趣味识字计划

幼儿园《趣味识字儿歌》教案一、教学目标1.学习认读26个英文字母；2.掌握每个字母的发音及写法；3.能够结合歌谣记忆字母。

二、教学内容1. 字母A的学习歌谣：《小蚂蚁爬山坡》小蚂蚁爬山坡，爬啊爬，爬啊爬。

前腿一点，后腿一拍，一拱腰，变成了A。

教学步骤：（1）播放歌谣，带领学生一起唱；（2）介绍字母A的发音和写法；（3）让学生跟着老师写字母A，讲解书写方法和注意事项；（4）带领学生用歌谣记忆字母A。

2. 字母B的学习歌谣：《小鸟儿在唱歌》小鸟儿在唱歌，唱啊唱，唱啊唱。

嘴巴向前，小手向后，变成了B，真的好哦！教学步骤：（1）播放歌谣，带领学生一起唱；（2）介绍字母B的发音和写法；（3）让学生跟着老师写字母B，讲解书写方法和注意事项；（4）带领学生用歌谣记忆字母B。

3. 其他字母的学习根据上述步骤，依次学习C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z等字母。

并用对应的歌谣进行记忆。

三、教学重点1.学生能够准确地认读26个英文字母；2.能够熟练书写每个字母；3.能够结合歌谣记忆字母。

四、教学方法1.听、说、读、写相结合的教学方法；2.情境导入法，通过歌谣形式引入字母学习；3.以游戏、互动形式加深学生对字母的记忆。

五、教学评价1.观察学生对每个字母的认读和书写情况；2.鼓励学生在课后通过家长的帮助进行复习和巩固。

六、教学计划本教案共分为26个字母，每个字母的学习时间为1课时（45分钟）。

预计教学周期为半年。

“拓展识字渠道，培养学生自主识字能力”课题计划一、课题的提出新一轮课程改革的《语文课程标准》中反复强调“体验”一词，提出应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要珍视学生独有的感受、体验和理解。

这对低年级教学提出了新要求、新标准。

识字是阅读、写作的基础，也是学生思维开发之始。

同时，识字教学也是小学语文教学的重要内容之一，是1—2年级的教学重点。

以往教师凭借一张卡片，让学生死读硬记的传统教学显然已不能满足学生发展的需要。

新课程倡导对学生情感、态度、价值观的培养，注重激发学生识字的兴趣，培养学生主动识字的良好习惯。

这势必要求教师采取生动活泼、轻松愉快、形式多样的方式、渠道去组织识字教学，让学生有滋有味地学习汉字，掌握汉字的规律，提高识字能力，最终获得学习的能力。

体验是由学习主体自身自己喜爱的、能充分满足自身心理需求的情境、活动而激起的心理感受，是内心产生的，发自肺腑的。

学生识字的方法多种多样，只要是能成为学生识字“良方”的，教师都不应予以否定，还应对一些好的方法进行肯定和发扬。

这样，学生就可以按自己的认知特点和需要来选择适合自己的识字方法，产生独有的学习体验。

学习主体的体验只能在他自身直接参与的实践活动中产生，学生只有在一系列丰富多彩的语言实践中才产生具体深切的学习体验。

体验不能只局限于薄薄课本、小小课堂的局面，应为学生创造更为广阔的学习空间，为学生架起一座由课内识字到课外认读的桥梁。

除了课本中学习的生字以外，让学生养成留意周围事物、在生活中识字的习惯。

二、课题的操作要为学生创设良好的识字环境。

课堂识字教学教给了学生识字方法和辨字技巧，为学生在生活中识字搭了线，造了桥。

结合新教材识字活动这一环节，鼓励学生从课内走向课外，再从课外回归到课内。

1、巧妙构想，根据汉字的特点来识字，培养识字能力。

中国汉字有其丰富的内涵，音形义三者结合，汉字的特点非常明显，在识字教学中，启发学生想像，借助汉字特点来识字。

幼儿园识字大赛活动方案与趣味识字游戏设计一、活动背景在幼儿园阶段，孩子们正处于语言和认知能力快速发展的阶段，识字是他们学习的重要组成部分。

为了促进幼儿识字能力的提升，激发他们学习汉字的兴趣，我们计划举办一场幼儿园识字大赛活动。

通过活动，不仅可以检验孩子们的识字能力，还可以加强幼儿家长对孩子学习的支持和关注。

二、活动目标1. 提高幼儿识字能力，拓展识字面向，培养幼儿对汉字的兴趣。

2. 加强幼儿和家长的互动，促进家校合作。

3. 增强幼儿的自信心和学习意愿。

三、活动内容为了使活动更具趣味性和吸引力，我们将设计一系列的趣味识字游戏，让孩子们在欢乐中学习。

以下是我们精心设计的游戏项目：1. 汉字接龙比赛规则：安排幼儿园小朋友进行汉字接龙比赛，通过接龙游戏，让幼儿灵活运用所学知识，同时锻炼其识字和联想能力。

2. 识字拼图比赛规则：利用汉字拼图游戏，将一些常用的汉字拆分成若干部分，让孩子们通过拼图的方式认识汉字，并在比赛中进行拼图竞赛。

3. 识字歌谣表演规则：孩子们可结合动作、音乐，用歌谣形式来学习和表演汉字，增强幼儿的学习兴趣，提高识字的效果。

4. 识字趣味挑战规则：通过一些趣味小游戏，如闪卡挑战、捉字跑酷等，让孩子们在游戏中轻松地认识和记忆汉字。

四、活动安排1. 活动时间：周末上午9:00-11:002. 活动地点：幼儿园大操场3. 参与对象：全校学前班和大中班学生及其家长4. 活动流程：- 9:00-9:10 开幕式- 9:10-9:30 汉字接龙比赛- 9:30-10:00 识字拼图比赛- 10:00-10:30 识字歌谣表演- 10:30-11:00 识字趣味挑战- 11:00-11:10 颁奖和闭幕式五、活动评价1. 评分标准：根据活动中的竞赛成绩和表现，设立参与奖、优秀奖和一、二、三等奖等。

2. 优胜奖品：书籍、益智玩具、文具等。

3. 活动总结：通过活动总结和回顾，对孩子们的表现给予肯定和鼓励，同时对活动的不足之处进行总结，为下一次活动做好准备。

小学一年级识字教学课题研究工作计划小学一年级识字教学课题研究工作计划 1一、学情分析一年级一班共有40人，其中男生20人，女生20人。

这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学。

通过学前班的学习，大部分学生养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导。

而且从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，也有待提高。

二、教材分析一、关于结构体系——有增更有减基本相同于原教材，也安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。

每个单元有较松散的主题，不强化。

每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。

1、拼音安排顺序有变动原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。

纵观教材，拼音板块的安排有多种形式：①先拼音后识字(或诵读)有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4种;④识字中学拼音的有两种。

第①种是多数，原人教版也是这样。

新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。

先识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识;二是体现识字的传统经验——口语基础学识字;三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。

2、识字写字的增减《识字表》安排300个汉字，比原教材减少了100个，降低了难度。

《写字表》安排100个汉字，字数与原教材相同。

但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。

比如，原教材“一二三”十个数字都选，新教材“六七九”识字选了，写字就未入选。

在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。

3、文本篇数和篇幅有缩减阅读课文14篇，比原教材减少6篇;识字文本10个，比原教材增加2个。

小班教学是一项极具挑战性的工作，因为孩子们的注意力相对较短，难以长时间保持对于枯燥的学习内容的兴趣。

教师需要在教学过程中创造出一些趣味化的教学方法，以吸引孩子们的注意力，促进他们的学习。

在小班教学中，趣味认字学习成为一种很受欢迎的教学方法，它可以让孩子们在游戏中学习，感受到学习的乐趣。

教学目标趣味认字学习是一种很有趣的学习模式，它将学习过程变成了一种游戏，使得孩子们能够在游戏中轻松愉快地学习认字。

本次教学的目标是帮助孩子们建立起自信心，愉悦地学习认字，同时也要发扬孩子们的创造力和想象力。

教学内容本次教学内容以认字为主要学习内容。

为了使得孩子们愉快地参与到学习中来，我们将采取一些趣味化的教学方式。

1.认字游戏认字游戏是趣味认字学习的核心内容。

在这个游戏中，孩子们需要通过看图片或者听声音来猜测出对应的汉字。

这样的游戏不仅能够帮助孩子们提高汉字的辨识能力，还能够训练孩子们的语言能力和记忆能力。

2.趣味拼音趣味拼音也是一个很有意思的环节。

在这个环节中，我们会将一些字母组合成有趣的形状，让孩子们猜测这个组合字母所代表的拼音，如将字母“le”组成一扇锅，让孩子们猜测出锅的拼音为“guo”。

3.串珠认字串珠认字是一种很有趣的学习方式。

在这个方式中，我们将一些带有汉字的珠子串起来，孩子们需要猜测出珠子上所提供的汉字。

相信这个游戏一定能够让孩子们感受到认字的乐趣。

教学方法为了让孩子们更愉快地参与进趣味认字学习中，教师需要采用一些行之有效的教学方法，如：1. 游戏化教学法孩子们喜欢游戏，我们可以将认字等重要的学习内容转化为游戏，吸引孩子们参与其中。

例如，将认字游戏设计为比赛，让孩子们在游戏中体验成功的感觉，从而加深对认字游戏的兴趣。

2.互动式教学法小班教学的较大特点是与孩子们进行互动式教学。

在趣味认字学习中，我们可以将教学内容诉诸于互动式教学中，让孩子们参与其中，比如可以让孩子们在珠串上挑选自己喜欢的汉字等等。

3.鼓励式教学法在学习过程中，需要教师采取鼓励式教学，鼓励孩子们大胆尝试，放心犯错。

趣味识字活动实施方案趣味识字活动是一种以游戏为媒介，通过趣味的方式帮助孩子提高识字能力的活动。

本文将制定一份实施方案，旨在让孩子在玩乐的同时学习识字。

一、活动目标1. 培养孩子对识字的兴趣和积极性。

2. 帮助孩子掌握基本的语言文字能力。

3. 培养孩子的观察力、思维能力和团队合作精神。

二、活动内容1. 选择适合孩子年龄段的识字游戏，例如拼字游戏、词语接龙、识字竞赛等。

2. 设计趣味化的任务和挑战，如使用闪卡、猜词谜、填字游戏等。

3. 制作互动教具，如字母拼图、贴纸字母等，引导孩子动手操作。

4. 制定识字计划，按照孩子的识字水平，分阶段进行识字任务，每次增加难度。

5. 组织形式多样的活动，包括集体识字比赛、家庭联欢、朗读比赛等。

三、活动流程1. 活动前期准备a. 确定活动时间和地点。

b. 策划活动形式和内容。

c. 准备所需的教具和材料。

2. 活动开展a. 分组进行，每组5~6人，根据识字水平分组。

b. 开展一系列趣味的识字游戏和挑战。

c. 制定奖励机制，激励孩子的学习积极性。

d. 每周安排一次活动，连续进行一定的时间，保证孩子的持续参与。

3. 活动总结与展示a. 活动结束后，进行总结和评估。

b. 组织孩子进行展示，展示他们在识字方面的进步和成果。

c. 鼓励孩子分享自己的学习心得和方法。

四、活动评估1. 定期进行活动效果评估，包括孩子的识字水平提高情况、参与度和兴趣等。

2. 根据评估结果，调整和改进活动内容和形式。

五、资源准备1. 提供丰富的识字材料，如图书、卡片、纸板等。

2. 准备足够的教具和游戏道具，确保活动的顺利进行。

3. 建立合作关系，邀请专业人士或志愿者参与活动，提供指导和帮助。

六、活动宣传1. 制作宣传海报，宣传活动的目的、形式和时间。

2. 利用社交媒体或学校通讯等渠道，向学生和家长宣传活动。

3. 在学校或社区广播、电视等途径宣传活动。

七、预计效果1. 提高孩子的识字能力和兴趣。

2. 培养良好的学习习惯和团队合作精神。

幼儿园小班识字教学计划一、教学目标1.1 帮助幼儿建立语言意识，提高他们的听说能力。

1.2 帮助幼儿初步认识汉字，掌握一些基本的汉字书写技能。

1.3 培养幼儿对文字的兴趣，激发他们学习的欲望。

二、教学内容2.1 学习基本汉字的笔画，如横、竖、撇、捺等。

2.2 学习认读一些简单的生字和词语。

2.3 通过歌谣、游戏等形式，帮助幼儿记忆和掌握汉字。

三、教学方法3.1 游戏教学法：通过一些趣味性强的游戏，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.2 歌谣教学法：编写简单易记的歌谣，让幼儿在歌谣中学习汉字，轻松愉快地掌握知识。

3.3 视听教学法：利用多媒体设备向幼儿展示生动形象的汉字教学视频，帮助他们直观地认识和记忆汉字。

3.4 情景教学法：利用幼儿园周边的环境，设置一些情景，让幼儿在实际中学习汉字，增强他们的学习体验。

四、教学过程4.1 每日生字教学每天设置一定的时间，进行生字教学。

教师可以选择一些与幼儿生活经常接触的文字，通过图片、卡片等形式展示给幼儿认读，或者以歌谣的形式教授幼儿认读这些生字。

4.2 主题活动教学结合幼儿园当下的大型主题活动，设计一些与识字教学相关的小活动。

结合幼儿园课程内容，进行一些简单的文字记忆游戏，激发幼儿学习兴趣。

4.3 情景教学通过实际操作，给予孩子参与感。

在进行情景教学时，老师可以搭建一些小情景，让幼儿在情景中观察、认知和理解汉字。

五、教学评价5.1 口头测试定期进行口头测试，考察幼儿对生字的认读情况。

教师可以设计一些游戏、竞赛等形式的口头测试，激发幼儿学习的兴趣。

5.2 书写评价通过观察幼儿的书写情况，评价他们对汉字书写技能的掌握情况。

教师可以在班级内设置一些书写比赛，让幼儿在比赛中激发学习动力。

5.3 情景评价通过观察幼儿在情景教学中的表现，评价他们的识字能力和学习情况。

教师可以采用观察记录、访谈等方式进行评价。

六、教学效果通过以上教学方法和评价手段，可以有效提高幼儿识字的能力，培养他们的学习兴趣，促进他们的整体发展。

看图读拼音识字的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，能够正确地读出拼音。

2. 让学生通过拼音，能够正确地识别出图片中的汉字。

3. 培养学生的观察能力和思维能力。

二、教学重点：1. 让学生能够正确地读出拼音。

2. 让学生能够正确地识别出图片中的汉字。

三、教学难点：1. 让学生能够正确地读出拼音。

2. 让学生能够正确地识别出图片中的汉字。

四、教学准备：1. 准备一些图片，图片中包含有拼音和汉字。

2. 准备一本拼音教材。

五、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍本节课的教学目标和要求，引起学生的学习兴趣。

2. 教学图片：教师向学生展示一些图片，让学生观察图片，并尝试读出图片中的拼音。

3. 教学拼音：教师引导学生学习拼音，让学生掌握拼音的读音和书写方法。

4. 教学汉字：教师引导学生学习汉字，让学生掌握汉字的读音和书写方法。

5. 练习：教师给学生发放一些练习题，让学生通过看图读拼音识字，巩固所学知识。

6. 总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。

7. 布置作业：教师布置一些作业，让学生巩固所学知识。

六、教学策略：1. 采用直观教学法，通过图片引导学生观察和思考。

2. 采用互动教学法，引导学生积极参与课堂讨论和练习。

3. 采用分组合作学习法，让学生在小组内共同完成任务。

七、教学步骤：1. 展示图片：教师向学生展示含有拼音和汉字的图片，让学生观察。

2. 读拼音：教师引导学生观察图片，并尝试读出图片中的拼音。

3. 识汉字：教师引导学生根据拼音，识别出图片中的汉字。

4. 拼音练习：教师给出一些拼音，让学生根据拼音写出相应的汉字。

5. 汉字练习：教师给出一些汉字，让学生根据汉字写出相应的拼音。

八、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评估学生对拼音和汉字的掌握程度。

2. 课后作业：评估学生完成课后作业的质量，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和思维能力。

幼儿园识字教育计划一、教育目标：1.在亲近的家庭环境与教师的指导下，让幼儿培养全面的语言意识和语言表达能力。

2.掌握一定的汉字认知能力及基本基础，为学习初小学校组成语言打下基础。

3.通过互动、游戏、音乐、朗读、识字等形式，让幼儿在轻松的氛围中学习汉字，建立对好字的认识和兴趣。

二、课程内容：1.拼音：介绍拼音的基本概念及应用，引导幼儿学习声调、拼读音节、拼读单词的基本方法。

2.汉字概念：了解汉字的基本概念，包括笔画、部首、偏旁等，为后续识字做准备。

3.识字训练：搭建互动游戏、趣味知识、口胡等方式，快乐地进行汉字学习，从生活中的实用文章进行入手，逐步增加阅读难度。

4.绘本阅读：以幼儿熟悉的绘本为素材，读物作为阅读材料，提高幼儿各项语文能力。

引导幼儿通过欣赏绘本、读懂图画、理解文本、学习生活常识。

三、教学方法：1.多形式：采用游戏、音乐、讲座、小组交流等各种形式，让幼儿轻松、愉悦地学习汉字。

2.手语配合：手势配上字音，更加生动有趣，更有助于幼儿学习。

3.积极互动：鼓励幼儿积极参与互动游戏等活动，通过互动的形式提高幼儿学习汉字的兴趣，提高学习效率。

4.重视个体差异：针对不同的幼儿，采用不同的学习方式，尽可能满足每个幼儿的特殊需求。

四、教育机构：教育机构需考虑幼儿的年龄、阅读和写作技能、家庭人口等方面，采用小班制或小分组制的方式，让教师针对每个幼儿制定教学计划。

五、教育教材：1.拼音书及消毒棉签等教具。

2.汉字教材：包括唐诗宋词、少儿故事、绘本等。

3.幼儿教育音乐CD、幼儿故事CD等教育资源。

六、课程重难点：1.汉字笔画的学习及字形学习。

2.初步实现汉字识字及认字技能。

七、教学评估：1.根据教材中的测试、抽查以、参与教学活动等方法，对幼儿的学习情况进行评测。

2.及时调整、依据每个幼儿的学习情况检查教学计划是否达到要求，及时提出合理的建议。

3.定期与家长交流孩子的学习情况，反馈孩子在课堂上表现情况。

八、总结：幼儿园的识字教育是建立在自然轻松、愉悦有趣的学习环境中，让幼儿在兴趣、愉悦和规律性中实现初步汉字计算和认字技能的学习。

一、看图读拼音识字教案设计二、教学目标：1. 学生能够通过图片认识生字，并能够正确地读出它们的拼音。

2. 学生能够理解生字的意思，并能够运用到实际情景中。

3. 学生能够培养观察能力和想象力，通过图片来猜测生字的意思。

三、教学内容：1. 第一课：认识生字“人”、“大”、“小”图片内容：一张图片上有一家人，爸爸、妈妈、孩子教学步骤：a. 展示图片，引导学生观察家庭成员b. 引导学生说出每个家庭成员的称呼c. 教授生字的拼音和意思d. 进行拼音练习和识字练习2. 第二课：认识生字“上”、“下”图片内容：一张图片上有一个男孩在爬树教学步骤：a. 展示图片，引导学生观察男孩的动作b. 引导学生说出男孩是在树上还是树下c. 教授生字的拼音和意思d. 进行拼音练习和识字练习3. 第三课：认识生字“水”、“火”图片内容：一张图片上有水壶和火炉教学步骤：a. 展示图片，引导学生观察物品b. 引导学生说出物品的名称c. 教授生字的拼音和意思d. 进行拼音练习和识字练习四、教学方法：1. 观察法：通过展示图片，引导学生观察生字的形状和场景，激发学生的想象力。

2. 互动法：通过提问和回答的方式，引导学生主动参与学习，巩固生字的知识。

3. 练习法：通过拼音练习和识字练习，巩固学生对生字的掌握程度。

五、教学评价：1. 观察学生的参与程度，看他们是否积极参与观察和回答问题。

2. 听学生的发音，检查他们是否正确地掌握了生字的拼音。

3. 观察学生的练习情况，看他们是否能够正确地写出生字的拼音和意思。

六、教学准备：1. 准备相关的图片，每张图片上都有生字。

2. 准备拼音卡片，每张卡片上都有生字的拼音。

3. 准备练习本，用于学生进行拼音和识字练习。

七、教学过程：1. 课程导入：教师展示第一张图片，引导学生观察图片，并询问他们看到了什么。

2. 教授生字：教师展示生字卡片，教授生字的拼音和意思。

学生跟读，教师纠正发音。

3. 练习：学生进行拼音练习，教师巡回指导。