(四上)数学PPT课件-3.2 三位数乘两位数的笔算 ︳青岛版 (19张)

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2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。
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3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。
这节课学习的内容在课本P36--37，请 同学们阅读课本，看看还有什么疑问。
计算小能手：
145 × 23
435 290 3335
想：先用个位上的（ 3 ）乘145得（ 435）； 再用十位上的（ 2 ）乘145得（2900）； 最后把（435）和（2900）加起来得（3350）
计算小能手：
（2） 2 1 3 × 34 8 5 2 ······表示（ 6 3 9 ······ 表示（ 7 242
1、订正尝试笔算中的错误； 2、归纳三位数乘两位数的笔算方法？（先算 什么，再算什么，最后算什么？） 3、说说计算时要注意什么？
问题二： 买340袋玉米， 要花多少钱？
请独立列式计算。
340×21= 7140( 元）
340 × 21
340 680 7140
340 × 21
34 68 7140
看书质疑：
青岛2011课标版四年级上册
三位数乘两位数的笔算
你能提出什么问题呢？
问题一： 买114袋谷子 要花多少钱？
114×23
问题一：谷子每袋23元，买114袋谷子，要花多少钱？
114×23=
小组合作探究1:
1、尝试笔算； 2、汇总算法； 3、组内交流，说说你的算法; 4、小组上台汇报。
小组合作探究2：
亲爱的同学们，再见！
213×4的积 ） 213×30的积 ）
计算小能手：
二、竖式计算： 134×12=
208×15=
325×46= 260×23=
计算小能手：
三、解决问题：
芳芳要和爸爸妈妈去山东荣成大天鹅自然保护区 看大天鹅，她从家乡乘“和谐号”动车去，用了12 小时，动车每小时行245千米。她的家乡到山东荣 成有多少千米？
245×12 = 2940（千米） 答：她的家乡到山东荣成有2940千米。
计算小能手： 天要给它们投放245千克玉米粒，在大天鹅 过冬期间共投食多少千克？
245×138=
保护大天鹅
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1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
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4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
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5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主 义”是 否与我 们的诉 求达成 一致。
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6.而批评要做的，就是把真正的创造 性成果 点亮， 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ，在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。
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7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
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8.中国音乐在发展过程中，不断承传 自我， 吸收各 地音乐 ，器乐 发达， 演奏形 式丰富 。金、 石、土 、革、 丝、木 、匏、 竹，皆 可作乐 器。乐 曲类型 已有祭 神乐、 宴乐、 军乐、 节庆乐 等区别 。玄宗 时已有 超百人 的大型 交响乐 团，其 演员按 艺术水 平分为 “坐部 伎”与 “立部 伎”。