叶圣陶潘先生在难中
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竭诚为您提供优质文档/双击可除潘先生在难中读书笔记篇一:潘先生在难中读后感《潘先生在难中》是叶圣陶先生精心制作的一部描写灰色人生的杰作。
主要写了在军阀互相乱战的时期,作为小资产阶级的潘先生面对战乱的自己表现和态度。
作者以战争动荡为背景,以潘先生逃难为线索,描写一个小市民在动荡面前一种自私保利的心理。
从潘先生的逃难中,我们可以透过现象看到小市民的庸俗和鄙俗,展现了那一时期小资产阶级知识分子的苍白生命情态。
潘先生第一次遇难的时候逃难到上海,他放下一切逃到上海,但是当自己认为一切都好,学校要他回归的时候,他又回到家乡,他消极的避难,苟且的偷存。
他作为一个小学的校长,却表现出一副不关心国家危难和人民疾苦的样子,他关心的是他自己和他的利益。
从中可以看出他的自私和庸俗。
在逃难中,潘先生表现出消极求安。
文中写到当正安失守后,一处描写十分细致深入。
这他想到车已开动,自己不需要回答了,这才让他安心的缩住了。
缩字形象生动的描写了潘先生的虚荣虚伪和做作。
这一处体现了潘先生的迂腐,虚伪。
《潘先生在难中》一书注重细节的描写,让情节更加深刻的刻印的读者的脑海里。
语言风趣、从风趣的言词中体味到发人深省的时代意义。
这一作品无疑成功的展现了那时代一类的真性情。
用一种讽刺的态度表明了自己痛恨这些道貌岸然的知识分子。
小说故事起伏变化,章法严谨,结构完善。
让读者比较能接受和感受。
篇二:读《潘先生在难中》有感(党员读书笔记4)叶圣陶的《潘先生在难中》是一篇发人深省的文章。
文章以19世纪20年代军阀混战下的江浙地区为时代和生活背景,通过一个小学校长潘先生在逃难中的所思所想、所作所为、揭示封建军阀的罪恶,同时也批判莱文小资产阶级只是分子的卑劣、自私、苟且、偷安的思想弱点,塑造了潘先生这一患得患失、明哲保身、自私精明的小市民只是分子的形象。
通过潘先生形象的塑造,作者展示了小人物在战争的惊恐中苟全性命的艰难处境,和他们灰色卑琐而无奈地人生,嘲讽和批判了部分小资产阶级知识分子的这种处事态度与性格特点,深刻地揭示了中国的黑暗政治和社会混乱是教育处于委琐状态的根本原因。
潘先⽣在难中《潘先⽣在难中》叶圣陶(叶绍钧)写作特⾊他是五四运动的第⼀个⽂学研究会的创⽴⼈之⼀,终⾝致⼒于出版及语⽂的教学。
他最重要的⼯作原动⼒是他的座右铭¡°⽂学为⼈⽣¡±。
他是为⼈⽣派的代表作家,表现⼩知识分⼦⼩市民的¡°灰⾊⼈⽣¡±(软弱、⾃私、空虚、苟且、⿇⽊)。
冷静客观的现实主义、⼿法;平实⽽富有表现⼒,⾃然⽽纯正的语⾔。
• “在记忆中,我似乎从来没有撰述过⾃⼰有些模糊或者不甚清楚的知识。
换句话说,我不能写那些只是通过想象得来的东西,但我也没有失掉想象⼒。
我⽣活在城市⾥,乡镇和农村,我写在那些地⽅观察到的事物。
作为⼀名⽼师,我了解⼀些教育圈的⽣活,我也记录下来。
在⼀些相当基础和浅显的层⾯,我关注着中国⾰命逐渐的发展,同时,我也记录下这些事情。
”创作特点•现实主义是叶圣陶最为鲜明的特点。
• 叶圣陶发现中国的很多⼈是⾃私、冷淡、伪善和保守的。
他表达了⾃⼰的不满,希望唤醒⼈们的知觉并正视这些社会顽疾。
叶圣陶不仅写故事,⽽且报道社会的谬误。
他的作品不是⽤来消遣,⽽是⽤认知和对现实的思考来连填充⼈们的余暇。
• “……写作的基础是⼀双有洞察⼒和善于观察的眼睛,⽽我的眼睛却不怎么拥有洞察⼒……当然,没有必要以写作为⽬的训练⽽⼀个⼈的眼睛,对于眼睛的训练,是为了洞察现实,丰富⽣活。
”(摘⾃—叶圣陶,《过去随谈》46页)• 叶圣陶的语⾔是简练⽽感⼈的,他以⽤恰当的词语表述⾃⼰的能⼒⽽出名。
¡°情感如同忽明忽暗的灯⽕,但是记述却因为这灯⽕⽽引⼈注⽬。
¡±⼈物分析——潘先⽣• 初读过后你感觉潘先⽣是个怎样的⼈?你喜欢这个⼈吗?• 潘先⽣是⼩镇上的⼀个教员,他的灵魂是灰⾊的。
他没有锐⽓、没有理想、安于现状、满⾜于既得利益,是个苟且偷⽣、逆来顺受的市民式的知识分⼦。
• 在军阀混战的年⽉,逃难是⼈们常遇到的事。
《潘先生在难中》作品赏析
《潘先生在难中》是叶圣陶先生于上世纪二十年代以当时江浙战乱为背景创作的小说。
作品主人公潘先生是一个典型的当时的小资产阶级知识分子形象,他带着小市民的卑琐和苟且,没有远大的理想和眼光,但又渴望在乱世中保全自己和家人。
潘先生的形象被刻画得细腻入微,叶圣陶先生通过对其行为的描绘,比如他如何拉着家人在混乱中寻找生存之地,以及如何以首尾相接的蛇形方式带着家人穿过车站等,生动地展现了他的自作聪明与自不量力。
潘先生在故事中的行为和心态,既可笑又可悲,叶圣陶先生用细致入微的笔触揭示了乱世中小资产阶级知识分子的灰色生活。
此外,叶圣陶先生在描述潘先生与家人走散后的情感变化时,也表现得十分出色。
潘先生在面对家庭困境时,既表现出他的自私和懦弱,同时也揭示了他内心的善良和责任感。
这种复杂的人物性格描绘,使得潘先生成为了一个具有深刻内涵的角色,让读者既对其可笑行为感到好笑,又对其悲惨命运感到同情。
叶圣陶先生的语言诙谐幽默,让读者在阅读过程中既能感受到故事的紧张和刺激,又能轻松愉快地领略到作者对人物的独特见解。
这种幽默风格与人物形象的鲜明对比,使得作品具有很强的艺术感染力。
《潘先生在难中》是一部揭示乱世中人民生存状态的作品。
它以一个满载难民的火车为开端,生动地描绘了人民在战乱中的苦难和灰色生活。
通过潘先生的形象和故事,叶圣陶先生既批判了小资产阶级知识分子的自私和懦弱,同时也表达了对生活在乱世中的人民的深切同情。
这部作品不仅具有深刻的主题和内涵,而且以其独特的艺术风格和深刻的人物形象给读者留下了深刻的印象。
第十六课潘先生在难中一、作者简介叶圣陶原名叶绍钧,1894年10月28日出生于江苏省苏州市的一个小资产阶级家庭。
1911年中学毕业,由于家境清苦,无力升学,便开始从事教育工作殄先做小学教师十年;l921-年后,在中学、大学兼课,并曾在上海商务印书馆和开明书店作编辑十余年,主要精力是用在写作和编辑工作上,编辑过大型文学刊物《文学旬刊》和《小说月报》等。
叶圣陶在中学时代,由于受外国文学的影响,对小说发生了兴趣。
1914年他开始用文言写小说,“当时的小说多写平凡的人生故事”,也就是小市民的贫困生活。
一年多后便停笔了。
直到“五四”之后才又用白话文写作,1921年元月,他和茅盾,郑振铎等人发起组织文学研究会,主张文学“为人生”,并以自己的创作实践了这一主张。
二十和三十年代,出版的作品有短篇小说集《隔膜》飞《火灾》飞《线下》、《城中》龟《未厌集》、《抗争》,《四三集》等,童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》,散文集《脚步集》、《未厌居习作》。
1928年发表的长篇小说《倪焕之》是叶圣陶的代表作,曾被茅盾誉为当时的“扛鼎”之作。
早期短篇小说的特色正如茅盾指出的:"冷静地谛视人生,客观地写实地描写着灰色的卑琐人生"。
抗战爆发后,他主要从事教育飞编辑工作,1945年出版了散文、杂文集《西川集》。
解放后,叶圣陶曾任出版总署副署长,教育部副部长,教育出版社社长,历任第一至第五届全国人大常委会委员,第五届全国政协常委,中国文联委员。
二、赏析1、中心思想通过潘先生在军阀混战中逃难与谋求生存的故事,成功地显示了城市小资产阶级没有社会意识、卑谦的利己主义,没有是非原则、逆来顺受、随遇而安的思想性格。
2、潘先生的性格及形象意义。
潘先生是一个自私而庸俗的小市民形象。
作者把他放在一个特定的时代环境里来实现其性格特征。
1924年浙江军阀混战,潘先生是把自家的性命看得高于一切的,于是带领全家逃难,逃难中潘先生的性格特点得到了最充分的暴露:他一遇风险,就手足无措,狼狈不堪;稍有安定,便又神气十足,得意忘形,处事待人没有原则,不讲品行,得过且过,逆来顺受。
《潘先生在难中》写作艺术简论《潘先生在难中》是叶圣陶先生在上个世纪创作的一篇著名的短篇小说,是他颇具风格的系列教育小说中的代表作品,所谓教育小说,也就是以教育为题材的文学作品。
《潘先生在难中》里的主人公就是教育界的一位小学校长,作者用他那生花妙笔,成功地塑造了潘先生这个人物形象,并真实反映了那个时代的面貌。
读完小说后,故事情节,人物形象等等,都给我留下了深刻而难忘的印象。
下面我从三个方面谈谈这篇小说在写作艺术上的成功之处。
一、小说的构思叶圣陶先生为了成功塑造人物形象,从而反映时代面貌,对作品进行了精心的构思,主要是通过潘先生在逃难过程中的三个场景,来表现人物的性格特征。
小说依据场景、故事情节分为三个部分。
首先,作者写的是战争即将要打到潘先生所在的让里镇,潘先生带领儿女逃离小镇,奔往上海的情形。
在战争混乱当中,潘先生毫不顾及国家的危难以及人民群众的痛苦与焦虑,脑海当中只有自己的安危与得失。
战争已经威胁到了他的住所让里地区,他紧张害怕,胆小懦弱,丢下学校带着一家人匆忙地逃到了上海。
在他看来,上海是个安全的地方,因为那里是帝国主义设立的租界,可作为保护他们的地方。
就在这个租界的旅店里,环境极差,油腥味刺鼻,他也不顾忌这些,自娱自乐地喝起酒,吟起诗来了。
此作品描述的是潘先生逃难的慌乱与狼狈,同时还描述了他逃到租界庆幸的举动,文章生动地将潘先生遇难后的慌张、自私自利、苟且偷生的生活状态真实地表现出来。
紧接着,是写潘先生一个人从上海再次回到小镇的情形。
在到达上海的第二天早上,潘先生意识到自己的不辞而别也会被追究责任,为了不丢了饭碗,他不顾夫人的阻拦,匆匆忙忙地赶回让里。
他为了得到领导的器重,积极筹办学校开学之事。
可是万万没有想到的是,正当他开始发开学通知书时,战争再次打响,铁路不通,大多数的家长都带着孩子避难去了,潘先生的忙碌也功亏一篑了。
而他为了保命,也申请加入了红十字会。
他缴纳会费愿做会员,表面上看他是为国家为人民着想,其实他是为了自己和家人的安全考虑。
读《潘先生在难中》后感《潘先生在难中》是叶圣陶老先生的作品之一,反映了在那个风雨飘摇的时代,人们居无定所,家人天各一方的无可奈何,更赞扬在那种特殊背景下,支持教育事业的可贵。
小说开头说“车站里挤满了人,各有各的心事,都现出异样的神色”。
渲染了一种压抑的气氛,而小说的主人公—潘先生,便带着一家人逃难到上海。
在火车站拥挤的人群中,身后有无数给点灯光耀得发白的面孔,有数不清的提箱,有大大小小的包裹,只是没有妻儿的身影,潘先生的心中顿时涌上家破人亡的感受。
在那个时代,无时无刻人们不活在毁灭和危难中。
刚刚在上海落脚,潘师母就惦记起家中,怕家中的王妈守不住财物。
体现了旧时代的妇女因物质匮乏而担心财物被盗,坐立不安的情景。
在父母都在为生活而烦恼,在逃难中,孩子们只希望今天比昨天好一点,还躺在床上,彼此呵痒为戏。
用时代的混乱与大人的心情反衬出孩童的无忧无虑,体现了儿童纯真的心灵和烂漫的童趣。
在潘先生逃难去上海的第二天,便在报上看到要开学的消息,作为教员的他,抛下了潘师母和两个孩子,义无反顾地再次回到学校,准备投身于教育事业当中。
表现了潘先生无私奉献的精神和对教育事业的热爱。
当铁路不通,无法与妻儿团聚。
教育事业受阻,没有孩子读书,潘先生只能加入红十字会以求安慰。
当碧庄地方两军开火,被告知正安失守,他惊慌失措,匆忙躲进洋人的红房子,一夜未眠。
“二十余天之后,战争停止了”。
潘先生的逃难之途也将停止,他终于可以与妻儿团聚,继续自己的教育生涯了。
“兴,百姓苦。
亡,百姓苦”。
战争是扼杀幸福与快乐最锋利的利器。
但无论什么都无法停止人们对生活的热爱和对光明的向往。
叶圣陶潘先生在难中读后感《叶圣陶潘先生在难中》是梁实秋先生创作的一部传记文学作品,讲述了中国著名教育家叶圣陶潘先生在动荡的岁月中坚守教育事业的故事。
读完这本书,我深受启发和感动,对叶圣陶潘先生的事迹和教育理念有了更深的理解和认识。
叶圣陶潘先生是中国现代教育事业的重要奠基人之一,他奋斗一生为中国的教育付出了巨大的努力。
他不仅在教学上取得了显著的成绩,也为儿童的身心健康成长提供了许多有益的指导。
书中描述了叶圣陶潘先生在各种困境中始终坚守自己的原则和信念。
他在中国经历了多个动荡时期,面对战争、政治运动等艰难时刻,但他始终坚守教育事业,致力于培养具有独立思考能力和创造力的新一代中国人。
叶圣陶潘先生的一生充满了挫折和困难,但他从不放弃。
他深知教育的重要性,相信教育可以改变一个人的命运。
无论是在山村农家学校中还是在城市里,他都尽力为孩子们提供良好的教育环境,改善他们的生活和学习条件。
叶圣陶潘先生热爱儿童,把他们视为教育的根本。
他坚信每一个孩子都有无限的潜力,只要给予适当的教育和关爱,他们都可以做出杰出的成就。
他提倡尊重孩子的个性和特长,注重培养他们的创造力和独立思考能力。
他的教育理念深受后来教育家的影响,对中国教育事业产生了深远的影响。
通过阅读《叶圣陶潘先生在难中》,我深刻体会到教育事业的艰辛和重要性。
教育是社会进步和国家繁荣的基石,每一个教育工作者都应该像叶圣陶潘先生一样,对教育事业充满热爱和责任感。
无论面对怎样的挑战和困境,我们都要始终坚守自己的信念,为学生的成长和发展努力。
此外,书中还对中国近现代的社会历史进行了描述,让我们更好地了解了那个时代的社会背景和风云变幻。
通过叶圣陶潘先生的一生,我们可以看到中国近现代教育事业的发展历程和困境,也可以看到中国的社会变革和进步。
总之,《叶圣陶潘先生在难中》是一部非常值得阅读的作品,它不仅可以让我们了解叶圣陶潘先生的事迹和教育理念,也可以让我们更加深入地了解中国近现代教育史和社会历史。
潘先生在难中原文阅读车站里挤满了人,各有各的心事,都现出异样的神色。
脚夫的两手插在号衣的口袋里,睡着一般地站着;他们知道可以得到特别收入的时间离得还远,也犯不着老早放出精神来。
空气沉闷得很,人们略微感到呼吸受压迫,大概快要下雨了。
电灯亮了一会了,仿佛比平时昏黄一点,望去好象一切的人物都在雾里梦里。
揭示处的黑漆板上标明西来的快车须迟到四点钟。
这个报告在几点钟以前早就教人家看熟了,便同风化了的戏单一样,没有一个人再望它一眼。
象这种报告,在这一个礼拜里,几乎每天每趟的行车都有:大家也习以为当然了。
不知几多人心系着的来车居然到了,闷闷的一个车站就一变而为扰扰的境界。
来客的安心,候客者的快意,以及脚夫的小小发财,我们且都不提。
单讲一位从让里来的潘先生。
他当火车没有驶进月台之先,早已安排得十分周妥:他领头,右手提着个黑漆皮包,左手牵着个七岁的孩子;孩子牵着他哥哥(九岁),哥哥又牵着他母亲。
潘先生说人多照顾不齐,这么牵着,首尾一气,犹如一条蛇,什么地方都好钻了。
他又屡次叮嘱,教大家握得紧紧,切勿放手;尚恐大家万一忘了,又屡次摇荡他的左手,意思是教把这警告打电报一般一站一站递过去。
首尾一气诚然不错,可是也不能全然没有弊病。
火车将停时,所有的客人和东西都要涌向车门,潘先生一家的那条蛇就有点尾大不掉了。
他用黑漆皮包做前锋,胸腹部用力向前抵,居然进展到距车门只两个窗洞的地位。
但是他的七岁的孩子还在距车门四个窗洞的地方,被挤在好些客人和座椅之间,一动不能动;两臂一前一后,伸得很长,前后的牵引力都很大,似乎快要把胳臂拉了去的样子。
他急得直喊,“啊!我的胳臂!我的胳臂!一些客人听见了带哭的喊声,方才知道腰下挤着个孩子;留心一看,见他们四个人一串,手联手牵着。
一个客人呵斥道,“赶快放手;要不然,把孩子拉做两半了!”“怎么的,孩子不抱在手里!”又一个客人用鄙夷的声气自语,一方面他仍注意在攫得向前行进的机会。
“不,”潘先生心想他们的话不对,牵着自有牵着的妙用;再转一念,妙用岂是人人能够了解的,向他们辩白,也不过徒费唇舌,不如省些精神吧:就把以下的话咽了下去。
中国现代文学作品选08潘先生在难中一、作者简介:《潘先生在难中》:作者叶圣陶,又名叶绍钧,文学研究会主要成员之一,代表作有短篇小说《潘先生在难中》、《抗争》、《多收了三五斗》,长篇小说《倪焕之》等。
作品发表于二十年代“五四”时期。
二、创作背景:“五四”到“五卅”之间这段时间里,革命运动暂时处于低潮时期,当时社会状况是军阀混战,政局不稳,社会动荡不安。
在这样的历史背景下,下层知识分子的命运通常是卑琐难堪的,更有一部分知识分子看不清前途,理想幻灭,彷徨于灰色人生中而不知所之。
作者就在此社会生活基础上,描绘出了一个庸俗苟且、卑微怯弱的小知识分子的“灰色人生”。
作品主要人物:潘先生、潘师母等。
三、文章内容简介:小说以1924年江浙战争为背景,描写一个小镇——让里的小学校长潘先生,他的灵魂是灰色的。
他没有锐气、没有理想、安于现状、满足于既得利益,是个苟且偷生、逆来顺受的市民式的知识分子。
在军阀混战的年月,逃难是人们常遇到的事。
作品截取了潘先生在逃难中的三个片断来写人物。
第一个片断,写的是战争要来时,潘先生带领儿女逃离小镇,奔往上海的情形。
在军阀混战中,潘先生丝毫不顾及国家的危难和人民的疾苦,满脑子只是个人的得失和自家的安危。
当他所住的让里地区受到战争威胁时,他张惶失措,丢下学校不管,带着一家人仓惶逃到了上海。
在上海,他把帝国主义在中国设立的“租界”看成是保护他们一家的“圣地”和“乐园”。
在租界地的旅馆里,他不顾“刺鼻的油腥味”和“阵阵的尿臭”,竟自我陶醉地喝起了酒,吟起了诗。
作品通过展示潘先生逃难前的慌乱,逃难中的狼狈,以及逃到租界后的庆幸等行为,生动地将潘先生遇事惊慌、自私、苟安等小市民式知识分子心态真实地表现了出来。
第二个片断,写潘先生独自回到小镇的情形。
到了上海的第二天早上,潘先生一想到自己不辞而别,若是上司追究起来,就会丢掉学校里的职位。
考虑到这些,他又不顾夫人的劝阻,急急忙忙地回到了让里。
为了“抢头功”,获得上司的“赏识”,他积极筹办开学之事。
潘先生在难中故事梗概
《潘先生在难中》是叶圣陶的短篇小说,讲述的是潘先生在逃难中的故事。
潘先生是一个小人物,面对战争的威胁,他只顾自己的安危,带着家人逃离家乡。
在逃难中,他遇到了一位热心人,帮助他在混乱中找到了车票,并带领他们顺利地登上了火车。
然而,在车上潘先生遇到了一个士兵,他企图将潘先生的财物夺走。
潘先生惊恐万分,但最终士兵被其他乘客制服并交给了警察。
潘先生感到庆幸,但他的行为却遭到了他人的谴责。
最后潘先生感到羞愧难当,带着家人离开了车厢。
《潘先生在难中》通过对主人公潘先生的刻画和描写,生动地展现了一幅动荡时代的社会缩影。
潘先生是一个自私、懦弱、虚伪的小人物,面对战争的威胁,他只顾自己的安危,带着家人逃离家乡。
然而,在逃亡中,他遇到了种种困难和危险,却始终只考虑自己的利益,甚至不惜出卖自己的灵魂。
在小说中,叶圣陶先生通过潘先生的心理活动、行为举止以及与他人的交往,深刻地揭示了潘先生的性格特点和社会背景。
同时,小说中也通过对比和反衬的手法,表现了其他人物的性格和行为,如一位热心人的善良和正义、一位士兵的暴力和无赖、其他乘客的冷漠和麻木等。
此外,小说中还通过细节描写和情节安排,表现了战争给人们带来的痛苦和灾难。
潘先生在逃亡中经历的种种苦难和磨难,以及他对战争的厌恶和反感,都反映了当时社会的现实和人们的心理状态。
总之,《潘先生在难中》是一部具有深刻社会意义和人文价值的文学作品。
它通过生动的人物刻画和丰富的情节安排,深刻地揭示了人性的弱点和社会的现实。
同时,它也提醒我们珍惜和平、追求正义、坚持人性的尊严和价值。
潘先生在难中赏析
1.作者:叶圣陶,原名叶绍钧,著名现实主义作家。
“文学研究会”的发起人之一。
2.作者作品:小说:长篇《倪焕之》短篇《潘先生在难中》《多收了三五斗》童话集《稻草人》。
3.作品特点:小说叙事冷静客观,描写准确细致,语言贴切精炼。
"冷静地谛视人生,客观地写实地描写着灰色的卑琐人生"。
4.《潘先生在难中》
(1)背景:1924年爆发的江浙军阀混战;
(2)主题思想:文章以“逃难”为主题和线索,批判了潘先生这类小资产阶级知识分子卑怯、自私、苟且、偷安的思想弱点,发出了改造人生的启蒙主义的价值诉求。
5.潘先生性格特征、形象意义
(1)潘先生性格特征:自私庸俗、卑琐;没有国家意识、只关心家人,苟且偷安、逆来顺受的人生态度,体现了小市民、小知识分子灰色而卑琐人生的典型形象。
(2)形象意义:通过刻画潘先生的病态人生,既是对潘先生自私卑琐人生的批评,也是对那个军阀混战的社会的批判。
6.小说现实主义特色(艺术特色)
(1)人物放在20世纪20年代军阀混战的时代背景之下刻画,突出社会环境的动荡与人物命运的关系。
(2)冷静、客观地描写现实生活细节,细腻呈现社会
现实和人物内心的波折,揭示了人物的灰色人生。
在冷静的描写中寄寓着讽刺、批判的含义。
(3)语言准确细致、贴切精练朴素、简洁,笔调幽默;结构严谨,结尾巧妙等艺术特色。
(4)严格遵循现实主义的原则,刻苦追求艺术上的“真切见到”。
关于潘先生在难中读后感潘先生在难中读后感(一) 读完《潘先生在难中》这篇小说让我深刻体会到叶圣陶小说中反映的小市民知识分子灰色生活及其丑陋的一面。
让读者了解到了那时的背景,及潘先生苟活的日子。
这是一篇按时刻顺序写下的短篇小说,共有三节。
第一节,潘先生带着妻儿逃往上海避难,在路途中所碰到的一系列表现潘先生在忙乱局势中精于谋算的心理。
从叶圣陶先生运用精细冷峻的细节描述长蛇阵,打电报,用黑漆皮包做先锋,胸腹部使劲向前抵,对着前面的人的后脑勺叫嚷……面对身家安危潘先生所表现的全力以赴精于盘算,我读出了潘先生苟且偷安的性格,作者想借此挖苦那时逃难者狼狈好笑的神态。
第二节,潘先生从上海回到让里,及加入红十字会两件事。
表面上是写出潘先生对学子的教育问题忧虑,是一名爱国救民的慈善家,实质上潘先生是想讨好上司,假公济私,为弄护身符保全性命。
通告的内容,及后面他起好草稿,往复看了三遍,感觉再没有能够增损,局长看见了,至少也得说一声“先得我心”。
这一句是我所喜爱的,作者通过这段论述挖苦的意味加倍深沉,让我深有感悟,做到了让事实本身说话,将用意假设无其事表现出来。
这是对潘先生如此的市民知识分子书上堂皇言论,背里卑琐自大的绝妙挖苦。
第三节,写了潘先生到红屋子避难,及写条幅的两件事。
在红屋子避难进程中,潘先生遇见了局长而后发生的一心为己,擅长巴结的自私胸怀和圆滑世故的特点,在最后给挖苦以一重击。
我读出作者的主观观点,寄托在不着文字的处所,给读者不断地回味,更写出了第一个十年里社会的黑暗一面和高官知识分子一本正经,心口不一,虚假卑劣的形象。
通过《潘先生在难中》这篇短篇小说,作者不仅严格遵守现实主义原那么如实地写“人一辈子”,而且通过描述高傲自大,患得患失的潘先生的形象来挖苦那时社会背景下的小市民阶级知识分子。
综上所述,军阀混战当中,是作者对战争制造者的罪行的揭露和指斥。
文中对主人潘先生的心理言行,精神品质用朴实,无华的文字表达出来,给以读者对待现实社会,尤其是小资产阶级知识分子灰暗生活的自我臆想。
读书报告——《潘先生在难中》中文系1003班莫婷玉一、作者简介叶圣陶叶,原名叶绍均。
作家、编辑家、教育家。
文学研究会发起人之一,曾主编《小说月报》,于“五四”时期开始白话小说的创作。
著有短篇小说集《膈膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》等,长篇小说《倪焕之》。
叶绍均的全部小说作品中以教育界、学校生活为题材的小说占有相当大的比重。
长年的教员生涯使叶绍均对现代中国教育界的情形了解得深切详明,对学校观察得细致入微,对教员和学生的思想状态、希望欲求、心理活动了如执掌。
他的“教育小说”的基调是暴露旧中国教育界黑暗的内幕,并通过教育界而把批评的矛头指向整个旧社会。
他以身临其境的感受和同情。
相当深刻地反映了下层知识分子,尤其是中小学教员在旧社会贫穷悲苦的生活状况。
与此同时,叶绍均对为知识阶层一部分的教员,也有着严峻的解剖和审视。
《潘先生在难中》就是这样一个典型的例子》,历来被称为最能代表叶圣陶短篇小说创作成就的作品。
二、内容概要《潘先生在难中》写的是军阀混战时期,教员潘先生的故事。
第一场是战争即将来临时,潘先生携妻小逃离小镇,奔往上海。
在上海,帝国主义在中国设立的“租借”成为了他眼中的“圣地”和“天堂”。
他不住地庆幸,自己和家人及时的逃了出来。
他饮酒,他作文,没有了逃难时的慌乱和对战争的恐惧。
第二场,是潘先生在到达上海的第二天早上,接到了教育局长打算开学的通知。
为了不丢掉工作和他的“育人”的精神,他不顾潘师母地劝阻,又回到了小镇——碧庄。
看到家中一切与离开时没有什么不同,潘先生不安的侥幸心理得到了安慰,他为自己回来的决断感到骄傲不已。
学因为学生逃难是开不了了。
无聊的潘先生始终觉得不安,于是他借自己教员的身份以必要时借教舍作为治疗所为由缴费成为了红十字会的会员,红十字的旗子和徽章成了他救命的神符,也成了他妻儿的救命符,给了他们活下去的勇气。
并且,他还把向办事员讨取的用来挂在学校侧门的旗子挂在了自己的家门上,来保护自己。
潘先生在难中读后感潘先生在难中读后感潘先生在难中读后感1首先潘先生在难中的作者是叶圣陶,小说以军阀混战的动乱年代为背景,成功地刻画一个可怜又可鄙的小知识分子的形象。
作为校长的他在战争面前显得消极躲避、麻木自私。
作为一部描写军阀混战时期小资产阶级知识分子的灰色生活的作品,无疑他成功的展现了那时代资产阶级的真实性情,凸显了资产阶级的罪恶性与无产阶级的无私奉献形成鲜明对比。
潘先生作为校长时,他的自私带给了学生痛苦,也没完成作为校长的使命,还自私的带着家人逃跑,然后又担心自己的职务被免,再回去躲起来,潘先生就是教育界的败类。
潘先生作为公众人物(校长)仅希望自己的小家完整,自身安定,却全然不顾整个国家的完整,民族的安定。
对自己的三次落难,他只会恨他人的调兵遣将,恨教育局长的主张开学,恨儿子的无用未成年。
他不懂得想想自己,看自身有什么可恨之处。
并不是别人令他逃难而是他自己在逃避。
但是潘学生的这种随遇而安、麻木落后并不是潘学生一个人而是以潘先生代表的罪恶资产阶级。
文末同为资产阶级知识分子的三人,缺逃到红房子避难同在红房子内避难,一个作为教育局局长、一个是作为校长不出来主持大局安稳学生,反而先逃亡躲起来祈求安全,他们还安慰自己坐在这地方总不至于有什么。
我觉得本文以潘先生在逃难为题是非常正常的,其中以逃难为线索贯穿全文推动情节发展,第一次遇难时两个地方军阀在附近要开火时,潘先生于是带着家人乘火车逃至上海。
第二次遇难是在得知教育局长要求准时开学的通知后,潘先生孤身返回家乡主持开学,回到家却得知铁路不通了,自己与家人相隔两地,音讯渺茫。
第三次是听闻在碧庄地方两军交战了,战争的气息在潘先生周围愈来愈烈了。
这三次遇难,都通过潘先生来凸显出资产阶级的自私性和软弱性。
叶圣陶先生笔下的潘先生俨然已经成为自私、胆小怯弱、卑琐的代名词,可见叶圣陶的讽刺早已深入人心。
对潘先生的批评,主要集结在以下几处:国难当头,潘先生首先考虑的是携妻挈子逃离让里、叫黄包车时装模作样,旅馆稍为安顿便饮酒作乐、回学校主要是怕丢掉职位、以学校名义向红十字会讨要旗子勋章挂在家里、为军阀写牌匾。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)阅读下面的文字,完成6~9题。
潘先生在难中(节选)叶圣陶第二天早上,几许房间里的电灯还是昏黄地亮着,但潘先生夫妇两个已经在那里谈话了。
"我说你一定不要回去,"潘师母焦心地说。
"这报纸上的话,知道它靠得住靠不住的。
既然千难万难地逃了出来,哪有立刻又回去的道理!""你懂得什么!"潘先生颇怀着鄙薄的意思。
"回去是一定要回去的,我自有保全自己的法子。
"潘先生心里也着实有点烦乱,报上局长的意思照常开学,作为校长,自己万无主张暂缓开学之理,回去当然是天经地义,但是又怎么放得下这里!看他夫人这样的依依之情,断然一走,未免太没有恩义。
又况一个女人两个孩子都是很懦弱的,一无依傍,寄住在外边,怎能断言决没有意外?他这样想时,不禁深深地发恨∶恨这大帅那大帅调兵遣将,预备作战;恨教育局长主张照常开课。
火车开到让里,已是下午三点过了。
潘先生下了车,急忙赶到家,看见大门紧紧关着。
扣了十几下,王妈方才把门开了。
一见潘先生,出惊地说,"怎么,先生回来了!不用逃难了么?"潘先生含糊回答了她,奔进里面四周一看,便开了房门的锁,直闯进去上下左右打量着。
没有变更,一点没有变更,什么都同昨天一样。
便又锁上房门,回身出门,吩咐王妈道,"你照旧好好把门关上。
"潘先,生出门。
就去访那为报纸当通信员的教育局职员。
问他局长究音有没有照常开学的意思。
那人回答道。
"怎、么没有?他还说有一些教员只顾挑难。
不顾职务。
这就是表示教育的事业不配他们干的,乘此淘汰一下也是好处。
"潘先生听了,仿佛觉得一凛;但又赞赏自己有主意,决定从上海回来到底是不错的。
一口气奔到自己的学校里,提起笔就起草送给学生家属的通告。
他起好草稿,往复看了三遍,觉得再没有可以增损,便得意地卷上蜡纸,又自己动手印刷了百多张。
叶圣陶潘先生在难中读后感第一篇:叶圣陶潘先生在难中读后感叶圣陶潘先生在难中读后感军阀混战时期,作为小资产阶级一份子的潘先生,面对战乱所进行了一系列避战行为。
文中潘先生一共有三次“遇难”,第一次遇难时两个地方军阀在附近要开火时,于是潘先生带着家人乘火车逃至上海。
第二次遇难是在得知教育局长要求准时开学的通知后,潘先生孤身返回家乡主持开学,回到家却得知铁路不通了,自己与家人相隔两地,音讯渺茫。
第三次是听闻在碧庄地方两军交战了,战争的气息在潘先生周围愈来愈烈了。
这三次遇难,潘先生都十分“聪明”地躲避了,并且事后还为此沾沾自喜,潘先生就是辗转于这样的悲喜间,一味的躲避,寻找自认为安全的地方躲藏。
潘先生在逃难时有多处具有讽刺喜剧效果的细节。
如在第一次遇难中,作者并没有描绘潘先生如何一步步地乘火车逃去上海,而是单单描绘了潘先生在火车站坐车时的情景:潘先生自作聪明地调排,让一家四口牵手排成一列,这种尾大不掉的队形注定不可能实施开来,可潘先生却还自鸣得意,不听他人劝告,在下车时仍采用此方法,致使家人走散。
潘先生的这一行动正从侧面反映出了他的愚昧不现实以及害怕变革的性格。
也正是这一性格令他遇战而逃。
“他尚恐大家万一忘了又屡次摇荡他的左手,意思是教把这警告打电话一般一站一站递过去”,这种情态描写显风趣而又凸显地把潘先生那种小心翼翼但又多此一举的形象凸显了出来。
潘先生为家人在车站走散的这种小事故而患得患失,已显现出了他的胆小与麻木,而他简单地认为一栏之隔便可以确保自己的安全,就全身心放松下来,更是突出其随遇而安的特点。
除了对潘先生戏剧性的讽刺描写,文中还有多处体现了他虚伪迂腐的性格。
比如在潘先生一家逃至上海入住在一家旅馆时,当茶房来问是否要晚饭,潘先生的孩子嚷要吃大菜,令潘先生觉面子挂不住但却故作没事,并且对茶房借口说路上吃过了仅需两客蛋炒饭。
正是潘先生虚伪而好面子才会在点餐前还要说吃过了这种话,以此搪塞他所认为的“丢脸”。
叶圣陶《潘先生在难中》教案作品共三节,按事件发展的时间顺序组织情节,而让人物在情节的各个环节中逐步展示其性格特点,不断显露其精神世界。
从第一节看:当战事离潘先生家乡让里尚远时,潘先生就收拾细软,寄存在洋人的“红房子”(教堂)里,急不可待地带着一妻二子奔到自以为‘什么兵火焚掠都遭逢不到”的上海躲难。
小说细致入微地描述了潘先生一家抵达上海后挤下火车到寻旅馆住下的过程,多方面展示了潘先生在这过程中的神态与心理。
下车之前,为了应付“挤”的局面,他对妻儿细心部署,反复叮嘱,其调排是那么精细而“周妥”;下车时奋力向前挤,还兼顾着妻儿,显得那么紧张而卖力;下车之后,一妻一子被人流冲散,他又是那么惊慌失措,“家破人亡之感立即袭进他的心门,禁不住渗出两滴眼泪来”;好容易被冲散的“队伍”会合了,潘先生马上就转忧为喜,并认为家人的散而复聚是值得庆幸的乐事。
继而,便是摆出老上海的架式,斤斤计较于两个铜子车费的讨价还价,以及在旅馆装腔作势的要饭要酒,自得其乐等。
从以上这些细节看,其中虽然不无对于军阀战争的灾害的揭露,但主要还是表现了主人公在这荒乱局势的沉浮之中,为了自己身家利益而精于谋算的性格特点,以及苟且偷安的卑琐心理。
从第二节看:在上海安顿妻儿后,潘先生又急匆匆地只身回让里,这一方面是为了察看和照管留在家里的东西,另方面则是为了向教育当局表示自己忠于职守,不致因失职而免职。
总之,全是为了一己之私利。
潘先生赶回让里之后,主要做了两件事:一是起草开学通知书,一是向红十字会索取会旗与徽章。
在做第一件事时,他摆出一副热心教育的姿态,在通知书中大唱什么“子弟的教育犹如布帛菽粟”,在战争中送子上学“是地方和国家的荣誉”等高调,其实,他对于学生上学并不留心,表面上的热忱,不过是为了讨好上司而保住饭碗罢了。
因此,通知书上堂皇的言论,正是对他卑琐行为的绝妙讽刺。
在做第二件事时,他更装扮出慈善家的面孔,又是“缴纳会费”,又是宣称愿意把学校“作为妇女收容所”,其实他的目的,完全是为了弄个护身符以保住自家财产和妻儿安全。
在兵荒马乱、人人自危的情况下,潘先生竟不惜利用公务以济私,可见这个人物的心灵是何等自私!从第三节看:当战事更趋接近,形势更为严重时,潘先生就更紧张地“盘算对于自身的利害”。
他忙不迭地携带着舍不得抛掉的破烂,一头钻进“红房子”。
到了这避难所,便有“到了家一般的安全感。
于是,在这避难的一夜中,他作了一番更精彩的表演,从而使他那一心为己和善于逢迎的庸俗面孔,更为集中而鲜明地暴露了出来。
当他出乎意外地遇到也在“红房子”里避难的教育局长时,即使几个人挤在异常窄狭的厢房里,他也不忘上下级之间的尊卑关系,不失时机地装扮出对于教育事业的热心,以取悦上司。
其实,这时萦系于他心中的,既不是学校开学,也不是周遭惶惶然的避难人群,而只是“远在上海的妻儿”。
“他不知道他们可安好。
不知他们出了什么乱子没有,不知他们此时睡了不曾”。
这段心理剖析,将潘先生那自私的胸襟和世故圆滑的性格特点更为微妙地展示出来。
当然,其中也包含了对于军阀们制造战乱的罪行的抨击。
战事终于平定了,小说以欢迎杜统帅凯旋由潘先生执笔写欢迎对联而结束。
一场虚惊之后,潘先生竞将“拉夫,开炮,烧房屋,淫妇人,菜色的男女,腐烂的死尸”等战争带来的血腥惨象置诸脑后,而违心地为军阀写下了“功高岳牧”、“德隆恩溥”等颂词。
小说最后以余味无穷的结尾进一步讽刺了这个人物苟安自私的灵魂。
综上可见,潘先生的确是个特别精明的角色,在任何变动的情况下,他都可以找到应变的手段和“保全自己的法子”。
不过,他的一切言行、心理,都是紧紧系在他自身和家庭的私利之上。
他的精于计算,他的善于逢迎,他的巧于伪饰,都是从自身利益出发,也是以自身利益为落脚点的。
而所有这一切又都是在战祸纷乱这一特定条件下表现出来的。
在人人自危、朝不保夕的情况下,潘先生为了自家的利益竟如此竭力用心,不顾大局和他人,更可见其可鄙且可悲。
这种行为和心理,在当时社会里,在作者所接触的小资产阶级知识分子的身上是普遍存在的。
作者通过这个形象的塑造,对于这种行为和心理便着力地讽了他一下。
作品对这种落后的社会现象作了如此有力的批判,其深刻的社会意义是不言而喻的。
茅盾曾说:“要是有人问道:第一个‘十年’中反映着小市民知识分子的灰色生活的,是哪一位作家的作品呢?我的回答是叶绍钧!”(《中国新文学大系·小说一集导言》)而《潘先生在难中》便是“反映着小市民知识分子的灰色生活”的杰出代表作。
(二)作品共三节,按事件发展的时间顺序组织情节,而让人物在情节的各个环节中逐步展示其性格特点,不断显露其精神世界。
从第一节看:当战事离潘先生家乡让里尚远时,潘先生就收拾细软,寄存在洋人的“红房子”(教堂)里,急不可待地带着一妻二子奔到自以为‘什么兵火焚掠都遭逢不到”的上海躲难。
小说细致入微地描述了潘先生一家抵达上海后挤下火车到寻旅馆住下的过程,多方面展示了潘先生在这过程中的神态与心理。
下车之前,为了应付“挤”的局面,他对妻儿细心部署,反复叮嘱,其调排是那么精细而“周妥”;下车时奋力向前挤,还兼顾着妻儿,显得那么紧张而卖力;下车之后,一妻一子被人流冲散,他又是那么惊慌失措,“家破人亡之感立即袭进他的心门,禁不住渗出两滴眼泪来”;好容易被冲散的“队伍”会合了,潘先生马上就转忧为喜,并认为家人的散而复聚是值得庆幸的乐事。
继而,便是摆出老上海的架式,斤斤计较于两个铜子车费的讨价还价,以及在旅馆装腔作势的要饭要酒,自得其乐等。
从以上这些细节看,其中虽然不无对于军阀战争的灾害的揭露,但主要还是表现了主人公在这荒乱局势的沉浮之中,为了自己身家利益而精于谋算的性格特点,以及苟且偷安的卑琐心理。
从第二节看:在上海安顿妻儿后,潘先生又急匆匆地只身回让里,这一方面是为了察看和照管留在家里的东西,另方面则是为了向教育当局表示自己忠于职守,不致因失职而免职。
总之,全是为了一己之私利。
潘先生赶回让里之后,主要做了两件事:一是起草开学通知书,一是向红十字会索取会旗与徽章。
在做第一件事时,他摆出一副热心教育的姿态,在通知书中大唱什么“子弟的教育犹如布帛菽粟”,在战争中送子上学“是地方和国家的荣誉”等高调,其实,他对于学生上学并不留心,表面上的热忱,不过是为了讨好上司而保住饭碗罢了。
因此,通知书上堂皇的言论,正是对他卑琐行为的绝妙讽刺。
在做第二件事时,他更装扮出慈善家的面孔,又是“缴纳会费”,又是宣称愿意把学校“作为妇女收容所”,其实他的目的,完全是为了弄个护身符以保住自家财产和妻儿安全。
在兵荒马乱、人人自危的情况下,潘先生竟不惜利用公务以济私,可见这个人物的心灵是何等自私!从第三节看:当战事更趋接近,形势更为严重时,潘先生就更紧张地“盘算对于自身的利害”。
他忙不迭地携带着舍不得抛掉的破烂,一头钻进“红房子”。
到了这避难所,便有“到了家一般的安全感。
于是,在这避难的一夜中,他作了一番更精彩的表演,从而使他那一心为己和善于逢迎的庸俗面孔,更为集中而鲜明地暴露了出来。
当他出乎意外地遇到也在“红房子”里避难的教育局长时,即使几个人挤在异常窄狭的厢房里,他也不忘上下级之间的尊卑关系,不失时机地装扮出对于教育事业的热心,以取悦上司。
其实,这时萦系于他心中的,既不是学校开学,也不是周遭惶惶然的避难人群,而只是“远在上海的妻儿”。
“他不知道他们可安好。
不知他们出了什么乱子没有,不知他们此时睡了不曾”。
这段心理剖析,将潘先生那自私的胸襟和世故圆滑的性格特点更为微妙地展示出来。
当然,其中也包含了对于军阀们制造战乱的罪行的抨击。
战事终于平定了,小说以欢迎杜统帅凯旋由潘先生执笔写欢迎对联而结束。
一场虚惊之后,潘先生竞将“拉夫,开炮,烧房屋,淫妇人,菜色的男女,腐烂的死尸”等战争带来的血腥惨象置诸脑后,而违心地为军阀写下了“功高岳牧”、“德隆恩溥”等颂词。
小说最后以余味无穷的结尾进一步讽刺了这个人物苟安自私的灵魂。
综上可见,潘先生的确是个特别精明的角色,在任何变动的情况下,他都可以找到应变的手段和“保全自己的法子”。
不过,他的一切言行、心理,都是紧紧系在他自身和家庭的私利之上。
他的精于计算,他的善于逢迎,他的巧于伪饰,都是从自身利益出发,也是以自身利益为落脚点的。
而所有这一切又都是在战祸纷乱这一特定条件下表现出来的。
在人人自危、朝不保夕的情况下,潘先生为了自家的利益竟如此竭力用心,不顾大局和他人,更可见其可鄙且可悲。
这种行为和心理,在当时社会里,在作者所接触的小资产阶级知识分子的身上是普遍存在的。
作者通过这个形象的塑造,对于这种行为和心理便着力地讽了他一下。
作品对这种落后的社会现象作了如此有力的批判,其深刻的社会意义是不言而喻的。
茅盾曾说:“要是有人问道:第一个‘十年’中反映着小市民知识分子的灰色生活的,是哪一位作家的作品呢?我的回答是叶绍钧!”(《中国新文学大系·小说一集导言》)而《潘先生在难中》便是“反映着小市民知识分子的灰色生活”的杰出代表作。
(二)艺术特色1.严格遵循现实主义的原则,刻苦追求艺术上的“真切见到”。
潘先生的形象所以这样逼真传神,同作者当过10年的小学教员,对教育界的情况十分熟悉分不开。
他说,“见到须是真切的见到”,“必须要把整个的心跟事物相对,又把整个的心深人事物之中,不仅见识其表面,并且透达其精蕴,才能够真切的见到些什么”。
潘先生的形象正是“真切见到”的艺术结晶,它给读者以“真切见到”的艺术感受。
人物的一颦一笑,一举手,一投足,无一不显示出他的利己主义的核心及其各个侧面,特别是他的奴性心理。
这是同作者擅长心理描写分不开的。
作者善于适应变幻莫测的环境,创造波澜起伏的情节,在人物起伏无定的遭遇中,曲折入微地揭示其内心活动,特别是其奴性心理,做到涉笔成趣,步步深化。
尤为可贵的是,这一切均是在客观冷静的描写中完成的。
叶圣陶说:“我只是如实地写”,“我很有些主观见解,可是寄托在不着文字的处所”。
2.善于通过精细而冷峻的细节描写,来传达小说的题旨。
作品中细节的选取与运用,透露出作者的主见,清晰地显示出作者要讽他一下的用意。
这方面的例子在作品中是随处可见的。
如作品的第一节,一开始即写火车抵达上海站,潘先生携带着一妻二子和一个大黑漆皮包,从塞满人群的车厢里挤了下来。
就是这个短暂的“挤”的过程,作者用了六段文字来描写:先写他对妻儿的周妥安排,再写他挤,接着写他惶急地对妻儿发令,又写他无能为力地呼喊,最后才写出他从车门里弹出来。
就在细致地写他“挤”下车的过程当中,作者运用了一系列典型的细节;诸如部署一字长蛇阵,不断摇手臂“打电报”,“用黑漆皮包做前锋,胸腹部用力向前抵”的挤的姿势以及“对着前面的人的后脑叫喊”,向妻儿打招呼的窘态等等,均形象地勾勒出了潘先生在逃难途中那种近似丧家犬的狼狈可笑神态,由此也就揭示了这个人物一心悬系身家安危而精于盘算,竭尽全力的精神特征。