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家长课题申报\小学家长课题申报XX省家庭教育课题申报XX省家庭教育现代化研究实验报告一、问题的提出随着素质教育进程的加快，新课程改革也在全国各地广泛展开。
新事物、新知识的层出不穷和日益激烈的竞争使人们对教育有了新的认识，终身学习的理念被逐渐接受，对下一代的培养意识增强，人们对于教育格外的关注，渴望良好的教育环境。
教育环境是一种重要的教育资源，包括学校环境，家庭环境和社会环境等。
知识经济时代，社会日新月异的变化，传统意义上的教育观念已不符合时代发展的需要，家庭教育的能力已不能适应社会发展的要求，教育创新的重要性日益被人们所重视。
教育的创新需要学校和家庭的共同努力，学校是实施教育的主要阵地，家庭是实施教育不可缺少的重要方面，学校、家庭互动则是实施教育创新的必由之路。
目前家校合作存在的问题，一是认识上的偏差和误区。
有些家长和教育工作者，对家校合作缺乏正确、深刻的认识。
从家庭方面看，部分家长缺乏参与学习教育的意识，没有认识到参与是自己的权利和义务。
有的父母一旦孩子上学，就把教育孩子的责任完全推给了学校，从思想上放松了对孩子的教育。
他们认为教育孩子主要是学校的事情，孩子的学习和思想品德归老师管，家长只管孩子的吃、穿、住。
持这种思想的家长一般不会热心参与学校对其子女的教育，相反，他们还把家长参与子女教育看作是学校推卸责任，是学校无能的表现。
从学校方面来看，有的学校领导和教师认为，一些家长受教育程度低，文化素质差，不懂教育工作，反而给学校带来麻烦和干扰。
即使一些家长受教育程度较高，或是事业成功人士，但他们整天忙忙碌碌，无心也无暇参加学校教育活动。
二是方法上存在的问题。
目前学校和家庭都认识到了家校合作的重要性，但是却缺乏家校合作的整体计划，难以形成时间上的连续性和效果上的强化。
许多情况下是班主任认为必要就合作，有了问题才想起家长。
家校合作是双向活动，是家长和教育工作者相互了解、相互配合、相互支持的过程。
双方需要双向的交流和沟通，这是合作的前提。
关于农村中小学校问题学生的家庭教育指导研究发布时间：2022-04-23T02:43:49.273Z 来源：《基础教育参考》2022年5月作者：谭文伸[导读] 随着社会的不断发展，人们的生活水平日漸提高，不仅如此，随着生活经济的提高，独生子女也日益增多，但随之而来出现了一系列有关家庭教育问题，家长无法正确了解到孩子的认知和需求。
由此可见，要想对孩子形成正确的家庭教育，家长素质以及家庭环境因素都应该有效地得到正确的改善，家庭教育需要和学校教育进行紧密的配合，这样才能对学生进行行之有效的家庭教育，从而促进学生身心的健康发展。
我国的农村区域占比较大，教育水平落后于城镇区域，这使得相当多的农村学生无法获得高质量的教育，导致大部分农村学生的综合素质无法与城镇学生媲美，陷入一个恶性循环之中。
谭文伸湖北省巴东县水布垭镇水布垭中小学校 444329摘要：随着社会的不断发展，人们的生活水平日漸提高，不仅如此，随着生活经济的提高，独生子女也日益增多，但随之而来出现了一系列有关家庭教育问题，家长无法正确了解到孩子的认知和需求。
由此可见，要想对孩子形成正确的家庭教育，家长素质以及家庭环境因素都应该有效地得到正确的改善，家庭教育需要和学校教育进行紧密的配合，这样才能对学生进行行之有效的家庭教育，从而促进学生身心的健康发展。
我国的农村区域占比较大，教育水平落后于城镇区域，这使得相当多的农村学生无法获得高质量的教育，导致大部分农村学生的综合素质无法与城镇学生媲美，陷入一个恶性循环之中。
关键词：农村中小学；问题学生；家庭教育；常见问题；有效对策中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）05-295-02针对当下农村学生家庭教育中出现的诸多问题，如不切实际、拔高要求等，不仅给学生的学习带来了极大的心理压力，还严重影响了学生的心理成长。
由于学生的心理年龄较小，他们对外界事物没有具体的认知能力，同时具有强烈的好奇心和探索欲，这些使得学生在课上无法专心听讲，导致成绩一直在中游或中下游徘徊。
小学综合实践教育的家庭教育研究《小学综合实践教育的家庭教育研究》一、选题的依据及意义如今，孩子们的教育与家庭密切相关，家庭教育的质量直接影响着孩子的成长与发展。
而小学综合实践教育是培养孩子全面发展的关键环节之一。
因此，本课题拟研究小学综合实践教育中的家庭教育问题，旨在探讨如何在家庭教育中理解、支持和促进小学综合实践教育，提高班级整体素质，促进学生成绩的提升，全面培养学生的能力和素质。
本课题选取小学综合实践教育的原因如下：1. 关注小学生全面发展：小学综合实践教育注重学生的综合能力的培养，通过课外活动和社会实践等方式，培养学生的实践能力、合作精神、创新思维、责任感等素质。
研究小学综合实践教育的家庭教育，有助于家庭更好地理解和支持学校的教育理念，进一步促进学生的全面发展。
2. 家庭教育对孩子发展的影响：家庭作为孩子最早接触教育的地方，对孩子的态度、价值观念、行为习惯等方面有至关重要的影响。
家庭教育的质量直接关系到学生在学校的表现和发展。
因此，研究家庭教育在小学综合实践教育中的角色和作用，对于家庭教育的提升和优化具有重要意义。
3. 推动学校与家庭的合作共建：小学综合实践教育需要学校与家庭的共同合作，共同促进学生的成长。
研究家庭教育在小学综合实践教育中的作用，有助于加强学校与家庭的联动，形成一个有利于学生发展的教育合力。
二、研究的目标和内容本课题的研究目标是：深入了解小学综合实践教育中家庭教育的现状，并探索如何在家庭教育中理解、支持和促进小学综合实践教育的方法和策略。
具体研究内容包括：1. 小学综合实践教育的理论和实践探讨2. 家庭教育在小学综合实践教育中的角色和作用3. 家庭教育与小学综合实践教育的融合模式研究4. 家庭教育策略与家庭教育工作实施情况的对比分析5. 家庭教育对小学生综合素质提高的影响评估研究6. 学校与家庭的合作共建机制探索三、研究的方法和步骤本课题采用文献综述、问卷调查、访谈和实地观察等方法，以深入了解小学综合实践教育的家庭教育现状、监测和评估家庭教育对学生发展的影响，并探索有效的家庭教育策略与方法。
聊城市教育科学规划课题
申报、评审书
课题名称：农村小学生家庭教育缺失现状调查及应对措施的研究课题主持人：赵维兵
所在单位：聊城经济开发区广平乡联合校双庙魏中心小学
申报日期：2015年11 月25 日
聊城市教育科学研究所制一、课题研究人员基本情况
1
二、课题主持人的教科研情况
三、课题研究论证报告
1．课题提出的背景与所需要解决的问题
（1）课题提出的背景
随着我国经济的飞速跃发展和改革开放的深入推进，家庭教育已成为我国农村最为迫切的文化需求。
可是，由于诸多方面的原因，尤其是农村家长自身素质的局限，农民工的大量进城，农村大量留守孩子的出现，使农村家庭教育存在着严重的缺失，致使许多的孩子都存在学习习惯差、缺乏自主管理能力、沉溺网络游戏、性格自私等教育问题。
为了更好地完善学校教育，促进家校教育一体化，同时改变我校的家庭教育缺失现状，我们立足当地实际，提出了本研究课题。
1、农村家庭教育缺失的现状及原因是什么？
2、农村家庭对教育的重视程度怎样？
3、农村家庭教育的方式方法有哪些？
4、农村家庭教育中常见的问题有哪些？
5、针对农村家庭教育所存在的问题，应采取哪些应对措施？。
4
5
四、课题研究设计报告
6
课题研究设计报告
7
五、推荐人意见
8六、评审意见
9。
家长课题申报\小学家长课题申报农村小学生家庭教育缺失现状调查与应对研究一、研究背景家庭教育是学校教育和社会教育的基础，是社会主义精神文明建设、有中国特色社会主义文化建设和创和谐社会的重要组成部分。
《九十年代中国儿童发展规划纲要》中也指明：“儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。
提高全民族素质，从儿童抓起。
”这顶目标明确了家长们肩负着为国家造就21世纪人才的重任。
但家庭教育并不都是按照社会要求的行为规范来进行的，每个家庭的情况不同，家庭教育的内容和方法千差万别，而我校作为一所农村成建制小学，学生家长的素质参差不齐，学生家庭环境也与市区小学存在一定差距，而且大多数学生还是外来务工随迁子女，在家庭教育方面存在着严重的缺失，致使许多的孩子都存在学习习惯差、缺乏自主管理能力、沉溺网络游戏、性格自私等教育问题。
为了更好地完善学校教育，促进家校教育一体化，同时改变侯砦小学的家庭教育缺失现状，我们从父母的教育观念、教育内容和教育方法以及亲子关系等诸方面对我校学生家庭教育状况进行了问卷调查。
通过问卷分析我们发现：39.7%的家长重视对孩子的教育，28.5%的家长工作忙没有时间教育孩子，20.6%的家长认为教育孩子是学校的工作，11.2%的孩子是留守儿童或单亲家庭。
而重视对孩子教育的家长中60.6%的仅关注孩子的学习，30.8%的关注到了孩子的兴趣和品质培养，8.6%的关注到了孩子的身心健康发展。
在重视对孩子学习教育的家长中54.8%把孩子交给了辅导班，13.1%能自己耐心辅导孩子学习，32.1%仅停留在口头督促。
为了应对我校的家庭教育缺失现状并找出应对策略，我们对以下两个问题进行了深入研究：我校学生家长家庭教育中存在的普遍问题以及针对所存在问题的应对策略。
二、主要做法和经验为了明确我校家庭教育现状，我们发放和回收400多份调查问卷，并对每一份问卷中的问题进行归类、分析，我们发现了我校学生家长家庭教育中存在的普遍问题，主要体现在以下几个方面：（一）家庭教育中存在的普遍问题1.家长对孩子放任自流问卷信息反馈显示，我校58.1%的家长都忽略了家庭教育的重要性。
四、课题设计论证问题的提出，研究的价值（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究文献综述；研究目标，研究内容，研究的重点、难点，研究的创新点；研究方法，研究思路（技术路线图）等。
（可加页）一、问题的提出，研究的价值；问题的提出：不少家长认为，把孩子送进学校，自己就万事大吉了，而不管孩子道德品质如何，不管他将来成为什么样的人。
俗话说：“养不教，父之过。
”还有的学生家长以“学生最听老师的话”、“学生只听老师的话”为借口，将教育重任完全推给教师。
事实证明，这样的观点危害性十足。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。
如果没有这种一致性，那么学校的教育就像纸做的房子一样倒塌下来。
在教育的过程中，家庭教育和学校教育是密不可分的两部分。
学校应该把自己的教育目标、教育观念、教育方法等向家长明确；家长也应该把自己对子女的期望、育人方法等向学校表明。
然后，家庭和学校两方面进行合作力求在教育目标、教育观念、教育方法等方面达到一致。
学校教育只有与家庭教育密切合作，统一思想，围绕共同目标，发挥各自的特长，优势互补，形成合力，才能收到事半功倍之效，使家庭教育的盲点变为教育社会化的亮点。
家庭是孩子的第一所学校，也是就读时间最长的一所学校。
家庭的影响对孩子的发展起着举足轻重的作用。
苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。
”在实际教学过程中，在我们的学校教育中，必须要有家长这支同盟军的协助，如果没有有效的家校合作，教育就收效甚微，所以家校之间的沟通合作就显得尤为重要，因此我选定《农村小学家校合作教育的策略与研究》作为研究课题。
研究的价值：现在很多教师和家长都认识到了家校合作的价值，但是其合作目前还流于形式，家长并没有真正参与到学校管理和学生教育中。
事实上，很多家长都非常重视自己孩子的教育，但是还缺乏参与学校管理的意识。
很多家长基本上不会主动询问孩子的在校现状，没有意识到小学教育需要家长跟教师进行良好沟通。
家庭教育课题申报
家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一环，影响着孩子的身心健康以及未来的发展。
然而，当前社会家庭教育存在诸多问题，如缺少有效的家庭教育指导、家长对子女的过度期望、家庭氛围不良等等，这些问题严重影响了孩子的成长和发展。
本课题旨在通过对家长进行问卷调查和深度访谈的方式，探索家庭教育的现状，分析其中存在的问题和原因，并提出相应的对策和建议，以促进家庭教育的健康发展。
课题研究意义：
本课题的研究旨在探索家庭教育的现状和问题，为相关部门提供决策参考，同时也为广大家长提供参考和指导，帮助家长更好地开展家庭教育工作，增强家庭教育的有效性和针对性，提高孩子的自我发展能力。
预期研究成果：
本课题的预期研究成果包括：
1. 家长对家庭教育现状和问题的认知情况和意见反馈报告。
2. 基于家长反馈和研究结果，提出改进和优化家庭教育的相关建议和对策。
3. 研究成果的总结和分析报告，旨在为政府、学校和相关机构提供参考和决策支持。
课题执行计划：
1. 调研和访谈阶段：通过对家长进行问卷调查和深度访谈的方式，了解家庭教育的现状和问题。
2. 数据分析和总结阶段：对调查和访谈的数据进行统计和分析，总结出存在的问题和原因。
3. 结果报告和对策提出阶段：根据研究结果，提出改进和优化家庭教育的相关建议和对策，并形成研究报告。
课题预算：
本课题预算总计XXXXX元，具体预算如下：
1. 调研和访谈费用：XXXXX元
2. 数据分析和总结费用：XXXXX元
3. 结果报告和对策提出费用：XXXXX元
4. 其他费用：XXXXX元
备注：本课题申请经费主要用于调查、访谈、数据分析、报告编写等研究活动的支出。
县级教育小专题<<民族地区农村小学家庭教育有效性指导研究>>开题会材料冕宁县巴姑小学2012年11月2日县级教育小专题《民族地区农村小学家庭教育有效性指导研究》开题报告冕宁县先锋乡巴姑小学课题组一、课题研究的动因(问题的提出)俗话说：爱孩子是一种本能，连老母鸡都会做！可是如何去爱，却是一门伟大的学问。
不懂得孩子，就培养不好孩子。
随着改革开放的不断推进，近年来，我国农村教育改革和发展取得了很大成绩，许多镇、乡、村孩子上学环境和条件都发生了可喜变化。
但是，当前农村经济的快速发展，农村家庭生产模式，家庭成员结构，家庭子女教育理念都发生了深刻变化，家长价值观，思维方式，自身修养，家庭教育方法的滞后和家庭教育方法的不恰当，严重阻碍了孩子的健康成长。
以下是现在农村家庭教育存在的突出问题：1、家长重视分数、轻视育人；２、家长忙于赚钱、疏于管理；３、孩子感觉家无温暖，家长处理问题粗暴冷漠；４、学生觉得读书无用，放弃上学。
现在我们学校服务范围内本地家庭的家长出门打工的较多，与孩子的接触时间较少，家长的文化层次一般较底，特别是少数民族学生家庭文化层次更低，对家庭教育的重视度不够，还有比较优秀的学生都进城区学校了。
出现了许多的单亲家庭、留守家庭、祖父母生活的问题家庭，基于这些特殊家庭存在的问题，还有许多家庭教育方法的滞后和家庭教育方法的不恰当，我们提出了关于民族地区农村小学家庭教育有效性指导的研究。
二、课题论证:（一）、开展家庭教育指导的具体情况：1、经过网络资料的检索，在发达地区对开展家庭教育指导的情况比较乐观，还有具体的计划措施等。
而且有许多比较成熟的做法。
2、民族地区却没有搜索到关于家庭教育指导的研究。
应该说“开展民族地区家庭教育有效性指导研究”还是很有必要性的。
3、做家庭教育研究课题，大学做得比较多，可以说是自上而下的研究，有了理论支撑再做研究；而自下而上的研究就比较少，我们这种有实践再寻找理论依据，总结经验的研究应在研究中加强学习。
XX市家庭教育研究与实践
课题申报书
课题名称：《农村小学家庭教育中的
"重智轻德"倾向与指导策略研究》课题负责人： XX
申报单位（盖章）： XX县XX镇XX完全小学
联系电话： XX
填报日期： XX年XX月XX日
X X市教育局制
X X年X X月
填表说明
一、每项课题限报负责人一人，课题申请人必须是该课题的实际主持者。
二、每一申请人同一时间内只能承担一项家庭教育课题。
以前申报的该系列内课题尚未结题，未通过鉴定的，不能再次申报。
三、课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等，人数不得超过5名。
四、申报课题研究成果无知识产权纠纷，同意成果供组织单位无偿使用。
五、申报书须经课题负责人所在单位加盖公章后方可上报。
六、部分栏目填写说明
（一）课题名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括标点符号）。
（二）申报单位：按单位和部门公章填写全称。
（三）课题组主要成员：必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。
（四）预期成果：指预期取得的最终成果形式，限填报两项。
七、本表用计算机认真如实填写，不得改变“整体设计”
原则，交送申请书一式三份。
请用A4纸双面打印，于左侧装订成册。
一、基本信息
二、课题背景与意义
三、课题实施方案
四、课题研究基础
五、推荐意见
注：填写此表时，不要任意改变栏目；内容简明扼要。
如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则；“推荐意见”表格不得改变且务必为一整页。
家长课题申报\小学家长课题申报《农村小学祖辈家长家庭教育指导的研究》研究方案《农村小学祖辈家长家庭教育指导的研究》研究方案一、课题名称：农村小学祖辈家长家庭教育指导的研究二、研究目标：通过调查和实验，研究上海农村小学对祖辈家长如何进行指导，才能提高农村小学祖辈家长家庭教育的观念、教育行为和教育能力，提高学生的自理能力。
三、研究的主要内容1、小学生自理能力的评价方法。
2、农村小学祖辈家长家庭教育观念、教育行为、教育能力的评价方法。
3、本校学生自理能力的现状和问题。
4、本校祖辈家长家庭教育现状与问题。
5、祖辈家长的教育观念、教育行为和教育能力与小学生自理能力之间的联系。
6、如何指导农村小学祖辈家长家庭教育的观念、行为和能力，提高学生的自理能力。
四、研究方法（一）小学生自理能力的评价方法：在收集有关小学生自理能力资料的基础上，根据自己的教育实践经验，提出小学生的哪些行为反映出有或不具备自理能力；征求有经验的班主任和领导的意见进行补充、删除、修改后，提出20个小学生具备自理能力的行为表现，将20种表现转化为20个题目。
（二）农村小学祖辈家长家庭教育观念、教育行为、教育能力的评价方法：收集有关家长，特别是祖辈家长家庭教育观念落后，教育行为、教育能力差的典型事例10个，将典型事例概括为10种行为表现，再转化为10个题目。
（三）本校学生自理能力的现状和问题组织全校学生进行自测、学生互测和教师评价，获得学生自理能力的现状；通过不同项目间的比较发现存在的问题；将每一学生的20种表现结果的合计分，作为学生自理能力的指标。
（四）本校祖辈家长家庭教育现状与问题对四年级祖辈家长进行家庭基本情况的调查和培养子女自理能力的自测；对自测结果进行项目间的比较，发现培养自理能力上的主要问题；将10个项目合计，将合计分作为祖辈家长培养学生自理能力的指标。
（五）祖辈家长的教育观念、教育行为和教育能力与小学生自理能力之间的联系根据祖辈家长的教育观念、教育行为和教育能力与学生自理能力之间的相关系数并进行显著性检验，根据相关系数的绝对值大小和正负性质对两者的关系作出判断。
小学健康教育的家庭合作研究课题1《小学健康教育的家庭合作研究课题1》一、总体信息课题名称：小学健康教育的家庭合作研究课题1申报人：XXX 大学教育学院申报时间：XXXX年XX月XX日二、课题背景小学健康教育是培养学生健康生活习惯、增强身体素质的重要环节。
然而，当前小学生健康问题严重，包括肥胖、近视、心理问题等。
一方面，学校的经典课程与体育课无法全面覆盖学生的健康问题，另一方面，家庭教育的缺失导致了学生健康观念和行为的不健康。
因此，进行小学健康教育的家庭合作研究势在必行。
三、研究目的和意义本课题旨在探索小学健康教育与家庭合作模式，提出家庭介入的具体策略和方法，以改善学生的健康问题。
具体研究目标如下：1. 分析小学生健康问题的现状和原因，了解家庭对学生健康教育的态度和现状。
2. 探索小学健康教育与家庭合作的模式，制定家庭介入的具体策略和方法。
3. 实施家庭介入方案，评估方案的效果和可行性。
4. 提供针对小学健康教育与家庭合作的政策建议和实施方案。
本课题研究将有以下意义：1. 为小学健康教育与家庭合作提出了可行的模式和策略，为培养学生的健康素养提供了理论指导和实践经验。
2. 促进学校与家庭的紧密合作，提高家长关注学生健康的意识和行动。
3. 为进一步加强学校与家庭的合作机制提供了参考。
4. 为政府制定推行小学健康教育的政策提供了依据。
四、研究内容和方法1. 小学生健康问题的现状和原因：通过文献研究、问卷调查等手段，了解小学生健康问题的现状和原因，包括身体健康、心理健康等方面。
2. 家庭对学生健康教育的态度和现状：通过访谈、问卷调查等手段，调查家庭对小学健康教育的态度、认识和现状，包括家长对学生健康问题重视程度、家庭教育方式和内容等。
3. 小学健康教育与家庭合作模式：根据研究结果，提出小学健康教育与家庭合作的模式和策略。
通过家长会、家庭参观等形式，加强学校与家庭的互动和合作。
4. 家庭介入方案的实施和评估：制定家庭介入方案，并实施于一定数量的小学生家庭，通过问卷调查、访谈、观察等方式，评估介入方案的效果和可行性。
家长课题申报\小学家长课题申报小学生家校合作教育研究课题申报“家校合作，促进农村小学生全面发展”课题研究方案一、课题研究的背景：目前，民勤农村家庭孩子比较少，家长“望子成龙”“望女成凤”心切，从而导致出现“严而无爱”或者“爱而不教”的极端教育。
家校合作有着诸多的不协调因素，其中家长素质对家校合作有很大的影响，主要表现有：首先有的家长感情用事、态度粗暴，过于溺爱、护短；其次有的家长期望值过高，产生恨铁不成钢的思想，导致学生心理不健康；第三，家长片面的成才观，认为只要主科成绩好、身体好，就比什么都好，坏的习惯、思想不要紧，树大自然直，于是到处“培优”，不参加社会实践活动、不关心集体、不关心他人。
由于经济条件、农村社会环境以及个人文化素质等因素的影响，我们民勤大部分农村家长还不能真正认识到自己对子女教育负有的责任，没有正确的教育子女的方法，不能很好地履行对子女教育的责任。
这些都影响家校合作制度的建立，甚至容易使学校教育和家庭教育形成冲突。
二、课题研究的的意义：家校合作是指以促进青少年学生健康成长为目的，家庭和学校互相配合，互相支持，协调一致的互动活动。
家校合作制度是现代学校教育制度的重要组成部分之一。
关于家校合作制度的研究，许多国家在教改中都非常重视，不少学者对家校合作的类型、方案、形式及具体途径等提出了自己的见解，如美国把家校合作作为当今教育研究和改革的主题。
我国虽然很早就认识到家校合作的重要性，但在我国农村家校合作还显得很薄弱。
因此，研究“家校合作，促进农村小学生全面发展”，结合实际情况提出一些有针对性的建议，显得很有意义。
但愿，通过本课题的探索，使家长能认识到家庭教育和家长素质对孩子成长的重要性，主动担负起教育和引导孩子的职责，从而促进促进农村小学生全面发展。
三、课题研究的依据：1、政策依据：同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“现在，大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，家长有望子成龙的心情，希望子女都能够受到更好的教育，也是自然的。
家长课题申报\小学家长课题申报课题申报研究材料：《家庭教育对小学生学习习惯影响的调查研究》课题研究《家庭教育对小学生学习习惯影响的调查研究》孩子是一个永恒的话题，家庭教育则是目前备受关注的社会现实问题。
然而，如何对“家庭教育”进行指导，已成为全社会面临的一个重要课题。
202X年2月，全国妇联与教育部、中央文明办、民政部、卫生部、国家人口计生委、中国关工委联合印发《全国家庭教育指导大纲》（以下简称《大纲》）。
《大纲》中，针对7—12岁儿童的身心发展特点，提出了帮助儿童养成良好的学习习惯和学习兴趣。
指导家长以身作则、言传身教，创设安静的环境，引导儿童专心学习，养成良好的学习习惯；注意培养儿童的学习兴趣；正确对待儿童的学习成绩。
在教学教育实践中，通过问卷、课堂教学观察、师生座谈会、家校互动等多种形式，发现小学生的学习习惯养成还存在着多方面的问题。
（1）注意力很难长时间集中。
（2）欠缺认真倾听的习惯。
（3）边读边思考的习惯欠缺。
（4）认真作业习惯普遍比较差。
（5）缺乏学习的内在动力。
小学生学习习惯的养成，与家庭教育、学校教育、社会教育都有着密切的联系。
本研究试图探究家长的意识、态度、行为对其的影响。
（1）家长对孩子学习习惯的满意度低，关注程度也低。
根据笔者的调查，仅11.1%的家长表示满意孩子的学习习惯，32.3%的家长对此不满意或很不满意。
在调查中，也发现家长最关心孩子的学习成绩（占32.7%）、身体健康（占23.6%）、品德修养（占25.6%）、学习习惯（占15.6%）、其他（占2.5%）。
由此可见，家长对孩子学习成绩的关注程度要远远高于对学习习惯的培养。
一方面，家长对孩子的学习习惯不太满意，另一方面，他们关注的更多的是学习成绩，这就是当下家长的矛盾的意识。
（2）家长关注孩子的考试，而相对较少地看到孩子如何应对考试。
100%的家长会过问孩子的考试，其中71%的家长每次询问，而仅有25.5%的家长会在询问后讨论并制定措施。
附件2：
垫江县家庭教育研究专项课题
申请·评审书
课题名称关于农村小学问题学生的家庭教育指导研究
课题负责人李茂民
承担单位重庆市垫江县高安小学校
填表日期 2012年2月25日
垫江县教育委员会
2012年
一、数据表
—1—
二、负责人和课题组主要成员近五年来取得的与本课题有关
三、负责人和课题组主要成员近五年来主持的相关重要研究课题
（已结题的附结题证书复印件）
—2—
抗，濒走极端。
提出“学校、家庭和社会应该为学生营造多方面良好的学习和生活环境。
”青海省西宁市八一路小学在《问题儿童的家庭教育指导方案》研究中，认为问题儿童的家庭教育需要全社会的关注，需要从社会的角度来深入挖掘问题家庭的成因。
但是，大多数研究还存在以下不足：一是研究对象比较广泛，没有专题研究农村小学“问题学生”的家庭教育问题。
二是研究内容单一，教育指导缺乏系统性和有效性。
三是研究学生方式较多，但没有注重家庭教育指导性。
本课题以垫江县高安小学的师生、家长行为为研究对象，突出农村小学这一相对薄弱的地区，开展多样性的家庭教育指导研究，从而弥补以上成果的不足。
因此，本课题的研究具有必要性和现实性。
三、课题研究的目的和意义
选题意义：
１、问题学生的教育关系到学校的教育成果，关系到社会的发展，它是教育实践中不可回避的话题，也是困绕广大教师的一大难题。
做好问题学生的家庭教育研究，做好问题学生的帮教和感化工作成效有限，从根本上解决问题的途径和办法。
因此，开展问题学生的家庭教育研究，深入探索问题学生的家庭教育方法，非常有现实性。
我校教学班81个，学生4176人，教职工208人。
学生中外出务工人员子女占全校学生总数的８1%，单亲家庭的学生占２4%，就读学生有“三多”即“困难家庭多，低层次个体户多，单亲家庭多”。
大多数学生行为习惯差，家庭教育缺失，这严重影响着学校的办学水平和教育教学质量的提高，制约着学校教育的发展，问题儿童的家庭教育成为我校的教育难题。
多年来，我校一直致力于关注每一位学生，我校将问题学生的转化工作作为教师工作的一项重要工作来抓，研究教师也做了许多尝试，取得了一些感性的认识。
???２、这一课题的研究将使本校更加深入系统地关注问题学生的教育问题，这对于学校提高教育质量，探究正确科学的家庭教育方式，都具有十分重要的理论和应用价值。
对于实现义务教育，全面推进素质教育有深远的意义。
此课题的研究势在必。
如何转变问题学生，是每一个教师的责任，也是家长的责任，因此，我们希望通过该课题的研究，逐步优化家庭教育环境，从而逐步转变学生的行为表现，使学生健康、
—5—
—8—
八、课题负责人所在单位意见
—10—
十一、课题负责人和课题组主要成员近五年来主持的重要研
垫江县家庭教育研究专项课题
设计论证活页
课题名称：
——活页2——
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