画杨桃说课稿PPT
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《画杨桃》PPT优质课件画杨桃是中国传统的绘画艺术,是综合运用了图案、色彩、线条等元素的一种表现形式。
画家通过画杨桃,可以表现自己对生活的感悟和对自然的赞叹。
本次课程主要分为三个部分,先介绍杨桃的基本知识,然后讲解画杨桃的技巧和绘制方法,最后鼓励学生自己动手画杨桃。
一、杨桃的基本知识杨桃是一种常见的水果,因其形状像星星,所以又被称为“星果”。
杨桃的主产地在东南亚地区,其味道酸甜可口,富含维生素C和钾等营养成分。
在中国传统文化中,杨桃不仅是一种美食,还有着寓意深远的象征意义。
杨桃被视为“五福之一”,象征着福禄寿喜和安康,常被人们用来作为装饰和赠礼之用。
二、画杨桃的技巧和绘制方法1.准备绘画材料要想画好一幅杨桃,首先要准备好绘画材料。
常见的材料有毛笔、宣纸、水彩、颜料等。
毛笔是画杨桃必备的工具,宣纸则是用于载体;水彩和颜料则是用于染色。
2.选择构图在绘制杨桃之前,首先要选择构图。
杨桃的形状独特,可根据不同的角度进行构图。
一般会选择侧面或者斜面作为杨桃的角度。
在选择构图时,要注意不要让杨桃的形状变形或者失真。
3.绘制杨桃的轮廓在选定构图后,要用毛笔用淡墨勾勒杨桃的轮廓。
要特别注意杨桃五棱的线条,尽量使线条流畅自然,不会过于生硬。
4.涂色在勾勒好轮廓后,要使用颜料或水彩对杨桃进行染色。
一般来说,杨桃的主体是橙色,五棱是深绿色。
可以根据自己的喜好进行搭配。
在涂色时,要注意色彩的配合和渐变效果的处理,使画面更加鲜活生动。
5.修饰细节涂完色彩后,还要进行一些细节的修饰,比如光影的处理和纹理的表现等。
这些修饰可以让画面更加细腻,也可以让杨桃更加逼真。
三、学生自己动手画杨桃本次课程最后的环节是鼓励学生自己动手画杨桃。
老师可以提供一些杨桃的实物或图片供学生参考,让学生选择自己喜欢的构图和色彩进行绘制。
同时,在学生画的过程中,老师可以进行适当的指导和点评,帮助学生提高绘画水平。
总之,画杨桃是一项传统的绘画艺术,它不仅有着美丽的形状,还富含着深刻的文化意义。
汇报人:日期:•课程导入•画杨桃的背景知识•阅读理解与思考•文本细读与比较阅读目•创作与表达•课程总结与拓展录01课程导入0102介绍课程背景呈现课程目标针对不同层次的学生,设定具体的、可达成的教学目标。
引导学生进入课程主题02画杨桃的背景知识作者介绍作品背景介绍作者和作品背景洪振杰的小学教学经历为他的创作提供了丰富的素材和灵感,他以自己的亲身经历为基础,通过想象和艺术加工,创作出了这部作品。
解析画杨桃的创作灵感来源创作灵感来源观察与思考作品主题《画杨桃》通过一个小故事,向读者传达了观察和思考的重要性,以及从不同角度看待问题的价值。
象征意义作品中杨桃的形态各异,象征着生活中各种不同的问题和现象。
通过小男孩的观察和思考,我们可以看到从不同角度看待问题的重要性,这也是作品所希望传达的核心思想。
阐述画杨桃的象征意义03阅读理解与思考细节描写比喻手法对比手法030201分析课文中的描写手法教育意义实践精神尊重事实探讨课文中的主题思想童真童趣作者通过描写杨桃的外形和特点,表达了对大自然的敬畏和赞美之情。
敬畏自然感悟人生解析课文中的情感表达04文本细读与比较阅读描写手法探讨课文中使用的描写手法,如比喻、拟人、白描等,并分析其作用。
语言风格分析课文的语言风格,如朴实、华丽、生动等,并举例说明。
情感表达分析课文中所表达的情感,如欢乐、悲伤、愤怒等,并探讨其与主题的关系。
对课文进行文本细读主题比较形式比较文化比较与其他相关作品进行比较阅读异同分析课文与其他作品的异同点05创作与表达激发创作兴趣指导创作技巧准备绘画工具和材料引导学生进行创作练习03点评优秀作品01展示学生作品02分享创作心得分享和交流创作成果1 2 3点评作品个性化指导培养创新思维对创作进行点评和指导06课程总结与拓展课程内容紧密围绕《画杨桃》这一主题展开,通过深入剖析文本,帮助学生理解文章主旨、人物性格和艺术特色等方面的内容。
通过多种形式的阅读、分析和讨论,引导学生深入探究作品内涵,培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
画杨桃说课课件教学目的要求:1.理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果,使学生从中受到科学思想方法的教育。
2.理解老师说的一段话意思。
3.认识6个生字,会写12个生字。
正确读写“叮嘱、审视、和颜悦色”等词语。
4.有感情地朗读课文,背诵文中老师说的那段话。
教学重点难点:联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教学用具:挂图,多媒体课件,生字卡片。
教学过程:第一课时略第二课时一、导入新课二、检查词语并学习课文大屏幕出示词语指读、齐读教诲的意思?课文中说谁的教诲使我难忘?请打开书齐读该段。
什么叫受用?得到益处。
由此可看出父亲和老师的话对我的一生都产生了深远的影响。
1、课文当中,父亲是怎样叮嘱我的?请大家打开书找出课文当中父亲的话。
2、学生动手找,指名读后出示句子:3、经常“叮嘱”是什么意思?“想当然”是什么意思?什么是“画走了样?”师说:父亲对我的要求是严格的,那么我在学校图画课上画杨桃的时候,有没有忘记父亲对我的叮嘱呢?4、请同学们看大屏幕,出示画杨桃的段落默读并思考:①我看到的杨桃是什么样的?②、我是怎样画杨桃的?看你有没有神速的双眼,很快就能找出来。
出示句子:女生读!5、假如你也是同学中的一个,看到的杨桃竟然是五角星的形状,你会怎么想?6、当我把这幅画画完的时候,我的心情怎么样?7、看了“我”的画,同学们有什么反映?老师又是怎么做?怎么说的?同学们哈哈大笑,老师没有笑。
自由读课文6~19自然段,找出老师和同学们两次对话的句子,自由读读这些句子,体会到了什么?同学们对我的嘲笑,哄笑 ;难过、内疚、惭愧8、出示两段对话,学生自由对比读两段对话。
你有什么发现?9、分角色朗读,你分别读出嘲笑和不好意思的语气10、对于认为“好笑”的同学,“老师”没有去批评责备,而是“请他们轮流坐到‘我’的座位上”,从不同角度去看杨桃的不同样子。
老师这样做的目的是什么?出示杨桃实物让学生仔细观察,体会角度不同,看到的样子也不同。