12《12用心灵去倾听》导学案

库车县第三中学语文导学案一、学习目标：（一）知识与技能目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

（二）过程与方法：1.能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

2.感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

（三）情感态度与价值观：有感情地朗读课文，理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情二、自学内容及检测：1.（1）大声朗读课文，将自己特别有体会的句子划下来。

（2）想一想，课文写了一个怎样的动人故事？2.检查自学效果。

（1）指导学生概括课文的主要内容。

提问：文中是谁在用心灵倾听？她是怎样用心灵来倾听的？（2）梳理课文内容，把握文章线索。

提问：“我”是怎样认识苏珊的？苏珊给小时候的“我”哪些帮助？长大后当“我”想见苏珊时，发生了什么？三、合作学习与探究：1.（1）快速浏览课文，哪些语句让自己感动，画下来，和同桌一起交流。

（2）说一说你对苏珊的认识。

2. 从文中找出和下面句子相照应的语句抄下来。

（1）她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。

”（2）汤米，我要到另一个世界去歌唱。

3. 在括号里填上合适的词，并回答问题。

（1）小精灵总是（）地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

（2）“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用（）的声音问我。

四、当堂达标检测题（10分钟）一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、活学活用（用适当的词语）。

1．字典是一位__________的老师，能随时给我们提供学习帮助。

2．这次考了两个100分，他__________地走在回家的路上。

3．它躺在那儿__________，该不会睡着了吧？4．他受了很大的委屈，禁不住__________起来。

5．只有__________，才有可能把事情做得更好。

三、佳句赏析。

1．小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

从“耐心”和“一遍遍”两个词语我们可以感受到____________________________________________________________________ ______。

第十二课用心灵去倾听教学设计（精选4篇）《用心灵去倾听》教学设计篇一教学目标1.知识目标（1）学会本课2个生字。

（2）能正确地搭配词语。

2.能力目标：有感情地朗读课文。

3.情感目标：了解课文内容，知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。

教学重点：了解课文内容，知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。

教学媒体：多媒体课件教学时间1课时教学过程一、激情导入在上一篇课文中，我们了解了一位慈祥可敬的老人给予“我”信心的故事。

那么这节课我们就看“我”是如何与电话“小精灵”交往的。

二、初读课文，整体感知1.认识本课的2个生字。

2.初读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

3.思考下列问题：（1）“我”是如何与“小精灵”开始通话的？（2）“我”与“小精灵”都聊了哪些事情？4.提出不懂的问题。

5.全班汇报，检查学习情况三、进一步理解课文内容，思考下列问题用心灵去倾听》教学设计教学目标1.知识目标（1）学会本课2个生字。

（2）能正确地搭配词语。

2.能力目标有感情地朗读课文。

3.情感目标了解课文内容，知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。

教学重点了解课文内容，知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。

教学媒体多媒体课件教学时间1课时教学过程一、激情导入在上一篇课文中，我们了解了一位慈祥可敬的老人给予“我”信心的故事。

那么这节课我们就看“我”是如何与电话“小精灵”交往的。

二、初读课文，整体感知1.认识本课的2个生字。

2.初读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

3.思考下列问题：（1）“我”是如何与“小精灵”开始通话的？（2）“我”与“小精灵”都聊了哪些事情？4.提出不懂的问题。

5.全班汇报，检查学习情况三、进一步理解课文内容，思考下列问题1.“我”长大后为什么想认识苏珊？2.当“我”看到苏珊的留言时有什么感受？3.假如苏珊一开始没有给“我”帮助，那这个故事的结局应该是如何的？四、全班交流说一说最近令你感动的事情。

用心灵去倾听导学案(人教新课标六年级上册)课题：12 用心灵去倾听年级：六年级执笔：李元学课型：新授一、学习目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

3、情感、态度和价值观：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

4、学习重难点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。

感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

二、预习学案1、学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。

读读记记。

悔悟疏忽恶骂暴跳如雷粗声恶气懦弱可怜不可磨灭茫然失措吹毛求疵2、读拼音写词语。

qīng xùn róu yuè( )听问( ) 温( ) ( )耳3、了解问讯处的服务时间与服务内容。

4、填上文中适当的词语。

（）的嗓音（）的声音（）的仪式（）的小鸟（）的眼神（）的小鸟（）地歌唱（）地解答（）地想念（）地望着（）地坐着（）地忍着三、导学案小组合作交流：1、苏珊说了什么，做了什么，使作者得到了什么？2、发现课文中对人物语言、动作、心理描写的句子进行体会。

3、找出前后照应的句子。

4、再次浏览课文，边读边想：课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句有感情地读给大家听。

5、如果你是汤米，你想对已年老的的苏珊说些什么？四、课堂检测一、根据课文内容填空。

课文多处运用了前后照应的手法。

如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“”照应。

这样写，使得全文层次分明，结构严谨。

二、选词填空。

偷偷悄悄静静默默1.他( )地从我身边走了过去。

12 用心灵去倾听【教学目标】1．了解“悦耳、耐心、沉默”等词在句子中的意思和作用，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．在自主、合作、探究式的研读过程中，通过教师引导感悟真情，体会苏珊和“我”的关爱和我对苏珊的感激与怀念。

3．初步领悟前后照应等表达方法。

【课时安排】1课时【教学流程】板块一、质疑解题⒈揭题：用心灵去倾听。

师：同学们，今天我们学习第12课。

它来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了这篇文章。

它深深地打动了无数读者。

来，一起深情地读课题。

⒉读课题，你最想了解什么？（谁用心灵去倾听？都倾听了哪些话？为什么用心灵去倾听？……）接下来就带着这些问题学习课文。

（a\b类生各2个）板块二、整体感知1、默读课文，解决简单的问题。

2、概述过程，把握大意。

（他们相互之间都倾听了什么？）师：通过预习和刚才的默读，想必大家已经清楚了课文的主要内容，那么他们的交往过程中到底相互倾听了什么呢？用小标题的形式来概括。

请小组合作完成学习单第一题。

（课件出示表格）（投影展示小组的学习成果，进行比较）3、指名说说整个交往过程。

（b类生)4、小结：课文以我和苏珊的交往过程为主线，这样写让文章脉络清晰，层次分明。

板块三、潜心体悟（课件逐一出示自主学习和小组合作的任务）1、默读课文，独立体悟要求：选择一个你最感动的情节细细体会，圈划重点词句，并作批注。

教师巡视关注不同层次的学生独立体悟的差异和难点，尤其要对学困生进行指导。

2、小组探讨，合作分享：（1）交流阅读感受（可以抓重点词句、联系上下文、联系生活经验、展开想象等方法）（2）小组商量确定一个情节，然后讨论完善好对这个情节的感悟，再选择合适的方式把你们的那份感动表达出来。

3、小组展示（不同情节，若相同的，就补充），随机深入感悟：重点读读“小鸟死了和去世留言”情节（课件出示这一个情节）（1）“小鸟死了”：我十分难过，心比被锤子砸了手指还要疼。

苏珊想了想，可能在想什么呢？（2）“去世留言”：苏珊为什么要这样留言？板块四、真情写话1、发现写法（1）师：这五个情节都是那么感人，那么大家想一想：作者为什么要特意选择这五个情节来写？（写我小时候与苏珊交往的三个情节，分别是从“生活、学习、精神”三个层面选取例子，更能表现出苏珊对我全方位的细致的关爱和帮助，更能表现我把苏珊当作“第二个母亲”的原因。