荷花教学设计详细讲解

关于荷花教案4篇关于荷花教案4篇荷花教案篇1 【教学目的】１、会认３个生宇，会写出１２个生宇。

能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

３、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

４、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

【教学重难点】感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

【教学准备】挂图、学生查找有关荷花的资料。

【教学安排】３课时。

【教学过程】第一课时一、谜语导入，激发兴趣１、今天教师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。

”打一植物〔荷花〕２、今天咱们就一起去荷塘着荷花。

〔板书课题〕二、初读课文，整体感知１、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了〔出示挂图〕。

师范读课文。

２、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

３、出示生词，指读，正音：荷花挨挨挤挤莲蓬饱胀仿拂舞蹈翩翩起舞晴蜒衣裳随风飘动４、师：看了荷花，听了描绘，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段自由读课文，考虑：在这三段中，休最喜欢哪一句？交流重点句:〔出示：假设把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起〕１、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。

这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？〔绿、白、嫩黄……色彩丰富〕〔朗读〕２、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？〔注意与挂图的联络，把详细形象和文宇训练统一起来〕〔朗读〕３、荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？〔朗读〕４、你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？５、你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？〔活〕这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。

《荷花》教案(通用15篇)《荷花》教案1清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。

我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

__赏析__是叶圣陶先生的一篇散文，讲述的是作者到公园看到荷花池中的荷花美景而产生了联想。

__是沿着观赏荷花——变身荷花——又回到现实的线索展开。

第一部分讲述的是作者看到满池荷花是的景象，荷叶、荷花、花苞错落有致、层次分明虽繁密但却不冗乱。

细节刻画也很到位，一句一句的读着__，仿佛有一只大笔随着__在你的面前描绘出了一幅清新脱俗的水彩画一般。

第二部分作者从观赏荷花而渐渐入迷，仿佛自己就变身成为了一朵荷花。

随着作者自己变身为荷花，描写的角度也发生了转变，从刚才的一个旁观者的角度变为整个荷花池中众多荷花的一员，感受的又是另一种情趣——“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”，变身为荷花的作者也乐在其中了。

在陶醉中，作者“过了好一会儿”，才记起自己不是荷花，而是在看荷花呢。

”《荷花》教案2教学目的品味散文式的格调和诗歌般的意境/体味人物对话教学重点1.景语和情语。

2.人物对话和景物描写。

荷花教学设计〔精选5篇〕荷花教学设计〔精选5篇〕荷花教学设计篇1一、教学目的：1. 学会本课的12个生字以及词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

养成积累语言的良好习惯。

3. 欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。

二、教学重、难点：理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”;体会“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象，是本课教学的重点。

三、教学准备：电脑课件，生字卡片，录音磁带，录像带四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课(出示：课题 21 荷花)上课之前，先请同学们来猜一那么谜语：一个小姑娘，长在水中央。

身穿粉红衫，坐在绿船上。

打一种植物。

(荷花)(板书：21 荷花)谁还记得我们以前学过的关于荷花的诗?南宋诗人杨万里写的《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”描写的是初夏时节的荷塘风光。

本文的作者叶圣陶先生去公园玩儿的时候，看到不少荷花已经开了，就把自己看荷花的感受写了下来，我们，他是怎样描写他眼前的一池荷花，以及自己的感受的。

二、初读课文1、下面请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。

(出示：书中插图，荷花图)2、指导看图。

用自己的话按照一定的顺序来说一说。

3、作者到公园来玩儿，怎么想起去看荷花的呢?指名读第一节。

“一……就……”说明作者是一阵清香所吸引。

哪个词说明了作者此时的心情?“跑”“赶紧”。

说明作者在闻到了荷花的清香后，迫不及待地想马上看到荷花的急迫心情。

齐读第一节。

三、学习课文第二、三自然段过渡：作者来到荷花池边，看到了怎样的一幅图景呢?书中的哪一局部写了作者看到的荷花?(第二、三节)1、大家想不想一起去看一看?师范读第二、三节，感受作者眼中的荷花。

(配乐：录像片)2、看完之后，你有什么样的感受?用自己的话来说一说。

3《荷花》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学内容分析《荷花》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册，主要内容围绕荷花的生长过程、荷花的结构以及荷花的寓意等方面展开。

本节课旨在通过观察荷花的生长过程，让学生了解荷花的结构特点，体会荷花的高洁品质，培养学生的审美情感和保护生态环境的意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级下册已经学习了《植物的生长》这一单元，对植物的生长过程有了初步的了解。

在此基础上，本节课将引导学生观察荷花的生长过程，进一步丰富学生对植物生长的认识。

同时，学生在本册书的第二单元学习了《美丽的荷花》，对荷花的形态特征有了基本的了解。

本节课将在此基础上，引导学生深入了解荷花的结构，提高学生的观察能力和审美素养。

二、核心素养目标分析本节课《荷花》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册，核心素养目标主要包括：1. 培养学生的审美情感：通过观察荷花的美丽姿态，引导学生体验荷花的优雅与高洁，激发学生对美的追求和欣赏能力。

2. 提高学生的观察能力：引导学生细致观察荷花的生长过程和结构特点，培养学生认真观察、细心体会的习惯，提高学生的观察力和描述能力。

3. 培养学生的环境保护意识：通过了解荷花的生长环境和保护意义，引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识和责任感。

4. 培养学生的创新思维：鼓励学生发挥想象，以荷花为题材进行创意表达，培养学生独立思考、创新表达的能力。

5. 培养学生的文化素养：通过学习荷花的寓意和文化背景，引导学生了解中国传统文化，培养学生对中国传统文化的认识和尊重。

三、学情分析本节课《荷花》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册，面对的学生群体具有以下特点：1. 学生层次：学生在经过之前的学习，已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然界的生物有一定的认识。

但不同学生的接受能力、兴趣爱好有所差异，因此，在教学过程中需要因材施教，满足不同学生的学习需求。

叶圣陶荷花教案语文课文《荷花》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解荷花的生长过程和特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，激发学生对荷花的兴趣。

（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。

（3）学会通过描绘事物的方法，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生欣赏美、表现美的能力。

（3）培养学生勇于表达自己观点的自信和勇气。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 了解荷花的生长过程和特点。

三、教学难点：1. 生字词的学习和运用。

2. 通过描绘事物的方法，提高学生的写作能力。

四、教学准备：1. 课文《荷花》的PPT或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与荷花相关的图片、视频等媒体资料。

4. 作文纸张。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等媒体资料，展示荷花的美丽画面，激发学生对荷花的兴趣。

（2）引导学生谈论自己对荷花的了解和印象。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

（3）学生分段朗读课文，注意语音语调和表情。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。

（2）学生组内讨论，交流生字词的学习心得。

（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生学会运用。

4. 探究荷花的生长过程和特点：（1）学生分组讨论，结合课文内容，总结荷花的生长过程和特点。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 写作练习：（1）学生根据自己对荷花的了解，描绘一朵荷花的外观和生长过程。

（2）学生互相展示作品，进行评价和交流。

6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结荷花的生长过程和特点。

7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。

《荷花》教案《荷花》教案15篇《荷花》教案1活动目标让幼儿认识荷花，了解荷花的生长特点和用途。

发展幼儿的观察力和口语表达能力。

丰富词汇：荷花、花梗、叶柄、莲蓬。

教幼儿养成细心、认真的学习态度。

教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

准备：一幅荷花挂图、莲蓬和藕（实物）、刀子、印章画、纸。

活动过程一、用谜语引出课题教师说谜语，让幼儿猜："一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，生在绿船上"。

（荷花，又叫莲花）二、了解荷花名称及生长特点出示荷花图片，引导幼儿观察、认识荷花各部分的名称和生长特点。

1、出示荷花图片，教师提问：你们在什么季节见过荷花？在哪儿见到过？观察荷花、花梗、荷叶、叶柄，并提问：它们叫什么？长得什么样？2、出示实物莲蓬，并提问：这是什么？它的.里面有什么？（剥开莲蓬，让幼儿观察）教师小结。

3、出示实物藕，让幼儿观察并提问：这是荷花的什么？长得什么样？里面有什么？（切开藕，让幼儿观察）教师小结。

三、介绍荷花的用途提问：你们知道荷花有什么用吗？教师小结。

四、游戏活动：夏天到了！让孩子们边听音乐边表演夏天里的荷花盛开的动作。

相互表演！《荷花》教案2一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情，激发学生热爱生活的情趣。

3、完成练习册。

二、教学过程（一）复习提问，导入新课昨天我们学习了生字，初步了解了课文内容，请同学们想一想哪几个自然段写了荷花？哪几个自然段写“我”以为自己是荷花？（二）新课1、师：那么第一自然段写什么呢？请一名同学读第一自然段。

你觉得这一段哪个词用得恰当？为什么？这一段在全文起什么作用？师小结：本段作者直接了当，引起下文，引人入胜。

2、荷花开了会是怎样的情景呢？你们想不想看一看？出示挂图：你都看到了什么？作者又是怎样描写的呢？3、学习二、三自然段：自由读二、三自然段，你读懂了什么？（板书：荷叶、荷花）指名读描写荷叶的句子，你觉得这句话写得怎么样？（板书：挨挨挤挤、像大圆盘）这样的荷花给你什么印象？师启发：荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢？指名读描写荷花的句子。

《荷花》教案15篇《荷花》教案1一、朗读1、2、3节二、学习4、5节1．师大屏幕出示荷花图。

师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。

2．齐读第四节。

3．你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？生带问题再读第四节。

（生各抒已见。

）4．美读第四节，5．读第五节。

思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的'赞美。

）三、学习特点1．生讨论在写法上的特点。

2．交流。

运用多种修辞手法，（请生在文中找出。

）抓住荷花的特点进行描写。

用词准确。

写实与想象结合，使文章更加生动。

四、小练笔1．生再读全文。

2．师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。

3．交流课前所观察的花。

4．师引导分成几个部分写，写出特点。

写生动。

5．生动笔写，师巡视指导。

6．交流个别习作，评讲。

7．生继续完成。

五、作业《荷花》教案2一、贴近新课程，较好地体现了自主、合作探究的学习方式。

教者注重学生的主体地位，课堂上教师为学生创设了“主体参与、和谐发展”的教学氛围，教者用“作者从哪几方面写荷花好，是怎样具体写荷花美好的？”这一个大问题统领全文。

引导学生读书自悟，给了比较充分的自主探究的时间，在学生探究汇报的过程中老师相机知道了修辞方法如何排比、比喻等。

引导学生重点理解了“冒”字为什么用的好？换一个词行不行和“如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真大的.了不起。

”用这些词句的理解和感悟，对学生进行了语文能力的培养，受到了较好的效果。

二、阅读贯穿全文引导学生感受美、体验美。

《小学语文课标》指出，“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，只形成独立阅读能力。

”而多读中又特别强调了朗读。

《荷花》一课是一篇语言优美生动，富有想象力的文章，同时也是一篇非常适合朗读的文章。

同此，教者根据教材自身的特点多次引导学生读自己喜欢自己的语句，在教师相机引导时又再次引导学生去读，在课文结束后，双配乐齐读。

《荷花》教案〔优秀5篇〕《荷花》教案篇一教学要求；1、掌握生字词。

2、理解课文内容。

3、想象课文描写的景色4、体会荷花的美。

5、朗读课文，背诵课文。

重点、难点1、理解课文内容。

2、想象课文描绘的景色。

3、体会荷花的美。

课时划分：两课时第一课时教学要求1、掌握生字词。

2、理解课文内容。

3、学习第1、2自然段。

4、朗读课文。

教具准备荷花教学持图，录音带。

教学过程。

一、导入。

1、出示荷花图。

板书课题。

释题。

2、介绍荷花。

夏季花开，又称练。

属草本植物，生在浅水中，地下茎肥大，有节，叶圆形，花大，淡红色或白色，有香味。

二、学习生字。

1、出示生字卡片读。

2、组词。

3、读生字词。

三、学习课文。

1、听放录音带。

2、自由读课文，要求读通读顺。

3、汇报自己对课文的理解。

〔弄懂什么就说什么〕4、师进行归纳。

《荷花》一课就如大家所讲的，描写了“我〞看到的一幅画面；荷叶很大很多，荷花很多很白很美。

“我〞差点儿以为自己是荷花了。

5、师引导启发。

哪几个自然段写荷花？〔第2、3自然段〕哪几个自然段写“我〞因以为自己是荷花？〔第4、5自然段〕6、学习第1、2自然段。

〔1〕自由读第1自然段。

师问：“我〞为什么要跑？〔因为“我〞闻到一阵清香，知道荷花开了。

〕〔2〕自由读第2自然段。

〔读后谈谈对课文的理解〕读后师归纳。

板书：叶挨挨挤挤大圆盘荷花不少半开花全开含苞〔3〕引导看图，认识荷花的美。

四、。

美丽的荷花吸引了“我〞，我还会发现哪些更美的，明天再学。

五、质疑问难解答。

六、作业。

1、抄写词语。

2、完成思考练习1。

《荷花》教案篇二教学目标1、知识与能力：理解“冒、挨挨挤挤〞等词语，用“有的……有的……有的……〞句式说一段话，培养学生带着自己感受正确、流利、有感情读课文，背诵二、三自然段。

2、过程与方法：教给学生抓住重点词语理解课文内容的方法，以及读书要展开联想的方法。

3、情感态度和价值观：培养学生读书的兴趣以及喜欢荷花，热爱大自然的情感。

荷花教学设计（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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王崧舟《荷花》教学设计优秀8篇《荷花》教学设计篇一设计理念《荷花》这篇课文作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

在设计中，我主要以通过读文章、想画面的读书方法让学生体会作者丰富的想象力，让学生感悟文章描写的细腻及语言表达的生动形象，并积累语言，学会运用多种形式训练提高学生的口述能力。

教学目的1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。

2、理解课文用词的准确，会用有的？有的？有的？说几句话。

3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

4、学习中开展小组交流，提高学生的口述能力。

教学重点、难点1、理解课文内容，感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富想象，培养热爱大自然的情感。

2、理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”等语句。

教学过程一、复习导入1、词语复习（1）（学生互读互查）荷花清香碧绿莲蓬破裂仿佛衣裳舞蹈翩翩起舞挨挨挤挤（2）用上一两个词说说你所了解的荷花。

2、复习第一段导入同学们，通过学习课文第一段，你知道荷花有什么特点？（生：荷花是清香的）（板：闻、香）因此，闻到花香的作者赶紧——（往荷花池边去）去干什么？（看荷花）（板书：看荷花）这节课，我们就跟随作者一同去瞧瞧吧。

二、学习第二、三自然段过渡：“我”迫不及待地来到荷花池边，看到些什么？（示图）学生观察图后回答。

（板：叶、花）作者是怎样描写荷叶和荷花的？现在请你们自由读第二自然段，然后用直线划出课文描写荷叶的句子，用波浪线划出课文描写荷花的句子。

（一）品荷叶美1、请生读描写荷叶的句子。

（出示句子）2、比较句子：a荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

b荷叶很大很多。

师：老师把这句子作了修改，请看看你喜欢哪一句？为什么？（生：我喜欢第一句，因为第一句“挨挨挤挤”“一个个”写出了荷叶长得多、茂盛。

“碧绿”写出了荷花的颜色，也说明荷叶长得茂盛。

“大、圆”写出了荷花形状又大又圆的特点。