《新时代劳动教育》——04.新时代工匠精神

工匠精神_新时代高校大学生劳动教育的价值指向工匠精神：新时代高校大学生劳动教育的价值指向近年来，随着我国经济社会的发展，人们对工匠精神的呼唤越来越高，尤其是在制造业的复兴中，工匠精神被视为重要的推动力。

然而，在新时代背景下，高校大学生劳动教育的价值指向如何定位，以培养具有工匠精神的新一代人才？本文将从培养学生实践能力、提升创新精神、形成道德责任感等方面，探讨工匠精神在高校大学生劳动教育中的价值指向。

首先，大学生劳动教育可以培养学生实践能力。

作为高等教育的重要组成部分，劳动教育要求学生通过实际操作，进行各种社会实践活动。

劳动教育不仅仅是简单的体力劳动，更需要学生通过实践锻炼自己的技能和动手能力。

只有通过实际操作，学生才能真正理解和掌握所学知识的应用，提高解决实际问题的能力。

其次，大学生劳动教育可以提升创新精神。

在新时代，创新已成为推动社会进步和经济发展的重要动力。

劳动教育可以让学生在实践中不断思考和探索，培养他们的创新精神。

通过劳动实践，学生会面对各种实际问题，需要他们运用所学知识，主动寻找解决办法。

只有经历实践，学生才能培养出创新的意识和能力，为社会的发展贡献自己的智慧和才华。

再次，大学生劳动教育可以形成道德责任感。

工匠精神不仅仅是关于技术和技能，更强调责任和品质。

劳动教育可以培养学生的纪律性、合作意识和责任感，使他们在劳动中养成勤奋、诚实和坚持不懈的品质。

通过劳动实践，学生能够理解自己的劳动成果对社会的影响，从而培养出对社会的责任感和家国情怀。

只有具备道德责任感的学生才能成为真正具有工匠精神的人才。

此外，大学生劳动教育还能够促进学科交叉融合。

在实际的劳动过程中，学生会面对多个学科的知识和技能要求。

劳动教育可以让学生将不同学科的知识进行交叉融合，提高学科整体素养。

例如，在参与科技创新的劳动实践中，学生需要不仅仅掌握自己专业领域的知识，还需要了解其他相关学科的知识，才能更好地推动项目的发展。

总之，工匠精神在新时代高校大学生劳动教育中具有重要的价值指向。

新时代劳模精神、劳动精神、工匠精神融入高校思政课路径探析本文系2023 年度吉林省教育厅科学研究项目（思政专项）“新时代劳模精神、劳动精神、工匠精神融入高校思政课教学与实践研究”阶段性研究成果（课题编号JJKH20230319SZ）；2022 年度吉林省教育科学“十四五”规划课题（思政专项）“新时代劳动教育融入高校思政课路径研究”阶段性研究成果（课题编号SZ2213 ）；【摘要】新时代以来，习近平总书记先后提出了“劳模精神、劳动精神、工匠精神”（以下简称“三种精神”）的时代内涵与价值意蕴，并提出了大力弘扬“三种精神”的意义与要求。

研究“三种精神”融入高校思政课的教学与实践是探索学校教育弘扬“三种精神”的路径要求，更是推进高校思政课教学改革、提升思政育人实效的必然要求。

深入思考“三种精神”融入高校思政课路径问题一方面有利于落实“五育并举”方针，探索综合育人路径，另一方面也有利于丰富高校思政课内容，提升立德树人实效。

关键词：劳模精神；劳动精神；工匠精神；高校思政课新时代对高校思政课提出了新问题与新挑战，如何增强高校思想政治教育的强大生命力，加强马克思主义理论对世界重大理论和现实问题的阐释，保证思想政治教育的活力，是高校思政课需要解决的重要问题。

“三种精神”是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，在新时代新征程上展现出巨大引领价值，将其融入高校思政课教学与实践将有利于高校思政课讲好中国故事、讲好中国共产党的故事、讲好中国劳动者的故事，以精神的引领、故事的共鸣、理论的魅力全面提升高校思政课育人效果。

一、“三种精神”融入高校思政课的总体思路“三种精神”融入高校思政课有着现实的必要性与可能性，在思考融入路径之前需要厘清二者之间的关系，并围绕融入的前提、融入的内容、融入的意义三个方面阐述总体思路。

“三种精神”与高校思政课具有高度耦合性。

劳模精神、劳动精神、工匠精神具有鲜明的实践特色、理论特色、民族特色和时代特色，是根植于中国土壤、彰显中国劳动者思维、契合历史和现实发展诉求的精神品格。

新时代培养工匠精神作文五篇篇一：工匠精神离不开专注和坚持当我们谈论工匠精神，离不开专注和坚持这两个核心要素。

有人会问，工匠精神是精益求精，慢工出细活，往往需要时间的积累和实践的沉淀。

那些卓越的艺术家、科学家和技术大师，无不是浸淫多年、苦心孤诣才成就的，让年轻人具有工匠精神是不是有点苛责了？时间和自然规律赋予青年人积极、活泼的心态和对新事物的好奇心。

如果加上专注和坚持，可能会无往而不胜。

刚刚退役的篮球巨星科比·布莱恩特，他的杰出篮球生涯既来自篮球天赋和底蕴，也是他如同工匠般雕刻自己篮球技艺的结果，别的不说，光是“每天凌晨4点钟能看到城市模样”，就打败了大多数人。

年轻人往往有敢于尝新尝鲜的特质，不过，尝新抵达创新的最后一段距离，往往需要“工匠精神”来铺就。

就像既有“四两拨千斤”“乾坤大挪移”，也有“重剑无锋”“以拙胜巧”。

“伟大的观念”也离不开“扎实的手艺”。

一根小小手杖的制作手艺，在德国巴斯克地区的小作坊里至今传承了七代人近200年，这种看似只是一个家族祖祖辈辈的坚持，却演变成了一个地区乃至一个民族的文化传统。

工匠精神的内涵十分丰富，它不是让年轻人马上掌握十分娴熟的技巧，或是一定要成为大师、大家，它更多的是给年轻的心以文化的温润，精神的润泽，乃至习惯的养成，让不着急定型的年轻人未来能有更大的可能，能走更长远的路。

“认真并不会输”，对年轻人来说，青春是亮色，专注是底色。

人生的质量，需要这门“手艺”去打磨。

篇二：以工匠精神雕琢时代品质一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。

别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求、扩充着人类文明的边疆。

工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。

坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，高树质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。

新时代劳模精神、劳动精神、工匠精神实践路径研究作者：袁页解正卿徐亮来源：《现代商贸工业》2024年第10期摘要：习近平总书记关于新时代劳模精神、劳动精神、工匠精神的重要论述是马克思主义劳动学说的发展，是优秀传统文化的传承，是马克思主义政党性质和宗旨的本质体现，是治国理政伟大实践的成果。

弘扬和培育上述精神必须以习近平总书记相关重要论述为指导，把握好四类实践路径：一是加强思想文化宣传，转变社会价值观念；二是坚持与时俱进，以改革创新打破成长瓶颈；三是创新人才培养模式，建立高素质工人队伍；四是完善体制机制，提高技能人才政治、经济与社会地位。

关键词：劳模精神；勞动精神；工匠精神；产业工人中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/ki.16723198.2024.10.0420引言习近平总书记关于新时代劳模精神、劳动精神、工匠精神（以下简称“三个精神”）的重要讲话是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要构成。

在广大工人阶级和劳动群众中弘扬“三个精神”既是社会主义精神文明建设的重要组成，也是适应时代发展和产业变革的需要，对于推动经济发展、促进社会进步具有重要的意义。

因此，有必要对“三个精神”的内涵、意义及实践路径进行深入探讨。

1新时代劳模精神、劳动精神、工匠精神的内涵劳模精神的内涵中，“爱岗敬业、争创一流”指的是劳模热爱本职工作，遵守岗位规范要求，立足岗位成才；“艰苦奋斗、勇于创新”体现了劳模不畏艰难险阻的勇气和强烈的开拓精神；“淡泊名利、甘于奉献”反映了劳模不计个人得失，为伟大事业不懈奋斗的思想境界。

劳动精神的内涵中，“崇尚劳动、热爱劳动”指的是要树立正确的劳动价值观，尊重劳动、热爱劳动；“辛勤劳动”指的是努力工作，不怕辛苦，用心去做好每一件事情；“诚实劳动”指的是在劳动的过程中遵守劳动纪律，不投机取巧。

工匠精神的科学内涵中，“执着专注”指的是在某个领域持之以恒地坚持，是意志品质层面的要求；“精益求精”指的是尽善尽美的追求，为服务对象提供更加优质的产品或服务，是操守层面的要求；“一丝不苟”指的是对待工作严谨认真，把好细节关，是作风层面的要求；“追求卓越”是对工匠勇于跳出“舒适区”，不断提升技艺、超越自身的要求。

新时代职业教育工匠精神的新内涵价值及培育对策近年来，我国职业教育在实施“做强做优做大”战略的过程中，不断探索创新，逐渐形成了一种新的教育理念——工匠精神。

新时代下的职业教育工匠精神，有着新的内涵价值，并且需要相应的培育对策。

新时代职业教育工匠精神的新内涵是指：以实践为基础，注重知行合一；注重技能实操，追求卓越品质；注重创新思维，勇于实践创造；注重专业素养，追求职业发展。

与传统意义上的工匠精神相比，新时代的工匠精神强调了实践能力的培养，更加重视专业素养和创新能力的发展。

这一内涵的体现充分了解了职业教育的实际需求，符合现代社会对职业教育的要求。

新时代职业教育工匠精神的新内涵价值包括：创新发展、培养一流人才、提升国家实力等。

工匠精神促进了实践创新，推动了职业教育与产业发展的紧密结合，为实现“中国制造2025”和“中国服务2025”的目标提供了有力支撑。

工匠精神的传承与培育，有利于为社会培养出更多具备高素质、高技能的工匠人才，提升国家的制造业实力和竞争力。

工匠精神还强调了劳动的尊严和职业发展的重要性，对提升劳动者的自尊、自信和幸福感也具有积极意义。

为了培育新时代职业教育工匠精神，需要采取以下对策。

加强实践教育，提高学生的实践能力。

通过开设各类实践性课程、组织学生参与实习、实训、实践活动等，让学生在实际操作中提高技能和解决问题的能力，培养实践创新的意识和能力。

注重专业素养和创新能力的培养。

加强对职业教育教师的培养和学生的专业素质培养，引入创新教育理念和方法，鼓励学生在工作和学习中勇于实践创造，培养他们的创新思维和能力。

加强职业教育与产业发展的对接。

与企业、行业协会等建立稳固的合作关系，开展校企合作，通过产学研结合的方式，使学生能够了解和掌握最新的行业知识和技术，并培养符合市场需求的一流人才。

新时代职业教育工匠精神的新内涵价值及培育对策，对于提升职业教育的质量和水平，推动我国制造业的转型升级，培养更多具备专业素养和创新能力的高技能人才具有重要意义。

论新时代大力弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神发布时间：2021-11-23T01:48:37.188Z 来源：《科学与技术》2021年6月第18期作者：张艳[导读] 劳动精神、劳模精神和工匠精神，张艳云南省烟草公司文山州公司丘北县分公司 663299劳动精神、劳模精神和工匠精神，是广大劳动群众在社会生产劳动实践中锤炼形成的精神品格，是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是发展社会主义伟大事业的精神动力，实现中华民族伟大复兴的现实要求。

弘扬新时代劳模精神、劳动精神、工匠精神，发挥先进典型示范引领作用对传承中国优秀传统文化、践行社会主义核心价值观、增强“四个自信”、丰富时代精神等方面具有十分重要的意义。

一、劳动精神、劳模精神和工匠精神的科学内涵1.劳动精神：即“崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动”，是劳动者的理念认知和行为实践的集中展现。

从理念认知来看，表现为国家和社会在尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动等方面的精神风貌；从行为实践来看，则表现为劳动者的源头精神，即辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

2.劳模精神：不同历史时期，劳模精神被赋予了不同的时代定义，是革命战争时期的“献身革命、苦干巧干、经验创新”，是新中国成立后的“艰苦奋斗、自力更生、无私奉献”，是21世纪初的“爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献”，劳模精神，是社会主义核心价值观的生动诠释，是民族精神和时代精神的丰富内涵，是激励全国各族人民团结奋斗、勇往直前的强大精神力量。

3.工匠精神：随着科学技术的创新和时代的发展更迭，工匠精神涵盖范围越来越广，实践要求越来越高，引领价值越来越大，同时也被赋予了更为丰富的内涵，包括职业技能、职业素养、职业理念等多个层次，是一种钻研技能、精益求精、敬业担当的职业精神。

二、劳动精神、劳模精神和工匠精神之间的关系劳动精神、劳模精神和工匠精神孕育于革命战争年代，形成于社会主义革命和建设时期，发展于改革开放时期，光大于新时代，三者相辅相成、密不可分。