《变量与赋值》参考

【算法流程图】 P101 算法流程图】
探 究 用赋值语句写出 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 的一个算法，并画出算法流程图。 的一个算法，并画出算法流程图。 算法如下： 算法如下： n: = 7 S: =
n( n + 1) 2
开始 n: = 7
流程图
S:=
输出 S
n( n + 1) 2
【自学】 P101 自学】 【作业】 P102 作业】
例4 练习1 练习 1、2、3 、 、
教学内容： 教学内容：变量与赋值 教学目的： 教学目的：通过对具体实例的解决过程与 步骤的分析， 步骤的分析，体会变量与赋值 的含义。 的含义。 教学重点： 、 教学重点：1、变量与赋值的含义 2、流程图 、 教学器材： 教学器材：多媒体电脑
引例
1、假定甲有人民币120元，乙有人民币100元， 、假定甲有人民币 元 乙有人民币 元 求甲乙共有人民币多少元？请设计一个算法。 求甲乙共有人民币多少元？请设计一个算法。 算法如下： 算法如下： ① 输入 a = 120 , b = 100 ② 计算 c = a + b ③ 输出 c 算法如下： 算法如下： ① a:= 120 ② b: = 100 ③ c: = a + b 输出 c
输出s 输出 结束
【例】已知
x y= − x
x≥0 x<0
，写出求函数值
的算法流程图。 的算法流程图。 开 始 输入x 输入
是 x≥0 否
计算y x y： 计算 == x ： 输出y 输出 结 束
计算y - x y： 计算 == - x ： 输出y 输出
思考下列问题： 思考下列问题： 1、根据下面的赋值 、 语句， 语句，画出流程图 a: = 80 b: = 85 c: = 95 d: = 90 e: = 87 s: =(a+b+c+d+e)/5 输出 s 2、下面算法的输出 、 的结果是什么？ 的结果是什么？ a: = 1 b: = 2 c: = a + b d: = a - b e: = a ×b f: = a / b x: = c × d / e / f 输出 x

Lua中的变量与赋值⽅法看以下案例：test.lua-- 第⼀个lua脚本--注释使⽤“--”符--变量未定义时，默认初始化的值为nil--这样的定义为全局num1 = 1 ;--加了关键字local表⽰这个变量是局部变量local num2 = 2 ;--定义变量的末尾不加分号;也是可以的，个⼈建议，因为Lua是C写的，写分号还是规范点num3 = 3--定义⼀个函数，⽬的是实现两数相加并返回function add()--a = 1 也可以在函数内部定义--b = 2return num1+num2 ;end--实现⼀个可传参的sub函数function sub(a , b)return a-b ;end--实现多个返回值的函数function manyarg(a , b , c)return a,b,cend--Lua的赋值操作x = 100y = 200--这样相当于j=10,k=2*xj,k = 10,2*x--这样的赋值,Lua会解释成将x和y的值互换x,y = y,x--⽤多个值接收函数的返回值--调⽤manyarg这个函数将会返回q,w,e三个参数--其中a给q,b给w,c给eq,w,e = manyarg(1,2,3)--索引--其实类似字符串数组_able = {}_able["key"] = "hello"_able1 = "Hello world!"--函数调⽤print(add())print(sub(2,1))print(x,y)print(q,w,e)print(_able["key"])print(_able.key)print(_able1)使⽤lua解析脚本：lua test.lua运⾏结果：31200 1001 2 3hellohelloHello world!总结以上就是这篇⽂章的全部内容了，希望本⽂的内容对⼤家的学习或者⼯作具有⼀定的参考学习价值，谢谢⼤家对的⽀持。

右边：演草.
六、教学反思
安康市高新国际中学
周次
3
时间
2014年3月5日
执教者
朱桦林
课题
§2。2 变量与赋值
课型
新授课时1ຫໍສະໝຸດ 教学目标知识与技能：
1、正确理解赋值语句的结构，理解赋值语句的含义;
2、能够写出一些简单的赋值语句，理解两个常用的赋值语句的含义。
过程与方法：
1、让学生初步感知、体验应用计算机解决数学问题的方法，并能初步操作、模仿；
4、探究：如何交换两个变量x和y的值?
引导:现在有A、B两个盒子，A盒子里装了一个苹果，B盒子里有一个橘子，我们现在要想一个办法把苹果和橘子对换，你可以用什么方法？（提示：给你一个空盒子）
分析得出结论：(中间变量法)设中间变量为，
应用：设计一个算法，把两个不同的数，按从小到大的顺序排列，画出结构框图。
2、通过对现实生活情境的探究，尝试解决问题的程序,理解逻辑推理的数学方法。
情感态度与价值观:
通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，计算机是人来征服自然的强大武器。
教学方法
启发诱导 探究合作
教学准备
师生准备
师：教案、课件、导学案
生：课本、练习本、笔
教学重点
教学难点
教学重点：正确看待赋值语句，并能理解赋值语句的作用；
教学难点：根据要求写出赋值语句。
教学过程
自主备课
一、引入新课
有这样一个盒子,它可以存放一个数值，但是一旦有新的数值装入盒子,那么原来的数值就会被取代.我们的算法语言里就有这样一个盒子,我们管它叫做变量,而把数值放入盒子的过程叫做赋值。
二、讲授新课
1、基本概念
赋值语句：变量=表达式;

2 打开“跳绳比赛.sb2”，观察角色及造型，然后 设计一个程序，模源自计时一分钟跳绳比赛。应用实例二
（一）分析问题，设计算法
1.你需要几个变量，它们分别用来记录什么？
变量名称
作用
应用实例二
（一）分析问题，设计算法
2.计时一分钟用什么实现?去积木中找找吧。 3.说说你将为裁判马涛设计哪些脚本，用自然语言或流程图描述出来 。
增量可 以为负数。
应用实例一
1 打开“小猫小狗来计数.sb2”，分析脚本并运行， 认真观察计数的过程及变量值的变化。
应用实例一
定义变量 适用于所有角色 适用于所有角色 适用于所有角色
定义变量
一个又一个的数 被加进来，我们把这 种情况叫累加。
小猫的脚本
应用实例二
2 打开“跳绳比赛.sb2”，观察角色及造型，然后 设计一个程序，模拟计时一分钟跳绳比赛。
思考与练习
想一想，小鸭朝什么方向躲开会 比较安全呢?结合图8-6的分析，利用 变量记录小猫前进的方向，帮助小鸭 躲避小猫吧!
思考与练习
红线表示小猫前进的方向，蓝线表 示小鸭躲避的方向。
退 出
新课导入
这些圆角积木负责记录当前角色的位置、方向、 造型、大小，以及音乐的音量、节奏，鼠标的位置 等，当需要这些数据时，可以直接把该积木拿过来 使用。
只有这些数据是远远不够的，Scratch还为我们 提供了变量，方便我们记录(存储)更多的数据。
变量的含义
一个变量实际对应计算机内存中的一个存储 单元。 一 个变量能存储一个数据，在Scratch中， 这个数据可以是一个数值，如56或者0.78，也可 以是一串字符，如:“你好”“Game Over!”。
马涛的脚本：
应用实例二