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《普通语言学》教案教案：普通语言学一、教学目标1.了解普通语言学的概念和基本理论2.掌握语言学的核心概念和术语3.了解语音学、语法学和语义学的基本内容和研究方法4.培养学生综合分析和解决问题的能力5.促进学生对语言及其运用的认识和理解二、教学内容和安排1.导入（10分钟）介绍普通语言学的概念和作用，引发学生对语言学的兴趣，激发学生学习的动机。
2.整体概述（20分钟）讲解普通语言学的研究范畴、历史发展及分支学科，并介绍普通语言学的主要理论和方法。
PPT展示辅助教学，帮助学生直观地理解普通语言学的基本概念。
3.语音学（40分钟）3.1语音学的概念和研究对象3.2语音的分类和表达方式3.3语音的发音机制和国际音标3.4语音变体和语音规则通过示例解释语音学的基本概念和研究方法，引导学生了解语音在语言中的重要作用。
4.语法学（40分钟）4.1语法学的概念和研究对象4.2语法的分类和层级4.3语法单位和语法规则4.4语法结构和语法功能通过例句和语法分析，讲解语法学的基本概念和研究方法，帮助学生理解语言的结构和运用。
5.语义学（40分钟）5.1语义学的概念和研究对象5.2词汇的语义和句子的语义5.3语义的组织和语义的演变5.4语义的逻辑关系和语言的含义通过例句和语义分析，讲解语义学的基本概念和研究方法，培养学生对语义的敏感度和逻辑思维能力。
6.知识拓展与应用（30分钟）6.1语言学与其他学科的关系6.2语言学在语言教学和语言翻译中的应用通过案例分析和小组讨论，加深学生对语言学与其他学科的交叉和应用的理解。
7.课堂小结（10分钟）总结本节课的重点内容，巩固学生的学习成果。
三、教学方法和手段1.预习导入：以问题、典故、实例等方式来引导学生了解普通语言学的概念和学习动机。
2.讲解与示范：采用幻灯片、多媒体等教具，通过讲解和示例来帮助学生理解语音学、语法学和语义学的基本概念和相关知识。
3.案例分析：通过例句和实际语言现象的分析，促使学生分析和解决问题，提高语言学习的应用能力。
索绪尔普通语言学教程的主要观点索绪尔普通语言学教程是语言学研究领域的重要教材。
该教程主
要阐述了语言的本质、语音、语法和语义等方面的基本概念，所包含
的主要观点如下：
第一，语言是人类沟通交流的重要工具。
语言具有表达思想、传
递信息的作用，是人类社会生活的不可缺少的一部分。
第二，语言具有规则性和系统性。
语言不是随意组合单词和语句，而是有一定的规则和系统，包括语音、语法和语义三个层次，这些规
则和系统构成了语言的结构和功能。
第三，语言的语音是其基础。
语音是语言的基本元素，也是语言
的基础。
语音包括语音单元、音位和音节，这些构成了语音系统。
第四，语言的语法是其重要组成部分。
语法是语言的规则体系，
包括词汇、短语和句子等层次。
语法规则是指导人们如何正确地使用
语言的重要依据。
第五，语言的语义是其本质特征。
语义是语言的意义和使用所表
达的思想、情感及意图。
语义分为词汇语义和语境语义，这些构成了
语言的含义和表达能力。
总的来说，索绪尔普通语言学教程对语言的本质、结构和功能进
行了全面的系统概述。
教程通过深入浅出的方式向读者传递了语言学
领域的基本知识与技能，是学习语言学和应用语言学的好帮手。
对于
语言爱好者和语言学专业人士来说，这是一本具有指导意义的重要教材。
《普通语言学》教学大纲一、课程名称：《普通语言学》I, II二、课程性质该课程是英语专业蒙语授课高年级开的一门专业限制性选修课。
以传授英语语言的基本理论和基本知识为任务，属于理论知识课，同时也反映语言学的最新发展。
三、教学目的该课程旨在使学生对英语语言有一个系统、完整的理论认识，即对语言起源及内部各层次、语言在时空中的变异及其与思维、文化、社会、语境、文学等外部因素的关系有所了解。
本课程的设置目的是使本科高年级的学生初步了解语言的基本观点和语言学的基本知识。
英语专业的学生首先要掌握使用英语的能力，即听、说、读、写、译的能力，还要对人类语言具备一定的理性认识，懂得一些语言学的知识和语言理论是完全必要的。
这有利于提高学生的语言修养，同时也有利于学生更好地掌握语言（包括母语和外语）。
四、课程教学原则与教学方法教学中可遵循以下几项主要的原则：1.比较全面、比较系统地讲解和介绍现代语言学这一领域的研究成果；2.使学生了解一些最重要最有影响的语言学理论、原则和研究方法；3.使学生从语言体系、言语活动和言语机制三方面认识语言的本质；4通过学习加深学生对人类语言这一人类社会普遍现象的理性认识，并具备一定的运用语言学理论解释语言现象、解决具体语言问题的能力，提高其自身的语言修养和学习语言的能力。
教学方法：语言学是现代科学体系和信息时代科学体系中的关键科学之一，现代语言学的研究发展较快，在其研究领域里获得了大量的成果，使得这门课程的内容量大面广。
同时，这门课程的理论性较强，有些理论的抽象程度又比较高，涉及到的术语又特别多，需要学生理解、记忆的内容比较多，是一门难度较大的课程。
由于本课程的教学对象是英语专业的学生，因此教材选用英语编写的教材，在讲解过程中基本上采用英语讲授，并全部采用英语的例子，这对于学生又增加了难度。
在教学方法上以讲解为主，可采用论述式讲解、概述式讲解，或将几种讲解方式相结合的教学方法。
同时，辅以课内外讨论、思考题、作业等方式。
《普通语言学》教案一、教学目标1. 了解普通语言学的基本概念和研究对象。
2. 掌握语言的符号性、结构性、社会性和动态性等特点。
3. 理解语言与言语、语言与思维、语言与文化等之间的关系。
4. 掌握语言学的基本理论和研究方法。
5. 培养学生的语言意识，提高分析和解决语言问题的能力。
二、教学内容1. 语言与语言学1.1 语言的概念与特点1.2 语言学的学科性质与研究方法1.3 语言学的历史与发展2. 语言的符号性2.1 符号与符号系统2.2 语言符号的特性2.3 语言符号的创制与演变3. 语言的结构性3.1 语言结构的基本单位3.2 语法结构与语义结构3.3 语言结构的层次性4. 语言的社会性4.1 语言与社会的相互关系4.2 语言变异与语言规范4.3 语言政策与语言规划5. 语言的动态性5.1 语言变化的原因与机制5.2 语言创新的途径与类型5.3 语言接触与语言融合三、教学方法1. 讲授法：通过讲解、阐述等方式，传授语言学的基本知识和理论。
2. 案例分析法：通过分析具体语言现象，帮助学生理解语言学的原理。
3. 讨论法：组织学生就language 相关问题进行讨论，培养学生的思考和表达能力。
4. 实践法：让学生参与语言实践活动，提高实际运用语言的能力。
四、教学资源1. 教材：选用权威、实用的普通语言学教材。
2. 辅助读物：推荐学生阅读相关的语言学著作和论文，拓宽视野。
3. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和实例。
4. 语言实验设备：语音实验室等，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、作业、课堂表现等。
2. 期中考试：测试学生对语言学基本知识的掌握程度。
3. 课程论文：让学生就语言学相关主题进行研究，提高研究能力。
4. 期末考试：全面考察学生对课程内容的掌握情况。
1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 授课方式：课堂讲授与实践相结合。
3. 教学进程：第1-4课时：介绍语言与语言学的基本概念和研究对象。
索绪尔普通语言学教程读书笔记摘要：一、《普通语言学教程》概述二、语言学的历史和定义三、语言学的对象和任务四、语言的内部要素和外部要素五、文字表现语言六、音位学原理七、语言符号的性质八、符号的不变性和可变性九、静态语言学和演化语言学十、语言的价值正文：一、《普通语言学教程》概述《普通语言学教程》是瑞士语言学家费尔迪南·德·索绪尔所著的一本语言学入门教材。
全书共分为十二章，从语言学的历史、定义、对象和任务入手，详细讲述了语言的内部要素和外部要素，文字表现语言，音位学原理等内容，最后探讨了语言符号的性质、符号的不变性和可变性、静态语言学和演化语言学以及语言的价值。
二、语言学的历史和定义语言学是一门研究语言的科学，它的历史可以追溯到古代希腊和印度。
索绪尔认为，语言学应该被定义为对语言事实的系统性研究。
三、语言学的对象和任务语言学的对象是语言，包括语言的结构、功能和演变。
语言学的任务是揭示语言的内在规律，解释语言现象，探究语言的起源和发展。
四、语言的内部要素和外部要素语言的内部要素包括音位、词汇、语法等，外部要素包括语言环境和语言使用者。
五、文字表现语言文字是语言的视觉表现形式，它通过书写系统记录和传播语言信息。
六、音位学原理音位学是语言学的一个分支，它研究语音的基本单位——音位。
音位学原理包括音位的定义、分类和组合规律等。
七、语言符号的性质语言符号是语言的基本单位，它由声音和意义两部分组成。
语言符号的性质包括任意性、线性性和差异性等。
八、符号的不变性和可变性符号的不变性指的是符号的形式和意义在特定语境下的固定性，符号的可变性指的是符号的形式和意义在不同语境下的变化性。
九、静态语言学和演化语言学静态语言学研究的是语言的静态结构，演化语言学研究的是语言的演变过程。
《普通语言学》教案第一章：引言1.1 课程介绍了解本课程的目标、内容和教学方法。
强调语言学的重要性和实际应用价值。
1.2 语言与语言学定义语言和语言学的概念。
解释语言的本质和功能。
探讨语言的起源和发展。
1.3 语言学分支介绍语言学的各个分支，如语音学、词汇学、语法学、语义学等。
解释各分支的研究对象和研究方法。
1.4 语言学与应用探讨语言学在不同领域的应用，如教育、翻译、语言技术等。
强调语言学对人类社会的重要性。
第二章：语言的本质2.1 语言与符号系统解释语言作为一种符号系统的特点。
探讨语言符号的任意性和规则性。
2.2 语言的多样性与统一性介绍不同语言之间的多样性，如语音、语法、词汇等方面的差异。
强调人类语言的统一性，如语法结构的普遍性。
2.3 语言的生物基础探讨语言与大脑的关系，了解语言处理的神经机制。
讨论语言能力与智力、遗传等因素的关系。
2.4 语言的社交功能强调语言在人类社交交流中的作用。
探讨语言的约定俗成性和社交约束力。
第三章：语音学与音系学3.1 语音学概述定义语音学的概念，介绍语音学的研究对象。
分析语音的特点，如音高、音强、音长等。
3.2 音素与音位解释音素和音位的概念，探讨它们的关系。
分析音位的分布规律和语音变化。
3.3 音系学概述定义音系学的概念，介绍音系学的研究方法。
探讨音系规则和音系对立。
3.4 语音障碍与语音治疗讨论语音障碍的原因和类型，如发音困难、语音不清等。
介绍语音治疗的方法和技术。
第四章：词汇学与语义学4.1 词汇学概述定义词汇学的概念，介绍词汇学的研究对象。
探讨词汇的分类和词汇之间的关系。
4.2 词义与语义解释词义和语义的概念，探讨它们的关系。
分析词义的分类和语义的传递。
4.3 语义学概述定义语义学的概念，介绍语义学的研究方法。
探讨语义场的构建和语义关系。
4.4 词汇与新词创造分析词汇的途径，如词缀法、合成法等。
探讨新词创造的规则和趋势。
第五章：语法学与句法学5.1 语法学概述定义语法学的概念，介绍语法学的研究对象。
大一普通语言学概要知识点通常情况下，普通语言学是大一语言学专业的入门课程，它介绍了语言学这个学科的基本概念、理论和方法。
下面将概述大一普通语言学的几个重要知识点。
第一，语言的定义和特征。
语言是人类交流和表达思想的主要工具，它具有以下特征：语言是符号系统、语言是社会性的、语言是可学习的、语言是创造性的。
第二，语言的层次结构。
语言可以划分为语音、语法和语义三个层次。
语音研究语言的音素、音位、音节等方面；语法探索语言的句法、词法等规则；语义研究语言的意义和词汇的语义关系。
第三，语音学。
语音学是语言学的一个重要分支，它研究语音的发音、声音的产生和感知。
语音学家使用国际音标来记录各种音素的发音方式，通过元音、辅音、音节等概念来分析和描述不同语言中的语音系统。
第四，语法学。
语法学是研究语言结构和规则的学科，它关注语言中正确句子的生成和解释。
语法学可以划分为短语结构语法和依存语法两个主要派别，它们使用不同的方法来描述句子的结构和成分之间的关系。
第五，语义学。
语义学是研究语言意义的学科，它探讨词汇和句子的意义，以及它们与世界之间的关系。
语义学可以通过对逻辑关系、量词、时态、领域等概念的研究来分析句子的含义和语言的表达方式。
第六，社会语言学。
社会语言学是研究语言与社会之间关系的学科，它探讨语言在社会群体中的使用方式、变异和演变。
社会语言学研究的内容包括方言、语言变体、社会因素对语言变化的影响等。
综上所述，大一普通语言学涵盖了语言的定义、层次结构、语音学、语法学、语义学和社会语言学等知识点。
在学习过程中，我们需要通过实例和练习来加深对这些知识点的理解和运用。
通过学习普通语言学，我们可以更好地理解语言的本质、结构和功能，从而为后续的语言学研究奠定坚实的基础。
普通语言学教程
在普通语言学教程中，每个章节可以包含不同的内容，以下是一些可能出现的主题。
1. 语言与沟通：介绍语言的定义、特征和作用，以及沟通的目的和方式。
2. 语音学：介绍音素、音节和重音等语音单位，以及他们在不同语言中的变化和规律。
3. 语法学：讨论句子结构、词类和句法关系等语法要素，以及它们对语言理解和运用的影响。
4. 语义学：研究词义和句义的构成和解释，包括词汇的多义性、上下文的语义推断等。
5. 语用学：探讨语言在特定语境中的使用规范和意义，包括礼貌用语、语用歧义等。
6. 语言变异与语言接触：研究语言变异现象，如方言、口语和社会语言学，以及不同语言之间的接触、借词和语境转换。
7. 语言发展与儿童语言：探讨儿童语言发展的阶段、习得过程和影响因素。
8. 语言与文化：分析语言与文化之间的关系，包括语言对文化的塑造和承载作用。
9. 跨文化交际：讨论不同文化背景下的语言和交际习惯，以及如何促进跨文化交流和理解。
10. 计算语言学：介绍利用计算机技术研究语言的方法和应用，包括自然语言处理和机器翻译等。
以上只是一些可能的主题，实际每个章节的内容会根据教程的特定目标和读者需求而有所不同。
课程名称：普通语言学课程代码：19291第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点1．课程性质湖北省高等教育自学考试英语教育专业《普通语言学》课程的考试，是按照全日制普通高校英语教育专业相同课程的要求进行的水平合格考试。
目的是检验该课程应考者是否达到课程合格水平，其对象是参加全省英语教育专业本科自学考试的应试者。
2．课程特点普通语言学旨在介绍语言学的基本概念、理论以及研究方法，对语言和言语交际作出客观、科学、系统和全面的描述，进而探讨人类语言的深层结构。
二、课程目标与基本要求1．课程目标英语教育专业学生首先应具有听、说、读、写的能力，同时还应具备一定的语言学理论知识。
这样，不但有利于更好地掌握语言，还能够提高自己的语言理论水平。
普通语言学是一个宽广的研究领域，其研究内容包括语音学、音系学、形态学、句法学、语义学、语用学等分支学科，同时还包括社会语言学、心理语言学、人类语言学、计算语言学等交叉学科。
2．基本要求考生应较全面地理解并掌握关于语言和语言学的基本概念，熟悉语言研究的方法，从而加深对人类语言的理性认识，并具备一定的运用语言学理论解释具体的语言现象和解决语言问题的能力。
三、与本专业其他课程的关系1．本课程为本专业的主干课程之一，学习者应具有英语听说读写的基本能力，且具备一定的语言学理论知识，方可进行自学。
2．本课程将为本专业的其他专业课程，如教育学、心理学、教学法等奠定必要的基础。
第二部分考核内容与考核目标第一章语言学导论一、学习目的和要求本章的学习目的是弄清人类语言的本质和特点，理解“语言”的基本观点，理解并掌握语言学研究的对象和方法、语言学研究的不同层面以及各个分支领域，牢记语言学的基本概念。
通过本章的学习要求对人类语言本质有一个清楚的认识，理解人类语言与动物传递信息方式之间的本质区别。
二、课程内容第一节为什么研究语言？（重点）第二节语言是什么（重点）第三节语言的结构特征（重点）1．任意性2．二层性3．创造性4．移位性第四节语言的起源（次重点）第五节语言的功能（重点）1．信息功能2．人际功能3．施为功能4．感情功能5．寒暄功能6．娱乐功能7．元语言功能第六节什么是语言学？（重点）第七节语言学的主要分支（重点）1．语音学2．音系学3．形态学4．句法学5．语义学6．语用学第八节宏观语言学（次重点）1．心理语言学2．社会语言学3．人类语言学4．计算语言学第九节语言学的一些重要区别（重点）1．“描写式”和“规定式”2．“共时”和“历时”3．“语言”和“言语”4．语言能力和语言应用三、考核知识点1．“语言”的八种基本观点：1）儿童能快速、高效地掌握母语而无需指导；2）语言使用遵循规则；3）任何语言均包括三个主要组成部分：语音系统、词汇语法系统和语义系统；4）每个人都说一种方言；5）语言缓慢变化；6）无论哪种语言，其使用者都能运用多种语言风格和一系列行话；7）语言与社会，语言与使用者紧密相连；8）书面形式衍生于话语。
教案课程名称：普通语言学授课对象：英、法、德、日、俄研究生授课时间：2/周授课教师：张吉生第一章：普通语言学的研究领域1.1普通语言学是研究语言的科学●普通语言学是一门研究语言的科学，研究人类语言具有共性的现象、规则、原理。
像其它系统性的研究学科一样。
普通语言学的研究不是静止的，有些观点是在变化的，对有些现象的理解、规则的制定、原理的解释可能因不同的专家学者而有所不同，主要表现在不同学派、不同流派之间的差异。
e.g.德语日语汉语ein Hut wie ein Kind; kodomo-rasii bo:si; 象小孩（一样）的一顶帽子子供のような帽子a hat like a child a child-like a hat like a child a hatNP NP NP N PP PP N PP N P N N P P Nexperiment + al ; *movement + almap, pam, ?pma, ?mpa, amp, *apm; ma, ?am; ? a, a 。
●普通语言学或对语言的科学研究不同于研究某种具体语言，如研究汉语，或研究日语、韩语、德语、法语等。
1.1.1 语言●全世界至今尚有至少六千余种语言，有些只有几十个人能讲，有些只有几个老人能讲，有的甚至只有一个人能讲。
汉语使用人口最多，英语使用地区最广。
汉语有7大方言，共约九百多方言。
按人口算，最大的是北方方言，第二是吴方言。
吴方言区内有约90多种吴方言。
●任何一种语言，无论其文明程度如何，使用人口多少，使用地域多大，都是值得研究和学习的。
（现代语言学理论的发展得益于印地安语）●语言学研究的对象包括人类用来交际的任何语言（包括哑语）和死亡语言，如拉丁语、古希腊语、古英语等。
1.1.2 普通语言学研究领域及方法普通语言学涉及研究语言的好几个相关领域，每个领域都可以从语言学理论和语言的实际使用的角度分析研究语言。
最主要的几个领域包括：描写语言学、历史语言学、比较语言学、对比语言学、功能语言学、生成语言学。
北京外国语大学中国外语教育研究中心普通语言学授课对象：全校硕士生授课语言：汉语授课时间：2010年春季学期周三下午16:00-18:00授课地点：逸夫楼第三阶梯教室课程组织：陈国华课程秘书：谢娟（电话88816824）课程内容与安排课程参考书George Yule (1996/2000). The Study of Language (语言研究). Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press/Cambridge University Press.考核方式(1)每一次讲课最后留10分钟做一小测验，共15次，每次5分，共75分。
测试成绩占总成绩的50%。
(2)每人提交一篇课程论文，题目须选自每一讲所给的思考题，长度为5000字左右，格式遵照《中国外语教育研究中心论文格式手册》。
提交日期最迟不晚于第17周周五下午5:00，提交地点是中国外语教育研究中心学生作业信箱。
论文成绩占总成绩的50%。
课程简介1 什么是语言和语言学？首先介绍语言的定义。
‘语言’一词有多个用法，如，指讲话行为；指某人的语言；指某种文体的语言；指某国的语言；泛指人类语言。
由于对语言的认识还不很全面，下一个大家都能接受的定义很难。
到目前为止，能被许多人接受的定义是：‘语言是用于人类交际的一种任意的声音符号系统。
’区别人类语言与动物的呼叫系统时，常用语言的设计特征。
如：语言是人类所特有的；语言即来自物种本能，也来自后天教养；语言具有任意性；语言有创造性；语言有位移性；语言有双重性；语言有系统性。
然后介绍什么是语言学。
定义：语言学是对语言的科学研究。
科学性有5条原则：系统性；客观性；前后一致性；语料充分性；简单明了等。
语言学中的几个重要区分：描写性与规定性；共时研究与历时研究；语言与言语；语言能力与语言运用；形式与功能；语言的社会性与心理因素；语言的可变性与不变性。
语言学有许多分支，其实就是研究语言的不同层次或语言与其他学科的关系。
语言学还有许多流派，就是用不同的理论观点去观察语言。
推荐参考书王德春（2001），《语言学概论》。
上海：上海外语教育出版社。
思考题：(1) 讨论4条语言的设计特征，要用具体例子说明。
(2) 讨论4条语言学中的科学性原则，要用例子说明。
2 语言的起源与演化语言起源部分从介绍关于语言起源的各种传说（包括《圣经·创世纪》里的相关传说）、猜测和理论（包括“汪汪理论”）入手，进而综述近30年来对语言起源的科学考察，包括古人类学、考古学、遗传学、人体解剖学的相关研究，论证语言的起源与人类起源的同步性。
语言演化部分介绍语言谱系的发现和语言的进化，包括语言的演变和语法化。
语言的演变从语言的区域变异、社会变异和历时变异这三方面加以介绍。
推荐参考书Jean Aitchison (2000/2002). The Seeds of Speech: Language Origin and Evolution（言语的萌发：语言起源与进化）. Cambridge: Cambridge University Press/Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press/思考题(1) “语言符号的任意性”理论与语言起源是否相容？“汪汪理论”和“语言的图标性（iconicity，又称“相似性”）”能在多大程度上解释语言的起源？(2) 语言演变的动因是什么？有什么规律可循？(3) 什么是语法化？语法化是否有方向性？3 语言、文化与认知本讲从介绍萨皮尔-沃尔夫假说入手，侧重探索语言与民族文化和认知的关系，涉及民族学、语言类型学和跨文化交际。
本讲以词汇和语法方面的实例论证语言发展的根本驱动力是人类和各民族文化的发展，语言是人类认识世界的最重要的工具，所以各语言有许多共同的范畴和功能，同时语言在一定程度上又从词汇和语法关系着两方面制约着不同语言族群人们的认知特点和思维习惯，不过民族语言的特点不可能决定人的创造性思维。
推荐参考书Edward Sapir (1921/2002). Language: An Introduction to the Study of Speech (语言论：言语研究导论). Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.思考题(1) 文化或社会形态有先进和落后之分，语言作为文化的重要载体和内容是否也有先进和落后之分？(2) 汉语所表达的思想是否有什么用你所学的外语无法表达？你所学的外语所表达的思想是否有什么用汉语无法表达？(3) 想一想你所学的外语给你的思维习惯或认知特点带来哪些影响或有什么制约？这些和汉语的影响或制约有什么不同？（可以考虑人、动物、植物、无生命物、数的观念、性别观念、时间观念、家庭观念等）4 语言与文字本讲介绍包括汉字在内的世界上几种主要文字的起源，界定符位（grapheme），区分字符（graph，包括letter‘字母’、word‘词’、radical‘部首’和character‘字’）和同位字符（allograph，例如简写与全拼、简体字与繁体字、正体字与异体字、）。
论述拼音文字和汉字各自的优缺点，涉及文字的规范化和简化。
本讲还阐述文字与口语和书面语言的关系，论证文字虽然是用来记录语言的视觉符号系统，书面语言却不是口语的记录而是自成一体的语言形式，而且对口语的发展有反作用。
汉语的文字系统对于中华文化的形成、巩固与发展起了非常重要的积极作用。
推荐参考书Geoffrey Sampson (1987).Writing Systems. Palo Alto, CA: Stanford University Press.刘志诚（1995），《汉字与华夏文化》。
成都：巴蜀书社。
思考题(1) 你所学的外语使用的是什么类型的文字，有什么特点？(2) 汉字的简化有什么功与过？文革时期公布的最后一次汉字简化方案为什么以失败告终？5 语音与音位语音（phonetics）部分阐述语音对于语言的至关重要性，介绍人类的发音器官、人类语言所使用的语音（phones）、音段（segments）和超音段（suprasegmentals）标注这些语音所使用的国际音标（International Phonetic Alphabet）、使用国际音标对汉语的注音以及这种注音与汉语拼音的关系。
音位（phonology）部分介绍语音的区别性特征（distinctive features）以及音（phones）、同位音（allophones）、音位（phonemes）之间的关系，同时简单介绍冯胜利在汉语韵律学方面的研究成果。
推荐参考书John Clark, Colin Yallop & Janet Fletcher (1996/2000). An Introduction to Phonetics and Phonology. Oxford: Blackwell/Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.冯胜利（2009），《汉语的韵律、词法与句法》（修订本）。
北京：北京大学出版社。
思考题(1) 你所熟悉的一门外语其音位系统与汉语的音位系统有什么主要不同？(2) 汉语拼音与国际音标之间是一种什么关系？6 形位与词位本讲先界定形位（morpheme），区分语形（morph）和同位语形（allomorph）。
在此基础上，区分独立形位（independent morpheme）和依附形位（dependent morpheme），梳理形位与词根（root）、词干（stem）、词缀（affix）、缩附形式（clitic）、屈折变化（inflection）的关系。
介绍派生形态学（derivational morphology）和屈折形态学（inflectional morphology）。
本讲从词干形位及其屈折变化的角度界定词位（lexeme），即人们通常说的词（word），并简要介绍词库（lexicon）、词汇学（lexicology）和词典学（lexicography）。
推荐参考书Peter Matthews (1991/2000). Morphology(形态学). Cambridge: Cambridge University Press/Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.Jerome L. Packard (2000/2001). The Morphology of Chinese: A Linguistic and Cognitive Approach(汉语形态学：语言认知研究法). Cambridge: Cambridge University Press/Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.思考题(1) 在你所学的外语中，形位和词位是怎样一种关系？(2) 汉语研究的字本位说和词本位说的分歧是什么？你认为汉语研究的基本单位是什么？7 句法本讲从对构造（construction）和语句（clause）的界定着手，简单介绍构式语法（construction grammar）。
接下来，通过分析布龙姆菲尔德（Bloomfield）的向心（endocentric）构造和离心（exocentric）构造理论的缺陷，阐述语言的并列构造、中心语构造和述谓构造。
对这三种构造的描述从形位合并为短语（phrase）开始，进而分析这三种构造的各种短语并简单介绍短语结构语法；然后描述短语如何合并为语句，对语句的直接成分加以界定，简单介绍结构主义的直接成分分析法和生成语法，并介绍核心语句的概念。
在对语言的基础构造进行分析的基础上，本讲接下来介绍语言构造的转化（transformation），并简单介绍转换语法（transformation grammar）。
语言的转化将从否定、疑问、省略、代换、被动化、移位这几方面加以介绍。
推荐参考书Rodney Huddleston & Geoffrey K. Pullum (2005/2008). A S tudent’s Introduction to English Grammar. Cambridge: Cambridge University Press/ Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.思考题(1) 根据本讲所阐述的短语概念，你怎样认识你所学的语言里的各种短语？(2) 根据本讲所提出的识别标准，你所学的语言里有多少种核心句？8 语义（上）迄今为止，在不同理论视角下发展了理论思路不尽相同的语义理论，我们聚焦于语言学范畴内的语义研究，即语言本身的意义，这种意义通常被界定为脱离语境的语言意义。
