转化后进生工作点滴谈
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转化后进生工作点滴谈
执教一个班级，老师总会碰到一些要么学习差，要么行为差，要么态度差的学生，我们把这些学生称为后进生。
对于后进生，教师们持有多种不同的态度。
有的认为后进生生来就恶习成性，不堪管教，是朽木不可雕，对后进生持轻视、放任自由的态度；但众多老师认为，后进生是有多种原因造成的，经过耐心细致的思想工作，是可以转化过来的。
转化后进生的工作，既是重点，又是难点，往往投入多，收获少。
因为一个班后进生的多少，不但直接影响教学质量的高低，影响良好的班风班纪、学风的形成，而且在一定程度上会影响社会的安定。
所以，转化后进生工作应当高度重视。
为此，教师们一定要关心后进生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱。
要以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们的心灵的大门；要以心灵的温暖，健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操；用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。
应当做到对疹下药，根据后进生不同的心理障碍进行有效的心理疏导，为后进生创设条件，帮助他们重建信心，鼓励他们向好的方面迈进。
一、用爱心去温暖，用耐心去呵护
教师要用爱沟通学生的心扉，消除师生间的隔阂，建立起师生间的感情。
多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
后进生由于受到老师的批评，心理产生了害怕，不敢接近老师，甚至厌恶老师，与老师产生了隔阂，这时学生需要的不是批评、训斥、挖苦和歧视，而是老师的关怀。
及时向学生洒出自己的爱，建立起新型的互尊互爱的师生关系，引起强烈的情感震动和深刻的内心体验。
如我班的李辉同学，他因基础知识奇差，经常拖着疲惫的身体上学，对学习也失去信心。
而且性情也沉默寡言，经常独来独往。
为了转化他我多次找他谈心，并去家访，了解到他家经济比较困难，父母亲近乎文盲，经济来源主要靠租地种菜卖，父母亲一天到晚除了卖菜就是种菜，很少管教子女的学习。
从此以后，我便不断地做工作帮助他，抽时间给他补习功课，与他谈心，找到他身上的闪光点，经过一段时间的辅导。
终于由原来的低分向合格逐进。
而且他的性格也开朗了许多，
说话也大胆了。
由此可见，要转化好后进生，就要向他们广施爱的甘露，让他们充分感受到师爱的温馨，从而沟通师生的感情，使教师更好地教育好学生。
二、转化后进生要有细心和恒心
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，同时还必须要有细心和恒心。
细心就是要仔细观察后进生的一举一动，摸透他们的底细。
只有这样才能对疹下药，才能调动他们的积极因素，克服消极因素，从其的特长入手，充分利用其自身的有利条件促其转化。
恒心，后进生意志较差，有些不良行为已成为他们的恶习，朝改夕犯，易反复。
要想一朝一夕就使他们转化过来，那是不可能的，教师要反复抓，不停地抓，持之以恒，只有坚持不懈，知难而进地做思想转化工作，才能使后进生慢慢地由后进变为先进。
三、教给方法，提高兴趣
后进生往往是品德差、学习差的双差生。
他们普遍对学习不感兴趣，知识贫乏，不少人甚至处于愚昧无知的状态。
班主任要有意识的把他们旺盛的精力吸引到学习上来；要从每个学生的实际情况出发，因材施教，加强基础知识和基本技能的教学训练，一点一滴的培养他们的学习兴趣；要为他们补课，指导其学习方法，使他们听懂课，会做练习题，从而经过自己的努力而获得成功的喜悦，使他们树立能够学好的信心，加倍努力把学习搞上去。
学生一旦把精力用在了学习上，并随着知识的增长，分辨是非的能力增强，他们的道德面貌和思想境界也会随之发生变化。
比如我现任的班上有一位后进生的动手能力很强，喜欢用纸剪一些小动物啊之类的东西，就是不喜欢学习，有时家里逼紧了，他就会出现逃课现象，这样成绩必然就会很差。
他的父母知道后就经常打他、骂他，甚至逼他退学，但他本人就是不肯。
经过我的一翻了解后，我得知他很喜欢手工这门学科，尤其是对手工剪纸有着浓厚的兴趣，在做手工剪纸时他的表现特别好，但是很多同学因为他的成绩不好而瞧不起他，渐渐的他失去了学习中唯一的信心。
我知道后就与他谈有关剪纸艺术方面的知识，让他感到自己还是有一定特长的，这样就再次激起他学习的兴趣，手工成绩有所上升，并且在手工实践课上还主动帮助其他同学，这样慢慢的改变了他在同学们心目中后进生的印象，他也增强了学习的信心，各科成绩渐渐的也有所上升，他的父母知道后很高兴，感慨的说：还是老师教得好啊，救了我们的孩子。
四、抓住教育时机，促进学生发展
抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。
班主任要充分利用好“时机”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。
正所谓：机不可失，时不再来。
一次数学课上，我请学生做99乘20进行简算。
大家高高的举起手，随后我请了一个后进生来板演，他上来就用竖式计算，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！我严肃地说：“你们还笑得出来？陈思桐同学不但已经会用简算来计算这道题，而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对，只是他还没说完，是这样吧？”他点点头，眼里含着感激，教室里一片哗然。
抓住有利的教育时机，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
五、要以良好的环境影响、熏陶后进生
环境，会影响一个人，改变一个人。
这里讲的环境，包括学校、班级和家庭。
整个学校要形成关心后进生、不歧视后进生的大环境。
班主任要注意营造有利于后进生成长的班级气氛。
一是在各种班级活动中，不能人为排挤后进生，应发动他们积极地参与各项活动，表现自己某方面的特长，找到自己的位置，找回自信心；并以此为支点，增强战胜自己的勇气。
二是可以采用结对子的形式，先进的帮扶后进的，形成强大的教育优势。
比如，在班级中，可以有意识地把后进生与优秀生编为同桌，让优秀生从思想上、学习上帮助他们。
三是班主任要与科任老师密切配合，共同转化后进生。
比如，语文老师在批改周记时，可以用无声的、鼓励性的或中肯的语言来教育；数学老师利用下班辅导的时机，勉励他们；还可以通过分数的“提高”来激励后进生，等等。
这样，让后进生感到老师是相信他们会进步的。
无疑，整个班级就会形成团结互助、奋发进取的良好氛围。
后进生在这样的班集体中学习、生活，一定会心情愉快，愿意接受教育；所以，当因为自己违纪或成绩差，而影响班集体的荣誉时，也会感到惭愧，从而主动改正自己的缺点，努力提高自己。
家庭也是转化后进生工作中一个很重要的角色。
因为学生从小在家庭中成长，家庭是他们的物质来源和精神归属之一，所以势必对家庭有一种特殊的情感。
家庭在后进生的转化中所起的作用往往是学校教育所替代不了的。
有哪一位家长不希望
自己的孩子进步呢？班主任应该多与家长联系，取得家长的积极配合，与家长深入交换意见，共同努力来转化后进生。
这样，对后进生的教育会起到事半功倍的效果。
我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。
