22《窗前的气球》说课稿1

二年级语文《窗前的气球》教案二年级语文《窗前的气球》教案14篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的二年级语文《窗前的气球》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文《窗前的气球》教案1教材简析：一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

童年的友谊是真挚的。

当我们的孩子读着这篇课文的时候，一定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的.气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

教学理念：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。

教学目标：1.认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。

教学重点、难点：识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。

教具准备：生字卡片教学时间：2课时【第一课时】一、解题、导入新课。

二、识字写字。

1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

2.采用多种方式认读生字。

(1)利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。

(2)识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。

(3)用游戏的形式巩固识字，积累词汇。

3.指导写字。

三、朗读课文，整体把握课文内容。

【第二课时】一、复习导入二、朗读感悟1.出示思考题(1)床前的气球代表了什么?(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?(3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?2.小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。

3.全班讨论：(1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。

(2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。

《窗前的气球》说课稿一、说教材：《窗前的气球》是人教版二年级上册第六组教材中的首篇课文。

本组以“关爱他人”为专题组织教材内容。

课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。

文章语言动人，情节感人，表现了同学之间的真挚情意。

（一说学习目标：我执教的是课文的第一课时，因此，我预设了这样的教学目标：知识和能力目标：1、认识9个生字，会写“病、床、周”认识病字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法目标：在阅读中，培养学生阅读理解和语言表达能力，促进语言的积累和运用。

情感态度与价值观目标：体会科利亚生病时的孤独、寂寞以及同学之间的真挚情意。

（二）说学习重点难点：根据本课的教学目标和学生的基本情况分析，确定本课的教学重难点如下：重点：读通顺课文，能通过有感情地朗读体会科利亚生病时的孤独、寂寞以及同学之间的真挚情意，感受同学之间纯真的友爱。

难点：通过学习第四自然段，体会同学之间的真挚情意。

二、说教法、学法：本文的教学对象是二年级学生。

二年级的学生已经有了自学生字的能力，并且有许多的方法，在生字词的学习上应当比较顺利。

进入二年级的学生已经初步形成了一定的阅读理解能力，能通过阅读感悟、理解文中人物的内心感受。

针对二年级孩子的年龄特点，本节课采用以下教法：1、情境教学法：情境教学法能够激发学生兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象，感受他难受、无奈的心情。

2、朗读感悟法：教学时让学生通过多种形式地朗读，读中理解，读中体会。

体会科利亚生病时的孤独、寂寞以及同学之间的真挚情意。

3、想象体验法：联系孩子生活实际，训练孩子的想象思维与表达能力。

主要的学法有：1、自主学习识记生字给学生自主学习生字的时间，让他们自己突破识字难关。

二年级学生已学会一些常用的识字方法，教师在交流反馈过程中加以指导，发现好的方法及时给予肯定、总结、推广。

2、以读促讲，读中感悟朗读教学是我整节课的重点，抓住重点词句读，理解科利亚生病时的孤独、寂寞以及同学之间的真挚情意，感受同学之间纯真的友爱。

2023年《窗前的气球》二年级语文说课稿2023年《窗前的气球》二年级语文说课稿1说课内容人教版课改实验教材第三册的第22课《窗前的气球》。

课文讲述了科利亚得了传染病，住在医院里。

他的同学们借一个飘在窗前的红气球，给他送去问候，送去关怀的真情故事。

窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

说教学目标本课由两课时完成。

第一课时教学字、词和进行初步的阅读。

下面我仅就第二课时向大家介绍。

教学目标有三：1、知识目标：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

在课文的学习中培养学生自主学习、独立思考的能力;让学生凭借教材展开想象，培养学生的创新能力和语言表达能力。

3、情感目标：带领学生感悟课文，使他们懂得珍惜友情。

本课的教学重、难点是让学生体会科利亚前后两次心情的变化，并凭借教材展开想象。

同时受到珍惜友谊的良好教育。

说教法语文教学是有情感、有生命的。

《语文课程标准》指出：在自主阅读过程中，通过学生，教师，文本之间的对话，通过挖掘文本中的空白点，放飞想象，唤醒学生的人生体验，激活生活积累。

因此我设计了以下四个教学环节：一、儿歌激趣，巩固识字。

教学伊始，我先出示一首体现课文内容的儿歌，让学生边拍手边读。

学生的情绪一下子被调动起来，个个激情萌动。

然后让学生找出儿歌中的生字“科”“亚”“呆”。

接着，学生认读文中的生字词和部分短语。

在这一过程中，文中的生字词以不同形式反复再现，教师不断以激励性语言对学生的表现加以肯定，让学生在复习的同时体验成功的快乐，并为接下来的读文做好铺垫。

上文是小学语文二年级上册窗前的气球说课稿，希望__对您有所帮助!二、联系生活，读中感悟。

我是这样过渡的：“复习了生词再读课文，相信你们会把课文读得更加流利。

读课文前，谁当小老师给大家提提要求?”学生再一次兴奋起来，有的说要读准字音;有的说要读出感情;还有的说要把句子读通顺……当我说：“请打开书自己大声读吧!”教室里顿时一片书声朗朗。

第一篇：《窗前的气球》说课文稿我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册，第22课《窗前的气球》。

说教材文章叙述了一个动人的故事。

天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚是多么的孤单，多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声，一起去操场奔跑、去欢笑。

心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。

通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

这是一种面向孩子们进行情感熏陶的好教材。

说目标：根据教材特点，结合二年级孩子的年龄实际，我确定了如下目标；1、认识目标：认识7个生字，会写8个字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。

2、能力目标：正确、流利、有情感的朗读课文，在课文的学习中培养学生自主学习、独立思考的能力；让学生凭借教材展开想象，培养学生的创新能力和搜集信息的能力。

3、情感目标：带领学生感悟课文，使他们懂得珍惜友情。

说重点、难点：1、教学重点：体会科利亚的心情变化，根据不同感受朗读课文。

2、教学难点：能展开想象，同学们通过气球想对科利亚说什么？说教学：本课的教学以情感为主线，设计思路为：激情、入情、悟情。

如何贯彻“新课标”精神，我以“创设情境、激发情感”为突破口。

让学生在情境中通过交谈，比较，讨论，评价的学习方法逐渐感受到文中的真挚情谊并与自己的生活实践紧密相连，让学生产生情感的共鸣，在课文的阅读中使情感得到充分的体现。

教学过程按以下几个步骤进行：一、创设情境、导入新课●谈一谈我采取同学们亲切地交谈切入课题：“同学们，你们有没有生过病？当时有些什么感受？学生先回忆后畅谈感受。

●感受孤单（课件出示小男孩被隔离在一个房间内，满面愁容。

)●猜一猜在学生看了课件后，老师让学生猜想小男孩心里在想些什么？他的心情怎样？引导学生体会小男孩的孤单、寂寞。

小学二年级上册《窗前的气球》说课稿一、教材分析本课是小学二年级上册语文教材中的一篇课文，名为《窗前的气球》。

本篇课文主要通过描述小男孩小艾发现窗前的气球并希望通过和气球的对话实现愿望，带领学生感受到生活中的美好，体验到梦想的力量。

二、教学目标1.知识与技能目标：–了解课文内容，掌握生词词汇。

–能够理解课文的基本含义。

–能够正确朗读课文，掌握语音语调。

–能够初步感受和理解梦想的力量。

2.过程与方法目标：–培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

–通过情感教育，培养学生的积极向上的心态。

3.情感态度价值观目标：–培养学生勇敢追求梦想的勇气。

–引导学生珍惜身边的美好，培养感恩的心态。

三、教学重难点1.重点：–理解课文的基本内容。

–准确朗读课文，掌握语音语调。

2.难点：–理解课文中梦想的含义。

–在情感教育上引导学生体验梦想的力量。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）由于本课主题为梦想，可以通过一个问题引入新课：“你们有没有过梦想？你们的梦想是什么？”引导学生谈论自己的梦想，并适时引导他们将梦想和课文中的内容联系起来。

2. 预习导入（10分钟）通过师生互动，询问学生是否在预习课文时遇到了困难，对生词进行解释，并让学生朗读课文的标题、第一段和最后一段，培养对课文的兴趣。

3. 教学主体（30分钟）•第一遍阅读：教师带领全班朗读课文，并设立感悟点，如“小艾和气球对话的目的是什么？”通过学生的回答，引入下一步的教学内容。

•第二遍阅读：教师带领学生二遍阅读课文，并指导学生圈画生词词汇，解释生词的意思与用法，确保学生理解课文的基本内容。

•情感教育：在学生理解课文的基础上，教师引导学生思考梦想的重要性，并通过分享一个能够实现梦想的故事，激发学生追求梦想的信心。

4. 知识巩固（10分钟）教师布置课后阅读作业，要求学生读课文两遍，并通过小练习检查学生对课文的理解程度，如填空、选择题等。

5. 课堂总结（5分钟）教师对本堂课的内容进行总结，并强调本课的主题和学习要点。

《窗前的气球》说课稿
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一、教材简析
《窗前的气球》是义务教育六年制小学语文第三册中的一篇体现关心他人的讲读课文。

课文讲述了科利亚同学得了传染病，住进了医院。

病魔使科利亚与伙伴们隔开。

正在科利亚孤单，寂寞时，他的伙伴们想了一个好办法。

在一个红气球上画了一张可爱的笑脸，让红气球飘到了科利亚的窗前并一上一下地跳动。

当科利亚看到这个红气球时，他露出了笑容。

这是一个启发学生为了珍惜同学友谊而善于思考，动脑的故事。

课文以“科利亚前后两次心情变化”为线索，给学生创设了良好的想象空间。

在教学中，指导学生弄清楚科利亚的心情为什么会发生变化？是本课的教学重点。

通过本篇课文的学习，每个学生都
会从科利亚伙伴所想的办法中，受到启发，同时也受到珍惜友谊的良好教育。

二、教学理念：
语文课程标准”提出“阅读是学生的个性化行为”。

是教师、学生、教材、多媒体之间的平等对话。

教师既是学习的组织者，引导者，促进者，服务者，也是一个学习者。

这就要求在整堂课的教学中，时时、处处都要体现一种良好的，平等的师生间对话。

在阅读教学中，教师不仅要珍视学生独特的感受、体验和理解，还要让学生有所感悟，有所思考，有所创新。

针对新课标及低年级儿童重趣味性教学实际。

我以“多朗读，多感悟，多讨论，多交际”为模式，以训练学生思维为核心，尝试“自主
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《窗前的气球》说课稿一、说教材我执教的是人民版二年级语文上册的第22课《窗前的气球》。

课文写了一个得了传染病的小男孩一个人在医院接受治疗，感觉很无聊.没意思，一个红色的气球的出现让他的心情还了起来。

使科利亚的心理开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。

课文给我们捧出了一颗颗活泼.灿烂的童心，也让我们明白乐真挚友谊可以帮助人度过难关。

二、说教学目标通过本课的教学，要让学生认识7个生字，会写8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

在学习课文时，通过抓住科利亚心情变化的词句，练习同学们的生活实际，体会同学之间的真挚情谊。

三、说学生情况及教学策略的选择本课面对的是刚刚升入小学二年级的学生，他们具有强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读的能力，但对于学习方法的掌握和良好学习习惯的养成还有待逐步提高，对文章的理解和感悟还较浅显，需要老师家以积极有效的引导。

因此，在本科的教学中，我中字词的学习理解，也重朗读的指导.感悟。

因为我们平时的教学缺乏多媒体环境，因此这次教学和以往展示课不同的是，我放弃多媒体的使用，表现了我写真实的平时教学，从字词的学习，到朗读的知道。

四、说教学过程我在课堂上展示的是第一课时的教学，主要分为以下的环节，第一是导入新课。

二年级的孩子贪玩，求知欲强，我的导入就从玩开始，出示气球后，问孩子们气球有什么作用，之后又引导学生说怎么玩气球，在孩子说的兴致正高的时候，转到今天起球是与众不同，同乐能玩，还因为一个动人的故事，使气球有了特殊的作用，来激发他们的求知欲。

第二个环节，我安排了识字教学。

识好字是读好文的基础，所以在识字教学中，我通过多种形式认读、指名读、小组读、抢读之后，安排了一个小游戏来巩固识字，也为后边课文学习营造乐一个轻松的学习氛围。

第三个环节是第一、二自然段的学习。

玩完抢气球的游戏，还从气球的特殊用途入手，必读课文，整体感知之后，在进入第一.二自然段的学习，了解科利亚心爱那个不好的原因，从语言文字中感悟作者的表达。

《窗前的气球》二年级语文说课稿《窗前的气球》二年级语文说课稿1一、教材简说：我今日说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册，第22课《窗前的气球》本文表达了一个动人的故事。

天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚是多么的孤独，多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声，一起去操场奔驰、去欢乐。

心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。

通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友情，窗前的气球将感动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们翻开想象的大门，飞向真情的天空。

这是一篇面对孩子们进展情感熏陶的好教材。

二、教学目标：我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情；还有认字，积存语言和表达正确价值观，在这个理念指导下，我依据二年级学生特点，定下以下课时目标：◆学问与力量：熟悉“科、亚”等7个字。

会写“病”“猜”两个字。

◆过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

◆情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友情。

三、教学重难点：教学重点为，熟悉7个生字，读准“亚，猜，拴，逗”字音，正确、流利、有感情地朗读课文，真实体会科利亚与同学之情的友情；难点为，真实体会科利亚与同学之情的友情。

四、教具预备：课件、生字卡片、气球。

五、说教学方法：语文学习不仅要帮忙学生学习和把握学问，尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”，真正实现“教是为了不教”的目的。

而阅读是高度共性化的心智活动，小学生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢，而且学生之间又有差异，所以，这节课主要实行自主、合作的学习方式，给学生适宜的课堂学习“自由度”，给学生“自主感受体验的时间和空间块”，给学生独立阅读、思索的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中温馨的友情。

六、说教学程序：课文语言文字蕴涵着丰富的情感因素，这正是表达了语文学科的人文性。

二年级上册《窗前的气球》说课稿二年级上册《窗前的气球》说课稿二年级上册《窗前的气球》说课稿1我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书语文二年级上册，第22课《窗前的气球》。

首先我来说一说这篇教材：这篇课文叙述了一个动人的故事。

天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在病床上的科利亚特别孤单，非常想念以前的伙伴，想和他们一起在操场上奔跑、欢笑。

心有灵犀的伙伴们感受到了科利亚的孤独，给他送去一个飘在窗前的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸，更是一阵惊喜。

通过这篇课文让我们看到了孩子们之间那一份真挚的友谊，这正是一篇面向孩子们进行情感熏陶的的好教材。

说教学目标：本课由两课时完成，我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情；其次就是认字，同时积累语言的运用，在这个理念指导下，我定下以下课时目标：1.认识会读“科、亚”等7个字。

会写“病、角”等八个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

值得重视的是通过学习阅读课培养学生的语言表达能力，促进语言的积累和运用。

3.体会同学之间的真挚友谊。

说重点、难点：根据学习目标和孩子的认知水平、心理特点，我确定了本课的教学重、难点。

1、教学重点：在学会生字的基础上，引导学生通过朗读课文，体会科利亚的心情变化。

2、教学难点：能展开想象，想象如果你是科利亚，你躺在病床上会想些什么？想象小伙伴们通过气球想对科利亚说什么？下面我就简单地说一说我的教学步骤以及各个步骤的教学理念说教学步骤：一、设置悬念，导入新课因为本课的难点是体会人物前后的情感变化进而让孩子们感受到同学之间的深情厚谊，特别是科利亚一开始的那种真没意思的心情二年级的孩子不一定能完全体会，所以一开始，我通过课前谈话，让学生生说说开心的事，引出假如有一天你不能再享受这些快乐了，你有什么感受，引导学生通过对比初步体会失去这些快乐后的孤独、难过的心理，为课文的情感体验做好一定铺垫。

二、自主识字识字、写字是低年级语文教学的重要内容。