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浅析职业技能大赛对高职教育教学的影响职业技能大赛可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
在传统教学模式下，学生往往会感到学习内容单一枯燥，缺乏主动性和创造性。
而参加职业技能大赛能够激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地去学习和探究知识，提高学习的积极性和主动性。
而且，比赛的竞争性和挑战性也能够激发学生的学习动力，让他们更加努力地去学习和提高自己的技能水平。
通过参加职业技能大赛，学生们能够从实践中学习，通过不断的尝试和实践，提高自己的专业技能水平。
职业技能大赛可以促进高职教育教学的创新与改革。
参加职业技能大赛的学生，往往需要面对各种复杂的实际问题，需要不断地学习和实践，提高自己的专业技能水平。
而为了更好地适应比赛的要求，学校和教师也需要不断地创新和改革教学内容和教学方法，引导学生更好地学习和提高自己的技能水平。
通过参与职业技能大赛，学校和教师也能够更好地了解当前行业的发展趋势和需求，进一步调整教学内容和教学方向，使教育更贴近实际需求，更加符合社会的发展需求。
职业技能大赛有助于提高学生的就业竞争力。
参加职业技能大赛的学生，往往会因为比赛的经历和成绩而受到用人单位的青睐。
与此比赛也能够帮助学生们更好地了解自己的专业技能水平，发现自己的不足之处，提高自己的技能水平，增加自己的就业竞争力。
通过参加职业技能大赛，学生们能够更好地适应社会的发展需求，更好地满足用人单位对于高素质人才的需求，增加自己的就业机会。
职业技能大赛有助于推动教育教学的国际化发展。
参加国际性的职业技能大赛，能够让学生更好地了解国际上的最新发展趋势和技术要求，增加自己的国际竞争力。
与此国际交流也能够促进高职教育教学的国际化发展，增加国际间的合作交流，提高教育质量和水平。
通过参与国际职业技能大赛，学生们能够更好地适应国际发展的趋势和需要，更好地适应国际化的就业环境，增加自己的国际竞争力。
职业技能大赛对高职教育教学的影响是深远的。
它不仅能够激发学生的学习兴趣和学习动力，促进高职教育教学的创新与改革，提高学生的就业竞争力，更有助于推动教育教学的国际化发展。
浅析大学生专业竞赛对高校学风建设的作用【摘要】大学生专业竞赛在高校学风建设中发挥着重要作用。
通过提升学生综合能力、促进学科交流与合作、激发学生学习积极性、加强学生团队合作意识以及促进高校教学改革与创新，大学生专业竞赛促进了学生的全面发展。
在竞赛中，学生通过与同学和其他高校的交流、比赛，不断提升自己的专业技能和能力，同时也增强了团队协作意识。
大学生专业竞赛对高校学风建设起到了积极影响。
高校应该重视大学生专业竞赛在教育中的作用，鼓励学生参与各种竞赛，为培养优秀人才、推动高校教学改革做出贡献。
【关键词】大学生专业竞赛、高校学风建设、学生综合能力、学科交流与合作、学习积极性、团队合作意识、教学改革与创新、积极影响、教育作用。
1. 引言1.1 介绍大学生专业竞赛的定义和意义大学生专业竞赛是指由高校组织或参与的各种学科领域的比赛活动，旨在通过比赛形式来评选和表彰学生在专业知识、实践能力和创新思维等方面的表现。
竞赛内容包括但不限于学科知识竞赛、创业计划大赛、科研成果展示等形式。
大学生专业竞赛在高校教育中扮演着重要角色，不仅可以提升学生的综合能力和专业素养，促进学科交流与合作，还可以激发学生的学习积极性，加强学生团队合作意识，以及促进高校教学改革与创新。
通过参与竞赛，学生可以在实践中不断提高自己的专业技能和解决问题的能力，同时也可以结识更多志同道合的同学和专业领域的专家，拓展自己的学术视野和人际网络。
大学生专业竞赛作为高校学风建设的一项重要内容，对提高学校整体教育水平和培养优秀人才具有重要意义。
1.2 探讨高校学风建设的重要性高校学风建设是大学教育的重要组成部分，直接关系到学生的思想道德素质和学术水平的提高。
学风建设旨在培养学生健康向上的学习态度和良好的学术道德，促进学术诚信和学习自觉，为学生成长成才提供有力保障。
高校学风建设的重要性在于，它不仅是学校教育质量的重要标志，也是培养学生成长成才的关键环节。
只有形成良好的学风，才能有效落实立德树人的根本任务，推动高校教育事业持续健康发展。
学科技能竞赛学风建设论文随着时代的不断进步和发展，科技日新月异，各行各业都需要开发出更先进的技术来提高效率和提供更高质量的服务。
因此，对于年轻的学生来说，拥有优秀的学科技能至关重要。
学科技能竞赛不仅可以为学生提供锻炼和展示自己技能的平台，还可以培养他们全方面的能力，为未来的职业道路做好准备。
同时，学科技能竞赛也可以推动学生更加注重学风建设，提高自身素质，获得更多的荣誉。
在竞赛中，学生不仅需要展示自己的科技技能，更需要展现自己的团队合作精神、文化素养和道德水平。
因此，学科技能竞赛可以成为学风建设的有效途径。
首先，竞赛需要团队精神，只有团队合作能够取得最佳成果。
学生需要团结协作，相互帮助，互相学习，共同战胜难题。
这样的合作关系有助于增强学生的人际交往能力和情商，从而更好地适应社会的多元化发展。
其次，学科技能竞赛还需要学生具备较高的文化素养和良好的道德素质。
科技技能虽然重要，但同样也需要知识储备、思维素质、语言表达能力和创作能力，这些都是由文化素养决定的。
而良好的道德素质关系到一个人的人格修养和社会责任感，也是成为一个优秀人才必不可少的条件。
在学科技能竞赛中，学生应该提高自我素质，不断完善自己，培养道德感悟和责任担当。
最后，学风建设是一个长期的过程，学科技能竞赛是推动学生学风建设的有效途径。
通过参加学科技能竞赛，学生能够接触更广泛的人群，获得更多的知识和技术，更好地理解自己的兴趣和发展方向。
同时，学科技能竞赛还可以激励学生不断进取，追求卓越，成就自我。
一次次参赛的经历，让学生明白了成功不是偶然的，而是需要通过不断的努力和拼搏才能取得。
总之，学科技能竞赛不仅是展示自身技能的好机会，更是学风建设的良好途径。
竞赛需要学生团队精神，需要学生高度文化素养和良好道德品质的支持，也可以在竞赛中发现问题和提高自我，从而更好地适应未来的生活和职业道路。
因此，学生应该重视参与学科技能竞赛，不断提高自已的专业技能和素质，不断创新和进取，用真正的实力和拼搏，为自己的未来铺好道路。
1高职院校存在的学风问题1I学生缺乏对专业的足够了解和学习兴趣目前\高职院校中较多比例的学生对专业发展方向缺乏足够的了解，在对山东商务职业学院部分新生的调查表明，15.7%的学生选择专业时只靠专业名称进行选择，28.1%的学生对专业的了解程度仅限于初步阶段，仅有33.3%的学生在对所选专业有着准确的理解。
缺乏对专业的足够了解，这意味着部分学生并无准确的学习目标，也缺少对专业的学习兴趣，甚至会出现〃为上学而上学〃的学习心态。
1. 2学生缺乏学习积极性由于缺乏对专业的了解，没有对自身的职业生涯有着足够的规划,部分学生对专业知识缺少学习自主性和能动性；当今社会的负面环境让更多的学生沉迷在网络游戏、电子小说和纸醉金迷的社会生活中，而对专业学习缺乏兴趣和爱好；在以往的学习竞争环境长期处于中等或失败者的位置使得其本身对学习有一种本能的厌恶情绪。
2. 3学生缺乏良好的学习方法和学习习惯在高职院校的教育教学当中，部分学生在技能学习中会产生〃想学而不会学〃的特殊现象，这是由于高职院校学生高考分数普遍不高，在中学内长期的不学习使得他们无法形成良好的学习方法和学习习惯。
当前，社会企业对毕业生的职业素养要求越来越高，大部分企业不仅要求求职者拥有足够的专业技能，也要求求职者拥有相当的自学能力和学习积极性。
如何培养学生的自我学习能力，是高等教育学风建设的一个重要方向和主要内容。
2职业技能大赛对学风建设的促进作用职业技能大赛自2008年起开始举办，提出〃以赛促教，以赛促学,以赛促改〃的职业教育理念，进一步的深化了产学结合、校企合作的高职办学思路，是职业教育改革与发展的推进器，也是检验职业教育教学质量的一种重要手段。
技能大赛的广泛性和深入性在提升高职教学的教育教学水准的同时也改善了学风建设环境。
3. 1职业技能大赛深化了项目化教学模式改革，提高学生学习积极性。
职业技能大赛高度重视运用行业的最新技术与设备，积极引入企业全程参与竞赛项目的标准制定、设计、设备和材料的提供及培训等,以新技术应用为主体，强调技能综合运用能力，理论与实践紧密结合。
浅析职业技能大赛对高职教育教学的影响【摘要】职业技能大赛对高职教育教学有着积极的影响。
参加职业技能大赛可以提升学生的技能水平，激发他们的学习热情和竞争意识。
这些比赛推动了课程内容的更新和优化，使教学更贴合行业需求。
通过参与比赛，教师们也能够不断提升自己的专业水平，提高教学质量。
高校在职业技能大赛中的优异表现也可以提升学校的影响力，吸引更多优秀学生和合作伙伴。
这种比赛也为产学合作提供了良好的平台，促进了校企之间的互动和交流，推动了产业发展与教育教学的融合。
职业技能大赛对高职教育教学起到了积极的推动作用。
【关键词】职业技能大赛、高职教育、教学、技能提升、课程更新、教师发展、学校影响力、产学合作、积极影响1. 引言1.1 了解职业技能大赛职业技能大赛是一种通过参赛者现场展示自身专业技能水平，并进行竞技比拼的赛事。
这种比赛通常由相关教育部门、行业机构或企业举办，旨在通过鼓励学生参与、展示和竞争，提高学生的技能水平和竞争力。
职业技能大赛在世界范围内得到了广泛开展和认可，成为评价和认可职业技能水平的重要平台。
参加职业技能大赛的学生可以通过实际操作、技能比拼和评判，更直观、更深入地了解自己在专业技能方面的实际水平和差距，从而激发学习动力和自信心。
职业技能大赛也为学生提供了展示自己技能的舞台，能够增加学生的竞争经验和社会实践机会。
了解职业技能大赛的意义和目的，对于学生提升自身技能水平和职业竞争力，具有非常重要的意义。
通过参与职业技能大赛，学生可以更好地认识自己所学专业技能的实际应用和发展方向，为未来的职业发展奠定扎实基础。
1.2 高职教育的重要性高职教育的重要性在于培养适应社会需求的专门人才。
随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，对高素质、高技能人才的需求日益增加。
高职教育是为了满足社会对各类技术技能和专门人才的需求，培养适应社会发展需要的高级技术人才和管理人才。
高职教育的重要性不仅在于为社会输送人才，更在于为学生提供了实现自身发展的机会和平台。
浅析职业技能大赛对高职教育教学的影响
随着经济的发展和社会对人才需求的变化，职业技能成为评价高职教育质量的重要标准之一，职业技能大赛也因此愈加受到关注。
职业技能大赛以实践为主，注重考察学生的职业技能和实际应用能力，能够促进高职教育教学改革和提高教学质量，具有重要的推动作用。
首先，职业技能大赛能够提高学生的实践能力。
传统的高职教育教学注重理论知识的传授，缺乏实践环节，使得学生的职业技能得不到充分锻炼和提高。
而职业技能大赛注重实践考核，考察学生的职业素养和实际应用能力，通过赛事的参与和比拼，能够挖掘出学生的潜力并激发学生的热情，提高学生的实践能力和职业技能。
其次，职业技能大赛能够推动高职教育教学改革和提高教学质量。
职业技能大赛适应了现代社会对人才的需求，注重实践性和应用性，通过学生的竞技参与，能够检验学校教学质量，推动教学改革。
学校应根据职业技能大赛的考核标准和要求，对教学内容和教学方法进行调整和改进，提高教学质量和教学效果。
最后，职业技能大赛能够激发学生的学习积极性和教学兴趣。
职业技能大赛体现了对学生学习和成绩的认可和鼓励，可以为学生提供一个展示自我的平台，更能激发学生的学习积极性和教学兴趣。
学生在参加职业技能大赛时，不仅能够锻炼自己的职业技能，还能够增加其他领域的知识和应用，能够推动学生知识的多元化发展。
综上所述，职业技能大赛对高职教育教学的影响是多方面的，能够提高学生的实践能力，推动高职教育教学改革和提高教学质量，激发学生的学习积极性和教学兴趣。
因此，高职学校应该积极参与和组织职业技能大赛，为学生提供更多的实践和展示机会，为学生的职业发展和成长提供更好的支持和保障。
浅析职业技能大赛对高职教育教学的影响职业技能大赛是指一种通过比赛的形式来评价和展示参赛者在特定领域的职业技能水平的活动。
这类比赛通常包括实践操作环节和理论知识考核，旨在提高参赛者的综合素质和实际操作能力。
受到职业技能大赛的影响，高职教育教学也得到了重要启发和改进。
职业技能大赛为高职教育教学提供了一个衡量标准。
参赛者在比赛中需要展示自己的实操能力和理论知识，其表现直接决定了比赛结果。
这种竞争的环境促使高职院校重视学生综合素质培养，不再只追求纸上理论知识，而注重实践能力和操作技巧。
教师们也在课堂教学中更加注重培养学生的实践操作能力，并根据职业技能大赛的标准来评估学生的表现。
职业技能大赛为高职院校的专业课程设置提供了借鉴和改进的机会。
比赛中涉及的技能项目和知识考核往往紧密联系着实际应用场景，代表了行业中的前沿技术和实践要求。
高校可以根据比赛项目对相关专业课程进行调整，更新教学内容和方法，让学生更好地适应行业需求。
教师们可以参考比赛标准，对课程设置和教学目标进行修正，提高课程的实践性和针对性。
职业技能大赛激发了学生的学习热情和自主学习能力。
参加比赛需要学生自主学习和努力训练，他们必须主动获取相关知识和技能，并通过不断练习和反思不断提高。
这种自主学习的过程培养了学生的学习兴趣和学习能力，使他们从被动接受知识转变为主动探索和应用知识。
参加职业技能大赛也提供了一个展示自己的平台，激发了学生的竞争意识和自我提升的动力。
职业技能大赛对高职院校的教师队伍建设起到了积极的推动作用。
教师们要为学生提供支持和指导，必须与行业保持密切的联系，了解行业的最新发展和需求。
通过参与职业技能大赛的组织和指导工作，教师们可以与行业人士交流和互动，掌握最新的技术动态和职业要求，提高自身的专业素养和实践能力。
这样的教师队伍建设可以为高职教育教学提供更好的保障，并带动整个高职院校的教学质量提升。
职业技能大赛对高职教育教学产生了积极的影响。
浅析职业技能大赛对高职教育教学的影响随着社会的不断发展，职业技能大赛在高职教育教学中的影响也越来越显著。
职业技能大赛是一个展示学生专业技能、提升专业水平、培养实践能力的平台，对于高职教育教学具有积极的推动作用。
本文将从几个方面进行浅析，探讨职业技能大赛对高职教育教学的影响。
职业技能大赛激发了学生学习的热情和积极性。
在职业技能大赛的舞台上，学生们不仅能够展示自己的专业技能，还能够借此机会接触到更多的先进技术和理念，从而激发学习的热情和积极性。
与传统的教学模式相比，职业技能大赛更加注重学生的实践能力和创新意识，让学生在实践中不断提高自己的专业水平，这对于高职教育教学是一个有力的推动。
职业技能大赛促进了教师的专业成长和教学水平提高。
为了更好地指导学生参加职业技能大赛，教师们需要不断提升自己的专业水平和教学能力。
他们需要深入了解最新的技术发展动态，与企业或者行业专家进行交流与合作，全面提高自己的专业素养和指导能力。
通过参与职业技能大赛，教师们也会激发自己的学习兴趣，不断探索和更新教学方法，提高教学水平，为学生的职业发展和就业做好充分的准备。
职业技能大赛促进了学校教学资源的整合和共享。
为了更好地支持学生参加职业技能大赛，学校需要整合和共享教学资源，为学生提供更多更好的学习条件和平台。
这就需要学校各个部门之间进行协作，加大对教学资源的整合力度，为学生提供更加全面的教学支持。
学校与行业企业之间也需要加强合作，共同促进学校教学资源向行业需求的方向转变，为学生的职业发展提供更为有效的保障。
职业技能大赛为学生的职业发展和就业搭建了更为广阔的平台。
通过参加职业技能大赛，学生不仅能够全面展示自己的专业技能和实践能力，还能够接触到更多的行业专家和企业代表，开阔自己的视野，为将来的职业发展奠定更为坚实的基础。
职业技能大赛也成为了企业招聘人才的一种重要渠道，通过比赛成绩和表现能力，企业更容易找到符合自己需求的优秀人才。
职业技能大赛对高职教育教学的影响是多方面的，不仅促进了学生的学习热情和积极性，提高了教师的专业水平和教学质量，还促进了学校教学资源的整合和共享，为学生的职业发展和就业搭建了更为广阔的平台。
浅析职业技能大赛对高职教育教学的影响职业技能大赛是指那些涉及到职业技能和技能组织的比赛，其主要是为了提高技能和工作能力并为职业技能的提升和发展做出贡献。
随着世界经济、科技、文化等诸多方面的不断发展，职业技能的竞争也越来越激烈，因此职业技能大赛已成为衡量职业技能水平的重要指标。
高职教育是我国高等教育中的重要一环，它是为了满足大规模产业对技能型人才的需求而制定的。
因此，职业技能大赛对高职教育的影响是深远而直接的。
首先，职业技能大赛能够促进学生的学习兴趣和积极性。
许多学生缺乏对职业技能的认识和兴趣，这会制约他们的学业进展。
而职业技能大赛的举办，能够让学生接触到各种有趣、有挑战和有实用价值的技能活动，从而引发学生学习职业技能的热情和兴趣，促进他们积极学习。
其次，职业技能大赛能够推动高职院校的教育教学改革。
高职院校教育教学模式的不断改革是推动高职教育发展的重要一环。
职业技能大赛作为职业教育的重要组成部分，能够让高职教育管理者、教师和学生深刻认识到自身存在的短板和不足，从而推动整个教育教学改革，在教学模式、教学内容、教学手段等方面得到不断改进和提升。
第三，职业技能大赛能够提高学生的实践能力和专业技能水平。
学生自身职业技能水平的不断提高，是职业技能大赛对高职教育教学的又一个重要影响。
职业技能大赛是学生表演和展示自身职业技能的重要平台，学生通过参加职业技能大赛，对自身职业技能的优劣进行深入思考，从而提高自身职业技能水平。
总之，职业技能大赛对高职教育教学的影响是多方面的，它能够促进学生学习兴趣和积极性，推动高职院校的教育教学改革，并提高学生的实践能力和专业技能水平。
因此，高职院校应该积极参与职业技能大赛，通过与其他高校的交流，吸纳他校的优秀经验和实践成果，不断提升高职院校职业技能教育的质量和水平。
浅析职业技能大赛对高职教育教学的影响随着社会经济的不断发展，职业教育越来越受到重视。
职业技能大赛作为评价和展示学生职业技能水平的重要平台，对高职教育教学起着积极的影响。
本文将从职业技能大赛对高职教育教学的影响进行浅析。
职业技能大赛促进了高职教育教学的改革。
通过职业技能大赛，学校和教师可以充分了解各类职业技能大赛的标准和要求，及时调整教学内容和教学方法，使教学更加贴近实际需求，提高教学质量。
职业技能大赛也促进了教师的专业成长，激发了教师的教学热情，有利于构建高职教育教学的更加科学的体系。
职业技能大赛提高了学生的专业技能水平。
参与职业技能大赛的学生会在比赛前进行系统的复习和训练，增强了学生对专业技能的掌握和实践能力。
在比赛过程中，学生们不仅要快速、准确地完成任务，还要具备解决复杂问题的能力，这种实战能力对学生的专业技能提升起到了积极的促进作用。
而在比赛结束后，学生们也会根据比赛的结果进行总结和反思，这对学生的职业规划和职业发展起到了积极的引导作用。
职业技能大赛拓宽了学生的视野。
通过参与职业技能大赛，学生们能够接触到更广泛的专业知识和技术，了解行业最新发展动态和技术前沿，开阔了自己的专业视野。
这对提高学生的创新能力、实践能力和市场竞争力具有积极的意义。
职业技能大赛也为学生提供了与同行和行业专家交流的平台。
在比赛中，学生们有机会与其他高校的学生进行交流学习，共同探讨解决问题的方法和技巧，提高了学生的合作能力和团队意识。
比赛过程中，学生们也能够与企业的技术专家进行面对面的交流，了解企业需求，拓宽就业视野，有助于学生更好地对接市场需求，提高就业竞争力。
职业技能大赛对高职教育教学的影响是全方位的，不仅促进了高职教育教学的改革，提高了学生的专业技能水平，拓宽了学生的视野，还为学生提供了与同行和行业专家交流的平台。
高校应当充分利用职业技能大赛这一平台，不断推动高职教育教学的改革，提高学生的实践能力和就业竞争力，为社会培养更多更好的技术人才做出贡献。
技能竞赛对高职院校班风学风建设的影响摘要：针对高职院校大学生班风学风存在的学习缺乏积极性主动性、沉迷于游戏、功利思想严重、团结协作精神缺乏等问题，提出通过引导学生参加技能竞赛，激发学生学习的热情，提升学生技能水平和团结协作能力，从而促进班级凝聚力的提升和学生综合素质的全面提高。
关键词：技能竞赛班风学风影响
班风是班级成员在日常学习生活中共同营造的一种反应班级成员精神面貌和个性特点的集体氛围，它对外是一个班级的形象，对内则是班级成员的一种内在的品质。
学风是学生在学习过程中所体现出来的一种治学态度和治学精神。
[1]班风学风作为一种无形的力量引导着班级的发展方向。
班级作为高职院校开展教育和管理工作的基本单元，其班风学风的好差不仅影响着班级成员的成长与发展，而且对高职院校的生存和发展也会产生深远的影响。
1 高职院校班风学风存在的问题
1.1 学习目标不明确，缺乏学习的积极性和主动性。
一些大学生从小就将考大学作为自己的奋斗目标，他们怀揣着美好的梦想跨进了大学校门，可是入校后他们却不知道具体要如何去实现梦想，大学生活缺乏明确具体的目标。
目标的丧失使得他们就如趴在窗口的苍蝇一样，看着前途光明但却找不到出路，于是他们学习失去了动力，变得迷茫，于是有的人上课迟到甚至旷课，有的人虽然人在课堂但心却在手里的手机qq或者游戏里。
此外，一些人已经习惯
了中学阶段的“填鸭式”教育方式，喜欢被人管，喜欢简单地执行老师的命令，面对大学自由的学习环境，他们没有自我教育、自我管理、自我提高的意识，学习缺乏积极行和主动性。
1.2 沉迷于游戏，在网络中迷失自我。
当前在校高职大学生基本是90后，他们是伴随着网络和游戏成长的一代。
大学入学前，由于中考高考的巨大压力以及家长老师的监视，他们没有机会过多地接触网络和游戏。
而进入大学后，摆脱了家长和老师的跟踪式监督，加之高职院校学生宿舍基本普及了网络，宿舍也基本是24小时供电，于是一些自制力不强的同学便有了可乘之机，他们毫无节制地沉溺于网络，理想抱负全被抛至九霄云外。
从众心理的影响下他们经常抱团玩游戏，一个人带动一个宿舍，一个宿舍带动一个班级，从而导致整个班级班风一塌糊涂。
尽管他们有些人也深知沉迷于网络的危害，但他们经不住周围环境的诱惑管不住自己，结果荒废了学业。
1.3 功利思想严重，热衷于打工兼职，专业思想淡薄。
为了体验社会生活，增强社会适应性与自食其力的能力，一些学生在校外打工兼职，他们一般做酒店服务员、超市促销员或发放传单等技术含量较低的活儿，打工兼职使得高职学生综合素质得到一定的发展，可是一些学生却没有分清打工兼职与学习的主次关系，他们打着“锻炼能力”的旗号一门心思想着如何赚钱，劳动付出所获得的即时经济报酬也让他们开始怀疑静心学习专业知识的意义，于是有的人弃学业不顾，甚至旷课去兼职。
殊不知服务员、促销员等岗位
并不是他们的长久发展之计，专业知识的积累与技能的提升也许今后能给他们带来更多的经济利益。
1.4 集体意识淡化，缺乏团结协作精神。
大学课程远没有中学数量多，各班也没有固定的授课教室，高职大学生这种“有课就去教室，没课就宅宿舍”的现象让班级同学交流的机会减少，他们往往以宿舍为单位活动，缺乏班级归属感与集体荣誉感。
90后大学生大多是独生子女，强烈的自我意识往往使他们容易以自我为中心，不懂得与别人团结合作。
在如今社会分工越来越细的就业环境下，许多工作的完成往往需要多个部门多名成员齐心协力的合作，很多用人单位已将团结协作能力作为招聘的一项重要考核指标，因此单纯以个人力量参与社会竞争已显得不合时宜，大学生这种集体意识淡化、团结协作精神的缺乏的现象必将为成为他们今后就业的拦路虎。
2 技能竞赛对班风学风建设的影响
近年来，为了顺应高职院校人才培养目标，国家相关部门和各高职院校均如火如荼地开展了各级各类旨在培养学生综合素质的技能竞赛。
以汽车专业学生为例，既有针对专业基础技能的英语竞赛、数学竞赛、职业生涯规划大赛、创业计划大赛等，也有针对专业技能的各种职业技能大赛，如汽车营销技能大赛、汽车运用与维修技能大赛、汽车售后服务技能大赛等。
这些比赛有校级、省级、国家级的，层次覆盖全面。
每个比赛都有一个主题，每个主题都从不同的角度对大学生提出了不同的能力要求。
因此参加技能竞赛必
然能让大学生从不同的角度得到提升，学生的积极上进必然会给班级营造一种良好的氛围，班风学风自然会得到促进。
2.1 有助于激发学生学习的热情，增强学习的积极主动性与创造性。
经常开展技能竞赛能让学生每个学习阶段都有具体的需要完成的任务，他们的大学生活变得忙碌而充实，不再空虚迷茫。
90后大学生好奇心强，他们有探究问题的勇气和信心，问题的解决能给他们带来成功的喜悦，并会产生一股强大的正能量，激发他们求知的欲望。
如果这种正能量能反复出现，他们学习的热情必然高涨并会逐渐转化为一种内在的求学动力与精神。
通过技能竞赛这种“老师在做中教，学生在做中学”的指导方式，学生由最初的老师提出问题、学生被动完成任务转变为学生主动提出问题、分析问题并解决问题。
这样，在磨练中学生主观能动性得到充分发挥，学习积极主动性大大增强，专业技能得到强化，创造力也得到激发。
[2]在赛前准备阶段不断克服困难的过程中，他们还会发现自身理论基础存在的不足，认识到课程学习的重要性，从而端正学习态度，保证课堂学习效率。
2.2 有助于因材施教，提升学生技能水平，增强就业能力和社会竞争力。
技能竞赛种类繁多，班主任老师可以根据学生的个性以及专业特点，引导学生各施其才，参与适合的比赛或者是担当团队合适的角色，通过因势利导的方法发挥学生的特长，发展他们的兴趣，不断提升学生的综合素质。
每个技能竞赛的开展都是紧扣高职院校人才培养目标，结合企业、社会对人才的要求实施的，赛前对
学生技能的反复强化训练能让学生的技能水平得到迅速提升，增强他们今后的就业能力。
赛中的技能展示能让学生了解到自己与同龄人的差距以及自己与企业能力要求的差距，便于学生日后查漏补缺，提高自我，从而增强社会竞争力。
2.3 有助于增强团结协作能力，提高班级凝聚力。
在当前日趋团队化竞争的社会背景下，个人力量只有融入团队才能发挥更大的作用，因此加强对大学生团队协作能力的培养显得尤为重要。
为了顺应这一社会形势，技能竞赛主办方往往会设置团队参赛项目。
为了完成团队比赛，团队成员就要心往一处想劲儿往一处使，自觉履行各自的职责，在各自的岗位上完成自己的任务。
团队成员有意识的分工合作、相互交流、相互学习，潜移默化中会让他们的团结协作精神得到增强，为今后的顺利就业奠定良好的基础。
[3]对班级而言，每个团队的积极向上能让班级成员感受到自己是生活在一个团结友爱的大家庭里，他们会更加热爱这一集体，班级凝聚力在活动中得到提升。
2.4 有助于促进学生综合素质的全面提高。
每个技能竞赛虽然只围绕一个主题，但其对大学生的考验却不仅仅局限于某一方面的技能。
每个竞赛项目的完成必定伴随着项目的策划设计、赛前的强化训练、比赛现场的技能展示以及赛后的总结四个环节，每个环节都从不同的方面对学生进行考验。
项目的策划设计能培养学生良好的文字表达能力和计算机应用竞赛能全方位多角度地对大学生进行培养，是大学生综合素质全面提高的一种有效途径。
3 结语
班风学风建设是一项系统工程，需要班主任的积极引导和班级成员的全力配合。
技能竞赛作为高职院校开展教育教学工作的一个载体，只要做到广泛宣传、精心组织、积极备战定能成为促进班风学风建设、提升大学生综合素质的有效平台。
参考文献：
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