幼儿园语言教育新概念共35页文档

增强幼儿社交能力
提高幼儿自信心和 创造力
幼儿园语言教育的内容
听说游戏活动 早期阅读活动 谈话活动 讲述活动
幼儿园语言教育的目标
培养幼儿正确的使用和理 解语言的能力
培养幼儿阅读的兴趣和习 惯
培养幼儿的语言表达和交 流能力
丰富幼儿的语言积累和词 汇量
幼儿语言能力发展特 点
幼儿语言发展的特点
注意事项：在建设过程中应注重材料的适宜性、趣味性、互动性，以及安全性等方面的考虑。
汇报人：
幼儿讲述学习的评价
讲述的积极性：幼儿是否喜欢讲 述，能否主动讲述
讲述的完整性：幼儿讲述的内容 是否完整，是否有头有尾
讲述的创造性：幼儿在讲述中是 否有自己的观点和想法，是否能 够进行创造性的发挥
讲述的准确性：幼儿在讲述中是 否能够准确表达自己的意思，是 否能够使用正确的语言和语法
幼儿听说游戏学习的评价
幼儿听说游戏教学资源建设
定义：幼儿听说游戏教学资源是指为幼儿语言发展提供支持的教学资源，包括儿歌、故事、绘本等。
作用：通过丰富多样的听说游戏教学资源，激发幼儿对语言的兴趣和敏感性，提高其语言理解和表达能力。
建设方式：可以通过购买、自制等方式，积极拓展和整合听说游戏教学资源，为幼儿提供适宜的、多样化的语言 学习材料。
幼儿园语言教育的方 法
幼儿故事教学的方法
选择适合幼儿的故事内容
运用多种讲述方式，增强幼儿 理解能力
通过游戏、表演等方式提高幼 儿参与度
结合幼儿生活经验，培养语言 表达能力
幼儿诗歌教学的方法
反复朗读：通过反复朗读，帮助幼儿理解诗歌内容 情境表演：通过情境表演，帮助幼儿理解诗歌情感 创编诗歌：通过创编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力 互动游戏：通过互动游戏，激发幼儿的学习兴趣和参与度

（2）学前儿童高级神经活动的抑制过程不 够完善，兴奋过程强于抑制过程。表现为 学前儿童注意力不容易集中，好动不好静， 容易产生疲劳。
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八、免疫系统 （一）、免疫器官、组织、细胞的发育特点 1、胸腺 2、脾脏 3、淋巴结 4、淋巴细胞 （二）、免疫功能的特点 1、被动免疫的特点 2、自动免疫的特点 九、视觉器官——眼 十、听觉器官——耳 十一、皮肤
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（1）由外界输入免疫物质，使机体获得免 疫能力，称为被动免疫。
（2）胎儿主要通过胎盘由母体获得被动免 疫能力；
（3）新生儿获得被动免疫主要来自两个途 径：一是胎儿时的母体抗体，在新生儿体 内继续发挥作用；二是通过哺母乳获得免 疫能力。
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机体经抗原刺激后，自身免疫系统产生的 免疫能力称为自动免疫。胎儿满26周后， 免疫功能已经部分建立，具有初步的自动 免疫能力。
（三）语言教育
语言观、儿童观、教育观的影响
（四）认知发展 精选版
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（1）人的一生中有两副牙，第一副是乳牙， 第二副是恒牙。乳牙在出生后6～8个月开 始萌出，2～3岁时20个乳牙全部出齐。6～ 7岁时，乳牙开始脱落，恒牙开始萌出，逐 渐替代了乳牙，恒牙共32个。
（2）乳牙萌出的特点是在一定的时间内， 按一定的顺序，左右成对地萌出。
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（1）重量 是胎儿最早出现的淋巴器官， 随着胎龄的加大，胸腺的重量与体重的比 值呈直线增加。小儿出生时，胸腺约重 10~15克，青春期可达30克左右，以后逐步 萎缩，老年人低于10克而且有效成分较少。
（2）功能 胸腺能分泌胸腺素，约在小儿 出生时，其处理骨髓产生的干细胞成为T淋 巴细胞的能力已基本发育健全。

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案例总结：通过绘本阅读的方式，可以帮助幼儿培养良好的阅读习惯和 语言表达能力，对于幼儿语言教育领域的发展具有积极的影响。
05
幼儿园语言教育的 未来发展
拓展语言教育的内容和形式
增加阅读和写作 能力的培养
加强口语表达和 听力理解能力的 训练
拓展语言教育的 内容，包括传统 文化、科学知识 、的形式
提高教师的语言教育水平
培训语言教育领 域的专业知识和 技能
学习和掌握幼儿 语言发展的特点 和规律
提高教师的语言 表达能力，增强 教师的自信心和 感染力
掌握多元化的教 学方法和手段， 能够根据幼儿的 兴趣和特点进行 有针对性的教学。
加强家园合作，共同促进幼儿 的语言发展
注重培养幼儿的语言技能
通过游戏、故事、儿歌等 形式培养幼儿的语言兴趣 和语感
鼓励幼儿多听多说，提高 语言表达能力
创设良好的语言环境，提 供丰富的语言刺激和交流
机会
注重培养幼儿的语言技能， 包括听说读写四个方面
引导幼儿进行语言实践
创设良好的语言环境 提供丰富的语言刺激 开展有意义的语言活动 及时给予幼儿鼓励和指导
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结合生活：将语言教育贯穿于儿童生活的各个环节， 让儿童在日常生活中自然地接受语言教育。
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积极评价：对儿童的语言能力和发展进行积极评价， 为儿童提供有针对性的指导和帮助。
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全面发展：注重儿童的语言知识、技能、思维、情感、 社交等多方面的发展，帮助儿童建立全面的语言能力。
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注重实践：通过实践活动让儿童在真实的语境中学习 和运用语言，提高儿童的语言实际运用能力。
案例三：通过绘本阅读培养幼 儿的阅读习惯
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与书及文字有关的行为：玩书、撕书、咬书、拍打书、拿反书…… 与阅读有关的一切准备：书的正反,书的前后…… 与阅读有关的任何行为:书的题目,书的目录…… 与书及文字有关的行为：玩书、撕书、咬书、拍打书、拿反书…… 与阅读有关的一切准备：书的正反,书的前后…… 与阅读有关的任何行为:书的题目,书的目录……
当前幼儿园语言教育的主要形式
（三）讲述与谈话
• 引导孩子学会讲述 • 引导孩子学会倾听与表达 • 日常生活中经常与孩子谈话，引导孩子谈论
发生在身边的事情
谈话活动关注要点：选择什么话题很重要幼儿感兴趣的，比较关注的；幼儿熟悉 的，可以拓展的；有话可说的。
组织要点
当前幼儿园语言教育的主要形式
1、以适合的有趣的情境调动幼儿的生活经验，激发幼儿谈话的欲望。 2、准备丰富的材料（实物、图片、多媒体动画等） 3、变换生动有趣的方式和情境，不断调动幼儿的生活经验，激发幼儿谈的兴趣。 4、引导幼儿关注倾听者的反馈，并学会用解释等方式来修补谈话
分享阅读简介
什么是分享阅读？
分享阅读也称大书阅读（Big Book Reading）， 是由新西兰教育学家Holdaway （1979，1980 ）首创的一种强调共同享受读书乐趣的早期阅读法。
分享阅读指的是利用心理学家和教育学家根据儿童认知规 律编写的阅读材料，配合一定的教育方法，在家庭和幼儿 园实施的一种类似游戏的阅读活动。分享阅读旨在轻松有 效的培养儿童的阅读能力和阅读兴趣，让幼儿尽快的从依 赖阅读过渡到独立阅读。
分享阅读的材料
分享阅读简介
分段分级;主题适合幼儿;故事有一定意境、情 节，结尾精彩;从学习说话开始，从阅读量到 句、词、字；帮助阅读习惯的养成和兴趣的
培养;给幼儿丰富的想像和创造空间

（五）语言习得（又译“语言悉得”） 1.语言学习：学习语言的活动或行为，包括： • 在自然环境中学习（无计划的学习） • 在学校里的课堂上学习（有计划的学习） 2.语言习得：“习得”就是学会，指通过学习而获得语 言的过程和结果。
• “学习”是一种行为，“习得”是过程和结果。 • “学习”是为了“习得”，“习得”是“学习”的结 果。
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第四节 当前学前儿童语言教育与研究的重要进展
一、五组基本概念 （一）语言和言语 1.语言：是人类社会中客观存在的现象，是人们约定的音义结 合的符号系统，包括： • 语音或字形为物质外壳的形态 • 建筑构建材料——词汇 • 结构规律——语法 2.言语：是具体的人运用语言材料和语言规则所进行的交际活 动的过程和交际过程中产生的话语。 • 过程：相当于“说”的动作，如“你记得言语一声”。 • 话语：即“说”的话，如“听他那些言语”。
两个概念——1.前书写
• 幼儿园前书写教育活动的形式是游戏； • 途径是感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等； • 目的是培养幼儿前书写的能力以及与书写有关的态度、期 望、情感、行为技能等，丰富幼儿的前书写经验，为入小 学做书写准备。 • 前书写教育活动强调的是活动的过程，是幼儿对书写的一 种体验或经验的获得，是对幼儿好奇心的满足和激发幼儿 对书面语言的兴趣。
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二、课程研究对象
（一）狭义的学前儿童语言教育 • 狭义：3-6岁儿童掌握母语的过程，把3-6岁儿童作为教育的 对象，进行口语听说训练。 • 弊端：不利于儿童早期阶段（0-6岁）语言一体化研究与教 育。 （二）广义的学前儿童语言教育 • 广义：0-6岁儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训 练教育作为研究对象，对0-6岁的儿童进行听说读写的训练。 “所有语言的获得和学习”包括： 母语学习（口语） 早期阅读（书面语） 学几门外语 语言康复 • 优点：研究对象全面，关注领域更广泛，理论认识更科学。

诗歌朗诵
让幼儿朗诵简短、优美的诗歌，培养 其语言的美感和表达能力。
游戏化的语言教育
语言游戏
设计各种有趣的语言游戏，如猜谜语、绕口令等，让幼儿在游戏中锻炼语言反应能力和口语表达能力 。
情境模拟
创设与现实生活相关的情境，让幼儿模拟生活中的场景进行对话和交流，提高其语言实际应用能力。
利用多媒体资源进行语言教育
认知发展
语言是思维的外壳，良好的语 言教育有助于促进幼儿的认知 发展，提高其解决问题的能力 。
情感表达
语言教育有助于幼儿表达自己 的情感和需求，培养其情感表
达和情绪管理能力。
教师和家长在语言教育中的角色和责任
教师引导
教师应在语言教育中发挥引导作用，设计丰富多 样的教学活动，激发幼儿的语言学习兴趣。
同促进孩子的全面发展。
奠定基础
幼儿园语言教育为孩子未来的学 校生活奠定了基础，为他们提供 必要的语言技能和知识，帮助他 们更好地适应小学的学习环境。
综合发展的关键
幼儿园语言教育不仅关注语言知 识的学习，还注重培养孩子的创 造力、批判性思维和解决问题的 能力，是实现孩子综合发展的重
要途径。
02 幼儿园语言教育的育可以激发孩子对阅读 的兴趣，培养良好的阅读习惯，为将 来的学习打下基础。
语言是思维的工具，通过语言教育可 以帮助孩子更好地理解世界，促进他 们的认知发展。
语言教育在幼儿园中的地位
核心课程之一
在幼儿园教育中，语言教育通常 被视为核心课程之一，与数学、 科学、艺术等课程相互交织，共
03 幼儿园语言教育的内容和方法
CHAPTER
故事讲述和角色扮演
故事讲述
通过生动有趣的故事，激发幼儿 的语言表达兴趣，培养其想象力 和创造力。

重指令
3．能用完整句子较连贯地讲 及教师的帮助下分析 进行恰当的扩句和缩句。
述事件或几幅图片。
作品中的特殊表现手 4．会保护和修补图书，会
4．能主动、大胆地使用适当 法，能体验作品的思想 用绘画制作图书，并配解说词
的词、句、语调表达意见，勇 感情脉络。
（由教师或家长代写）。
于辩论
3．有表情地表演诗 5．初步认识汉字的间架结
中班
个人经历以及图片内容。
作者的思想感情脉络。 画面内容。
4．能大胆清楚地表达自己的 3．会有表情地朗诵 4．对画面的文字感兴趣，
请求愿望、情感需要
诗歌、散文和讲述故事。 主动学认常见的汉字
4．能根据作品提供
的线索，进行想象和创
造，编构作品内容，仿
编诗歌和散文
学前儿童语言教育的年龄阶段目标
大班
1．无论在集体场合 1．坚持说普通话，发音准确、 1．理解幼儿文学作 1．理解画面内容，会对画
2．知道每个字的发音不同，
3．听别人说话时， 言，在个别交谈时音量要适当。 2．能独立地念儿歌， 所代表的意思也不同。
能保持安静，不打断 3．会用简单的语言回答问 讲述简短的句子。
3．喜欢听成人讲述图书的
பைடு நூலகம்
小班 别人
题，表达自己的请求、愿望、 3．能仿编较简单的 内容，并尝试自己阅读图书。
感情与需要，能讲述图片和自 儿歌、散文和故事 己感兴趣的事
0~1岁婴儿语言发展的特点
0~3个月 4~8个月 9~12个月
简单音节阶段 连续音节阶段 学话萌芽阶段
一、简单音节阶段（0~3个月）
二、连续音节阶段（4~8个月）
01 经常发出连续的音节 02 与成人交往中出现了学习交际“规划”的雏形 03 能辨别一些语调、语气和音色的变化 04 懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性 05 出现“小儿语”，会用语音来吸引注意

智能机器人教学：提供趣味 性教学，激发学习兴趣
多元化、个性化的幼儿园语言教育发展趋势
教育理念：注重多元化、个性化的教育理念，尊重每个孩子的独特性和发 展需求
教学方法：采用多元化的教学方法，如游戏教学、情境教学等，激发孩子 的学习兴趣和创造力
课程设置：设置多元化的课程，如英语、汉语、艺术等，满足孩子的全面 发展需求
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《幼儿园语言教育》 PPT课件
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目 录
01
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02
幼儿园语言教育概述
03
幼儿园语言教育的实施方法
04
幼儿园语言教育的实践案例
05
幼儿园语言教育的评价与反思
06
幼儿园语言教育的未来发展
01添加章节标题
02幼儿园语言教育概述
幼儿园语言教育的定义和目标
05幼价儿 与园反语思言教育的评
评价幼儿的语言发展水平
观察幼儿的语言表达和沟通能力 评估幼儿的语言理解和认知能力 观察幼儿的语言运用和交际能力 评估幼儿的语言学习和创新能力
分析幼儿园语言教育的效果
语言发展：观 察幼儿在语言 表达、理解、 运用等方面的
发展情况
社交能力：观 察幼儿在社交 场合中的语言 运用情况，如 分享、合作、
培养幼儿社交能力：幼儿园语言教育不仅关注语言本身，还注重培养幼儿的社交能力， 通过与同伴、教师和家长的交流，提高幼儿的沟通技巧和合作能力。
增强幼儿自信心：通过幼儿园语言教育，幼儿可以更加自信地表达自己的想法和感受， 从而增强自信心和自尊心。
促进幼儿全面发展：幼儿园语言教育是幼儿全面发展的重要组成部分，对于幼儿的认知、 情感、身体等方面都有积极的影响。

幼儿语言教育PPT
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汇报人：
目录
01 幼 儿 语 言 教 育 概 述
02
幼儿语言教育的基础知 识
03
幼儿语言教育的实践应 用
04
幼儿语言教育的案例分 析
05
幼儿语言教育的注意事 项
06
幼儿语言教育的未来发 展
01幼儿语言教育概述
幼儿语言教育的意义
促进幼儿认知能力的发展
培养幼儿的语言表达和沟 通能力
案例描述：详细 描述教学的过程 和方法
案例分析：分析 教学的效果和影 响
案例启示：总结 经验和教育意义
幼儿早期阅读的教学案例
教学目标：培养阅读兴趣， 提高阅读理解能力
教学过程：通过故事、图片、 游戏等方式引导幼儿阅读
适合年龄：3-6岁
教学反思：通过观察、评估， 对教学效果进行总结和反思
05幼 项儿语言教育的注意事
游戏化教学：将语言教育融入到 游戏中，让学生在游戏中学习和 掌握语言知识
幼儿语言教育的目标
培养幼儿的口语表达能力和语音 意识
提高幼儿的交流能力和社交技能
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帮助幼儿建立正确的语言习惯和 语音模式
培养幼儿的阅读和写作能力，为 其未来学习打下基础
02幼 识儿语言教育的基础知
研究方法：通过收集和分析不同文化背景下幼儿语言教育的数据和资料，进行对比 研究和综合评价
研究意义：有助于深入了解不同文化背景下幼儿语言教育的特点和规律，为进一步 发展具有国际视野的幼儿语言教育提供理论和实践支持。
幼儿语言教育的国际比较与合作
幼儿语言教育的发展趋势 国际幼儿语言教育比较 加强国际合作，促进幼儿语言教育发展 互相学习，共同进步，推动幼儿语言教育创新发展来自中班幼儿的词汇教学案例

PPT课件的设计理念和原则
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符合儿童认知特点：课件设计要针对不同年龄段的 儿童，考虑他们的认知能力和兴趣点，采用生动形 象的画面和简洁易懂的语言。
添加标题
激发学习兴趣：课件要设计得富有趣味性，让孩子 在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
添加标题
强化语言表达能力：课件要注重培养孩子的听、 说、读、写能力，通过各种形式的活动，让孩子 在轻松愉快的氛围中提高语言表达能力。
目的：培养幼儿语言表达能 力、沟通能力和人际交往能 力
意义：为幼儿未来学习和生 活打下基础，促进幼儿全面 发展
幼儿语言发展的阶段和特点
语言发展阶段：婴儿期、幼儿期、学龄前期
语言发展特点：从简单到复杂、从具体到抽象、从口头到书面
幼儿期语言发展的特点：掌握词汇量增加、语法结构逐渐完善、能够表达自己 的思想和需求 学龄前期语言发展的特点：能够流畅地表达自己的观点和想法、能够理解和运 用较为复杂的语言
PPT课件的改进和完善建议
针对不同年龄 段幼儿的特点 进行课件设计， 增强课件的互 动性和趣味性。
在课件中增加 语言教育的知 识点，提高课 件的教育价值。
结合实际教学 情况，不断调 整和优化课件 内容，确保课 件的实用性和
有效性。
加强教师培训， 提高教师使用 课件的能力和 水平，充分发 挥课件在幼儿 园语言教育中
添加标题
注重综合性：课件不仅要涵盖语言教育的内容，还 要融合其他领域的知识，培养孩子的综合素质和拓 展能力。
PPT课件的页面布局和元素选择
页面布局：简 洁清晰，符合 幼儿认知特点
元素选择：色 彩鲜艳，形象 生动，激发幼
儿学习兴趣
字体大小和颜 色：适合幼儿 视力，突出重