抓好品读悟语悟情——《天鹅的故事》第二课时教学设计
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会 ）
二 、 学 目标 教
（ ） 流 “ 空 而 起 、 用 下 落 的 冲 力 、 重 地 扑 ２交 腾 利 重 打 、 头 似 的 、 二 次 、 三 次 … ” 词 语 的 深 刻 内涵 。 石 第 第 等
（ ） 确 、 利 、 感 情 地 朗读 课 文 。 １正 流 有
（ 学 会 抓 住 关 键 词 句 及 标 点 ， 心 体 味 语 言 内 ２） 潜
（ ） 们 一 起 来 看 老 天 鹅 是 怎 样 破 冰 的 。请 同学 们 １我
自 己 读 第 ５节 ， 轻 声 读 ， 默 读 ， 读 边 想 象 当 时 的 先 再 边 情 景 ， 下令 你感 动 的词语 。 划 （ 示 ：此 环 节 一 定 要 给 学 生 足 够 的 时 间 用 心 品 提 读 ， 师 要 关 注 学 生 的读 书 情 况 ， 拨 学 生 划 词 ， 下 教 点 划
涵 ， 象人 物 的心理 活动 。 想
① “ 空 而 起 ” 这 个 词 让 你 感 受 到 什 么 ？（ 得 高 、 腾 ： 飞
快 、 力 ） 出 自 己 的 理 解 。它 为 什 么 要 腾 空 而 起 ？ 有 读 “ 重 地 扑 打 ” 你 从 这 个 词 感 受 到 什 么 ？这 是 一 只 重 ：
（ 凭 借 课 文 中 的 语 言材 料 ， 会 天 鹅 为 生 存 而 勇 ３） 体
敢 奉 献 、 结 拼 搏 的精 神 ， 受 生 命 的 可爱 与壮 美 ， 团 感 珍
爱 生命 ， 护 生态环 境 。 保 三 、 学 重 点 教 有 感 情 地 朗读 课 文 ， 会 “ 石 头 似 的 、 强 的破 体 像 顽 冰 勇 士 ” 词 句 的含 义 、 感 。 等 情
第 ９期 ２０ ０ ９年 ９月
中小学教 学研究
Ｔｅ ｃ ｉｇ Ｒｅ ｏ ｒ ｈ ｆ ｒ ｉ ｒ ｎ ｄ ｌ ｃ ｏ ｌ ａ ｈｎ ｓ ａ ｃ ｏ ｍａｙ ａ ｄ Ｍｉｄｅ Ｓ ｈ ｏｓ Ｐｒ
教 学 设 计
抓 好 品读
— —
悟 语 悟 情
姝
连 云港 ２２ ０ ２ ０ ０）
合 起来 ） （ ） 省略 处过 渡到 写老天 鹅破 冰结果 的句子 。 ３从
第 二 课 时
（ ） 情 导 入 ， 荡 情 感 基 点 一 以 激
１复 习 词 语 ， 述 故 事 ． 概
① 老 天鹅 就 是 这 样 ， 次 、 次 、 数 次地 扑 打这 一 两 无 坚 硬 的 冰而 ， 我 们 来看 看 它破 冰 的结 果 吧 ！自由读 ， 让 冰 封 湖 面
（ ） 序 导 读 ， 现 “ 鹅 ” 象 二 变 凸 天 形
１品 读 老 天 鹅 破 冰 的 场 面 ．
品 读 课 文 。教 师 紧 扣 教 材 提 供 的 文 本 ， 过 语 言 、 字 、 通 文
插 图 等 创 设 出 可 感 可 触 的情 境 ， 学 生 多 读 多 悟 ， 咏 让 吟 品味课 文重 点 词句 ， 导学 生有 层 次地 读 ， 同 营造读 引 共 的 磁 场 ， 读 贯 穿 学 生 对 文 本 解 读 的全 过 程 ， 学 生 对 让 使 文本 的感 悟在 读 中不 断呈 螺旋 式 上升 ，从而 真 正走 进
（ 示 ： 于 这些 重点 词语 的理解 ， 固定顺 序 ， 提 对 无 依
据 学生 的交流 而定 ， 每 一个 重 点词 的 内涵语 、 话句 式 。 词 写
六 、 学 过 程 教
将 阅读 的 层 次 推 向纵 深 ， 学 生 的品 味 、 读 、 达 结 将 朗 表
细地 去 品味 。
怎 样描 述感 人 的情境 ？ 运用 怎样 的方法 来 感悟 这 感人
的 情 境 后 面 所 蕴 涵 的 价 值 观 呢 ？ 这 是 学 生 学 习 中 的 困
惑 。 感 悟 语 言 形 象 、 悟 文 章 的 思 想 感 情 、 受 语 言 的 领 感
魅 力 ， 须通 过 潜心 品读 。因此 ， 节课 重 在 指导 学生 必 本
天 鹅 的 内 心 世 界 ， 昧 文 本 强 烈 的 震 撼 力 。达 到 在 “ ” 体 读
中感 悟 ， “ ” 滋 生 ， “ ” 入 “ ” 润 “ ” 无 在 品 中 随 读 潜 境 ， 人 细
声。
来 还 要 仔 细 想 一 想 ，甚 至 可 以 在 边 上写 下 自 己 的 体
老 天 鹅 飞 得 很 快 ， 下 时 像 一 块 石 头 。ｂ、 天 鹅 落 下 时 落 老
力 量 之 大 像 一 块 石 头 。 ｃ 老 天 鹅 顽 强 的 意 志 像 坚 硬 的 、
石头。
从 语 言 文 字 中 感 受 天 鹅 为 生 命 而 战 的 壮 举 ，明 白
“ 枪 为谁 而挂 ？” 猎 五 、 学 准 备 教
四 、 学 难 点 教
怎 样 的 老 天 鹅 ？读 这 一 句 时 ， 是 带 着 怎 样 的心 情 来 读 你
的 ？
② “ 头 似 的 ” 感 受 比 喻 的精 当 。这 些 美 丽 的 天 鹅 石 ，
被 比喻 成 一 块 坚 硬 的 石 头 ， 么 说 恰 当 吗 ？ 相 似 点 ： 、 这 ａ
２自 由 朗 读 ， 细 品 味 ． 细
斯 杰 潘 老 人 亲 眼 日睹 了 这 个 天 鹅 的 故 事 ， 从 此 以 后 ， 就再也 没 有举 起过 猎 枪 ， 底 是 什 么样 的情 景打 他 到 动 了 老 人 的 心 ？请 同学 们 自 由 朗读 课 文 ５、 ７／， ， ６、 １节 细
《 天鹅 的故事》 第二课 时教 学设 计
江
（ 云港市 师范 专科 学校 第三 附属 小学 ， 连 江苏
一
、
设 计 思 路
学生 概括 的语 言要清 楚 、 洁 ） 简
作 为 四 年 级 学 生 ， 阅读 这 个 故 事 时 ， 故 事 情 节 在 对
的理 解 并不 困难 ， 而 这 篇教 材篇 幅 较 长 ， 量 较 大 ， 然 容
二 、 学 目标 教
（ ） 流 “ 空 而 起 、 用 下 落 的 冲 力 、 重 地 扑 ２交 腾 利 重 打 、 头 似 的 、 二 次 、 三 次 … ” 词 语 的 深 刻 内涵 。 石 第 第 等
（ ） 确 、 利 、 感 情 地 朗读 课 文 。 １正 流 有
（ 学 会 抓 住 关 键 词 句 及 标 点 ， 心 体 味 语 言 内 ２） 潜
（ ） 们 一 起 来 看 老 天 鹅 是 怎 样 破 冰 的 。请 同学 们 １我
自 己 读 第 ５节 ， 轻 声 读 ， 默 读 ， 读 边 想 象 当 时 的 先 再 边 情 景 ， 下令 你感 动 的词语 。 划 （ 示 ：此 环 节 一 定 要 给 学 生 足 够 的 时 间 用 心 品 提 读 ， 师 要 关 注 学 生 的读 书 情 况 ， 拨 学 生 划 词 ， 下 教 点 划
涵 ， 象人 物 的心理 活动 。 想
① “ 空 而 起 ” 这 个 词 让 你 感 受 到 什 么 ？（ 得 高 、 腾 ： 飞
快 、 力 ） 出 自 己 的 理 解 。它 为 什 么 要 腾 空 而 起 ？ 有 读 “ 重 地 扑 打 ” 你 从 这 个 词 感 受 到 什 么 ？这 是 一 只 重 ：
（ 凭 借 课 文 中 的 语 言材 料 ， 会 天 鹅 为 生 存 而 勇 ３） 体
敢 奉 献 、 结 拼 搏 的精 神 ， 受 生 命 的 可爱 与壮 美 ， 团 感 珍
爱 生命 ， 护 生态环 境 。 保 三 、 学 重 点 教 有 感 情 地 朗读 课 文 ， 会 “ 石 头 似 的 、 强 的破 体 像 顽 冰 勇 士 ” 词 句 的含 义 、 感 。 等 情
第 ９期 ２０ ０ ９年 ９月
中小学教 学研究
Ｔｅ ｃ ｉｇ Ｒｅ ｏ ｒ ｈ ｆ ｒ ｉ ｒ ｎ ｄ ｌ ｃ ｏ ｌ ａ ｈｎ ｓ ａ ｃ ｏ ｍａｙ ａ ｄ Ｍｉｄｅ Ｓ ｈ ｏｓ Ｐｒ
教 学 设 计
抓 好 品读
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第 二 课 时
（ ） 情 导 入 ， 荡 情 感 基 点 一 以 激
１复 习 词 语 ， 述 故 事 ． 概
① 老 天鹅 就 是 这 样 ， 次 、 次 、 数 次地 扑 打这 一 两 无 坚 硬 的 冰而 ， 我 们 来看 看 它破 冰 的结 果 吧 ！自由读 ， 让 冰 封 湖 面
（ ） 序 导 读 ， 现 “ 鹅 ” 象 二 变 凸 天 形
１品 读 老 天 鹅 破 冰 的 场 面 ．
品 读 课 文 。教 师 紧 扣 教 材 提 供 的 文 本 ， 过 语 言 、 字 、 通 文
插 图 等 创 设 出 可 感 可 触 的情 境 ， 学 生 多 读 多 悟 ， 咏 让 吟 品味课 文重 点 词句 ， 导学 生有 层 次地 读 ， 同 营造读 引 共 的 磁 场 ， 读 贯 穿 学 生 对 文 本 解 读 的全 过 程 ， 学 生 对 让 使 文本 的感 悟在 读 中不 断呈 螺旋 式 上升 ，从而 真 正走 进
（ 示 ： 于 这些 重点 词语 的理解 ， 固定顺 序 ， 提 对 无 依
据 学生 的交流 而定 ， 每 一个 重 点词 的 内涵语 、 话句 式 。 词 写
六 、 学 过 程 教
将 阅读 的 层 次 推 向纵 深 ， 学 生 的品 味 、 读 、 达 结 将 朗 表
细地 去 品味 。
怎 样描 述感 人 的情境 ？ 运用 怎样 的方法 来 感悟 这 感人
的 情 境 后 面 所 蕴 涵 的 价 值 观 呢 ？ 这 是 学 生 学 习 中 的 困
惑 。 感 悟 语 言 形 象 、 悟 文 章 的 思 想 感 情 、 受 语 言 的 领 感
魅 力 ， 须通 过 潜心 品读 。因此 ， 节课 重 在 指导 学生 必 本
天 鹅 的 内 心 世 界 ， 昧 文 本 强 烈 的 震 撼 力 。达 到 在 “ ” 体 读
中感 悟 ， “ ” 滋 生 ， “ ” 入 “ ” 润 “ ” 无 在 品 中 随 读 潜 境 ， 人 细
声。
来 还 要 仔 细 想 一 想 ，甚 至 可 以 在 边 上写 下 自 己 的 体
老 天 鹅 飞 得 很 快 ， 下 时 像 一 块 石 头 。ｂ、 天 鹅 落 下 时 落 老
力 量 之 大 像 一 块 石 头 。 ｃ 老 天 鹅 顽 强 的 意 志 像 坚 硬 的 、
石头。
从 语 言 文 字 中 感 受 天 鹅 为 生 命 而 战 的 壮 举 ，明 白
“ 枪 为谁 而挂 ？” 猎 五 、 学 准 备 教
四 、 学 难 点 教
怎 样 的 老 天 鹅 ？读 这 一 句 时 ， 是 带 着 怎 样 的心 情 来 读 你
的 ？
② “ 头 似 的 ” 感 受 比 喻 的精 当 。这 些 美 丽 的 天 鹅 石 ，
被 比喻 成 一 块 坚 硬 的 石 头 ， 么 说 恰 当 吗 ？ 相 似 点 ： 、 这 ａ
２自 由 朗 读 ， 细 品 味 ． 细
斯 杰 潘 老 人 亲 眼 日睹 了 这 个 天 鹅 的 故 事 ， 从 此 以 后 ， 就再也 没 有举 起过 猎 枪 ， 底 是 什 么样 的情 景打 他 到 动 了 老 人 的 心 ？请 同学 们 自 由 朗读 课 文 ５、 ７／， ， ６、 １节 细
《 天鹅 的故事》 第二课 时教 学设 计
江
（ 云港市 师范 专科 学校 第三 附属 小学 ， 连 江苏
一
、
设 计 思 路
学生 概括 的语 言要清 楚 、 洁 ） 简
作 为 四 年 级 学 生 ， 阅读 这 个 故 事 时 ， 故 事 情 节 在 对
的理 解 并不 困难 ， 而 这 篇教 材篇 幅 较 长 ， 量 较 大 ， 然 容
