影像医学与核医学-首都医科大学说课材料

影像医学与核医学第一、专业介绍影像医学与核医学专业分为放射学（包括X线、CT、磁共振和介入放射学）、超声医学及核医学三部分。

本学科研究内容包括：1.器官的正常影像学表现及其解剖基础；2.各个系统疾病的影像表现、影像表现的病理基础、疾病的影像学诊断和鉴别诊断；3.正常和病理组织的功能成影和分子影像学；4.介入放射学在疾病诊断和治疗的应用；5.医学影像的图像处理；6. 影像医学与核医学新技术的开发和应用。

第二、培养方案各研究生招生单位的研究方向和培养目标不同，在此以南京大学为例：1、研究方向01双源ＣＴ在心血管病的应用研究02脑肿瘤影像与病理对照研究03胃肠疾病的影像学研究04分子与功能影像学研究05胰、肾疾患的影像学研究06妇科疾患的影像学研究07肿瘤与血管性病变介入治疗的临床实验研究08血管病和介入超声研究09医学图像处理技术2、培养目标培养能坚持四项基本原则，掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，热爱祖国，遵纪守法，坚持真理，献身科学，作风严谨，为人正派，具有较强的独立从事医学影像诊断学科研和教学，热爱专业，适应面向现代化，面向世界，面向未来需要的德、智、体全面发展的专门人才。

3、硕士研究生入学考试科目：①101政治②201英语一③306西医综合第三、推荐院校全国高校中实力较强招生院校：复旦大学、华中科技大学、北京大学、上海交通大学、首都医科大学、中国医科大学、南方医科大学、重庆医科大学、中山大学、四川大学、浙江大学、天津医科大学、山东大学。

第四、就业前景1、时代发展的需要随着计算机技术的飞速发展，近年来，医学影像仪器的性能有很大改进。

目前医学影像技术成像清晰，分辨率高，不仅能显示正常与异常结构的轮廓和形态，而且可以观察器官的血液、代谢及其机能，己经广泛用于多个系统和部位各种疾患的检查和诊断，使诊断水平有很大提高，在临床上发挥重要作用。

在介入诊断和治疗方面也有长足的进步，使许多疾病能得到微创治疗，特别是对某些肿瘤的治疗效果可与内科治疗或外科治疗相媲美，已成临床首选治疗方法之一。

影像医学与核医学影像医学和核医学是现代医学领域中重要的子学科，它们通过不同的技术手段，帮助医生进行疾病诊断、治疗方案的选择以及治疗效果的评估。

本文将分别介绍影像医学和核医学的基本概念、常用技术以及在临床实践中的应用。

一、影像医学影像医学是利用不同的成像技术来获取内部结构和功能信息的医学分支。

通过获取人体内部的影像图像，医生们可以更加清晰地观察和识别疾病的存在，从而制定相应的诊断和治疗方案。

1. X射线成像X射线成像是最常用的影像学技术之一。

通过将X射线穿过患者的身体部位，通过不同组织对X射线的吸收程度不同来生成一幅黑白图像。

X射线可以用于检测骨骼和某些软组织的异常，如肺部肿瘤、骨折等。

2. CT扫描CT扫描是以X射线成像为基础的一种影像学技术。

它通过多个方向的X射线成像来获得横断面图像，并利用计算机重建出一个三维的图像。

CT扫描可以用于检测和诊断内脏、血管、肿瘤等病变。

3. MRI成像MRI（磁共振成像）是一种利用磁场和无损探测的成像技术。

它通过对人体内的水分子进行强磁场的作用，生成信号，并通过计算机转化为图像。

MRI可以提供更加详细的解剖信息，尤其适用于观察软组织的异常和病变，如脑、脊柱等。

4. 超声成像超声成像是利用声波传播的原理生成图像，无需使用放射性物质或磁场。

通过超声的回波来构建人体内部的图像。

超声成像广泛应用于妇产科、心脏病学等领域，对血管和腹腔内脏有着良好的分辨率。

二、核医学核医学是利用放射性同位素标记的药物来诊断和治疗疾病的一门学科。

核医学通过标记药物中的放射性同位素，使其在人体内发出放射线，进而利用相应的探测器来记录并生成图像，从而获取人体内部的功能信息。

1. 放射性同位素核医学所使用的放射性同位素通常有碘、锶、锝等元素，它们可以以不同的化合物形式注入到人体内部。

这些放射性药物的活性会在体内特定的器官或组织中积累，通过探测器记录下放射线的分布情况，即可生成图像。

2. 单光子发射计算机断层摄影（SPECT）SPECT是核医学中常用的成像技术之一。

影像医学与核医学和放射影像学影像医学与核医学和放射影像学是现代医学中非常重要的学科，它们被广泛应用于医学诊断、治疗和研究。

影像医学、核医学和放射影像学都是以放射学为基础的，通过利用放射物质和设备来获取人体内部组织和器官的影像，用于诊断和治疗疾病。

影像医学是指利用各种随机和非随机信号，如X射线、超声波、磁共振和计算机断层扫描等技术，来获取人体内部结构的影像。

其中，X射线是一种最常用的影像医学技术，通过让X 射线穿过人体，再用摄影机进行拍摄，可以获得骨骼和软组织的影像。

此外，超声波、磁共振和计算机断层扫描等技术也能提供更详细和准确的影像，这些技术被广泛应用于医学诊断和疾病治疗。

核医学则是一种较为特殊的影像医学技术，它使用放射性同位素来产生相关图像。

在核医学技术中，医生将放射性物质注入患者体内，然后通过特殊探测器来测量发射的射线水平，并将结果转换成成像。

通过核医学技术，医生可以了解人体的生理和代谢功能，以便于诊断疾病和选择最佳治疗方案。

放射影像学是影像医学中一个重要的分支，它主要使用X射线等辐射成像技术来产生图像。

放射影像学被广泛运用于临床诊断和分析，特别是在影像诊断和胸部诊断方面。

此外，放射影像学还可以用于识别肿瘤、动脉狭窄、骨折等疾病，从而为医生提供更准确和详细的信息。

总体来说，影像医学、核医学和放射影像学的应用范围非常广泛，影像医学技术的不断进步和创新使得医生在诊断和治疗疾病时可以更加准确和有效。

同时，这些技术也可以用于医学研究，以帮助医生更深入地了解疾病的发生机制，为新药研发和治疗方案的制定提供有力的支持。

未来，随着医学科技的进一步发展和创新，影像医学、核医学和放射影像学也将继续发展壮大，为人类健康事业做出更大的贡献。

首都医科大学临床教学理论授课教案一、教学背景1. 课程定位：本课程作为首都医科大学临床教学理论授课，旨在帮助学生掌握临床医学的基本理论、知识和技能，培养学生的临床思维能力和实践能力。

2. 适用对象：本科临床医学专业学生。

3. 教学内容：涵盖内科学、外科学、妇产科学、儿科学和神经科学等临床学科的基本理论。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握临床医学基本理论、知识和技能，理解各个临床学科之间的联系。

2. 能力目标：培养学生的临床思维能力、问题解决能力和实践能力。

3. 情感目标：激发学生对临床医学的兴趣和热情，培养学生的职业责任感和使命感。

三、教学方法1. 讲授法：教师讲解临床医学基本理论、知识和技能，引导学生理解并掌握相关内容。

2. 案例分析法：通过临床案例，让学生运用所学理论知识进行分析、推理和判断，提高学生的临床思维能力。

3. 小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 临床实践：组织学生参加临床实践，将理论知识应用于实际操作，提高学生的实践能力。

四、教学内容1. 内科学：包括内科疾病的基本概念、诊断方法、治疗原则和常见疾病。

2. 外科学：包括外科疾病的基本概念、诊断方法、治疗原则和常见疾病。

3. 妇产科学：包括妇产科疾病的基本概念、诊断方法、治疗原则和常见疾病。

4. 儿科学：包括儿科疾病的基本概念、诊断方法、治疗原则和常见疾病。

5. 神经科学：包括神经疾病的基本概念、诊断方法、治疗原则和常见疾病。

五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂参与度、作业完成情况、案例分析报告等。

2. 考试成绩：包括理论知识考试和临床实践考试。

3. 综合评价：结合平时成绩和考试成绩，对学生的知识掌握、能力和情感目标进行综合评价。

六、教学资源1. 教材：选用权威、实用的临床医学教材，如《内科学》、《外科学》、《妇产科学》、《儿科学》和《神经科学》等。

2. 辅助教材：提供相关领域的参考书籍、期刊文章、网络资源等，丰富学生的学习资料。

医学影像诊断学教案医学影像技术与疾病诊断实践课时目标：通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解医学影像技术在疾病诊断中的重要性；2. 掌握常见医学影像技术的原理和应用；3. 熟悉常见疾病在医学影像中的表现特点；4. 能够运用所学知识进行疾病的初步诊断。

教学重点：1. 医学影像技术的种类和原理；2. 常见疾病在医学影像中的表现特点；3. 疾病诊断的基本步骤和方法。

教学内容和过程：【导入】在教室中展示一幅医学影像图像，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对医学影像诊断学的学习兴趣。

【知识传授】一、医学影像技术的种类和原理1. X射线摄影术a. 原理：利用X射线穿透人体组织的特性，获取人体内部结构的信息。

b. 应用：常用于骨骼系统和胸部疾病的诊断。

2. 超声波扫描a. 原理：利用超声波在人体组织中的传播和反射特性，获取人体内部结构的信息。

b. 应用：常用于妇产科、肝脏和心脏疾病的诊断。

3. CT扫描a. 原理：利用X射线穿透人体组织的特性，通过旋转扫描获取多个断面的信息，进行三维重建。

b. 应用：常用于头部和腹部疾病的诊断。

4. 核磁共振成像（MRI）a. 原理：利用磁场和射频信号产生图像，通过检测人体组织中的氢原子信号获取信息。

b. 应用：常用于脑部和骨骼关节疾病的诊断。

二、常见疾病在医学影像中的表现特点1. 肺部疾病a. 肺炎：影像上呈现肺实质密度增高和磨玻璃状密度影。

b. 结核病：影像上呈现局部干酪样坏死灶及纵隔淋巴结增大。

2. 脑部疾病a. 脑梗死：影像上呈现脑组织密度减低和梗死区阻尼增高。

b. 脑肿瘤：影像上呈现局部占位性病变和周围水肿。

3. 骨骼疾病a. 骨折：影像上呈现骨断裂和断端错位。

b. 骨肿瘤：影像上呈现局部骨质破坏和软组织肿块。

【实践操作】根据所学知识，提供一些真实疾病患者的影像，并进行讨论分析，让学生通过观察和研究来了解疾病在医学影像中的表现特点，进行初步诊断。

【巩固提高】进行一些影像诊断案例的综合讨论，让学生将所学知识应用到实际情境中，提高他们的疾病诊断能力。

说课(3min)
各位评委老师:
大家早上好!(45度鞠躬)
我来自XX医院影像科，我叫XX2012年毕业于XX学院2012年9月进入XX工作. 说课的题目为急腹症，说课的过程将围绕以下五个方面来进行，希望通过今天的说课对我的授课进行展示，其中不当之处还请各位老师批评指正。

1教材
所用教材是夏瑞明主编，人民卫生出版社出版的《医学影像诊断学》;该书作为医学影像技术专业用书，具有科学性、权威性、代表性和适用性。

本节授课內容选自该教材第五章消化系统中的第节急腹症消化道穿孔，肠梗阻及肠套叠是常见急腹症，严重者可危及生命，因此该章节的学习至关重要。

2教学目标
能够对本章节消化道穿孔，肠梗阻，肠套及腹部闭合性损伤等病症做出正确的医学影像诊断及书写影像诊断报告;并且具有一定的医患沟通能力和良好的职业素养。

3教学重难点
肠梗阻，消化道穿孔，腹部闭合性损伤的影像学表现是重点梗阻的分型和部位的鉴别是难点4教学过程
运用PPT展示的方式，将课程内容进行展示;并开展案例教学、病例讨论、集
体阅片、书写诊断报告、组织学生进行课堂互动及阅片比赛的教学手段贯穿整个教学过程。

即可以对学生课堂学习有所把握，也能提升学生的学习兴趣5教学反馈
了解学生对新知识的接受能力，能够吸收和消化多少课堂新知识。

通过讲授本课程后总结教学经验，进一步改进，加以提升
以上就是我教学过程的设计。

我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念。

希望能充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力与思维能力!我相信只要不断探索，一定会有更多的收获!谢谢老师!。

医学影像教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象高等医学院校医学影像专业本科学生三、授课时间2课时，每课时45分钟四、授课教师张XX，副教授，医学影像专业五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握医学影像学的基本原理和成像方法；（2）熟悉各种医学影像设备的操作与应用；（3）了解医学影像诊断的基本步骤和原则。

2、过程与方法目标（1）培养学生的医学影像学实践操作能力；（2）提高学生分析、解决医学影像诊断问题的能力；（3）培养学生查阅文献、自主学习和团队协作的能力。

3、情感态度价值观目标（1）激发学生对医学影像学的兴趣，培养学生热爱医学事业的专业情怀；（2）引导学生树立正确的医学影像诊断观念，关注患者健康；（3）培养学生严谨、负责的工作态度，遵守医学伦理道德。

六、教学重占和难点1、教学重点（1）医学影像学的基本原理和成像方法；（2）医学影像设备的操作与应用；（3）医学影像诊断的基本步骤和原则。

2、教学难点（1）医学影像设备的成像原理及其在实际应用中的区别；（2）医学影像诊断中常见疾病的影像学表现及其诊断要点；（3）医学影像学实践操作技巧。

七、教学过程1、导入新课（5分钟）授课教师通过展示一组医学影像案例，引起学生对课程内容的兴趣，提出问题：“这些影像是如何产生的？它们在医学诊断中有什么作用？”从而引出本节课的主题。

2、新知讲授（20分钟）（1）授课教师详细讲解医学影像学的基本原理、成像方法及其在实际应用中的优缺点；（2）介绍各种医学影像设备的操作与应用，如X光、CT、MRI、超声等；（3）分析医学影像诊断的基本步骤和原则，强调诊断中应注意的问题。

3、合作探究（15分钟）将学生分为小组，每组针对一个具体病例进行讨论，分析病例中的医学影像表现，探讨可能的诊断及诊断依据。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4、巩固练习（10分钟）授课教师布置一些具有代表性的医学影像学题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

5、影像医学与核医学（专业代码：105107）一、培养目标影像医学与核医学博士专业学位研究生的培养，以临床实际工作能力的训练为主，同时进行教学、科研及综合素质与能力的培养，以培养影像医学专业临床高级专门人才为目标。

具体要求：拥护党的基本路线、方针和政策；热爱祖国，品行端正，具有良好的职业道德和奉献精神，积极为我国的社会主义建设服务。

具有本学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识、专业技能，掌握本学科的各项检查及技术的原理、特点及诊疗常规，能独立处理本学科常见病和某些疑难病症的影像诊断、核素治疗以及介入治疗，具有较强的解决临床实际问题的能力；具有一定的科研工作能力及临床教学能力。

能熟练地阅读本专业的外文资料并具有一定的英语写作和国际学术交流的能力。

身心健康。

二、学习年限攻读影像医学与核医学博士专业学位研究生的学制一般为3年；以同等学力申请博士专业学位的学习年限可为3-5年。

博士生因故需延长学习年限，由博士生本人提出申请，导师签署具体意见，经院长（系主任）同意后，报研究生院批准。

一般不超过五年。

三、培养方式1.在硕士专业学位要求的基础上，进一步加深和拓宽知识面，深入掌握本学科的理论知识，熟悉学科发展的新动态、新理论和新技术。

2.参与影像诊疗工作，按照高年资主治医师以上岗位责职要求，在上级医生的指导下书写影像诊断报告。

核医学专业方向还需参与核医学治疗临床工作。

3.介入放射专业方向的研究生还需进行介入诊疗操作，负责本专科病房组内病人的医疗工作。

具有一定的病房管理能力，有处理急诊和胜任会诊的能力。

4.能胜任临床示教，承担带见习及小讲座、读书报告等。

四、专科训练内容及要求：[放射科]1、时间安排：课程学习6个月，本科室18个月，相关科室（超声、介入等各3个月），科研工作6个月。

2、专业知识要求重点掌握：（1）全身各系统常见疾病的常规影像（X线、CT、MRI、核医学等）检查技术的原理、特点；（2）全身各系统常见疾病的影像（X线、CT、MRI、核医学等）诊断；（3）影像新技术的临床及科研应用进展。

说课（3min）
各位老师：
大家早上好！（45度鞠躬）
我是来应聘医学影像医师岗位的03号（随机应变）考生。

今天我抽到的说课、试讲课的内容是：XXX；
下面开始我的说课，主要分为五点：
1 教材定位
所用教材是XXX主编，人民卫生出版社出版的《医学影像诊断学》；它是学好医学影像学的一门专业核心课程。

2 三大目标：
教学目标：能够对临床常见病做出正确的医学影像诊断及书写影像诊断报告；
能力目标：能够对常见病，多发病的定位，定性做出正确诊断的能力；
态度目标：具备一定的医患沟通能力和良好的职业素养。

3 教学重难点★
Xxx的重点在于疾病的病理改变及影像学表现；难点在XXX疾病与其他疾病之间鉴别诊断。

（随机应变）
4 教学过程★
使用“教、学、做”一体化教室；采用课前预习、课后总结、任务驱动的教学模式；开展案例教学、病例讨论、集体阅片、观看视频、书写诊断报告的教学手段贯穿整个教学过程。

5 教学反思
①学生反思：学习习惯，学习态度的养成，对新知识的接受能力，能够吸收和消化的新知识。

②老师反思：讲授本堂课应用教学手段后发现教学经验的不足，教学艺术性的缺乏，要通过改进，
加以提升。

试讲课（7min）
接下来开始我对XX系统XX疾病的试讲课内容：
①组织教学：上课前2分钟请学习委员记本班考勤
②复习旧课：先带领学生们复习上节课所学知识：XXX疾病的X线、CT等影像表现
③预习新课→板书（标题中间；左侧1.病因病理2.临床表现3.影像学表现4.鉴别诊断右侧活动区）
④★★讲新课1.病因病理2.临床表现3.影像学表现4.鉴别诊断
⑤课后小结
⑥作业。