第4节单细胞生物教案

第四节单细胞生物教学目标1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.学生会应用显微镜观察草履虫。

3.学生通过上查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。

4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。

重点和难点重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

教学方法：实验法教学设计单细胞生物的结构和生活：A.草履虫的结构；B.草履虫的生活。

实验操作，观察显微镜下草履虫的形态和运动。

寻找解决问题的方法。

操作电脑查找和学习有关草履虫生活方面的知识，交流汇报。

讲述实验中应注意的问题，引导、鼓励学生利用实验仪器解决问题。

提出问题，鼓励学生利用电脑络解决问题。

三、小结稳固新知调控教学反思：第二课时教学目标【知识与能力】1.知道生物体能由小长大的原因。

2.描述细胞分裂的根本过程。

3.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。

4.说出细胞分裂与生物生长的关系。

5.能运用类比的方法对分裂现象进行学解释，培养观察能力和抽象思维能力。

【过程与方法】1.通过分析资料，并通过类比的方法了解细胞是不能无限度生长的。

2.通过看植物细胞和动物细胞分裂的视频，了解细胞分裂的一般过程。

【情感态度与价值观】1.通过分析细胞的分裂和生长的相关资料，培养实事求是的学态度。

2.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。

教学重难点【教学重点】细胞分裂的过程。

【教学难点】细胞分裂过程中的染色体变化。

课前准备课件、有关细胞分裂的图片等。

教学过程情境导入你知道生物体是通过什么方式由小变大的么？细胞会生长吗，它是怎样生长的呢？今天来学习第二章第一节《细胞通过分裂产生新细胞》。

讲授新课一、出示学习目标1.知道细胞通过分裂产生新细胞。

2.识记细胞生长和分裂的定义。

3.能够概述细胞分裂的过程。

单细胞生物教学设计（通用14篇）《单细胞生物》教学设计（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《单细胞生物》教学设计，希望对大家有所帮助。

《单细胞生物》教学设计1一、教学目标：知识与技能目标：1.探究单细胞生物的结构和生活。

2.概述单细胞生物与人类的关系。

方法与过程目标：1.通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。

2.通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。

情感态度与价值观目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。

二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。

而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。

但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。

所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。

单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。

如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。

为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。

第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。

第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。

纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。

所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。

初中生物教案《单细胞生物》一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的概念，知道单细胞生物的结构特点。

2. 让学生掌握单细胞生物的生活习性和生态环境。

3. 培养学生对单细胞生物的观察和分析能力，提高学生的生物素养。

二、教学内容：1. 单细胞生物的概念及分类。

2. 单细胞生物的结构特点和生活习性。

3. 单细胞生物在自然界中的作用和意义。

三、教学重点与难点：1. 重点：单细胞生物的概念、结构特点和生活习性。

2. 难点：单细胞生物在自然界中的作用和意义。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的特点和生态环境。

2. 利用多媒体课件，展示单细胞生物的图片和视频，增强学生的直观感受。

3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引导学生思考什么是单细胞生物。

2. 讲解单细胞生物的概念及分类：明确单细胞生物是由一个细胞构成的生物。

3. 分析单细胞生物的结构特点：介绍单细胞生物的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

4. 探讨单细胞生物的生活习性：讲解单细胞生物在不同环境中的适应能力和生活方式。

5. 总结单细胞生物在自然界中的作用和意义：强调单细胞生物在生态系统中的重要角色。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对单细胞生物的认识。

7. 布置作业：让学生结合所学，观察身边的单细胞生物，并写一篇观察日记。

六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论单细胞生物在自然界中的作用，以及它们对人类生活的影响。

2. 案例分析：分析具体案例，如草履虫对污水净化作用，让学生了解单细胞生物在实际应用中的重要性。

3. 实践活动：组织学生进行实验，如制作临时装片观察草履虫，让学生亲身体验单细胞生物的形态和生活习性。

七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度，确保学生充分参与到课堂讨论和实践中。

2. 关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，提高学生的理解能力。

第四节单细胞生物年级：七年级班级：姓名：___________学习目标：1、说出只有一个细胞的生物2、探究草履虫的结构和生活3、单细胞生物与人类生活的关系学习重点：草履虫的结构和生活学习难点：草履虫的结构和生活预习案一、预习提纲1、单细胞生物是怎样完成生命活动的？1、单细胞生物与人类的生活有什么关系？二、预习自测题1、在生物圈中有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为。

2、大多数单细胞生物生活在或的环境中，有的在其他生物体上。

举出几种单细胞生物。

3、写出下图中各部分的名称。

4、水中的浮游生物，有许多是生物，是的天然饵料，草履虫还对有一定作用。

海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成。

三、预习后你的困惑是：行课案一、预习情况检测二、合作探究、展示点评1、单细胞生活的环境？举出几种单细胞生物。

2、观察草履虫的外形和运动，探讨它是怎样生活的。

3、单细胞生物与人类的关系：利或害4、探究：生物体对外界刺激能做出一定的反应。

三、总结归纳，扩展延伸检测案1、下列属于单细胞生物的是（）A、水绵B、变形虫C、水螅D、珊瑚2、草履虫进行呼吸的结构是（）A、纤毛B、伸缩泡C、表膜D、收集管3、草履虫的食物主要是（）A、浮游生物B、细菌和微小浮游植物C、小型水昆虫D、小型原生物4、观察草履虫实验中，如果载玻片上的草履虫运动过快不便观察时，可先在载玻片的培养液的液滴中放（）A、土B、水C、几丝棉花纤维D、干燥剂5、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（）A．细胞核B．液泡C．食物泡 D．伸缩泡6、草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( )①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物④草履虫对外界刺激反应很灵敏A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①④2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1．画细胞图时，图中较暗的地方，正确的表示方法是用铅笔（）A．涂黑 B．画上粗线 C．点上细点 D．点上黑色粗点2．下表为某科研人员对A、B、C、D四个生态系统中生物种类和数量（单位：个）的调查统计结果，根据表中数据分析推断，自动调节能力最强的生态系统是（）A．A B．B C．C D．D3．观察和调查的一般步骤是（）①制订合理的方案②做好记录，积累资料③明确目的、对象、范围④对资料进行整理分析．A．③①②④ B．①②④③C．②①④③ D．③④①②4．组成一个生态系统必须具有下列哪些成分（）A．生产者与分解者 B．空气、水、阳光、适宜的温度C．非生物环境与生物 D．生产者、分解者和消费者5．下列关于生产者的叙述中，正确的是( )A．生产者是在自然界中不依赖外界环境，能独立生存的生物B．生产者的营养方式肯定是自养C．生产者中绝大多数为自养，少数为异养D．生产者的再生能力最强，能为其他生物提供充足的食物6．下列植物器官中，属于生殖器官的是（）A．根B．叶C．果实D．茎7．母狗一胎生的幼崽，有的毛色与母狗相同，有的毛色与母狗不同，这表现了A．生物的生活需要营养 B．具有遗传和变异现象C．需要进行呼吸和排泄 D．适应环境并影响环境8．下列依次属于系统、器官、组织、细胞的一组是（）A．桃树、桃子、桃花、花粉B．神经系统、心脏、血液、受精卵C．呼吸系统、肺、果实、草履虫D．消化系统、肝脏、保护组织、香菇9．根尖伸长与下列哪几部位有关（）A．成熟区、伸长区 B．伸长区、分生区C．分生区、根冠 D．成熟区、根冠10．在制作洋葱表皮细胞临时装片的流程图“擦→（）→取→（）→盖→（）→吸”中，空格一次应该填写的是A．滴、展、染 B．染、展、滴C．展、染、滴 D．展、滴、染11．“种瓜得瓜，种豆得豆”。

《单细胞生物》教案一、教学目标：1. 说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。

2. 举例说出单细胞生物与人类的关系。

3. 熟练临时装片的制作及显微镜的使用，在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。

二、教学重点、难点:重点：说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。

难点：在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。

三、教学准备：教师准备：多媒体课件。

学生准备：临时装片的制作及显微镜的使用。

四、教学过程：单细胞生物与人类的关系生命活动：纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。

表膜——呼吸。

口沟——取食。

食物泡——消化食物和吸收营养的功能。

伸缩泡、收集管——排泄废物的功能。

生殖方式——分裂生殖。

有利方面：喇叭虫、太阳虫、钟虫是鱼类的饵料。

草履虫主要食物是细菌和单细胞藻类。

一只草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。

有害方面：疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入人体，危害健康；某些单细胞生物如赤潮藻大量繁殖形成赤潮，危害渔业等。

了解草履虫的形态结构、生命活动。

说明草履虫是由一个细胞构成的。

认识到单细胞生物与人类的关系。

建立保护环境的意识。

产生探究的意识。

使学生产生要珍惜生命，要爱护自然的意识。

课堂小结引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图：达标练习右图示草履虫的结构，据图回答下列问题：（1）草履虫靠［ ］的摆动，在水中旋转前进。

（2）排出食物残渣的结构是［ ］。

（3）［ ］和［ ］能把体内多余的水分和废物收集起来并排出体外。

（4）含有遗传信息的结构是［ ］。

（5）能进行呼吸的结构是［ ］。

（6）某同学在做“观察草履虫”的实验时，发现在草履虫的体内有一些浅绿色的结构是［ ］，请你推测出现浅绿色结构的原因：。

（1）[6] 纤毛 （2）[5]胞肛 （3）[2]收集管， [1]伸缩泡（4）[3]细胞核 （5）[7]表膜 （6）[9]食物泡，食物中的微小浮游植物五、板书设计：第四节 单细胞生物6 7 8 9 5123。

单细胞生物一、课标要求说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

二、教学内容分析本节选自人教版新教材七年级上册第二单元第二章第四节。

以观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及细胞是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解只有一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。

所以细胞是生物体结构和功能的单位。

通过这节课学习还可以进一步培养学生多方面的素质，如让学生分组收集其小组对单细胞生物感兴趣的资料，再对酵母菌、草履虫进行实际观察，设计草履虫对外界刺激做出反应的探究实验等，培养学生的自主合作学习，发现问题、解决问题的能力及实验探究能力。

三、教学目标1.知识与技能：(1)描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

(2)学生通过学习，进一步体会细胞构成生物体的观点。

(3)通过设计探究实验，证明单细胞生物对外界刺激能产生反应。

2.能力与方法:(1)培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。

(2)培养学生阅读课文，总结、整理知识的能力。

(3)培养学生从多角度设计实验的科学探究能力。

3.情感、态度与价值观：(1)通过对单细胞生物的学习，增强学生的环境保护意识。

(2)通过小组合作，培养学生团结协作的精神。

(3)通过学习了解：甚至有的微生物也是对人类有益的，从而培养学生珍爱生命，保护动物的意识。

四、学习者特征分析学生通过前面的学习，已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已经初步构建了生物体结构层次的知识框架，这为本节课教学奠定了知识基础。

学生通过人教版教材第一章细胞是生命活动的基本单位的实验教学，学生基本已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动、植物细胞的基本结构。

但学生毕竟刚刚接触微观世界，观察能力还需进一步锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。