二、教学过程（一）创设情境，明确要求我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。

这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。

（二）自主交流，发现问题1.仔细观察屏幕上的四幅图（出示教材中的四幅图），用简要的语言表达自己的看法。

2.先小组内交流，再进行全班交流，每个人尽可能展现自己的想法。

（三）针对问题，提供支架1.令人感到温暖的行为：（1）图片一发生了一件什么事情？（前面的人打开门让后面的人先走，自己关门。

）谈谈你的看法。

（2）图片二发生了一件什么事情？（遛狗时主人自觉地收拾狗的粪便。

）谈谈你的感受。

（3）想想我们身边还有哪些令人感到温暖的行为，谈谈自己的看法。

例如：随手捡拾垃圾语言文明爱护小动物帮助有困难的人随手关掉水龙头在公共汽车上主动让座（4）小结：我们要从身边的“小事”做起，处处留心，让温暖的行为越来越多。

2.不文明行为：（1）图片三中发生了一件什么不文明的事情？（小男孩不排队上车）谈谈你的感受。

（2）图片四中发生了什么不文明的事情？（旅游时乱涂乱画）谈谈你的看法。

（3）想想我们身边还有哪些不文明的行为，并谈谈自己的观点。

例如：踩踏草坪浪费水随地大小便乱扔垃圾损坏公共设施（4）这些不文明的行为，是极端自私的表现，害人害己，我们要制止这样的行为。

（四）优化训练，学以致用我们每个人在社会生活中都应该注意一言一行，自觉遵守社会公德。

说一说自己在今后应该怎样注意言行，做一个受人尊敬的人。

三、板书设计身边的“小事”令人感到温暖的行为——值得尊敬不文明的行为——害人害己。

课题：口语交际身边的“小事”课型：新授课任课教师教材分析口语交际是对本单元学习主题的延伸拓展，主旨是让学生在自主探究、互动交流学习过程中，进一步培养关注生活的良好品质，并提升感悟运用语言文字的能力。

学情分析小学中段学生虽然已具备了一定的观察能力但还存在以下几个方面的问题，观察的角度单一，不能用多种感官去观察事物；观察的深度不够，由于事物的表面；想象不够丰富，语言较为贫乏；没有形成良好的观察习惯，认识事物很片面。

教学重点难点重点：聚焦生活中的平凡小事，并能够用流畅具体的语言进行描述。

难点：在交际过程中，敢于清楚地表达自己的看法，努力培养大胆交际的良好习惯。

教具学具及多媒体应用多媒体课件课时1课时教学目标1.能够唤醒生活记忆，聚焦生活中的平凡小事，并能够用流畅，具体的语言进行描述。

2.在交际过程中敢于发表自己的看法，努力培养大胆交际的良好习惯。

3.认真倾听他人发言，学会有礼貌地进行交流与补充。

教学过程教师活动学生活动一创境激趣，引入话题师：孩子们，老师今天想与你们分享两个“心情”---一个“好心情”，还有一个“坏心情”，你们愿意先听哪一个呢？生：我想听好心情。

师生互动教学过程教师活动学生活动师：老师的好心情是源自今天早晨我上班路上发生的一件小事情。

因为没注意，我不小心将口袋里的钱包给丢地上了，幸亏被一位小学生看到了，她赶紧把钱包捡起来交给我，让我的财物失而复得。

孩子们，你们觉得老师的心情是不是很好呢？生：您确实非常幸运。

不过，我还想知道您的坏心情又是为什么。

师：唉，同样是今天上班路上发生的。

在公交车上，一个中年男子违规抽烟，公交车师傅劝阻他不要在公共场所抽烟，结果他不但不听，还跟师傅吵起来了。

孩子们，如果你也在场，你是不是也会跟老师一样，心情被破坏了呢？生：公共场所是禁止吸烟的，这谁都知道。

生：确实是非常让人生气的一种行为。

师：其实，在我们的生活中，每天都在上演着许多看起来平凡，但却总是时刻影响着我们的心情，甚至是生活的事。

人教部编版三年级语文上册-第七单元口语交际身边的“小事”（教学设计）一、教学目标1. 知识与能力1.了解“身边小事” 的概念。

2.可以听、说、读、写常见的“身边小事”。

3.掌握小事的语言表达方式。

2. 情感态度和价值观1.孩子们通过学习小事，养成良好的品质。

2.激发孩子们积极向上的情感。

二、课前准备1.教学用具：课标、教学PPT等。

2.课前准备：老师提前准备教学材料和教师自编资料。

3.学生个人准备：准备好课本及笔、纸等。

三、教学过程1. 导入学生在老师的引导下，回忆一些身边的小事，例如学生最近生活中遇到的趣事、有意思的事情等。

老师鼓励学生多讲讲自己身边的小事，并且提醒学生在讲述的过程中，如何使用生动的语言和形象的描述。

2. 新知教学2.1 认知小事1.引导学生联想：学生发言后，老师讲述自己的小事，并将课题引向本节课讲解的小事。

2.确定小事的概念：老师听完学生关于小事的讲述后，告诉学生“身边小事”是指平凡而又微小的事。

2.2 学习文本1.文本阅读：老师让学生听读一到两遍文章《零用钱》，然后找出主人公为何经常攒钱。

2.讲解生词：让学生感受生词的一些特殊之处，例如用到“零用钱” 和“零花钱” 两个词汇，并以此引发学生对于小事的关注。

2.3 学习语言表达1.学习语言特点：教师提醒学生关注文章的描述方式和语言特点。

2.分析语言和特定结构：结合例子，让学生感受不同的语言和特定结构等。

2.4 模仿并讲解语言表达1.获取信息：教师让学生获取和自己生活有关的场景。

2.模仿并讲解：以学生参与性较强的方式让学生模仿，并讲解每个环节的语言表达方式和注意事项。

3.反复演练：让学生反复练习几遍，直到学生稳定掌握，形成一定的语言技能。

3. 综合练习老师放出安峰山常用语的视频，要求学生先模仿这些语言表达模式，在使用“身边小事”的话题时。

四、教学反思本课是练习学生口语表达和培养孩子们日常事件关注的好机会。

在教学过程中，老师注重教育孩子们积极向上的情感，培养孩子们认真、严谨的学习态度，并让学生站在我们的视角来看待身边常发生的小事，感受到小事的独特之处，培养出学生的小事意识。

口语交际 身边的“小事”【教学目标】1.能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。

2.能汇总小组意见，如实而有条理地叙述身边的小事，汇总意见时能尽量反映每个人的看法。

在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。

3.通过口语交际，提高学生的交际能力，学会倾听别人发言，提高学生的分析和综合能力。

4.留心生活，培养其社会责任感。

5.提高学生知法、守法、护法的意识。

愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。

【教学重点】学会倾听别人发言；如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法；留心生活，培养其社会责任感。

【教学难点】如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

一、看图交流，导入主题 1.课件出示：2.小组交流，说说图片上的内容及自己的感受。

3.教师小结，导入课题：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。

你的身边有哪些小事？这节口语交际课我们就来和同学交流你的发现，谈谈你的看法。

（板书：身边的“小事”）【设计意图：在导课环节，教师巧妙地运用课件出示图片，创设符合学生实际的交际情境，通过设置出场景帮助学生联系自身，有效地调动他们内在的情感体验，使他们产生身临其境、似曾相识的感觉，真正做到从生活实际、从身边小事出发进行思考，同时让学生很自然地产生求知的欲望：遇到这些常见的问题我该怎么解决？由此激发探究实践的愿望。

这种感觉促使学生在不知不觉中带着自己的情感和浓厚的兴趣，走入交际情境，去作进一步体验。

】二、明确要求，精选内容（ （1.明确交际要求。

（1）读教材内容，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（2）小组交流。

（3）全班交流，教师评议并小结：这次口语交际要求我们说一说平时发现的身边的不文明行为以及令人感到温暖的行为，谈谈自己对这种行为的看法。