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国内著名大学校标及其含义（DOC）第一篇：国内著名大学校标及其含义(DOC)1.北京大学校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。
大学，因大师而大，更因大学生而大。
也有人说，上面的是学生，下面的是老师，教师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。
2．清华大学清华大学校徽是由三个同心圆构成的圆面。
外环上下是英文校名；中环左右并列着“自强不息”与“厚德载物”两个词组，出自《易》乾坤两卦的大象辞：“天行健，君子以自强不息”和“地势坤，君子以厚德载物”。
这两个词组基本上概括了《易经》的全部内涵，实际上也就体现了孔子对君子人格的基本要求。
而清华大学能以此孔子名言作为办学的精神标志，可见其在努力办成世界第一流大学的同时，既注重加强对我国传统教育的研究，也注重培养新型君子人格的教育。
这无疑也将会使孔子古老的君子人格焕发青春，具有持久的生命力和更大的魅力。
文中论述的小标题依次有：“君子”与“君子人格”；智仁勇的统一；文质结合的人才培养模式；创新与集成的互补；造就君子人格的现实意义3．复旦大学圆圈正中是古文“复旦”的字样，上方写着“博学而笃志，切问而近思”的校训，下方则是“1905”字样，意为学校建立的年份。
4.浙江大学浙江大学的校徽分内外两圈，两圈之间的中英文浙江大学字形寓意今日之浙江大学已走向世界，1897表示浙江大学的创建年代可追溯至求是书院，校徽中央展翅飞翔的求是鹰，代表浙大的“求是”精神，寓意浙江大学师生，继承发扬“求是创新”的优良传统，严谨治学，锐意进取，勇攀科学高峰，为将浙江大学建设成世界一流大学，为中华民族的伟大复兴而努力拼搏的精神风貌。
5.上海交通大学上海交通大学校徽图案是由齿轮、铁砧、锤链和书本组成的。
校徽中心为铁砧，铁锤，砧上置四本平放的线装书和三本竖放的现代书籍，示工程教育工读并重，融汇古今、学贯中西之意。
砧座有阿拉伯数码1896，表明交通大学的创办年份。
砧外为齿轮，内部为一船舶形状，皆寓工程与交通之意。
=1 北京大学校徽：含义：北京大学的校徽最早可以追溯至1917年，是时任北大校长的蔡元培先生请鲁迅设计的。
在这枚校徽上，“北大”两个篆字上下排列，其中“北”字构成背对背的两个侧立的人像，而“大”字构成了一个正面站立的人像。
校徽突出了学校的办学理念，即大学要“以人为本”。
=2 08奥运徽章：含义：2008年奥运会新会徽，将中国具有5000多年历史的印章和书法等艺术形式与体育运动特征结合起来，巧妙地幻化成一个向前奔跑、迎接胜利的运动人形。
这一设计，凝聚了中华民族优良的传统文化的神韵。
鲜红的色彩传达了中国文化特有的热情气氛；寓意丰富的图形，形如一个“京”字，表达了举办地的名称；也像一个冲向终点的运动员，体现了冲刺极限、创造辉煌的奥林匹克精神；又似一个载歌载舞中的人，表达了13亿中国人民对于奥林匹克运动的美好憧憬和欢迎八方宾客的热情与真诚。
细读请自己看“中国印·舞动的北京”=3 国家节水标志：含义：国家节水标志”由水滴、人手和地球变形而成。
绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。
标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
= 4 防灾减灾徽章：含义：图案整体是“5.12”的缩写变形，让我们铭记全国“防灾减灾日”日期。
同时也突出全国“防灾减灾日的由来：纪念汶川大地震中的遇难同胞”。
“5.12”变化为由一个长城构成的手呵护幼小虚弱的“1”，寓示这一图标的含义：我们团结一心，凝聚在一起，众志成城抗大灾= 5 上海世博会志愿者标志：含义:中国2010年上海世博会志愿者标志的主体由汉字“心”、英文字母“V”、嘴衔橄榄枝飞翔的和平鸽构成。
与世博会会徽“世”异曲同工，在呈现中国文化个性的同时，表达了志愿者的用“心”和热“心”。
“V”是英文“Volunteer”的首字母，阐述了标志所代表的群体，赋予其清晰的含义；飞翔的和平鸽代表上海，也象征和平友爱，橄榄枝则寓意可持续发展和希望，传承“城市，让生活更美好”的世博会主题。
大学校徽背后的含义，图文转换必看喔同济大学：同济大学的校徽中：数字“1907”，表明建校年代；前进的龙舟，象征历史沿革的进程；三人划龙舟，昭示三人成众，同舟共济，向着一流目标奋力拼搏。
整个校徽传达出的精神是：同心砥砺，同窗求索，为振兴中华而读书；济愚扶弱，济世兴邦，为富国强民而育人。
中国石油大学（华东）：校徽以学校标志性雕塑“创造太阳”的抽象体为核心，意指运用知识能源开发物质能源，创造出新的太阳，反映了石大以科技知识为国家奉献能源为使命的内涵。
整体采用深蓝色，代表石大人的深厚、稳重、宁静与智慧，同时象征着大海，代表能源发展的广阔前景。
浙江大学：校标主体图案为“求是鹰”，其源于二三十年代国立浙江大学的三角形校徽，1991年进行了重新设计。
“求是鹰”寓意实事求是、严谨踏实、奋发图强、锐意进取的精神，已经成为浙江大学的象征。
“求是鹰”下方的数字“1897”，是浙江大学前身求是书院创办的年份。
对外经济贸易大学：校徽以旋转的地球为主要背景图案，整个图案以蓝色为主色调，象征大海，寓意学校文化弘扬兼容并蓄、博采众长、追求卓越。
学校英文名简称“UIBE”采用的沉稳、凝重的方形字体。
校徽下方的“1951”标志着学校的创立时间。
中国政法大学：挥法律之利剑，持正义之天平；除人间之邪恶，守政法之圣洁”是法大学生的庄严承诺。
校徽中一把惩恶扬善的正义之剑，一座象征法律公平公正的天平，正是这一追求的体现。
橄榄枝则象征着和谐与生机，其中“1952”表明了中国政法大学的建校时间。
武汉大学：校徽由学校老图书馆线条造型、前身自强学堂创办时间和中英文校名等元素组合而成。
老图书馆是武大早期中西合璧建筑群的点睛之作，脊檐飞翘、气势恢宏；图书馆线条造型则彰显了弦歌不辍、堂皇典雅的学府气象。
校徽颜色定义为“珞珈绿”，寓意生机、活力和希望。
南京航空航天大学：校徽正下方为建校年份“1952”，中间叠放三个形如飞行器的“A”字，象征学校的航空、航天、民航特色，同时也构成了南京市的市树即雪松图案，三个“A”字周围的光芒线衬托出了南京市的市花即梅花图案。
【哈佛大学校徽】哈佛大学最早的校徽上有拉丁文“Ve-ri-tas”(真理)，分布在三本书上，周围环绕着“pro Christo et ecclesia”，即“为基督及教会(的真理)”。
校徽中两本书是向上翻开象征上帝启示给人类的知识，另一本书则朝下扣着象征人类对上帝的真理不可能全部掌握，上帝有上帝的奥秘，人对上帝应有敬畏之心。
今天的校徽保留Ve-ri-tas，但三本书都是向上翻开，周边有着宗教意味的拉丁文消失了，意味着宗教的一些变革。
【斯坦福大学校徽】斯坦福大学坐落在帕拉托市(PaloAto)，PaloAto指旧金山湾的红杉树。
斯坦福大学的校徽标志中就有红杉的形象。
斯坦福大学的校徽上写着大学的格言：“Die Luft der Freiheit we”。
这是—句由拉丁语翻译成的德文，意思是“自由之风劲吹”，出自16世纪人文主义学者乌尔里希·冯胡顿。
由于这一格言代表斯坦福大学的精神，因此自建校以来它一直出现在学校的校徽上。
【剑桥大学校徽】剑桥大学校徽标志设计采用尊贵的宝石蓝为主要色彩，宝石蓝象征着忠诚、坚贞、慈爱和诚实。
将学校高贵的办学理念以及校风完美体现出来。
标志的大体形态取材于盾形，盾形是西方贵族的家徽，象征着荣耀、庄重、高贵以及典雅的多重深刻寓意，这些与剑桥大学办学背景想吻合，同时与英国大学惯性养成绅士的教育理想是相契合的。
校徽图形采用抽象的动物形态为主，曲线夸张的绘制使动物形态栩栩如生，图形中间利用颜色分开的十字将图形分开，每块区域代表不同的地理位，中间是类似讲台的图形，图形中的有眼睛的图形，预示学校慧眼识英雄的作风，十字架中间的图形是“一形双关”的手法，将人于常青树结合，寓意学校芊芊学子以及其学校精神常在的深刻意义。
【牛津大学校徽】校徽主体部分由三颗王冠组成(上二下一),中间为一本展开的书,上写“DOMINUS ILLUMINATIO MEA”(“主照亮我”),这表明了中世纪宗教对大学的影响,强调“启示”是知识和真理的源泉｡校徽上的王冠则昭示着大学教育的高贵与荣耀,这与英国大学培养绅士的大学理念是息息相关。
华西口腔医学院院徽寓意✧ 院徽整体为圆形，由三种颜色组成。
中心图案、文字采用绿色，寓意为生命之树长青；白色的衬底象征着白衣天使纯洁的心灵；蓝色则代表蓝天和海洋，象征着医生拥有天一样宽、海一样阔的胸襟，为患者解除病痛而不计个人得失。
整个图案的用色象征在同一片蓝天下，白衣天使用爱心护佑着生命与健康。
✧ 院徽图案主要结构由两个不同大小、色彩的同心圆叠加构成，表示医患双方心心相印。
背后蓝色的广阔空间表示华西口腔的领先医疗技术和人才在全国范围拓展延伸，并面向未来，面向世界。
✧ 中央的绿色图案由蛇杖和艺术化的英文字母“D ”组合而成。
蛇杖源于希腊传说中可以起死回生的风神赫耳墨斯神杖，是国际通行的医学标志。
蛇代表药物，杖代表医学的权威性和严肃性；字母D 则是英文Dentistry （牙医学）的缩写。
整个图案代表口腔医学专业 。
✧ 蓝色环上的中英文字“口腔医学院”，表述华西口腔中西合璧、洋为中用的发展历程。
✧ 英文“CHENGDU CHINA ”意为“中国成都”，指明华西口腔这个中国现代口腔医学高等教育的发祥地点。
描述：蛇杖 图片：应该有蛇杖的，蛇杖代表医学。
希腊神话中的医神Asclepius 有起死回生的本领。
有一次，克里特岛皇Minos 之幼子Glauc us 溺毙于蜜糖中。
Asclepius 在救他时，一条蛇刚巧经过， Asclepius 立时以杖杀蛇，此时另一条蛇叼着草药救死去的蛇， Asclepius 擭取那些草药救活Glaucis 。
所以以蛇为医学的象征，星象中的Asclepius手持蛇杖，而双蛇杖的医学标记也一直沿用至今。
蛇也因每年蜕皮而成为复活的象征。
徽里全是人，是为了突出"以人为本"的办学理念。
这个解读未免生硬浅薄。
鲁迅先生自己的意图似乎是这样的："大"字的人形是大学的教员和职工，而上面的"北"字相对的两个人形，是学生，校徽表现了学校员工当为学生服务这个观点。
【哈佛大学校徽】哈佛大学最早的校徽上有拉丁文“Ve-ri-tas”(真理)，分布在三本书上，周围环绕着“pro Christo et ecclesia”，即“为基督及教会(的真理)”。
校徽中两本书是向上翻开象征上帝启示给人类的知识，另一本书则朝下扣着象征人类对上帝的真理不可能全部掌握，上帝有上帝的奥秘，人对上帝应有敬畏之心。
今天的校徽保留Ve-ri-tas，但三本书都是向上翻开，周边有着宗教意味的拉丁文消失了，意味着宗教的一些变革。
【斯坦福大学校徽】斯坦福大学坐落在帕拉托市(PaloAto)，PaloAto指旧金山湾的红杉树。
斯坦福大学的校徽标志中就有红杉的形象。
斯坦福大学的校徽上写着大学的格言：“Die Luft der Freiheit we”。
这是—句由拉丁语翻译成的德文，意思是“自由之风劲吹”，出自16世纪人文主义学者乌尔里希·冯胡顿。
由于这一格言代表斯坦福大学的精神，因此自建校以来它一直出现在学校的校徽上。
【剑桥大学校徽】剑桥大学校徽标志设计采用尊贵的宝石蓝为主要色彩，宝石蓝象征着忠诚、坚贞、慈爱和诚实。
将学校高贵的办学理念以及校风完美体现出来。
标志的大体形态取材于盾形，盾形是西方贵族的家徽，象征着荣耀、庄重、高贵以及典雅的多重深刻寓意，这些与剑桥大学办学背景想吻合，同时与英国大学惯性养成绅士的教育理想是相契合的。
校徽图形采用抽象的动物形态为主，曲线夸张的绘制使动物形态栩栩如生，图形中间利用颜色分开的十字将图形分开，每块区域代表不同的地理位，中间是类似讲台的图形，图形中的有眼睛的图形，预示学校慧眼识英雄的作风，十字架中间的图形是“一形双关”的手法，将人于常青树结合，寓意学校芊芊学子以及其学校精神常在的深刻意义。
【牛津大学校徽】校徽主体部分由三颗王冠组成(上二下一),中间为一本展开的书,上写“DOMINUS ILLUMINATIO MEA”(“主照亮我”),这表明了中世纪宗教对大学的影响,强调“启示”是知识和真理的源泉｡校徽上的王冠则昭示着大学教育的高贵与荣耀,这与英国大学培养绅士的大学理念是息息相关。
东里四中校徽创意与校训释义一、校徽与校训1、校徽：2010年7月，由陈伟校长提出创意和构思，沈澄婴老师（东里三中美术教师）整理设计，林少强副主任提出修改参考意见后综合设计而成（见右图或见办公楼前大图）。
2、校训：2009年7月，由陈伟校长拟定“诚以待人，精于做事”为校训并进行释义。
二、校徽的创意1、校徽的形状为内外双圆形，整体底色为渐变的天蓝色，中间主体图案颜色由蓝色、绿色、绿色渐变为黄色、黄色和红色构成；双圆形和中间主体图案构成校徽和谐的整体。
主旨创意为：同在一片蓝天下，校园生活多姿多彩；象征意义为：活力四中，和谐四中，奋进四中。
2、校徽主体图案如下图，由充满动感的阿拉伯数字4和变形的字母Z组成，代表着四中；“4”像一叶风帆，绿色渐变为黄色，象征着学校和师生从年轻走向成熟，“Z”既像一片帆板，又像一条蓝色的河流，暗示着学校位于韩江支流东里溪边；风帆上面的红色小圆点是旭日，象征着中国共产党的领导，又象征着学校光明的前景；“1998.8”是学校的创办时间，形象像帆板上的水手，暗含师生在教育的海洋中搏击风浪。
整个主体图案的象征意义为：在广阔的蓝天下，四中师生驾驭着一叶充满动感的彩色风帆，沐浴着党的阳光，乘风破浪，直济沧海，奔向光明之境。
三、校训的释义校训是学校为了树立优良校风而制定的、反映学校办学理念并要求全校师生共同遵守的准则。
校训是一个学校的灵魂，是一个学校精神的凝炼，是一个学校的办学理念、指导思想、办学特色、培养目标的概括和抽象，是国家教育方针个性化的表现。
1、校训的产生：我国是一个具有五千年文明历史的礼仪之邦，是一个深受二千多年儒家文化浸润的文明古国。
我国的学校教育继承了儒家文化的优良传统，儒家文化强调“修身、齐家、治国、平天下”，与学校教书育人的宗旨是相统一的。
因此，校训要充分从儒家文化中吸取营养、提炼精华，要体现一种如沐春风的人文精神，更要体现一种润物无声的人文关怀。
我们所处的世界是一个信息化、科技化、全球化的竞争性世界。
世界名校校徽及其文化象征意义校徽文化象征意义盾形校徽中间，有三个皇冠，皇冠上有十字架。
当时英国国教是基督教，国王也是国教的首领。
学生以热爱知识的浓厚气氛著称，而典型的哥大学生也是文弱睿智、满怀激情的知识分子。
哥伦比亚大学白底蓝杠交错，是苏格兰王室标记；其上紫色蓟花，乃是苏格兰国花；其下则为苏格兰首府爱丁堡的地标——建于中世纪的古堡，再加上徽章中心，象征知识的书本。
爱丁堡大学斯坦福大学是斯坦福为了纪念夭折的爱子而建立的，它坐落在帕拉托市(PaloAto)，PaloAto指旧金山湾的红杉树。
斯坦福大学的校徽以及体育运动标志中就有红杉的形象。
斯坦福大学的校徽上写着大学的格言：“Die Luft der Freiheitwe”。
这是—句由拉丁语翻译成的德文，意思是“自由之风劲吹”，出自16世纪人文主义学者乌尔里希·冯胡顿。
由于这一格言代表斯坦福大学的精神，因此自建校以来它一直出现在学校的校徽上。
斯坦福大学中央是讲台，标明1861建校年，另有常青藤及两位男女学者。
以“理工与人文相通，博学与专精兼取，教学与实践并重”为教育理念。
麻省理工学院校徽中鹰代表的是一只被饿死的鹰。
鹰为了实现飞遍全世界的远大理想，它苦练各种飞行本领，结果它忘记的觅食的技巧，最后在踏上征途的第五天就饿死了。
而那匹奔马是一匹被剥了皮的马。
都灵大学的创办者为的就是提醒学生们真正能把人们从饥饿、痛苦和贫困中解救出来的是劳动和生存的技能，而不是不切实际的知识。
都灵大学也一直把这两尊雕塑作为激励，教授教给学生的永远是实际而有用的知识，而学生学的知识也以能服务社会为主。
都灵大学为社会培养出了越来越多的实用性人才。
都灵大学像加拿大其它大学的校徽一样，多伦多大学校徽也是盾形图案，上面有动物，书本及皇冠意象。
校徽上方有一棵大树。
皇冠下方是两本翻开的书和一个河狸。
下边的饰带上写有拉丁文校训，意为“像大树一样经受岁月的风雨而不摧”。
多伦多大学剑桥大学的校徽，其实是中世纪时期纹章，一个独特的符号，用来代表一个人、一个家族、一个市政当局甚至是国家。
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1.耶鲁大学（Yale University）设计背景：耶鲁大学（Yale University）,旧译“耶劳大书院”，是一所坐落于美国康乃狄格州纽黑文市的私立大学，始创于1701 年，。
在2007 英国泰晤士专上教育增刊（Times Higher Education Supplement）的世界大学排名，耶鲁大学在总平均排名与剑桥、牛津大学并列世界第二。
校训：Lux et Veritas（拉丁文，意为“光明和真理”）设计分析：耶鲁大学的标志设计简洁、概括。
其外形为盾形，象征着庄重、荣耀、高贵与典雅等之意。
深蓝色代表着沉着、冷静、理智的科研精神，鲜明的柠檬代表热情、光芒、富有的意思。
且部分为核心部分书籍的厚度，代表着学校历史文化的深厚和视知识为黄金，不断追求渊博的知识的精神。
并两种颜色的合理搭配，形成很好的视觉效果。
书籍形象设计生动、形象，线条简练。
整体呈现一种积极向上的势态，以及其追求自由和崇尚独立人格的耶鲁精神。
书籍上是一些抽象的拉丁文校训，意在突出其校精神，让千万的耶鲁学子深深记住对社会的责任。
2.牛津大学（University of Oxford）设计背景：牛津大学（University of Oxford），建校于1167 年。
位于英国的牛津大学具有世界声誉，它在英国社会和高等教育系统中具有极其重要的地位，有着世界性的影响。
英国和世界很多的青年学子们都以进牛津大学深造作为理想。
校训：Dominus illuminatio mea（拉丁文）（上主是我的亮光）(The Lord is my light) ，出自《圣经》设计分析：牛津大学的标志设计整体造型以圆环形为主，象征着功德圆满，学业圆满。
圆环形的下部分巧妙的景腰带的形象与其环形结合起来，腰带代表着信仰和祈愿，也传达出学校严格的管理制度和其严谨的办学理念。
标志采用蓝色和橙色两补色作为其主色调，两者结合对比鲜明、又不失统一和谐、蓝色代表着理智、稳重、科技和博大的胸怀，橙色代表着执着、繁荣。
各名校校徽设计的意念1、华南师范大学校徽设计意念：华南师范大学校徽主体图案为三个“人”字的交叠，阐明“以人为本”以及“三人行，必有我师”的治学要义。
主体图案结构严谨，点线相连，寓意教育是“人文精神与科学精神的结合、交叉和延伸”；色彩层次分明，表达“青出于蓝而胜于蓝”的育人意义。
2、中山大学校徽设计意念：中山大学在八十多年的历史中，曾经使用过几种形式的校徽。
现在的校徽于八十年校庆后开始使用，由中山大学校徽该校艺术教育中心教师姚友毅先生设计。
校徽为圆形图案，校徽上部自左而右环绕中文校名标准全称，下部自左而右环绕英文校名标准全称，中间为海棠式洞窗图案。
洞窗图案以国立广东大学的标志性建筑“大钟楼”为设计主体，运用中国园林的意境与现代的设计手法，借用园林中的海棠式洞窗与大钟楼外观组合成“中山”二字，洞窗内两边的树由大到小形成一个深远的空间，增强了层次感和立体感，中间的弧形巧妙形成一朵红棉花，是岭南地区标志性树种，意寓中山大学扎根于岭南地区。
由建校年份“1924”形成的一条纵深大道，体现了中山大学深厚的学术积淀和辉煌的历史进程。
中山大学校徽通常为标准绿色，代表生命、发展、永恒，象征着中山大学充满活泼、盎然的生机。
校徽庄重大方，具有强烈的张力。
其内聚性、外拓性、向上放射性凝聚了中山先生提倡的"博学、审问、明辩、慎思、笃行"的治学精神，也体现了中山大学全体师生团结奋斗的精神和强烈的荣誉感、归属感和自豪感。
中山大学校徽是学校视觉识别系统的核心要素，使用权限以及大小、颜色等遵循《中山大学视觉识别系统》相关规程。
在实际使用时可以根据实际情况衍生数种变体和组合方式，颜色亦有黑色等其他配色可供选择。
3、华南理工大学校徽设计意念：新校徽以华工的标志性建筑“牌坊”及木棉为设计主题，彰显历史文化底蕴；新校训“博学慎思，明辨笃行”在传承历史文化的基础上有所创新。
新校徽校训注入了更多文化内涵，更加符合华南理工大学的历史、办学理念、人文精神，以及其“开放活校、人才强校、文化兴校”的战略目标。
世界名校校徽及其文化象征意义新闻学院杨振宇 2013202380校徽文化象征意义盾形校徽中间，有三个皇冠，皇冠上有十字架。
当时英国国教是基督教，国王也是国教的首领。
学生以热爱知识的浓厚气氛著称，而典型的哥大学生也是文弱睿智、满怀激情的知识分子。
哥伦比亚大学白底蓝杠交错，是苏格兰王室标记；其上紫色蓟花，乃是苏格兰国花；其下则为苏格兰首府爱丁堡的地标——建于中世纪的古堡，再加上徽章中心，象征知识的书本。
爱丁堡大学斯坦福大学是斯坦福为了纪念夭折的爱子而建立的，它坐落在帕拉托市(PaloAto)，PaloAto指旧金山湾的红杉树。
斯坦福大学的校徽以及体育运动标志中就有红杉的形象。
斯坦福大学的校徽上写着大学的格言：“Die Luft der Freiheitwe”。
这是—句由拉丁语翻译成的德文，意思是“自由之风劲吹”，出自16世纪人文主义学者乌尔里希·冯胡顿。
由于这一格言代表斯坦福大学的精神，因此自建校以来它一直出现在学校的校徽上。
斯坦福大学中央是讲台，标明1861建校年，另有常青藤及两位男女学者。
以“理工与人文相通，博学与专精兼取，教学与实践并重”为教育理念。
麻省理工学院校徽中鹰代表的是一只被饿死的鹰。
鹰为了实现飞遍全世界的远大理想，它苦练各种飞行本领，结果它忘记的觅食的技巧，最后在踏上征途的第五天就饿死了。
而那匹奔马是一匹被剥了皮的马。
都灵大学的创办者为的就是提醒学生们真正能把人们从饥饿、痛苦和贫困中解救出来的是劳动和生存的技能，而不是不切实际的知识。
都灵大学也一直把这两尊雕塑作为激励，教授教给学生的永远是实际而有用的知识，而学生学的知识也以能服务社会为主。
都灵大学为社会培养出了越来越多的实用性人才。
都灵大学书本及皇冠意象。
校徽上方有一棵大树。
皇冠下方是两本翻开的书和一个河狸。
下边的饰带上写有拉丁文校训，意为“像大树一样经受岁月的风雨而不摧”。
多伦多大学剑桥大学的校徽，其实是中世纪时期纹章，一个独特的符号，用来代表一个人、一个家族、一个市政当局甚至是国家。
现在剑桥大学所使用的校徽是1573年由当时的Clarenceux King of Arms，Robert Cooke（当时伊莉莎白一世时期管理和创制纹章、宗谱和礼仪等的官员，他也是剑桥大学St.Johns学院的毕业生。
）授予的，一直传承到了现在并做了校徽。
剑桥大学校徽主体部分由三颗王冠组成(上二下一)，中间为一本展开的书，上写“DOMINUS ILLUMINATIO MEA”(“主照亮我”)，表明牛津大学起源于中世纪，宗教对大学的影响，强调“启示”是知识和真理的源泉。
牛津大学传统的浮雕式花纹以及那句著名的拉丁文箴言“sidere mens eadem mutato”这句拉丁校训一般译为“繁星纵变，智慧永恒”的箴言自从1857年就成为悉尼大学人袖章上不可缺少的一部分，这句话几已成为南半球大学的表征。
如今，这都成为了历史，另外纹章中狮子头的花纹也有所改变。
悉尼大学西北大学校徽上的座右铭是Quaecumque sunt vera，这是拉丁文，源于《新约·腓立比书》，意为“凡是真实的”。
另外校徽上一本翻开的书上还有一句希腊语：ho logos pleres charitos kai aletheias，意思是“充满荣光和真理的道”。
它来自《约翰福音》：“道成了肉身住在我们中间，充充满满的有恩典有真理。
我们也见过他的荣光，正是父独生子的荣光”。
这两句格言反映出了西北大学创立者的价值观，体现出了其卫理宗的遗产。
西北大学东京大学的校徽由两片黄蓝相间的银杏叶子组成。
深秋时节, 东京大学的银杏树道上黄叶纷飞, 构成了一道亮丽的风景。
银杏树也与赤门,安田讲堂一样，成为东京大学的标志之一. 东京大学在1948年征用校徽时，正式把以银杏叶子为意象的一个创意设计确定为校徽图案。
此后，该图案开始在学生证和东京大学的出版物上出现。
东京大学以汉字大学为主，稻穗围绕两旁的校徽。
直到成立100周年时才正式统一大学的字型、丝带结、稻穗的叶数，成为现今的校徽。
稻穗的叶数实际共有19片，据说是因为在19世纪时创校，而且创立年1882的数字正好是19，所以决定用19片稻穗叶来纪念。
早稻田大学的确和“稻”有关系：稻田里建立的大学：其校徽上的图案——两束稻穗之间嵌入“大学”二宁，就显示它的真切含义早稻田大学校徽以胡枝子为主题，自古以来，胡枝子被视为宫城野地区和仙台地区的象征植物，东北大学的各种标识中也使用了此植物。
校徽注重保持胡枝子的品格，且表达了扩展于世界的意愿。
校徽使用了紫色和黑色。
紫色表达了才智和创造力，黑色表示勤勉和实践能力。
日本东北大学大花延龄草花瓣由中心向四方扩展，象征着该大学是开放的大学，是乐于与世界各国进行文化交流的大学。
校训为“青年们，要胸怀大志”北海道大学最早的校徽上有拉丁文“Ve-ri-tas”（真理），分布在三本书上，周围环绕着“proChristo et ecclesia”，即“为基督及教会（的真理）”。
校徽中两本书是向上翻开象征上帝启示给人类的知识，另一本书则朝下扣着象征人类对上帝的真理不可能全部掌握，上帝有上帝的奥秘，人对上帝应有敬畏之心。
今天的校徽保留Ve-ri-tas，但三本书都是向上翻开，周边有着宗教意味的拉丁文消失了，意味着宗教的一些变革。
颜色上选择紫红，偏红的颜色均为暖色想表达艳丽，热烈，富贵之感，还能让人觉得柔和娴静。
哈佛大学宾大校徽上面有两本书，海豚代表富兰克林家族，三个圆盘代表费城的基督徒创校者，缎带拉丁文座右铭是“没有道德，法律一无是处”，拉丁文原文:Leges sinemoribus vanae，英文:Laws without morals are useless.宾夕法尼亚大学耶鲁大学的校徽的主体设计是一本翻开的书，由一个盾牌图案作背景。
在书本和缎带上分别用希伯来文和拉丁文书写着校训：光明与真理耶鲁大学校徽由黑色与橙色组成，曲直对称。
盾形内部上方有一本打开的书，书上用拉丁文写着“旧约与新约”。
下面缎带上的古体大写拉丁文是Dei sub numineviget，也是校训。
英译是Under God's power she flourishes(“因为上帝的力量，学校欣欣向荣”)。
它被称为“美国的思想摇篮”，创立于1746年，旨在培养未来的牧师和公众领袖。
以数理学院，伍德鲁威尔逊公共与国际事务学院著称。
普林斯顿保有浓厚的欧式教育学风。
创立宗旨上强调训练学生具有人文及科学的综合素养。
普林斯顿大学校徽设计很简洁，盾形的中轴线上摊着一本打开的书，上面是两个小盾形牌。
两个盾牌一个代表纽约州，一个代表美国。
图案组合像人的眼睛和嘴，结构稳定。
老康奈尔创立这所大学的目的是“让任何人都能在这里学到想学的科目”。
因此，校徽用鲜艳热烈的大红也喻指着任何人的青春都能在康奈尔这里燃烧。
康奈尔大学该校校徽中的图案最丰富，有建筑、植物、书本和人，书本代表的知识像阳光一样普照大地，似乎给万物以生命，而人需要捧着书本和真理前行。
下方环绕的拉丁文是《新约》中上帝的“开路先锋”施洗约翰的话：“在旷野呼喊的声音”。
达特茅斯(Dartmouth)是常青藤里唯一一间至今叫“学院”(College)的大学。
主要受开尔文教（公理教会）影响，其神学院以培养、训练向印地安人传福音的宣教士为宗旨。
校园文化造就了该校学生性格奔放开朗，思路敏捷，冷静实际。
关心个人如何成功，而非世界抽象的“主义”。
他们相信：“改变世界的事件并不会在新罕布夏的汉诺佛发生”。
达特茅斯学院布朗大学的校徽由太阳、书本和十字架等要素构成。
整个图形构成像一间教室，整齐的课桌上摆放着书本，学生迎着太阳追求知识。
由于创始者崇尚宗教信仰自由，该校一直接纳包括罗马天主教徒、犹太教教徒甚至无神论者在内的不同宗教信仰的学生。
现在的布朗大学则以学风自由闻名。
布朗大学双手托着普法尔茨选侯及其家族的带有狮子和蓝白菱形小格相间图案的族徽。
海德堡大学的校训为：服从真理、正义及人文精神。
海森堡大学麦克马斯特大学的校徽缘起于出资兴建学校前身基督徒学院的WilliamMcMaster爵士，整体布局采用英国古典的皇家元素为基调，融合象征加拿大的枫叶和展开的书卷，视觉效果同样十分出色。
体现了学校的治学理念和人文精神，历经岁月洗砺，愈久醇香，令人心向往之。
麦克马斯特大学南洋理工大学的前身是南洋理工学院（NTI），建立于1989年。
1991年，南洋理工学院（NTI）与国立教育学院（NIE）合并，改名南洋理工大学（NTU），组建成以理工科为主的综合性大学，包含10个学院。
校徽上的雄狮象征着新加坡，三个徽标反映了该校理工科的性质新加坡南洋理工大学台湾大学校徽主要图样由傅钟与椰子树所构成。
傅钟：作息定时，生活有序，俾闻声惕厉，精进不已。
椰树：十年树木，百年树人，而台大的校徽更增加了椰树抽芽的意象，象征生生不息的大学精神。
图案中之梅花布局，蓝白设色及雷文边缘，乃融合立国精神与文化传统之精蕴，庶“台大人”之三复斯义焉。
台湾大学初代校徽呈圆形状，内嵌垂直紧邻的「辅仁」二字，后更为圆角倒三角型，并于在台复校之初调整色彩，此式校徽目前尚存于台北辅大「文舍学苑」正门前磨石地板。
1971年龚士荣教授另行设计，是为现行的校徽。
周边以稻穗嘉禾围圈，象征和平；中央十二颗星象征上智之座圣母；徽脚下书校训拉丁文。
台湾辅仁大学以中国神话中的“凤”为校徽亦能体现中大的特别之处，盖自汉代以来，凤就被看作是“南方之鸟”，成为高贵、美丽、忠耿及庄严的象征。
以紫色与金色为底色，取意紫色的热诚与忠耿和金色的坚毅与果敢。
中大这种人文气质背后的文理兼备，出将入相的刚柔相济在其招生、教学及校园文化中皆得到了充分体现。
香港中文大学澳门大学的校徽由一个五座城堡冠顶的盾牌和分别用中葡文书写的「澳门大学」的校名字样组成：书上的钥匙是知识之匙，用以打开知识宝库；四周的海浪代表著大学身处中国海域的一个小岛上。
大桥寓意文化的沟通，是连接东西方文化的象徵。
校徽采用红、蓝、金三色，代表着希望、幸福及人类进步。
澳门大学香港大学的校徽是根据英国纹章学院的建议而订立的，并于1913年5月14日获得了现在的盾形徽章和校训。
早于1912年10月，香港大学已于一封给纹章学院的信中提到了盾形徽章的设计。
可惜的是，徽章设计者为谁已不可考，但据推测应为一位熟悉纹章学的欧洲人。
从徽章的设计我们可以看出早期的大学兴办者对香港大学的期望，希望将大学发展为一所中西合璧的大学。
1981年，在香港大学七十周年的同时，大学向纹章学院申请一个完整的大学纹章，添加部分包括冠顶及扶持盾牌的兽形，此项申请于1984年获学院审核批准。
香港大学亦因此项批准而成为香港唯一一所拥有完整纹章的大学，显示出大学历史悠香港大学久的一面。
