《认识时间》评课稿

《认识时间-解决问题》评课稿王老师讲的《解决问题》这节课，无论在教学设计上还是在教学实践中都从学生的实际生活出发，尊重学生，时刻关注学生。

能够在课堂上把学生的主体地位与教师的引领作用和谐统一起来。

在动手操作，交流讨论中落实了本节课的教学重点，并突破难点。

听后的主要体会如下：1、注重联系生活。

王老师先以小学生一天的作息时间来进行复习时间，为新知的学习做好铺垫。

而在教学新知中，也始终围绕学生的作息时间进行，包括练习的设计也是如此。

这样的设计就让学生意识到学学习与现实生活的联系，使学生体会到数学来源于生活，生活离不开数学。

注重数教学中注意创设生活情境，使数学更贴近生活。

2、注重学生发言本节课主要使用了两种问题解决的策略。

第一种是将几件事情按照时间的先后顺序进行排列，从中找到问题对应的时间段，从而找到正确的答案。

第二种方法是利用排除法排除不可能的答案，那么剩下的就是可能的答案。

在教学中，老师根据学生认知的情况设计针对性的问题，使学生围绕问题畅所欲言。

这样，同学间也有了相互学习的机会。

王老师鼓励学生积极回答问题，并随机展示学生的想法，使本节课知识脉络更为清晰.3、充分发挥小组学习的互助作用。

学生在收集有用的信息后，要求学生先独立思考，再在小组内交流自己的想法。

交流时先让学困生说，其他同学倾听遇到说不清楚时，优生加以补充说明，在小组内形成生生互学的格局，辅以教师有效的及时激励评价，形成蓬勃向上的学习氛围。

总之，王老师这节课很好地落实了教学重点，难点也有所突破。

让学生体会到知识的学习是建立在自己已有的生活经验上的，要把数学知识与日常生活实际紧密联系起来。

课堂上还主体于学生，让学生在实践中感悟、理解新知，让他们自己发现、交流、讨论，使学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。

这样的数学课堂才是真实、有效的。

《认识时间》评课稿（9篇）《认识时间》评课稿（精选9篇）《认识时间》评课稿篇1“认识时间”和“认识人民币”的教学中，教师创设了一定的情境，制作了色彩鲜艳的课件，让学生在教师所创设的情境中愉快地学习。

具体体现在以下几个方面。

一、知识的呈现与生活实际相结合由于时间是一个非常抽象的概念，教师在教学时注意了平时的生活实际，让学生利用自己的生活经验来理解时间。

在课题的引入时，教师用了谜语导入的形式，让学生说自己的作息时间是怎样安排的等与生活实际相结合的话题，来结合教材进行教学。

让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。

体现数学来源于生活，生活离不开数学。

二、在直观中来呈现知识对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。

在课堂教学时，教师运用了自己制作的挂图，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。

在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，对时与分的关系一目了然。

三、在体验中理解知识在学习了新的知识后，让学生自己动手拨一拨、做一做，在教学中寓教于乐，溶练习于游戏中，练习穿插在新授中，让学生更好地掌握了新知。

人民币的认识对学生来说有初步的概念。

但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了使用它，体现它的社会价值。

所以，这节课整个教学过程以购物为主线，组织学生的学习活动。

既调用了学生已有的生活经验，又使学生对学习内容有亲近感，感受到生活中处处有数学，数学就在身边。

文具就摆放在教师的堂桌上。

买东西要看物品的价格，要认识人民币，会使用人民币，会换算人民币。

然后，在购物的情境中通过换币，体会、理解元与角、角与分之间的进率。

最后在购物中学会简单的付币，提高社会交往和实践能力。

四、关注情感、态度、价值观的培养。

这两节课在整个教学过程师生完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系，课堂气氛是和谐的、宽松的。

例如，“老师和小朋友们一起认识人民币”等教师温馨的话语、宽松的教学环境、自由的学习状态对学生的心灵是莫大的安慰和鼓励。

一年级数学下《认识时间》评课听了XXX老师的《认识时间》这节课，我深有感触。

这节课充分体现了数学来源于生活又服务于生活的理念，使学生真正体会到数学就在身边，感受数学与生活的密切联系，从而激发学生的学习兴趣，让学生体会到数学的价值。

首先，XXX老师在导入环节通过让学生观察钟表上的时间，引导学生进入本课的主题。

这种导入方式既简单明了，又能激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。

其次，XXX老师在讲解时间单位和钟表结构时，采用了生动形象的讲解方式。

她利用多媒体课件展示了时针、分针和秒针的运动规律，并进行了详细的解释和示范。

此外，她还让学生亲自动手操作钟表模型，通过实际操作加深对时间单位和钟表结构的理解。

这种教学方式既符合学生的认知规律，又能培养学生的观察和思考能力。

再次，XXX老师在巩固练习环节设计了多种形式的练习题，如填空、选择和判断等，这些题目既有趣味性又有思考性，能够有效地巩固学生所学知识。

同时，她还通过小组合作的方式让学生互相交流、讨论和纠正错误，进一步加深对时间的认识。

最后，XXX老师在归纳小结环节强调了正确读出时间的重要性，引导学生珍惜时间、合理安排时间。

这种小结方式既总结了本节课的内容，又能培养学生的情感态度和价值观。

总的来说，XXX老师的这节课思路清晰、方法得当、效果良好。

她的教学方法符合学生的认知规律，注重培养学生的观察、思考和操作能力。

同时，她也注重情感态度和价值观的培养，使学生真正体会到数学的价值。

当然，这节课也存在一些不足之处，比如在时间安排上略显紧张，部分学生可能没有跟上老师的节奏。

但总体来说，这节课是一节非常成功的数学课。

一年级上册《理解时间》评课稿“理解时间”一课，是学生在一年级上册理解钟表的基础上实行学习的。

时间的教学，不管在低年级，还是在中高年级，都被视为一个很抽象的概念，学生难以理解，老师教得也很辛苦。

这节课，难度这么大，陈老师会怎么上呢？我拌着学习的心态听完了这节课。

纵观整节课，陈老师非常注意选择富有情趣的学习素材并借助其他辅助手段实行教学，协助学生更好地理解时间的概念。

整堂课，教师很注意将新知识与所学知识有机结合，有效实现了知识的迁移；对学生的回答评价也非常即时，并且多采用了表扬的方式来鼓励学生回答，学生积极性也被调动起来。

具体体现了以下几个优点：一、在直观中表现知识对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。

在课堂教学时，教师使用板画，让学生通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到了良好的教学效果。

二、表现知识紧密结合生活陈老师这节课是在第三节课上的，上课时间为10：20。

陈老师抓住这个不是整时或半时的时间，提出疑问：“同学会看整时和半时的时间，那这个时间你们会读吗？让我们一起学习完这节课，同学们一定会读这种时间的。

”通过生活中的疑问，激发学生的求知欲望，从而导入新课。

陈老师头开得好，如果收尾时能这样安排，我想会更完美。

新授完后，抓住下课时间11：00，让学生对比10时20分与11时两个钟面上时针的位置有什么区别？再让学生知道一节课有几分钟？让学生看钟面说时间时，学生经常会出错。

邬老师要求学生按“时针几多一点点，表示几时；分针指着几，表示几分；所以是几时几分”这样的句式说，在看时间方法上起到了引导作用，对学生看时间有很大的协助。

对于这节课我还想提出2点建议：1、理解“分针指着几，就是几分”环节，我觉得邬老师过得有些快，其实有很多学生还没有完全的掌握。

老师要采取多种形式增强训练，让学生达到：一看到分针指着几，就知道是几分。

当“分针指着7时，是几分”，这里有个学生的方法很好：分针指着“6”时，是30分，再一大格是5分，所以是35分。

《认识时间》评课户远寨小学唐秀梅这节课的可取之处：1、借助课件教学,能把抽象的时间教学变的直观化，能够帮助学生更好地理解时间概念。

2、学生课前准备比较充分。

学生准备的有自己动手制作的小钟表，我看到有很多学生制作的小钟表形式多样，很漂亮，借助于制作的学具，学生可以动手操作，积极性将会更大。

当然由于荆老师教学经验不足，存在问题，在所难免。

特提出以下几点，共同学习：1、数学课上师生互动特别重要,本节课师生互动很少,或者说学生不理解老师说话的意思,不知道该干什么,经常出现启而不发、没有响应的尴尬局面。

2、数学教师的课堂语言除了逻辑性、严密性更要通俗易懂性，针对低年级的学生，说的太深奥、学生听不懂，说的既准确又浅显易懂是我们数学老师应该思考的问题。

3、教师提问学生时应适时运用激励性的评价语言，这将会使学生得到极大的满足感，也可以激发学生学习的积极性。

俗话说：“长江后浪推前浪”，相信今后荆老师在师傅的带领下会“百尺竿头，更进一步。

”《认识时间》这一内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

第一课时主要是使学生知道1 时=60分，使学生会读、写几时几分。

重点是用5分5分的方法读取时间和正确写出几时几分，难点是学会正确读取时间的方法，特别是快接近下一时刻的时间认读。

对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。

叶老师在教学过程中注意了尽可能地联系生活实际，使用学具、课件演示等，让学生在观察、操作中掌握知识。

整个教学过程比较顺利，从学生最后的掌握情况来看教学效果也是相当不错。

通过这次听课让我懂得了无论怎么难的知识点，只要我们教师不着急让孩子们自己慢慢地来说，然后在教师的引导下慢慢来理清，这样所到达的效果远远超出教师直接教给孩子们。

《100以内数的认识》评课户远寨小学唐秀梅今天听了孙老师上的100以内数的认识的一节课，我认为针对一年级学生的思维特点，让学生建立数感，留下表象，理解计数单位“一”、“十”、“百”。

教研公开课《认识时间》听课评课稿（2020）今天有幸聆听了刘璇老师的《认识时间》感受颇深，获益不少。

在她的教学中有以下几点让我印象颇深。

下面还有我一点点浅薄的意见：刘老师的课《认识时间》。

青春美丽又有活力的刘老师与我有缘，结为师徒。

身为师傅的我，在现代化信息技术面前自愧不如。

年轻人敢于挑战，敢于摸索，敢于创新。

智慧课堂是一种新型的课堂，在智慧教室里上课，学生和老师在网络平板上教学碰撞交流，真是一种挑战。

尤其是二年级的孩子，许多功能键要老师手把手教，比如如何开关机，如何抢答，如何做作业提交等等。

刘老师很有耐心，从准备到试教，再到今天成功上课，的确付出了很多汗水。

都说研修课磨人养人。

是的，每一次上公开课就是一次成长，每上一次研修课就是一种提升，也是每位老师成长的必经之路。

刘老师执教的是人教版二年级上册《认识时间》刘老师整节课流程清晰，教态自然，语言亲切，信息技术操作熟练，课堂评价得当，特别是小组pk、个人抢答加分，激发孩子们的学习兴趣。

在教学过程中刘老师从复习5的乘法口诀做铺垫，再出示课件上的整时让学生回答，同时说一说你是怎么知道的理由，再出示主题图从图中观察天气时间的变化引入新课。

刘老师利用多媒体技术将时针和分针的转动关系有效地呈现在大家面前，让孩子们明白1时=60分，半小时=30分钟。

再通过拨一拨，练一练等活动，孩子们动手操作，亲身体验拨时间，建立时间概念，懂得时针走一大格是1时，分针指着几就是几乘5分钟。

信息启智，慧润课堂。

运用现代化信息技术，在智慧课堂下精准教学、优化作业、精确评价，让孩子们好学、善学、乐学。

以上都是我个人不成熟的一些看法，如有什么不到之处请大家指正。

2020年12月。

人教版二年级数学上册《认识时间》优秀评课稿本节课的教学是在学生已经认识了钟面和整时的基础上，进一步认识几时几分与几时半。

教师的教学在下面两个方面着力较多，有助于学生的学习真正发生。

1.时间是什么——溯源贯通，追求知识本质。

时间对于我们来说非常熟悉，但如果有人问你“时间是什么”，需要组织语言试图作出回答时，我们又会感到很茫然，不知该如何措辞才能回答好这个既简单又熟悉的问题。

这种矛盾恰恰反映了大多数人对时间的见解很模糊。

对于成年人来说都不好回答、难以解释的“时间”这一概念，要让二年级的学生去认识、去理解，则会感到更加抽象。

课堂上，教师先让学生观看人从出生到成长再到垂垂老矣的视频，再让学生举例说一说还能从哪些现象感受到时间，激发了学生的表达欲望。

学生在看一看、说一说中感受到时间就藏在太阳的东升西落、万物的生长变化和运动发展，以及日常生活的点点滴滴中。

在这个过程中，教师将“时间”这一抽象的概念具体化、具象化，便于学生理解。

2.认识几时几分——环环相扣，循序化解问题。

二年级学生的思维以形象思维为主，学习经验以生活经验为主。

教师结合学生的年龄特征，选取贴近学生生活的素材，将要探求的问题和教学目标植入其中，唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的经验探究新知。

第一个层次，教师用课件展示卡通形象的自己如何度过一个忙碌的早晨。

先通过起床时间复习整时的认读，然后设置障碍，把分针隐藏起来，让学生继续认读洗漱、吃早餐、到校的时间。

这三个时刻都是7时多，需要先确定“时”的范围后，再重点认识“分”，从而学会从钟面上读出“多少分”，并认识时与分的关系。

第二个层次，教师设计了“变魔术”的游戏让学生认读几时几分。

学生基于一定的生活经验，很容易认读时刻2:15和3:35。

7:55这个时刻的认读是本节课的教学难点。

学生有猜8:00的，有猜不到8:00的，有说是8:55的，还有说是7:55的。

教师在课堂教学中允许学生出现“差错”，而且把“差错”转变成宝贵的教学资源。

人教版小学二年级第七单元《认识时间》评课稿
听了老师执教的《认识钟表》一课，我觉得老师能以学生的生活经验为基础展开教学，整节课的设计与课堂教学实施主要体现以下几点：
1．能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。

课一开始老师利用口算引出1-12这12个数，之后对孩子们说：“这12个数字，加上特殊的指针，送进特定的工具里，它们就能工作了，你相信吗？”一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。

2．在新课探究环节，老师根据一年级孩子的年龄特点设计了简单的学案。

首先让孩子拿出学具“钟表的模型”看一看，摸一摸，钟面上都有什么？然后独自填写学习任务单。

”并设计游戏“送指针和数字宝宝回家”，为学生提供了自主探究、观察与思考的机会，激发了学生的参与意识，同时也培养了学生动手实践的能力。

3．注重数学与生活的密切联系。

比如出示小明上午9时读书，晚上9时睡觉，同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两个9时。

既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。

不过再完美的课都会有一点遗憾，这节课老师如果在拓展延伸，巩固提升环节中有意识渗透遵守时间、珍惜时间的养成教育会更好！。

《认识时间》评课本学期学校开展了同课异构的公开课活动，我听了徐老师的《认识时间》，我就这几节课谈谈我的体会。

这节数学课上徐老师通过直观演示和学生的操作，让学生经历了观察、操作、归纳的过程，认识了几时几分。

特别是课件动态演示1时和60分的关系，让学生直观地感知了1时=60分。

印象深刻的是徐老师通过龟兔赛跑的动画形式让学生感受到了时与分的关系，激发了学生学习时间的兴趣。

徐老师注重了重点与难点的突破，如在认读几时几分之前，通过演示先认读几时，使得“几时”认读的难点得以分解。

但对于“时针走过数字几，分针从12起走了多少个小格，就是几时几分”的重难点突出不够，特别是老师对于怎么认读几时的方法指导不够准确，“两个数字之间，取较小的数为几时”与教材、教参的明确表述有出入。

1分、2分的直观感受不够。

与学生的生活经验，联系学生的生活实际教学体现不够。

对于4时5分的记录方法特别是电子表的记录方法指导欠缺。

对于认读4时45分、几时55分的教学难点关注不够。

这部分内容的编排意图是关注学生的经验与兴趣，选取与学生生活实际紧密联系的素材帮助认识时间，要求注重运用直观的画面和实际操作活动学习知识，对几时几分的认识由浅入深。

本课运用直观画面和由浅入深认识时间体现较好，但联系实际和实际操作还有待改进。

如何体现教材的编写意图，如何帮助学生直观感知“分”和认识几时几分呢？与学生的实际生活紧密联系进行教学。

如：开课时出示上课的时刻的钟面展示，复习旧知引入新知学习；课尾出示下课时刻的钟面，学生认读，这样学生以对比，印象更深刻。

还可以出示午饭、下午第一节课、下午放学、晚上新闻联播、焦点访谈时刻的钟面，学生认读。

这节课有把时间结合现实生活进行教学。

特别是感受了一分钟的长短，我觉得效果不错，但是我觉得做得还不够。

可以在引出了1分以后，可以让学生静态感知1分有多长；还可以让学生动态感知（读书、写字、做口算题等）2分有多长（我们的导学提示不是有2分钟的要求么，应该是一个契机）。

《认识时间》数学一等奖说课稿1、《认识时间》数学一等奖说课稿各位专家：上午好！今天，我说课的内容是人教版第二册《认识时间》。

下面我想从以下三个方面来谈谈这堂课运用信息技术的想法和做法.一、整合的必要性。

本课是在学生已经掌握了看整时和半时的基础上进行教学的。

主要是让学生学会读写钟面上整5分的时间,知道1时=60分，为学习1分1分读写时间打下基础。

时间是一个很抽象的概念，虽然学生在生活中已经对时间的知识有所接触，但是他们缺乏观察钟面动态演变的实践经历，也缺少乘法知识基础。

第一次教学时，我采用教具钟与学具钟来展开教学，在课后的反馈中学生普遍感觉这节课枯燥乏味、对1时=60分等内容知其然而不知其所以然。

信息技术的介入，就能很好地解决这些问题。

第二次教学时我利用多媒体课件化静为动，变抽象为形象，激活学生的思维。

利用网络平台，提高练习的.有效性，拓展课堂教学内容。

基于以上考虑，我制定了如下教学目标：（1）通过动画演示，使学生学会读写钟面上整5分的时间，知道1时=60分。

（2）借助网络学习，经历时、分进率的探索过程，感悟1时与60分之间的关系，掌握5分5分数的技能。

（3）培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。

教学重点：认读钟面上整5分的时间学习难点：认读接近整时的时间理解1时=60分二、整合的过程。

本堂课我设计了四个教学环节。

1、故事导入，激发兴趣这节课我以龟兔赛跑的故事引入，并告诉学生在钟面上，时针和分针也一直进行着这样的龟兔赛跑。

既激发了学生的学习兴趣，也为后面教学1时=60分打下了基础。

2、合作交流、探索发现建立大格数与小格数之间的对应关系，是本节课的一个重点。

教学时，我先让学生知道每个大格里有5个小格，在学生自主发现、合作交流的基础上，又通过动态演示教学大格数与小格数之间的对应关系。

时和分之间的进率比较抽象，我先告诉学生：时针、分针两兄弟要赛跑啦！这时利用课件演示，使学生直观、形象的感受到他们间的内在联系：时针走一大格，分针刚好走一圈，从而推导出1时=60分。