小学语文语言积累

小学语文积累语言方法有哪些随着小学语文教育的不断深入，越来越多的孩子开始意识到语言的重要性，因此，在语文教育中，适当的积累语言方法也越来越受到关注。

那么，小学语文积累语言方法都有哪些呢？一、阅读积累阅读是很好的积累语言方法。

孩子可以通过阅读获取大量的语言信息，了解各种表达方式，并学习到不同领域的知识和文化。

因此，在日常生活中，父母可以鼓励孩子多阅读各种经典名著、故事书、科普读物等，帮助孩子掌握语言。

二、写作积累写作是语言的练习和运用，在写作过程中，孩子可以将自己的思想、感受和观点通过文字表达出来。

因此，家长可以鼓励孩子多写作，培养孩子对语言的感觉，提高孩子的语言写作及表达能力。

三、朗读积累朗读是一种优秀的积累语言方法。

孩子可以通过朗读文学经典名著或诵读古诗词等，提高语感，养成良好的语言习惯。

四、词汇积累词汇是语言的基本单位，对于孩子的语言学习和表达能力起到至关重要的作用。

因此，家长可以在平时生活中引导孩子多学习语文课上的生字、生词，并及时巩固和运用，在不断的积累中提高词汇能力。

五、听说积累听说是孩子进行语言沟通的重要手段，因此，家长可以多为孩子创造外语学习环境，比如看外语电影、听外语音乐等，同时，家长可以教孩子多学习一些实用句型，让孩子在日常交流中更自如地表达自己的想法和情感。

六、互动积累与他人的互动是孩子进行语言积累的重要途径，通过小组讨论、角色扮演等互动活动，孩子可以了解不同的观点和语言表达方式，不断提高自己的语言能力。

七、学科交叉积累语文教育与其他学科的交叉，比如数学、科学等，也可以让孩子的语言能力得到不断的提升。

通过学科交叉，孩子能够了解不同学科领域的专业术语、知识体系及相应的语言表达方式，从而拓宽自己的语言视野。

总之，小学语文积累语言方法多种多样，家长和教师可以根据孩子实际情况，有针对性地进行教学和培养。

促进孩子的语言积累是一个渐进的过程，需要不断地努力和实践，相信通过不懈的努力，孩子的语言能力一定会得到不断的提升。

小学语文教学要重视语言积累《语文课程标准》指出：语文课程要“指导学生正确的理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累，从整体上提高学生的语文素养。

”笔者认为，语文教学应该把丰富语言积累放在重要的位置上，只有通过积累语言，让学生在一定的情景下感悟语言，才能真正从整体上提高学生的语文素养。

一、加强背诵，重视积累背诵是学习语文的行之有效的重要方法，是积累语言、发展语言和发展语言的最有效手段。

朗读有助于学生正确理解语言，对于一些含意深刻的句子或描写精彩的片段，如只读几次，学生印象不深刻，必须要熟读成诵，学生才能消化和吸收。

俗话说“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三首，不会作诗也会吟”等，都说明背诵的重要性。

事实证明，老师不必做过多的讲解，学生只需熟读成诵，就能很好的领会。

因此，在阅读教学中加强背诵训练，使学生对语言材料烂熟于心，才能把书面语言融入到自己的语言中，用以替代自己原来不熟悉，不规范，不精练的语言，使自己的语言逐渐得到规范，得到锤炼。

二、淡化分析，以读为主阅读教学要淡化分析，以读为主，满堂课的一问一答，繁琐的分析，是不利于学生学好语言的。

《语文课程标准》指出,“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生阅读实践。

”“学生是语文学习的主人。

在教学过程中，应让学生在积极主动的思维情感活动中加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”尤其突出强调阅读实践，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

人的能力都是从实践中得来的，就像你想知道苹果的滋味，你得自己亲自去尝一尝，如果只靠别人讲，无论如何也难以体会到苹果的真正味道。

语文学习的大量实践也充分证明，语文能力的提高必须是以大量的语言材料的积累和反复实践活动为基础的。

所以，语文教学要把阅读训练作为加强学生语言积累的重要途径贯穿于教学始终。

在教学的每一环节中都要认真做到让学生多读，以读为主。

小学语文期末考试语言积累汇编1．表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望2．表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈3．表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷4．表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅5．象声词（表示声音的）：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦6．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚7．表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐8．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆9．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰10．带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵11．带有动物名称的成语：鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹（带有“马”的词语：马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先）（带有“鸡”的词语：闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮）（带有“牛”的成语：小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力）12．数字开头的成语：一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、一身是胆、一毛不拔二三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八门、五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、八面威风、八仙过海，各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、九牛二虎之力、十指连心、十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、万家灯火、万象更新、万人瞩目13．带有颜色的词语：桃红柳绿、万紫千红、青红皂白、黑白分明、绿意盎然、绿树成阴、素车白马、万古长青、漆黑一团、灯红酒绿、面红耳赤、青山绿水、白纸黑字、青黄不接金灿灿、黄澄澄、绿莹莹、红彤彤、红艳艳、红通通、白茫茫、黑乎乎、黑压压鹅黄、乳白、湖蓝、枣红、雪白、火红、梨黄、孔雀蓝、柠檬黄、象牙白、苹果绿14．表示颜色多的成语：五彩缤纷、五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓15．表示形态多的成语：千姿百态、千姿万状、姿态万千、形态多样、形态不一16．表示数量多的成语：不胜枚举、数不胜数、不可胜数、数以万计、不计其数、成千上万、成群结队、人山人海、排山倒海、琳琅满目、车水马龙、铺天盖地、满山遍野17．表示变化快的成语：变化多端、变幻莫测、千变万化、瞬息万变18．表示速度快的成语：一泻千里、一目十行、快如闪电、移步换影、健步如飞、19．表示时间快的成语：光阴似箭、日月如梭、星转斗移、流星赶月20．表示“慢”的词：慢慢、缓缓、冉冉、徐徐、缓慢21．表示时间极短的词语：一眨眼、一瞬间、刹那间、顷刻间、霎时间、时而、须臾、22．表示“死”的词语：去世、已故、牺牲、阵亡、逝世、与世长辞、为国捐躯、驾崩23．表示“想”的词语：苦思冥想、静思默想、绞尽脑汁24．表示人物品质的：拾金不昧、舍己为人、视死如归、坚贞不屈、不屈不挠25．表示人物外貌的：身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、西装革履、婀娜多姿、26．表示人物动作的：洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼27．表示人物神态的：扬眉吐气、怒目而视、火眼金睛、面红耳赤、热泪盈眶（表示“哭”的词语：泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭）（表示“笑”的词语：喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑）28表示“人物心情”的成语：忐忑不安、惊慌失措、闷闷不乐、激动人心、焦急万分、（表示喜悦的：笑容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支）（表示愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿）（表示憎恶的：可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨）（表示悲哀的：伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下）（表示忧愁的：无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐）（表示激动的：激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分）（表示舒畅的：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡）（表示着急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分）（表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言）（表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤）（表示害怕的：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安）29．上行下效：深入浅出、借尸还魂、买空卖空、内忧外患、前呼后拥、异口同声、声东击西：三长两短、凶多吉少、不进则退、大同小异、大公无私、承上启下、天长日久：天崩地裂、天老地荒、理直气壮、云开日出粗细各异：长短不同、黑白相间、表里如一是非曲直：喜怒哀乐、安危冷暖、生死存亡30．月光似水：茫雾似轻、枫叶似火、骄阳似火、秋月似钩日月如梭：雪花如席、雪飘如絮、细雨如烟、星月如钩、碧空如洗、暴雨如注、吉祥如意、视死如归、挥金如土、疾走如飞、一见如故、和好如初、心急如焚31．山清水秀：早出晚归、眉清目秀、月圆花好、李白桃红、心直口快、水落石出、水滴石穿、月白风清、字正腔圆、口蜜腹剑、雨打风吹、虎啸龙吟、龙争虎斗、走马观花：废寝忘食、张灯结彩、招兵买马、争分夺秒、坐井观天、思前顾后、投桃报李、行云流水、乘热打铁、生离死别、舍近求远、返老还童、打草惊蛇、32．ABAC：载歌载舞、难舍难分、能屈能伸、蹑手蹑脚、有始有终、若即若离、古色古香、无影无踪、无牵无挂、无边无际、无情无义、无忧无虑、无缘无故、无穷无尽不干不净、不清不楚、不明不白、不闻不问、不伦不类、不吵不闹、不理不睬自言自语、自说自话、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自弃、自给自足时隐时现、时高时低、时明时暗、时上时下、半信半疑、半明半昧、半梦半醒、半推半就、33．AABB：摇摇摆摆、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干净净、飘飘洒洒、顺顺利利、34．ABAB：（动作）整理整理、打扫打扫、清扫清扫、舒活舒活、清理清理、忽闪忽闪（颜色）雪白雪白、碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝35．AABC：闪闪发光、窃窃私语、津津乐道、欣欣向荣、栩栩如生、滔滔不绝、翩翩起舞36．ABCC：神采奕奕、星光熠熠、小心翼翼、炊烟袅袅、白雪皑皑、烈日灼灼、赤日炎炎绿浪滚滚、波浪滚滚、云浪滚滚、麦浪滚滚、热浪滚滚、江水滚滚、车轮滚滚果实累累、秋实累累、硕果累累、果实累累、尸骨累累、弹孔累累、白骨累累生气勃勃、生机勃勃、生气勃勃、朝气勃勃、兴致勃勃、雄心勃勃、野心勃勃37．千辛万苦：千军万马、千言万语、千变万化、千山万水、千秋万代、千丝万缕千奇百怪：千锤百炼、千方百计、千疮百孔、千姿百态前因后果：前呼后拥、前思后想、前赴后继、前仰后合、前倨后恭天经地义：天罗地网、天昏地暗、天诛地灭、天南地北、天荒地老有眼无珠：有气无力、有始无终、有备无患、有恃无恐、有勇无谋、有名无实东倒西歪：东张西望、东奔西走、东拉西扯、东拼西凑、东邻西舍、东鳞西爪38．表示形势紧急的成语：迫在眉睫、千钧一发、燃眉之急、十万火急39．表示声音极响的词语：震耳欲聋、惊天动地、震天动地、响彻云霄40．表示“团结一致”的四字词：众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心41．表示“钻研精神”的四字词：废寝忘食、刻苦钻研、争分夺秒、精益求精42．表示思想集中的四字词：专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意43．描写课堂上讨论场面的四字词：议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休44．描写场面热闹的成语：车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡45．描写体育运动比赛场面的四字词：生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈46．描写洁白纯洁的成语：洁白无瑕、白璧无瑕、冰清玉洁、洁白如玉47．表示“诚信”的成语：言而有信、一言九鼎、一诺千金、信守诺言48．表示“做事果断”的四字词：毅然决然、当机立断、雷厉风行49．表示“从没有过的”词语：前所未有、空前绝后、绝无仅有、史无前例50．表示“做事犹豫”的四字词：犹豫不决、出尔反尔、优柔寡断、狐疑不决51．形容“气势雄伟”的四字词：浩浩荡荡、气势磅礴、气势恢弘、气势非凡52．形容“植物长势很好”的四字词：枝繁叶茂、绿树成阴、绿阴如盖53．表示“有名”的词语：闻名于世、举世闻名、闻名天下、大名鼎鼎、人尽皆知54．表示与“足”有关的词语：手足无措、手忙脚乱、手舞足蹈、足下生辉55．表示“赞扬”的词语：赞不绝口、赞叹不已、连连称赞、叹为观止、交口称赞56．表示“豪言壮语”的词语：慷慨激昂、壮志凌云、铿锵有力、语气坚定57．描写波浪巨大的词语：汹涌澎湃、波涛汹涌、白浪滔天、惊涛骇浪、浪花飞溅58．描写湖面平静的词语：风平浪静、水平如镜、波光粼粼、微波粼粼、碧波荡漾59．描写自然景物的词语：旭日东升、绵绵细雨、桃红柳绿、艳阳高照60．描写“山岳”的词语：山河壮丽、高山峻岭、危峰兀立、连绵不断、高低起伏61．描写“瀑布”的词语：飞流直下、一泻千里、万丈瀑布、水帘悬挂62．描写“晨”的词语：雄鸡报晓、红日东升、朝霞辉映、金光万道63．描写“午”的词语：中午时分、丽日当空、艳阳高照、当午日明64．描写“暮”的词语：暮色苍茫、夕阳西下、天色模糊、晚风习习、华灯初上65．描写“夜”的词语：月明星稀、灯火通明、漫漫长夜、万家灯火、夜幕降临66．描写“大雨”的词语：狂风暴雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨淋漓、暴风骤雨描写“雨”的词语：秋雨绵绵、绵绵细雨、细雨如烟、淅淅沥沥、暴雨如注67．表示“天气晴朗”的词语：风和日丽、天高云淡、万里无云、秋高气爽、艳阳高照68．描写“雪”的词语：纷纷扬扬、粉妆玉砌、银妆素裹、白雪皑皑、冰雪消融带有“雪”字的词语：冰天雪地、白雪皑皑、雪花飞舞、大雪封门、雪中送炭69．描写“风”的词语：和风拂面、风狂雨猛、秋风凉爽、北风呼啸、轻风徐徐70．描写“日寇罪行”的词语：令人发指、丧失人性、灭绝人性、毛骨悚然11。

谈谈语言积累对小学语文学习的重要作用
语言积累是指个人在日常生活及学习中逐渐积累和掌握的语言
能力和语言素材。

对于小学语文学习来说，语言积累具有以下重要
作用。

首先，语言积累有助于词汇量的增加。

语言是词汇的组合，掌
握了更多的词汇，才能够更准确地表达自己的思想和感受，更流畅
地表达自己的意图。

在小学语文学习中，学生需要不断地积累新的
词汇，扩大自己的词汇量，从而提高自己的写作能力。

其次，语言积累可以提高语感和审美水平。

语感是指对语言的
敏感度和理解力，通过语言积累的过程，学生对语言表达的方式、
语气、音调等都会有更敏锐的感觉和理解。

同时，积累丰富的语言
素材，可以拓展学生的审美视野，提高审美水平，使他们能够更好
地欣赏和理解优美的文字。

最后，语言积累可以提高阅读理解能力。

语言积累不仅包括词
汇的掌握，还包括语法、语言结构等方面的积累。

通过对这些方面
的积累，学生可以更好地理解和掌握所阅读的文章，提高阅读理解
能力，从而在语文考试中取得更高的成绩。

综上所述，语言积累对小学语文学习有着不可忽视的重要作用。

在语文学习过程中，学生应不断积累语言素材，提升自己的语言能
力和语感，从而提高自己的语文水平和整体综合素质。

小学语文语言积累汇总语文是学习中最重要的一门学科，也是培养学生综合素质的基础。

在小学阶段，语文学习的重点是培养学生的语言积累能力。

本文将对小学语文语言积累进行汇总，包括词语、诗句、成语、谚语等内容，旨在帮助小学生扩大自己的词汇量和语言表达能力。

一、词语积累1. 形容词温柔、善良、聪明、勇敢、机智、严肃、活泼、美丽、干净、整齐、安静、认真、开心、慌张、害怕、疲倦等。

2. 动词跑、跳、爬、游泳、滑冰、跳舞、唱歌、读书、写字、思考、做作业、演讲、观察、想象、生长、玩耍等。

3. 名词花朵、阳光、云彩、树木、小溪、风筝、图书馆、教室、学校、友谊、快乐、梦想、希望、勇气等。

二、诗句积累1. 杜甫安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

客舍青青柳色新，劝君更尽一杯酒。

2. 白居易采桑子·青青园中葵青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

3. 王之涣登鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

三、成语积累1. 卧薪尝胆意指为了实现目标，愿意吃苦耐劳，甚至忍受挫折和痛苦。

2. 四面楚歌形容被敌人围攻，陷入孤立无援的境地。

3. 自相矛盾指言语或行为之间相互矛盾，互相矛盾。

四、谚语积累1. 熟能生巧通过反复的学习和实践，能够掌握技能并取得进步。

2. 好事多磨在做一件好事情的过程中，可能会遇到很多困难和挫折。

3. 不怕一万，只怕万一意思是虽然对某种可能性没有把握，但仍需警惕，以防出现意外。

通过以上的语言积累，小学生们可以进一步提升词汇量，丰富自己的表达方式。

同时，通过诗句的积累，能够培养语感和审美观。

熟记成语和谚语，有助于提高语文阅读和写作的水平。

希望小学生们能够在日常学习中不断积累语言，提升自己的语文能力。

小学语文积累方法语文积累是学好语文的基础。

通过积累能全面提高学生语文素养，提高语文应用、审美与探究能力的培养。

下面是小编为大家整理的关于小学语文积累方法，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学语文积累方法一、语言的积累现今对语言积累的指导偏重于知识的扩充，忽视自主积累的意识、能力与习惯的培养。

培养自主意识、能力与习惯比增加积累知识更重要。

有了自觉积累的意识，学会了积累的方法，养成了注意积累、善于积累的习惯，学生才能自主读书。

在我看来，语言积累应包括三方面内容：1、语言材料的积累。

积累语言材料是语言发展的基础。

要求学生掌握最基本的文字符号，积累大量的词汇。

在平时的教学中，我不仅要求学生熟记、会写文本中的经典词汇，还倡导在了解词汇意思的基础上用这些词语练习说话。

《二泉映月》这篇课文中有许多描写月光的词语，如“月光如银”“月光似水”“静影沉璧”“月光照水”等，我先引导学生找出这些词，反复朗读，再让他们练写、描写月景的小片段，在积累词语的过程中提高学生的写作能力。

2、语言规律的积累。

通过听、读理解语言，通过说、写表达思想感受，都有其自身的规律。

要了解语言的规律，把握语言发展的关键。

《二泉映月》这篇课文，学生离阿炳生活的那个旧社会实在太遥远，要想让学生理解阿炳的心境和他所拉出的曲子要表达的情感有些困难，所以我先请学生听音乐。

那幽怨的曲子立刻把学生的思绪带到阿炳凄惨的生活中去。

接着我再让大家读课文，阿炳的不幸命运和坎坷的经历激荡起学生心中的情感之浪。

3、精粹语言的积累。

精粹语言往往包蕴着丰富的语汇、深刻的思想、美好的情思，是创造性地运用语言规律的成功范例。

可以引导学生记诵古今中外精彩的语段、篇章。

现在正是初春时节，我为我们班的学生推荐了朱自清的散文《春》。

作者优美的文笔深深吸引了学生。

抓住这一好现象，我开展了诵读《春》的比赛。

学生与往日在课堂上的表现截然不同，一个个读得神采飞扬。

我对他们的表现给予了很高的评价。

·小学教学·48谈小学语文教学中语言积累的重要性榆林市米脂县银州镇孙家沟小学 张红梅新课程标准指出：语文教学要丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力可见， 积累功夫不到家，感悟就是缘木求鱼。

语文学习的整个过程就是一个积累的过程，可见语言积累的重要性。

语文素养表现便是在人类交往过程中的听说读写的能力。

只有不断熟悉语言，积累语言，才能把古今中外的语言精华据为己有。

因此，在小学语文教学中，语言积累的指导是不容忽视的，只有这样，才能为学生语文素养的全面提高打下坚实的基础。

一、强化熟读背诵，在诵读中积累语言“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。

这个‘储备’的手段，就是背诵。

不背诵是不会将规范的书面语言‘植入’记忆的仓库，内化为自己的语言”。

所以，我认为，现代语文教学应该是“以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段”。

为了强化这一手段，我采取以下措施：（1）阅读教学淡化内容分析，加强朗读、背诵训练。

在进行语文教学时着重在熟读课文、记忆常用词语和名言警句、背诵诗文佳作上下功夫。

一课书教完了，通过检查是否读熟、是否能把该背诵的地方背诵出来，是否积累了好词佳句，能否把所积累的好词佳句恰当地加以应用，作为评价自己教学成败的首要标准。

（2）增加课本中的背诵量。

不论是寓理于事的寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，都是学生语言积累的优秀范文，但教材中要背诵的地方却为数不多。

我除了落实课本的背诵量，每单元还挑选3～4个妙语佳句、精彩片断让学生熟读成诵，运用于片段练习。

二、指导课外阅读，在博览中积累语言博览能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，能再次强化大脑皮层已有的语言信息。

因此，我除了上好阅读课外还注意指导学生开展课外阅读，让学生从大量的课外阅读中汲取养料。

小学生积累作文语言素材的方法小学生在学习语文的过程中，需要积累各种语言素材，如成语、诗词、故事等等。

这些语言素材不仅可以丰富孩子的语言表达能力，还能帮孩子提高写作和阅读的能力。

下面是小学生积累作文语言素材的方法：一、读书积累读书是积累作文语言素材的最好方法之一。

小学生可以阅读各种形式的书籍，如童话、寓言、散文、小说等等。

通过阅读，孩子可以积累词汇、成语、俗语、诗句等语言素材，还能获得丰富的人生经验和感悟。

家长可以给孩子提供适合的读物，引导孩子多读书、读好书、读经典。

二、词语积累小学生可以通过各种方式积累词语，例如：1、背单词：将课文中出现的生词和常用词汇背下来，这样可以增加孩子的词汇量。

2、拓展词义：让孩子学会拓展词义，例如"做"这个词不仅可以表示制作、完成，还可以表示躲藏、扮演等意思。

3、四海为家：学习一些国外的词汇和短语，例如"I love you"、"hello"等，这样可以增加孩子的外语交流能力。

成语是汉语中独特的语言形式之一，它们既有独特的表达方式，又能深刻地表达出思想感情。

孩子可以通过音频、视频等多种方式学习成语，例如看书、听故事、看动画片等，这样不仅可以丰富孩子的词汇量，还能提高孩子的语言表达能力。

四、诗词歌赋积累古诗词歌赋是中国传统文化的瑰宝，它们大多具有优美的语言、深刻的思想和感人的情感。

小学生可以利用课余时间学习诗词歌赋，例如背诵、朗诵、听歌、看动画片等，这样可以提高孩子的语感和修养，还能培养孩子的文化素养。

五、故事积累故事是孩子们成长过程中的必备元素之一，可以培养孩子的想象力和创造力，还能帮助孩子掌握语文知识。

小学生可以通过听广播、听讲座、看动画片、阅读故事集等各种方式学习故事，这样能够积累各种语言素材，还能提高孩子的写作能力。

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积极 开辟 积 累语 言 的 多 种 途 径
能清楚 明白地讲 给别人听 ，划 出新 的词 已知 的 实 际想 象 、 体会 ， 有时让学生 闭 目
１ ． 正确看待和处理教 材要求 。为 了 语 、 句子句式 ， 最 好 能摘 录 ， 鼓 励 学 生 课 想 象 句子 所 描 写 的 画 面 。适 当 讲 解 特 点 不加 重学 生负 担 ，小 学语 文教 材在 课 后 相 互 介 绍 、 讲故 事 ， 在 定 期 的小 组 、 班 和 作 用 ， 小 学 不 要 求 讲 概 念 和术 语 ， 实 践
励 学 生 根 据 自己 的 能 力 ，尽 可 能 多 地 导 学生 主动 自觉 地 运 用 。运 用 的前 提是 写作 课 上 ， 没有 东 西 写 ， 是 老 师 和 学 其实 ， 这 是 主 观 狭 隘 的 命 掌握 ， 特 别 是 在 写 作 中运 用 。采 取 多 种 理 解 ，学 生 从 各 方 面 收 集 的 词 语 很 多 ， 生很 苦 恼 的事 。 措施 大 力 表 扬 、 鼓励 ， 调 动 积 极 性 。实 各 式 各 样 。怎 样 帮 学 生 理 解 呢 ？ 主要 是 题作文造成的恶果 ， 我 以“ 事事物物都是
写“ 自 由文 ” ， 自 由文 不 是 乱 写 ， 文水 平飞速提高 。新词不仅是名词 、 动 语 ， 我先让学 生查字典 弄清楚 “ 钧” 是古 种 事 物 ，
词、 形容词 、 成语 等实词和词组 ， 还有虚 时的重量单位 ，就如现在 的斤 、千 克 ，
词 和 新 出现 的句 式 。 “ 千钧” 是很 重 ， 词 中是 “ 很 重 的东 西 ” ，
素 质教 育
小学语文教学中语言的积累 ◆ 理解和运用
孩 子 从 牙 牙 学 语 开始 ， 就 不 断 从 与 性 ，使学生产 生浓厚 的兴趣 和 自觉性 ， 大人 的 接 触 中学 习 、 积 累 日常 社 会 生 活 并 提出明确 的要求和进行 方法 指导 。对

谈谈语言积累对小学语文学习的重要作用语言是人类交流的主要工具之一，语言的学习和积累对孩子的成长和学习有着重要的作用。

在小学阶段，语文学习的基础非常重要，而语言积累对于语文学习的影响也很大。

在本文中，我们将探讨语言积累对小学语文学习的重要作用。

什么是语言积累语言积累是指孩子从幼儿时期开始接触到的语言环境和经验，包括孩子听过的故事、看过的书籍、认识的人和所学的知识。

这些都将对孩子的语言能力和语文学习能力产生深远的影响。

语言积累对小学语文学习的重要作用提高听说能力语言积累可以帮助孩子提高听说能力。

在小学语文学习中，听力和口语是非常重要的方面。

语言积累能够让孩子接触到更广泛的词汇、表达方式和语境，从而提高听力和口语水平。

丰富语文知识语言积累能够帮助孩子丰富语文知识。

孩子在语言积累过程中，会接触到大量的语言点和语法规则，从而增强对语言的理解和运用能力，对于语文学习也有很大的帮助。

提高阅读能力语言积累还能够提高孩子的阅读能力。

在语言积累中，孩子接触到了大量的书籍和阅读材料，这些阅读材料在一定程度上能够提高孩子的阅读能力和阅读理解能力。

培养写作能力语言积累也能够培养孩子的写作能力。

孩子在语言积累中，会接触到大量的写作范例和写作技巧，这些能够对孩子的写作能力起到很好的促进作用。

如何进行语言积累多读书多读书是进行语言积累的一个非常重要的方法。

孩子可以通过读书来接触到更广泛的语言环境，感受不同的语言风格和语言表达方式，从而提高语言能力。

多听说在日常生活中，家长和老师可以引导孩子多听多说，增强孩子的听说能力。

例如在家庭中讲故事、与孩子进行闲聊，或者在小学课堂中进行口语表达练习。

多写作写作也是进行语言积累的重要方法。

家长和老师可以与孩子进行写作练习，帮助孩子逐步提高写作能力。

结论语言积累对小学语文学习有着重要的作用，能够提高听说能力、丰富语文知识、提高阅读能力和培养写作能力。

家长和老师应该通过多读书、多听说、多写作等方法，引导孩子进行语言积累，为孩子的语文学习奠定坚实的基础。

表示"看"地字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望．表示"说"地字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈．表示"叫"地字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷．表示"第一"地字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅．象声词（表示声音地）：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦文档来自于网络搜索．表示春地成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚．表示夏地成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐表示秋地成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆．表示冬地成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰．带有人体器官或部位名称地词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手文档来自于网络搜索快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵．带有动物名称地成语：鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹文档来自于网络搜索（带有"马"地词语：马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先）（带有"鸡"地词语：闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮）（带有"牛"地成语：小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力）文档来自于网络搜索．数字开头地成语：一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、一身是胆、一毛不拔二三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八门、五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、八面威风、八仙过海，各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、九牛二虎之力、十指连心、十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、万家灯火、万象更新、万人瞩目文档来自于网络搜索．带有颜色地词语：桃红柳绿、万紫千红、青红皂白、黑白分明、绿意盎然、绿树成阴、素车白马、万古长青、漆黑一团、灯红酒绿、面红耳赤、青山绿水、白纸黑字、青黄不接金灿灿、黄澄澄、绿莹莹、红彤彤、红艳艳、红通通、白茫茫、黑乎乎、黑压压文档来自于网络搜索鹅黄、乳白、湖蓝、枣红、雪白、火红、梨黄、孔雀蓝、柠檬黄、象牙白、苹果绿．表示颜色多地成语：五彩缤纷、五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓．表示形态多地成语：千姿百态、千姿万状、姿态万千、形态多样、形态不一．表示数量多地成语：不胜枚举、数不胜数、不可胜数、数以万计、不计其数、成千上万、成群结队、人山人海、排山倒海、琳琅满目、车水马龙、铺天盖地、满山遍野文档来自于网络搜索．表示变化快地成语：变化多端、变幻莫测、千变万化、瞬息万变日新月异．表示速度快地成语：一泻千里、一目十行、快如闪电、移步换影、健步如飞、．表示时间快地成语：光阴似箭、日月如梭、星转斗移、流星赶月．表示时间极短地词语：一眨眼、一瞬间、刹那间、顷刻间、霎时间、时而、须臾．表示"死"地词语：去世、已故、牺牲、阵亡、逝世、与世长辞、为国捐躯、驾崩．表示"想"地词语：苦思冥想、静思默想、绞尽脑汁思索沉思．表示人物品质地：拾金不昧、舍己为人、视死如归、坚贞不屈、不屈不挠．表示人物外貌地：身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、西装革履、婀娜多姿、．表示人物动作地：洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼．表示人物神态地：扬眉吐气、怒目而视、火眼金睛、面红耳赤、热泪盈眶（表示"哭"地词语：泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭）（表示"笑"地词语：喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑）表示"人物心情"地成语：忐忑不安、惊慌失措、闷闷不乐、激动人心、焦急万分、表示喜悦地：笑容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支表示愤怒地：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿表示憎恶地：可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨表示悲哀地：伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下表示忧愁地：无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐表示激动地：激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分表示舒畅地：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡表示着急地：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分表示愧疚地：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言表示失望地：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤表示害怕地：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安．带反义词地成语：上行下效深入浅出、借尸还魂、买空卖空、内忧外患、前呼后拥、异口同声、声东击西：三长两短、凶多吉少、不进则退、大同小异、大公无私、承上启下、天长日久：天崩地裂、天老地荒、理直气壮、云开日出粗细各异：长短不同、黑白相间、表里如一是非曲直：喜怒哀乐、安危冷暖、生死存亡文档来自于网络搜索．含比喻词地词语：月光似水茫雾似轻、枫叶似火、骄阳似火、秋月似钩骄阳似火日月如梭：雪花如席、雪飘如絮、细雨如烟、星月如钩、碧空如洗、暴雨如注、吉祥如意、视死如归、挥金如土、疾走如飞、一见如故、和好如初、心急如焚文档来自于网络搜索．山清水秀：早出晚归、眉清目秀、月圆花好、李白桃红、心直口快、水落石出、水滴石穿、月白风清、字正腔圆、口蜜腹剑、雨打风吹、虎啸龙吟、龙争虎斗、走马观花：废寝忘食、张灯结彩、招兵买马、争分夺秒、坐井观天、思前顾后、投桃报李、行云流水、趁热打铁、生离死别、舍近求远、返老还童、打草惊蛇、文档来自于网络搜索．：载歌载舞、难舍难分、能屈能伸、蹑手蹑脚、有始有终、若即若离、古色古香、无影无踪、无牵无挂、无边无际、无情无义、无忧无虑、无缘无故、无穷无尽文档来自于网络搜索不干不净、不清不楚、不明不白、不闻不问、不伦不类、不吵不闹、不理不睬自言自语、自说自话、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自弃、自给自足时隐时现、时高时低、时明时暗、时上时下、半信半疑、半明半昧、半梦半醒、半推半就文档来自于网络搜索．：摇摇摆摆、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干净净、飘飘洒洒、顺顺利利．：（动作）整理整理、打扫打扫、清扫清扫、舒活舒活、清理清理、忽闪忽闪（颜色）雪白雪白、碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝．：闪闪发光、窃窃私语、津津乐道、欣欣向荣、栩栩如生、滔滔不绝、翩翩起舞．：神采奕奕、星光熠熠、小心翼翼、炊烟袅袅、白雪皑皑、烈日灼灼、赤日炎炎绿浪滚滚、波浪滚滚、云浪滚滚、麦浪滚滚、热浪滚滚、江水滚滚、车轮滚滚果实累累、秋实累累、硕果累累、果实累累、尸骨累累、弹孔累累、白骨累累生气勃勃、生机勃勃、生气勃勃、朝气勃勃、兴致勃勃、雄心勃勃、野心勃勃文档来自于网络搜索．千辛万苦：千军万马、千言万语、千变万化、千山万水、千秋万代、千丝万缕千奇百怪千锤百炼、千方百计、千疮百孔、千姿百态文档来自于网络搜索前因后果：前呼后拥、前思后想、前赴后继、前仰后合、前倨后恭天经地义：天罗地网、天昏地暗、天诛地灭、天南地北、天荒地老有眼无珠：有气无力、有始无终、有备无患、有恃无恐、有勇无谋、有名无实东倒西歪：东张西望、东奔西走、东拉西扯、东拼西凑、东邻西舍、东鳞西爪．表示形势紧急地成语：迫在眉睫、千钧一发、燃眉之急、十万火急．表示声音极响地词语：震耳欲聋、惊天动地、震天动地、响彻云霄．表示"团结一致"地四字词：众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心。

1、单丝不成线，独木不成林。

2、一箭易断，十箭难折。

3、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

4、一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。

5、一朵鲜花打扮不出美丽的春天。

6、三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

7、一根筷子容易折，十根筷子坚如铁。

8、远水难救近火，远亲不如近邻。

9、一人难挑千斤担，众人能移万座山。

10、一根线容易断，万根线能拉船。

11、一颗星星布不满天，一块石头垒不成山。

12、人心齐，泰山移。

13、众人一条心，黄土变成金。

14、滴水不成海，独木难成林。

15、独脚难行，孤掌难鸣。

16、一根稻草抛不过墙，一根木头架不起梁。

17、一花独放不是春，百花齐放春满园。

18、星多天空亮，人多智慧广。

19、火车跑得快，全靠车头带。

20、柴多火焰高，人多办法好。

21、不怕不翻身，只怕不齐心。

22、砖连砖成墙，瓦连瓦成房。

23、一个人的智慧不够用，两个人的智慧用不完。

24、一人踏不倒地上草，众人能踩出阳关道。

25、一人知识有限，众人智慧无穷。

26、害人之心不可有，防人之心不可无。

27、众人种树树成林，大家栽花花才香。

28、天时不如地利，地利不如人和。

29、柴多火旺，水涨船高。

30、船载千斤，掌舵一人。

31、集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。

32、土帮土成墙，人帮人成城。

33、鱼不能离水，雁不能离群。

34、莫学篾箩千只眼，要学蜡烛一条心。

35、墙倒众人推。

36、不怕虎生两翼，就怕人起二心。

37、不怕巨浪高，只怕桨不齐。

38、轻霜冻死单根草，狂风难毁万木林。

39、群雁无首不成行，羊群出圈看头羊。

40、孤雁难飞，孤掌难鸣。

41、占小便宜吃大亏，仗小聪明无大成。

42、兄弟同心，其利断金。

43、多一个铃铛多一声响，多一枝蜡烛多一分光。

44、只有再一再二，哪有再三再四。

45、风大就凉，人多就强。

46、莫学蜘蛛各结网，要学蜜蜂共酿蜜。

47、群众心里有天平。

48、不怕脑筋笨，只怕不勤奋。

49、只要功夫深，铁杵磨成针。

50、只有冻死的苍蝇，没有累死的蜜蜂。

小学语文积累语言方法有哪些语言的积累是一个漫长的过程，小学时期是语言技能形成的关键时期。

那么小学语文积累语言的方法有哪些呢?今天小编给大家分享一些，希望对您有所帮助!1小学语文积累语言的方法有哪些一、积累语言，从口语交际入手口语交际时，师与生、生与生的语言互动中常会听到精彩的语句、令人耳目一新的词语，那是学生平时积累并加以灵活运用的结果。

我总是及时进行夸奖，表扬学生词汇丰富、善于积累，并将这些词汇写于黑板上，读一读，让更多的学生记住这些词，并学习运用表达。

如在教学一年级的口语交际《春天来了》，我引导学生说句子：春天，什么花开了?有的说：“春天，粉红的桃花开了。

”有的说：“雪白的梨花开了。

”有的说：“金灿灿的油菜花开了。

”老师抓住学生语言的闪光点，将“粉红的”、“雪白的”、“金灿灿的”等词写在黑板上，表扬学生，激发他们积累的兴趣和热情，学生便会自觉地收集。

也可以由老师给学生提供相关的一些词汇，让学生自由选择，将恰当的词语运用到自己的语言实践中，在口语交际中积累词汇。

尤其在一、二年级，老师要有意识地让学生在有所积累中表达，在表达中积累，丰富语言。

二、语言积累，从课文入手每一篇课文都有新词新语出现，句式也不尽相同，我采用让学生复述课文、表演课本剧，指导学生入情入境地朗读、表演读等形式将课文熟读成诵，融会贯通;并让学生从课文中找自己喜欢的词、句，同桌或小组交流，做到每学完一课，抄摘6个学生喜欢的句子、十个词语，并以此作为学完一课的家庭作业。

对于积累、运用中出现的词句，我在学生理解的同时，还让学生选择词语练习说话，让学生比赛背一背，看谁记得多，如此强化学生对词汇的记忆、储存。

日积月累，将课本中的语言文字形成自己的储备和财富，一旦运用时，自然会涌上笔端，大大提高了学生的语言文字水平。

三、语言积累，从课外入手1、从课外阅读中获取。

我班有一个学生在写校园的景物时写道：校园里的花坛中有很多花，有红色的美人蕉、红色的月季花、红色的鸡冠花。

谈谈语言积累对小学语文学习的重要作用语言积累是指一个人在日常生活中所接触到的各种语言材料，比如说读过的书籍、听到的歌曲、看到的电影和电视剧等，会在人的大脑中留下一个个语言的记忆，这些记忆就构成了一个人的语言积累。

这种语言积累在小学语文学习中具有非常重要的作用。

首先，语言积累对于小学生的阅读理解能力和写作能力的提升有着非常大的帮助。

在小学生中，语文教育的重点是培养学生阅读能力和写作水平。

语言积累中所包括的大量的文字和语言素材，对于小学生的语文课程而言是非常重要的。

积累了大量的语言素材后，小学生们可以更好地理解和应用所学的知识，提高阅读的速度和质量。

而且在写作方面，随着自己语言积累的增多，他们可以更好地表达自己的想法，更加丰富和有亮点的表达出自己内心的感受和思想，这种表达能力的提升，在语文学习的过程中非常重要。

其次，语言积累也可以促进小学生对于语言的自然习得，使小学生在听、说、读、写四个方面的语言训练中更加自然地逐渐积累语言素材，从而提高自己语言运用的能力。

随着语言素材的丰富和语感的提高，小学生的语言表达自然地转化为准确、自然、流畅的表达，能够更好地传达自己的意思，从而更加深入地学习语文地课程。

最后，语言积累也是小学生能够拓展思维和发现新知识的重要途径。

语言学科不是单独存在的科目，它源于我们的生活，在我们所接触到的各种场景和对象中都存在着语言的应用和运用。

当小学生在这些场景中积累了大量的语言素材之后，可以通过拓展自己的思维和想象力，挖掘更多的知识，从而增加自己对于语文学科的掌握度。

当小学生在使用语言的过程中，能够述说自己的思想和感受，而这些思想和感受也可以作为知识的载体，让小学生的知识面不断地拓展、广泛。

总之，语言积累对于小学语文学习的作用不可小看。

指导小学生积累语言素材，拓展自己的思维和想象力，可以帮助小学生更好地学习掌握语文学科，同时也有助于培养小学生的文化素养和思维能力，让小学生更好地适应未来的发展。

语言的积累——小学语文教学中的重中之重摘要：语言文字是人类交流的主要工具，是人类智慧的结晶。

注重小学语文教学中的语言积累，是新课改的教学目标。

加强小学生的语言积累，是学好语文学科的重要基础。

只有足够的语言积累，才能促使学生进行更加深入的学习和探索，领悟语文的内在文化思想，促进语文学科综合素养的提升。

本文主要讲述了自小学语文教学中促进小学生语言积累的方法措施，旨在不断增加小学生的语言积累，培养良好的学习习惯，提升小学语文教学效率，促进小学生全面素质的提升。

关键词：语言积累小学语文教学方法意义小学阶段是学生语言能力发展的关键时期。

促进小学生语言积累，对于提升整体小学语文教学质量具有重要的促进意义。

一定的文字语言的积累，不仅能够促进学生的眼界视野，而且能够促进学生交流能力的提升，加强学生对客观世界的认知，促进学生综合能力的提高。

随着社会的不断发展，社会各界对小学语文教学中语言积累和训练更加重视。

在此背景下，教师要积极转变观念，改善教学方式方法，制定科学合理的教学计划和目标，促进学生语言文字的积累水平，提升小学生的语文学科综合素养，对于小学生的长远发展具有重要的促进意义。

一、强化熟读背诵，在诵读中积累语言在传统的小学语文教学过程中，语文教学模式主要是通过教师的讲解方式，达到理解的目的。

这种方式主要是以教师讲课为主，学生被动地听课，导致学生在语文教学活动中参与度较低，积极性不高，教学效率低下，严重影响学生语文综合素养的提升。

随着素质教育的逐渐深入，增强学生对于语言的掌握能力以及应用能力，成为小学语文的主要教学目标。

在此背景下，熟读背诵成为语文教学的主要手段，能够有效提升学生的语言积累的效果。

小学生通过对课文或是文章的熟读背诵，不仅能够加强对内容的理解，并能够在记忆背诵的基础上，灵活运用，提升语文应用能力和交流能力。

因此，在进行语文教学时，教师要以学生为中心，给予学生充分的时间和空间对课文进行朗读，从而培养学生的语感，增强对语言文字内在含义和课文中心思想感情的领悟。

浅议小学语文教学中加强语言积累的重要性语文是一门工具性学科，它的主要任务是使学生拥有和运用祖国的语言文字。

有人说：“积累是构建语文之塔的金砖。

”的确，没有日积月累，就不会有学生深厚的语文功底。

我们传统的语文教学重在教学生语文知识：文字学、词汇学、语法学、修辞学等，这些语文知识对语言实践具有一定的指导作用，但并不是语文能力形成的必备基础。

众所周知的事实是，没有学过语法修辞知识的人，完全可以凭着正确的语感使用母语阅读、说话和写作。

而我们有多少语文基础知识得满分的学生却无法很好地运用自己的母语进行口头或书面的交际、交流。

这与我们传统语文教学模式违反了语文学习的规律是密不可分的。

我们在课堂上对课文内容过分地“多讲细抠”，生硬地灌输中心思想，不厌其烦地让学生对语言文字进行拼装组合，脱离语境孤立地解词造句，机械呆板地填空、选择、判断，使本来富于诗意、充满情趣的语文课，变得如此乏味，不是助长了儿童思维的发展，而是限制了儿童思维的发展。

我们强调小学语文教学加强语言的积累，也是由儿童的心理特点决定的。

清代陆世仪认为：“凡人有记性，有悟性。

自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性故人凡有所当读之书，皆当自十五以前使之熟读。

”这里所说的“多记性”不正是与现代心理学的研究结果相吻合吗?小学生的心理特点长于记忆，弱于理解，让他们大量接触语言文字规范的作品，形成对祖国语言文字的感性认识，是符合小学生心理特点的。

当书本的语言转化为学生自己的储备和积累时，他们日后会收益无穷。

而现在的语文课对学生理解要求很高，忽视记忆力的培养，对积累语言重视不够，显然是违背儿童心理发展的规律。

我们在引导学生积累语言材料时，要允许学生对那些蕴涵较深的内容一知半解，因为随着人生阅历的增长，理解能力的增强，认识会不断加深。

我们常常羡慕老一辈学者随口引经据典，表情达意恰到好处，这主要应归功于他们在记忆力旺盛的时候下过一番积累的功夫。

一个头脑里没有储备足够语言材料的人，往往笔下生涩，词汇贫乏，文理不通。

小学语文教学中的语言积累方法一、小学语文教学中语言积累的方法1.增加学生阅读量对于语言的学习，阅读是十分重要的一个环节。

在阅读的过程中，学生不仅可以接触到更多的语言素材，同时还能够学习到更多优秀的语言表达方式和技巧。

这些对于学生的语言积累都是非常有帮助的。

2.引导学生背诵经典语句小学语文教材中有很多经典的文章和段落，这些文章和段落都是一些语言大师的杰作，无论是从文字的运用还是从情感的表达上都是非常值得学生学习和借鉴的。

因此，教师在教学过程中应该引导学生对这些经典语句进行背诵，让学生在潜移默化中学习到更多的语言知识和表达技巧。

3.培养学生写读书笔记的习惯写读书笔记是一种非常好的语言积累方法，通过写读书笔记，学生可以将自己在阅读过程中所学习到的语言知识和表达技巧记录下来，同时还可以将自己的感悟和体会记录下来，这对于学生的语言积累是非常有帮助的。

因此，教师在教学过程中应该鼓励学生养成写读书笔记的习惯，让学生在不断的积累过程中提高自己的语言表达能力。

4.鼓励学生多说多交流语言的学习离不开交流和表达，学生只有在不断的交流和表达过程中才能够更好地掌握语言的运用技巧。

因此，教师在教学过程中应该鼓励学生多说多交流，让学生通过交流来锻炼自己的语言表达能力和语言组织能力。

同时，教师还可以组织一些语言交流活动，如朗诵比赛、演讲比赛等，让学生在活动中更好地展示自己的语言表达能力和语言组织能力。

二、注重课堂教学与课外学习的结合课堂教学和课外学习是相辅相成的，课堂教学是语言积累的主渠道，而课外学习则是语言积累的延伸和拓展。

教师在教学过程中应该注重课堂教学与课外学习的结合，让学生通过课堂教学掌握一定的语言知识和表达技巧，并通过课外学习来不断地拓展自己的语言积累和知识面。

首先，教师可以让学生在课外进行广泛的阅读，通过阅读来不断地拓展自己的知识面和词汇量。

其次，教师可以让学生在课外进行一些语言表达训练，如朗诵、演讲、讲故事等，通过这些训练来提高学生的语言表达能力和语言组织能力。