人物外貌描写-趣味性和知识性都强-适合小学作文教学(公开课课件)1教学提纲共32页

丑陋的脸 清瘦的脸 一脸稚气 古铜色的脸 黑里透 红的脸 红扑扑的脸 布满皱纹的脸 嬉皮笑脸 面黄肌瘦 满脸雀斑 面如桃花 面如土色 油头粉面 脸“刷”地一下白了 脸“腾”地一下红了
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评改要点：
1、能否抓住人物的特征来写？ 2、能否表现人物的性格？ 3、能否运用形容词或比喻、
夸张等修辞？
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寄语
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乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也 不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短 发，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张 光滑白净的脸庞。细长的眉毛下镶嵌着一双 明亮的大眼睛，忽闪忽闪很有神采。鼻子微 微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可 爱。特别是她那玫瑰花瓣似的小嘴巴蕴藏着 丰富的表情：高兴时，嘟嘟嘴，扮个鬼脸； 生气时，撅起的小嘴巴能挂住一把小油壶。 她平时最喜欢穿的是一条黑底白花的连裙， 裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一 只花蝴蝶一样飞起来了。
2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额 头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不 声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）
3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白 眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水， 闪动时像星星。（聪明、纯真）
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如果能适当用一些形容词、确 切的比喻和适当的夸张来写人物会 使人物更鲜明生动。
作文教学
1
猜一猜他是谁？
有这样一个人： 个子不高不矮，身体不
胖不瘦，脸色不黑不白，眼 睛不大不小，鼻子不高不低， 嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不 长。
2
再猜猜他是谁?
他黑脸短毛，长嘴 大耳，圆身肥肚， 穿一件青不青、蓝 不蓝的梭布衣服， 提一柄九齿钉耙。
3
有这样一个人： 个子不高不矮，身体不

外貌描写方法总结: 方法1：抓住主要特征，以形写神。
方法2：运用修辞写出人物特征。
方法3：抓住外貌变化，体现经历。
训练：
题目：我的______________ 要求： 1、写一个自己身边的或者比较熟悉的人物 外貌片段。 2、要写出人物的个性特征。
记叙文系列训练： 通过外貌描写表现人物个性，鲜活人物形象
教学目标： 1、学习运用有关人物外貌描写的手法，表 现人物个性，鲜活人物形象。 2、当堂片段式作文训练。 教学重点： 掌握外貌描写的方法来描绘人物形象。 教学方法： 讨论鉴赏、指导写作实践
我正想折回去，忽听见一个低沉而苍老的声音： “行行好吧……” 我转过身，原来是走在我身后的一位先生正被一只 手拉住衣角，那位先生硬扯掉那只手，大步流星地走 到我的前面。借着微弱的光，我依稀辨得那是一只苍 老的手。 “可我刚才路过时，他怎么没拉着我呢？他没看见 我吧！” 这是一个老人，一个身材矮小、委琐的、缩成一团 的小老头，乱蓬蓬的头发象刺猬一样，根根竖在头上， 凹陷下去的眼睛揪着我不放，在这样的冬夜，真令人 害怕。我吓得转身就跑开了。 回到酒楼上，爷爷还在自斟自饮，酒壶上还冒着热 气，爷爷满面红光，望着杯里的最后一杯酒：“今天 真过瘾哪！这种天哪，喝这酒，身子还真暖和。”
例：初到鲁镇 年纪约二十六七，脸色青黄，但 两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮大，又 只是顺着眼。 再到鲁镇 仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄， 月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血 色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前 那样精神了。 三到鲁镇 五年前的花白的头发，即今已经全白， 全不像四十上下的人；脸上瘦弱不堪，黄中带黑， 而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只 有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 （鲁迅《祝福》中的祥林嫂） 方法3：抓住外貌变化，体现经历。

之独特而魅力四射。
活学活用：
请你用本课学到的方法 为自己或同学“画”一张 像，看看谁画得最像。
请您多提宝贵意 见和建议，谢谢！
梁，穿件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个
静默的小哲学家似的。
（文静）
• 3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一 对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水 灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点 子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还 是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你 感到滑稽、逗人。
人物外貌描写的作用
成功的外貌描写，是理解人物的一把钥匙。 —— （俄）果戈里
人物外貌描写方法探究一：
探究以下三个片断，用一句简洁的话概括你的结论。 片断一：他个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不 白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。 片断二：她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一 块黑痣。 片断三：此人身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂 脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
把握人物外貌描写的原则：
要能体现出人物的身份、地 位、经历、遭遇和气质来，体现 出性格特征和精神面貌。
说说他们的垂到脖子边，见 人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着 人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
（害羞但天真、活泼）
• 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻
2.先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而 且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽， 身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里 提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我 所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开 裂，像是松树皮了。《故乡》中年闰土
反映了中年闰土生活的艰辛和痛苦 。
请你仔细 观察画面上 的这位老人， 写一段外貌 描写。

04 人物外貌描写的实践
CHAPTER
观察生活，积累素材
观察身边的人，注意 他们的外貌特征，如 面容、身形等。
积累丰富的素材，以 便在写作时能够生动 地描绘人物外貌。
记录观察到的细节， 如眼睛、鼻子、嘴巴 、发型等的特点。
抓住特点，突出个性
分析人物外貌的特点，找出最能 体现其个性的部分。
强调特点并用文字描绘出来，使 读者能够感知人物的独特魅力。
详细描述
比喻法是一种常用的描写手法，通过将人物的外貌特征与具体事物进行比较，使 读者能够更加直观地理解人物的特点。例如，可以将眼睛比作明亮的星星，或者 将皮肤比作白玉。
对比法
总结词
通过对比不同人物或同一人物不同方面的外貌特征，突出人物的特点。
详细描述
对比法是通过对比不同人物或同一人物不同方面的外貌特征，来突出人物的特点。例如，可以将两个人的眼睛进 行对比，一个炯炯有神，一个黯淡无光，从而突出他们的性格特点。
详细描述
外貌描写不仅仅是描绘五官和身形，更是通过这些特征反映 出人物的性格、情感和生活经历。例如，皱纹深刻的额头可 能暗示着深思熟虑和智慧，而炯炯有神的眼睛则可能代表活 力和好奇心。
增强故事真实性
总结词
生动的人物外貌描写可以使读者更加身临其境，增强故事的真实感。
详细描述
通过描绘人物的穿着、肤色、身高等细节，可以让读者更好地融入故事，仿佛 置身于故事发生的场景之中，与人物面对面交流。这种真实感有助于读者更好 地理解和感受故事的情节和主题。
突出人物特点
总结词
通过对外貌的描绘，可以突出人物的与 众不同之处，使人物形象更加鲜明。
VS
详细描述
每个人物都有自己独特的外貌特征，这些 特征可以成为人物的标志。通过对外貌的 细致描绘，可以将这些特征突显出来，使 人物形象更加鲜明，让读者更容易记住。 同时，这些特征也可以成为人物身份和故 事的线索，帮助读者更好地理解故事的发 展和情节。

外貌描写需要抓住人物的特点，突出其与众不同之处，使读者能够留下深刻印象。
在写人叙事作文中，外貌描写可以穿插在情节发展中，通过细节描写来丰富故事情 节，增强作品的感染力。
文学作品中的人物外貌描写
文学作品中的外貌描写是塑造人物形 象的重要手段之一，通过描绘人物的 外貌特征，能够使读者更好地理解人 物的性格、情感和命运。
老师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
学生作品对比与提升
方法一：对比分析
老师选取几篇学生作品进行对比展示。
引导学生分析不同作品在描写上的优缺点，启发 学生的写作灵感。
学生作品对比与提升
01
方法二：范文引路
02
老师提供一些优秀的人物外貌描写范文。
学生通过阅读范文，学习如何运用丰富的语言和恰当的修辞手
描述眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛等部位 的形状、大小、颜色等特点。
穿着打扮
描述人物的衣着、发型等，反映人物 性格或身份。
生动形象的语言
运用修辞手法
比喻、拟人等修辞手法可以使描写更生动有趣。
形容词的运用
使用丰富的形容词来描述，使人物形象更鲜明。
03 人物外貌描写的 实际应用
写人叙事作文中的外貌描写
写人叙事作文中，外貌描写是刻画人物形象的重要手段，通过描绘人物的外貌特征 ，能够使读者更好地理解人物的性格、情感和身份。
小学作文人物外貌描写课件
汇报人： 202X-12-23
目 录
• 人物外貌描写的基本概念 • 人物外貌描写的技巧和方法 • 人物外貌描写的实际应用 • 学生作品展示与点评 • 练习与提升 • 总结与展望
01 人物外貌描写的 基本概念
人物外貌描写的定义
01
人物外貌描写：通过对人物的外 貌特征进行细致的描绘，使读者 能够生动地感知人物形象的过程 。

• 三忌“画西施之面，美而不可悦”。
就是画西施的脸，虽然很美，但 是缺乏动人的神情。所以在创作艺 术形象时，仅仅形似而不能神似是 不行的。
当堂习作
我的_______
•要求：500字左右，写出人物 的外貌特征。 书写工整，尽量减少错别字。
肖像描写2
• 肖像描写必须要抓住人物特征，表现人物的 性格。人物的外貌是千差万别的，两个人长 得再相似，也会有不同的地方，抓住特征就 是要写出这个差别来。
——怀特《人树》 虎妞刚起来，头发髭髭着，眼泡儿浮肿着些， 黑脸上起着一层小白的鸡皮疙 。
老舍《骆驼祥子》
三、穿衣戴帽法
只要我们细细观察，便会发现：活泼开朗 的人喜欢穿艳丽的服饰，沉着老实的人喜欢着 深色的衣装；文静娴淑的人衣着传统，狂妄不 羁的人爱穿奇装。抓住人物衣着与众不同的地 方，往往能写出新意。
爱因斯坦就是以他的外貌之独特而魅力 四射。
小小的我，个子矮矮的，瘦瘦的，有一个大大的 头，长着浓密的头发，好像有许多的知识用也用不完。 头上还有两个漩，听人们说头上两个漩的人非常聪明， 虽然有人说我很聪明，但我经常因为有两个漩而苦恼， 因为两个漩的中间那些头发总是翘起来。我有双又黑 又大的眼睛，不时散发出智慧的光芒。眼睛旁边有一 个像X一样的疤痕，那是我小时侯摔伤了，医生帮我 缝上的。这个X像一个特步的标志，所以有人叫我特 步代言人，是一个名牌人。在眼睛的下方有一个笨重 的鼻子，显得非常的大，却很灵敏。 我还有一个能说 会道的大嘴巴，说的笑话，常使同学们笑得前俯后仰。 嘴里还有一排整齐的牙齿，凹凹凸凸， 但是不会影响 我吃东西 。
人物肖像示例1
却见一个凸
颧骨，薄嘴唇，
五十岁上下的女 人站在我面前,两 手搭在髀间,没有
杨 二

《人物外貌描写》教学设计教学目的：1、使学生学会通过按一定的顺序抓住人物主要特征进行外貌描写。

2、使学生懂得外貌描写应该体现人物性格。

3、指导学生运用一定写作手法和技巧，抓住人物特征进行较准确、具体的外貌描写。

教学过程一、导入1、同学们，每天当老师走进教室，就可以看到大家一张张如花瓣一般可爱的面孔，总会给我带来好的心情，老师很想将大家美好的瞬间定格，化为永恒。

画家可以用画笔去描绘，摄影师可以用相机去拍摄，而在语文课的我们该怎样留住这美好的瞬间呢？2、这节课我们要一同走进“人物外貌描写”。

那你知道“人物的外貌描写”都包含哪些方面吗？根据学生回答，【板书：容貌、衣着、神情、体型、姿态等】二、对人物进行外貌描写时需要注意的问题（一）抓住人物外貌的特征1、知识导引怎样才能写好一个人物的外貌，让他活灵活现的展现在我们面前呢？别着急，下面向同学们展示现场一位同学的外貌，大家猜猜测他是谁？【PPT1】“圆圆的脸上长着一双大大的眼睛，一个鼻子十分可爱。

穿着一套整洁的校服，脚穿一双运动鞋。

”师：为什么猜不准是谁？（没写出特点来）师：这也是咱们很多同学在进行外貌描写时的通病，就是千人一面，写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是葡萄似的，而且还是大眼睛。

鼻子都是不大不小的，鼻梁高高的；脸蛋都是红扑扑的，这些套词把同学们变成一个模样，就像是复印机复印出来的，刻画的人物缺乏个性特征。

不符合生活真实。

所以说对人物进行外貌描写首先要抓住人物的特征。

那什么是特征呢？（自己独有的不同于别人的。

）再看一段外貌描写，大家猜猜写的是谁。

【PPT2】“黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的大领长袍，提一柄九齿钉耙。

”（猪八戒）师：为什么是猪八戒？你是从哪看出来的？师：看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了猪八戒的外貌特征，使猪八戒成为家喻户晓的经典人物。

通过以上两例得出结论：外貌描写要抓住人物外貌特征。

【板书：抓住外貌特征】2、实战训练师：下面请大家看一幅图片【PPT3】（孙悟空、哪吒），说说他是谁？他有哪些外貌特征呢？【PPT4】孙悟空：（他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。

他有一头帅气乌黑的头发，黑黑的 眉毛下一双明亮的眼睛，挺立的鼻 子下有一张能说会道的嘴„„
相貌是千差万别的，所以我们 在描写人物时就要选取最能反映人 物身份与性格的特征，捕捉最能表 现人物内心情感与个性特征的瞬间 画面，而不要面面俱到。
我的同桌„„ 他有着古代美女所特有的柳叶眉，但 眼睛不大，给人一种迷离的感觉，他的鼻子下有着 一道八字胡须，隐约中透露出商人的狡猾， „„他 是一个小胖胖，脸上有着两坨婴儿肥的肉，虽然捏 起来手感很好，但却没几个人愿意冒着“生命危险” 去享受这一时的快感。 我想起我的小伙伴„„他挺高的，有一双不大却有 神的眼睛，身材胖胖的，肉嘟嘟的双手随时捧着一 本书，胖胖的脸蛋上长着两弯神气的眉毛，头上留 着干练乌黑的短发，他总是一副笑眯眯的样子，配 上两颊肉肉的绯红，真是可爱极了。
我的感受：我对这段描写印象深刻，因为 它形象刻画了两个舅舅的自私残暴 和外祖父的 气愤 。
小结：
人物外貌描写的方法：
1、抓住特征 2、要有一定的顺序 3、突显性格和情感 4、善用修辞
评改要点：
1、是否按一定的顺序？ 2、是否抓住人物的特征来写？ 3、能否表现人物的性格、内心情感？
4、是否运用了恰当的修辞？
人 物 描 写 写作指导
认识人物、认识描写
• 人物：具体的人 • 描写：描是描绘，写是摹写。描写就 是用生动形象的语言，把人物或景物 的状态具体地描绘出来。这是一般记 叙文和文学写作常用的表达方法。 • 描写方法：肖像（外貌）、动作、语 言、心理、神态、细节。
人 物 肖 描 像 写 描 之 写
一，肖像描写： 对人物外在
• 3、他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。 眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。 只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的 脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或 是微微上翘的小鼻子，都使你想快怀大笑一番。

•
画龙点睛法示例
她微笑的时候， 她微笑的时候， 那黑得像黑樱桃的 眼珠儿睁得圆圆的， 眼珠儿睁得圆圆的， 闪出一种难以形容 的愉快光芒， 的愉快光芒，在笑 容里， 容里，快活地露出 坚固的雪白的牙齿。 坚固的雪白的牙齿。
又如： 又如： 贾宝玉）天然一段风骚，全在眉梢； （贾宝玉）天然一段风骚，全在眉梢；平生 万种情思，悉堆眼角。 万种情思，悉堆眼角。 ——曹雪芹 红楼梦》 ——曹雪芹《红楼梦》 曹雪芹《 祥林嫂）只有那眼珠间或一轮， （祥林嫂）只有那眼珠间或一轮，还可以表 示她是一个活物。 示她是一个活物。 ——鲁迅 祝福》 ——鲁迅《祝福》 鲁迅《 孙太太）眼睛红肿，眼眶似乎饱和着眼泪， （孙太太）眼睛红肿，眼眶似乎饱和着眼泪， 像夏天早晨花瓣上的露水， 像夏天早晨花瓣上的露水，手指那么轻轻一 碰就会掉下来。 碰就会掉下来。 ——钱钟书 围城》 ——钱钟书《围城》 钱钟书《
毛病在哪？
观察与模仿
小姑娘浑身上下可 用一个“ 用一个“圆”字来概 括，腿和胳膊圆滚滚 的。圆嘟嘟的脸上有 一双又大又黑的眼睛， 一双又大又黑的眼睛， 圆溜溜的， 圆溜溜的，闪动着调 无邪的光； 皮、无邪的光；小嘴 还张得圆圆的。 还张得圆圆的。扎着 两个麻花儿辫儿， 两个麻花儿辫儿，白 色的蝴蝶结像两只暂 停在她头上的白蝴蝶。 停在她头上的白蝴蝶。
他身材不高也不矮， 他身材不高也不矮，满头的黑发梳 得整整齐齐， 得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着 一双炯炯有神的大眼睛， 一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有有 一个高高的鼻子， 一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的 运动服，手上戴一块塑料手表， 运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一 双旅游鞋， ——他就是我的同桌。 双旅游鞋， 他就是我的同桌。 他就是我的同桌 学生习作） （学生习作）

两间房子一样宽， 大门常开也常关， 房里可容千万人， 难容沙粒在里边。
因为你们刚刚的 精彩表现，我决定： 这次旅行，你可以 选择一个你最熟悉、 最有特点的伙伴一 起参加，请快速思 考，火车马上就要 出发了！
你可以选：
贪吃的同学 “小书迷” “小刘翔” “多才多艺”的朋友
……
能抓到小偷吗？
个子不高不矮，身体不胖 不瘦，脸色不黑不白，眼睛不 大不小，鼻子不高不低，嘴巴 不宽不窄，耳朵不长不短。
猜猜他是谁?
只见他黑脸短 毛，长嘴大耳，圆 身肥肚，穿一件青 不青、蓝不蓝的梭 布衣服，提一柄九 齿钉耙。
猜猜他是谁?
他身穿金光闪闪的 战袍,头戴金冠,手持从 东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样 子。一对火眼金睛炯炯 有神,透露出铲除一切妖 魔的决心。
外貌描写:是对人物的体貌特征（包 括人物的年龄、身材、容貌、衣着 等）进行描写。
容貌（面容长相，如五官等） 外 身材（高、矮、胖、瘦） 貌 衣着（穿着打扮）
姿态 （站、坐、行走） 神态 表情（喜、怒、哀、乐）
找特点！
为了防止伙伴 弄丢了，请记住 他们的长相特点！
他今年7岁，留着很短的头发， 个子不算高，比较瘦，俊俏的脸上 长着一双又黑又亮的眼睛，看起来 却很有精神，鼻梁高高的，像个小 红萝卜似的。到过他家的人都说他 五官端正，是个好看的男孩子。
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见 人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着 人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
（害羞但天真、活泼）
• 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻
梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个
静默的小哲学家似的。
（文静）
• 3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一 对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水 灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点 子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还 是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你 感到滑稽、逗人。

课前准备
1、作文本（随笔本） 2、黑笔 红笔 3、摘抄本
课前状态：肃静、专心
作文辅导课之—— 人物的外貌描写
1、我的外公是个地地道道的庄稼老汉。古铜色的脸上， 深深地刻着一道道皱纹；两只小蒲扇似的大手，长满了 老茧。虽说外公今年已六十多岁了，可干起庄稼活来， 居然还敢跟年轻人从个高低。
2、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是 那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对 深陷的眼睛特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛， 除非是在白洋淀上。
根据照片，发挥想象，写一个片段（要突 出人物的外貌特征）：
根据ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ片，发挥想象，写一个片段（要 突出人物的外貌特征）：
成 龙
说出人物的姓名，用2-3句话描述 人物外貌特征。
经典片段１
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸 芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。 右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里， 她是一个温柔和美丽的人。
魏巍《我的老师》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。
古诗《陌上桑》
鲁迅先生说：“要极省俭地画出一 个人物的特点，最好是画他的眼睛。 我以为这话是极对的，倘若画了全副 的头发，即使画得逼真，也毫无意 思。”（注：鲁迅《我是怎样做起小 说的》（见《南腔北调集》））
老舍说：“人物的外表要处，关键在于一 个情字 ，足以烘托出一个活的人格，不可 泛泛的由帽子一直形容到鞋底；没有用的 东西往往是人物的累赘：若只贪形容得周 到，而一切并无用处，便使读者失望。”
朱自清《背影》
用精当的简洁的语言描述
照片中人物的外貌……
精彩片段２
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像 大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐 的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了， 却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼， 好像浓墨写的隶体“一”字。

个人记录
通过对外貌的描绘，可以记录自己和他人的成长 和变化，留下珍贵的回忆。
审美观念
对外貌的描写反映了人们的审美观念和价值观， 可以帮助人们更好地认识自己和他人。
人物外貌描写的经
05
典案例分析
文学作品中的人物外貌描写案例
《红楼梦》中林黛玉的外貌描写
通过细腻的笔触，描绘出林黛玉的娇小、柔弱、美丽和聪慧，以及她身上的淡淡 忧郁和哀愁。
人物外貌描写的实
04
际应用
在文学创作中的应用
塑造人物形象
推动故事情节
通过对外貌的描绘，使人物形象更加 立体、生动，增强读者的感知和共鸣 。
外貌描写可以作为故事情节的线索， 引导读者猜测和推测人物的经历和命 运。
反映人物性格
外貌描写可以揭示人物的内心世界和 性格特点，帮助读者更好地理解人物 。
在影视剧中的应用
人物外貌描写公开课 ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
目录
• 人物外貌描写的重要性 • 人物外貌描写的技巧 • 人物外貌描写的常见问题及解决方法 • 人物外貌描写的实际应用 • 人物外貌描写的经典案例分析 • 如何提高人物外貌描写的水平
人物外貌描写的重
01
要性
塑造人物形象
01
02
03
描写缺乏个性，千篇一律
总结词：缺乏个性
详细描述：人物外貌描写缺乏个性，千篇一律，导致描写显得平淡无奇，没有特色。
解决方法：在描写人物外貌时，要注意突出人物的个性特点，避免千篇一律的描写。可以通 过细节描写、比喻、夸张等手法来表现人物的个性特征。同时，要注意观察和了解人物的特 点，以便更准确地描绘出人物的外貌。
暗示性格
外貌特征可能与人物的某 种性格特点有关，如眼神 、笑容等，从而暗示人物 的个性。

小学作文人物外貌描写课件标题：小学作文人物外貌描写课件一、教学目标：1、学生能够准确描述人的外貌特征，包括身体、面部、手脚等方面；2、学生能够通过外貌描写反映人物的性格、情绪和心理活动；3、学生能够运用适当的修辞手法和描述方法，提高文章的艺术感。

二、教学内容：1、人的外貌特征描写；2、人物性格、情绪和心理活动的表现方法；3、修辞手法和描述方法的运用。

三、教学过程：1、导入：通过引导学生观察周围的人物，让学生了解人物外貌描写的重要性。

2、人的外貌特征描写： a. 身体部位：身高、体重、胸围、腰围、臀围等； b. 面部特征：脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等； c. 手脚特征：手型、手指、指甲、脚型、脚趾等。

3、人物性格、情绪和心理活动的表现方法： a. 通过对外貌特征的描写反映人物性格、情绪和心理活动； b. 运用修辞手法和描述方法，如比喻、拟人、排比等，增强文章的艺术感。

4、修辞手法和描述方法的运用： a. 比喻：通过比较人物外貌与自然界事物的相似之处，形象生动地描写人物特征； b. 拟人：将人物赋予人格化，突出其外貌特征； c. 排比：通过一系列的排比句，增强文章的气势和艺术感。

5、巩固练习：让学生选择一个身边的人物，进行外貌描写，要求体现人物性格、情绪和心理活动。

6、课堂小结：总结本节课所学内容，强调人物外貌描写的重要性。

四、教学评估：1、观察学生的描写能力，评估学生是否能够准确描述人物外貌特征；2、查看学生是否能通过外貌描写反映人物性格、情绪和心理活动；3、评估学生是否能运用适当的修辞手法和描述方法，提高文章的艺术感。

五、教学反思：1、观察学生在描写人物外貌特征时遇到的问题，思考如何改进教学方法；2、思考如何引导学生更好地通过外貌描写反映人物性格、情绪和心理活动；3、反思如何更有效地运用修辞手法和描述方法，提高文章的艺术感。

六、教学建议：1、在进行人物外貌描写教学时，可以结合实例，让学生更容易理解；2、鼓励学生多观察周围的人物，通过观察和实践提高描写能力；3、建议学生在平时写作中多运用修辞手法和描述方法，提高文章的艺术感。