初中化学教学中的趣味记忆法

趣谈化学口诀记忆法魏金萍摘要：教学方法是实现教学目标必不可少的载体，教学方法是否恰当，直接影响教学目标实现的可能性。

先进的教学思想和理念需要有与之相匹配的教学方法作为媒介才能充分得以体现。

化学是一门以实验为基础的学科，而且与我们人类的生活密切相关。

所以将授课内容与生活实际联系起来并且做实验来吸引学生的眼球。

让初三刚刚接触化学的学生学习化学的兴趣高涨。

但是我们会发现这种好景并不长，因为内容多、繁、杂、难记忆。

很多学生跟不上了，害怕了、厌学了……怎样解决这些问题呢？也就是说怎么样让这些多、繁、杂、难记忆的知识简单化呢？这里将和大家分享的是口诀记忆法。

口诀记忆法是一种比较有效的记忆方法。

通常是将化学中的有关概念、原理或性质特点，用简洁的语言编成口诀或顺口溜的形式，使之形象化。

它的特点是语言简炼、流畅顺口。

便于记忆，能达到事半功倍的效果。

关键字：化学口诀、教学方法、语言简炼、流畅顺口、便于记忆等。

正文1.引言氢氦锂铍硼；碳氮氧氟氖；钠镁铝硅磷；硫氯氩钾钙；钾钠氢银正一价，钙镁钡锌正二价；铝是正三氧负二，氯是负一最常见；硫有负二正四六，正二正三铁可变；正一二铜二四碳，单质零价永不变；其他元素有变价，先死后活来计算。

对，这就是我们在初中化学学习时曾背过的1~20号元素的元素名称和常见元素化合价口诀表。

虽然已经过去了那么久，我们依然记忆犹新。

这是为什么呢？别看这么简短的几句话，这可是多少前辈教学精华的累积。

化学好似魔术，有趣而深奥，让学生喜欢又担忧。

喜欢它的魔术般的独特魅力，担忧的是如何掌握那么多的理论知识。

于是人们就想，如果能把这些知识归纳简单化就好了。

所以化学口诀产生了。

口诀记忆法是一种比较有效的记忆方法。

通常是将化学中的有关概念、原理或性质特点，用简洁的语言编成口诀或顺口溜的形式，使之形象化。

它的特点是语言简炼、流畅顺口。

便于记忆，能达到事半功倍的效果。

2.经典例子解析2.1水的电解实验通电后，电极上出现气泡，负极产生气体的速度比正极的快。

“顺口溜”在初中化学教学中的应用产生的背景：初中化学知识比较零碎，需要记忆的内容偏多，本人根据多年的教学经验整理顺口溜如下，希望给同学们以帮助。

研究的方式方法：初中化学是非常有规律的学科，把化学知识当中的基本规律和原理编纂为幽默趣味的顺口溜，无疑是深受学生欢迎，而且是行之有效的教学方法。

本人在多年的化学教学中，不断总结、不断积累，总结了以下化学教学中的顺口溜，希望在初中化学教学中能够发挥应有的作用。

1、化合价实质之歌，化合价实质要记准，金正非负单质零;氢一氧二应记住，正负总价和为零;许多元素有变价，条件不同价不同。

注：“金正”指金属的化合价通常显正价：“非负”指非金属的化合价通常显负价。

2、化合价之歌氢氯钾钠一价银，二价氧钡钙镁锌，三铝四硅磷五价，二四六硫都齐啦。

谈变价，也不难，二三铁，二四碳，三二四五氮都有，二四六七锰来占，铜汞二价最常见。

氟氯溴碘本负一，特殊情况为正七。

3、书写化学式之歌先念后写再标价，约分之后相交叉。

4、书写化学方程式之歌左写反应物，右写生成物；中间连等号，条件要注清；写对化学式，式子要配平；气体和沉淀，箭号标分明。

5、物质溶解性之歌钾钠硝酸铵盐溶，盐酸不溶银亚汞；硫酸铅、钡沉水中，碳酸、硫酸镁微溶；溶碱有五位，钾钠铵钙钡。

6、关于元素周期表可以每五种元素为一句去记忆。

氢、氦、锂、铍、硼；碳、氮、氧、氟、氖。

钠、镁、铝、硅、磷；硫、氯、氩、钾、钙。

7、化学、物理变化：物理变化不难辨，没有新物质出现；化学变化则不然，物质本身已改变；两种变化有区别，有无新物作判断；两种变化有关联，化变中间有物变；变化都由性质定，物性化性是关键。

8、化学式一排顺序二标价，价数交叉写右下；约简价数作角码，化合价规则去检查。

9、化学方程式左写反应物，右边写生成；写对化学式，系数来配平；中间连等号，条件要注清；生成沉淀气，箭头来标明。

一找元素见面多，二将奇数变成偶；三按连锁先配平，四用观察配其它；有氢找氢无氢找氧，奇数配偶变单成双；出现分数去掉分母，调整系数使支配平。

初中化学教学中的化学口诀记忆法化学是一门很有趣的学科，它有很多有趣的实验和现象，但是也有一些知识点比较难记和掌握。

为了帮助学生更好地记忆化学知识，教师可以采用一些口诀记忆法，让学生通过口诀来记忆化学知识，从而更好地掌握化学知识。

一、口诀记忆法的概念和特点口诀记忆法是一种通过编纂口诀来记忆化学知识的方法。

它具有简单易懂、容易记忆、方便快捷等特点，能够帮助学生更好地掌握化学知识。

口诀可以是押韵的诗歌、顺口溜、口号等，形式多样，内容丰富。

二、初中化学教学中常用的口诀记忆法1.元素周期表口诀元素周期表是初中化学中最重要的知识点之一，也是最难记忆的部分之一。

为了帮助学生更好地记忆元素周期表，教师可以采用一些口诀来帮助学生记忆。

例如：“一七氢二氦，锂三铍四硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙，金属活动性顺序表为：钾钙钠镁铝锌铁锡铅氢，铜汞银铂金。

”这样的口诀不仅简单易懂，而且押韵易记，能够帮助学生更好地记忆元素周期表。

2.化学方程式口诀化学方程式是初中化学中最重要的知识点之一，也是最难记忆的部分之一。

为了帮助学生更好地记忆化学方程式，教师可以采用一些口诀来帮助学生记忆。

例如：“一碳二氧三氢酸，氧化物后标上碱盐碳；酸碱盐反应条件要记全，钾钠铵盐硝酸盐，都能溶解水中间；硫酸钡铅水不溶；碱溶钾钠铵钙钡；微溶钙银氯碳酸盐。

”这样的口诀不仅简单易懂，而且押韵易记，能够帮助学生更好地记忆化学方程式的配平方法和反应条件。

3.金属活动性顺序口诀金属活动性顺序也是初中化学中比较难记的部分之一。

为了帮助学生更好地记忆金属活动性顺序，教师可以采用一些口诀来帮助学生记忆。

“氢钾钠镁铝、锌铁锡铅氢、铜汞银铂金，前金属顺序可默记；后金属活动性记住铜汞银。

”这样的口诀不仅简单易懂，而且方便记忆，能够帮助学生更好地掌握金属活动性顺序。

三、口诀记忆法的教学实践效果通过采用口诀记忆法，可以让学生更好地掌握化学知识，提高学生的学习兴趣和自信心。

初中化学的特殊记忆法教案
主题：初中化学的特殊记忆法
目标：通过特殊记忆法，帮助学生更好地掌握化学知识，提高记忆和理解能力。

时间：1课时
教学步骤：
1.导入（5分钟）
介绍今天的学习内容：特殊记忆法在学习化学知识中的应用。

激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习。

2. 理论讲解（10分钟）
讲解特殊记忆法的基本原理和方法，如联想记忆、故事记忆等。

通过实例向学生说明特殊记忆法对化学知识的重要性，并为他们创造一个良好的学习氛围。

3. 实践活动（30分钟）
a. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一节化学知识点进行记忆。

b. 学生们可以运用特殊记忆法，比如将化学元素按照类似音调的顺序进行记忆，或者将化学反应用故事的形式串联起来。

c. 每组进行展示，并进行互动讨论。

d. 教师给予指导和点评，鼓励学生发挥想象力和创造力。

4. 总结（5分钟）
总结今天的学习内容，强调特殊记忆法在化学学习中的重要性，并鼓励学生在日常学习中多加应用，提高自己的学习效率。

5. 作业布置（5分钟）
布置作业：让学生选择一节化学知识点，用特殊记忆法进行记忆，并写下自己的体会和感想。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对特殊记忆法有了更深入的理解，加深了对化学知识的记忆和理解。

同时，也培养了学生的创造力和想象力，提高了他们的学习动力。

希望学生在以后的学习中能够多加应用特殊记忆法，取得更好的学习成绩。

“ 趣是最好的老师” 兴 。有 趣 味 的 东 西 往 往 能 引 起 人 极 大 的 兴 趣 ， 人 神 经 兴 奋 ， 起 学 习 动 机 ， 造 最 佳 的记 忆 心 理 使 激 创 状 态 ． 于 记 忆 ， 能 牢 固保 持 。 因此 ， 教 与 学 的过 程 中 ， 易 并 在 我 们应 该把 一 些 枯 燥 无 味 、 于 记 忆 的 知 识 尽 可 能 形 象 化 、 味 难 趣 化 。 在从 事化 学 教 学 的过 程 中 ， 我 采用 了 编选 歌 诀 、 用谐 音 、 利 联 想 记 忆 、 象 比喻 等 方 法 ， 助 学 生 加 深 记 忆 ， 到 了 很 好 形 帮 收 的教 学 效 果 。在 此 ． 将 所 采 用 的 方 法 及 点 滴 经 验 叙 述 如 下 ， 我 期 望 与 广 大 的 教 育 同 仁 共 同探 讨 。
宅 试 周 ２ ９ 第 ２ （ 卷 争 刊 ０年 ４ 上 ） ０ 期
化
学 知
识
的 趣
味 记 忆
法 归 纳
汪 长 生
（ 南 县 湘 河 镇 初 级ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中 学 ， 西 商南 商 陕
摘 要 ：有趣 味 的 东 西往 往 能 引起 人 极 大 的 兴 趣 ， 教 在 与 学的 过 程 中 ， 们 把 一 些枯 燥 无味 、 于记 忆 的 知 识 尽 可 能 我 难 形 象化 、 味 化 ， 文 作 者 编 选 歌 诀 、 用谐 音 、 想 记 忆 、 趣 本 利 联 形 象 比喻 等 方 法 ， 助 学 生 加 深 记 忆 ． 到 了很 好 的教 学 效 果 。 帮 收 关 键 词 ： 学教 学 化 学 知 识 趣 味记 忆 法 化
一
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、
相 对视 线落 。”三 指握 ” “ 是指 持试 管 时用 拇指 、 指 、 食 中指握 紧试 管 ：视 线落 ” 指倾 倒 液体 时 要观 察 试管 内的 液体 量 ， “ 是 以防 倾倒 过 多 。再 如对 氢气 还 原氧 化 铜试 验 操作 要 领 ， 我将 其 编 为歌 诀 ： “ 验 开始 先通 氢 ， 实 空气 排 尽再 点 灯 ， 由黑 变 红 就撤 灯 ， 至 室 温 冷 再停 氢 。先 点后 通 会爆 炸 ， 停后 撤 会氧 化 ， 先 由黑 变红 即变 化 ， 云 长脸 上 笑 哈哈 。 ” 国时 的关 云 长脸 为红 色 ， 儿 的 “ 长 ” 刚 三 这 云 指 刚被 还 原 出来 的铜 单质 。像元 素 符号 、 合 价 、 化 溶解 性 表 等 都可 以编 成 歌诀来 进行 记忆 。实践 表 明 ， 歌诀 在 教与 学 的过 程 中确实 可 以用来 帮助 记忆 。 学生 能轻 松愉 快地 巩 固学 习成 果 。 使 二 、 音 记 忆 法 谐 谐 音 记 忆 法 就 是 要 把 需 要 记 忆 的 化 学 内容 跟 日常 生 活 中 的谐 音 结 合 起 来 进 行 记 忆 。如 地 壳 中各 元 素 的 百 分 含 量 前 三 位 是 “ 、 、 ” 可 谐 北 方 音 为 “ 闺 女 ”黑 色 金 属 “ 、 、 氧 硅 铝 ， 养 ， 铁 铬 锰 ” 谐 音 为 ：铁 哥 们 ”磁 铁 能 够 吸 引 的 金 属 为 “ 、 、 ” 可 “ ， 铁 钻 镍 可谐 音 为 ： 铁 能 够 吸 引 “ 姑 娘 ” 磁 铁 。再 如 ， 属 活 动顺 序 为 ： 金 钾 、 、 、 、 、 、 ； 、 、 、 、 、 、 可谐 音为 ： 钙 钠 镁 铝 锌 铁 锡 铅 铜 汞 银 铂 金 “ 个 那 美 丽新 贴 锡 铅 统 共 一 百 斤 。” 加

“口诀记忆法”在初中化学教学中的运用-教育教学论文“口诀记忆法”在初中化学教学中的运用隆阳区河图中学朱昱如摘要：根据初中化学的学科特点和学生的思维能力，结合相关的教学理论、实践经验以及我校学生的实际情况，在化学教学中巧妙、适当的运用“口诀记忆法”进行教学，不但能够提高学生学习化学的兴趣，还能够帮助学生理解并牢牢记住化学的基础知识；同时口诀还能够指导化学实验操作，培养学生的实验基本操作技能。

关键词：口诀记忆初中化学教学运用初中化学虽然只有九年级上、下册两本教材，但知识内容繁多、零散，记忆量大，这对于刚接触化学的九年级学生（特别是男生）而言，找不到学习记忆的规律，容易对枯燥乏味的知识反感，难以记牢。

久而久之，学生的学习兴趣和学习热情就会明显下降，这样就会影响学生的中考成绩。

因此，如何增强学生的记忆能力，促进学生理解和记牢化学知识,提高学习效率一直是初中化学一线教师探讨的问题。

然而，化学口诀正好具有语言简练、流畅、顺口，听起来津津有味，念起来朗朗上口的特点，容易加深学生对知识的理解和记忆。

在化学课堂教学中，巧妙的运用口诀，可以增加化学课堂语言的趣味性，激发学生学习化学的兴趣，使学生思路清晰，快捷而准确地掌握化学个基础知识和基本的操作技能。

于是，我根据初中化学的学科特点及学生的思维能力，结合自己这几年的教学实践与经验，谈谈“口诀记忆法”在初中化学教学中的作用。

一、初中化学的学科特点1、化学是一门以实验为基础的科学。

所以在教学中不但有理论知识的学习，还有老师的演示实验和学生实验要做，这样学生才能加深对理论知识的巩固。

2、化学的基本概念、基础理论比较集中，并且是以理论为线索揭示物质的组成、结构、性质及其变化规律的学科。

3、需要记忆的化学用语、概念、性质比较多，“好学易懂、好记易忘”。

4、学习周期短，学习任务重。

从新学期开始到云南省学业水平考试仅仅就是一年的时间，再除去假期休息的时间，仅仅就是38个周，而且每个星期只有5节化学课，要完成初中化学课本上下两册共12个单元的学习任务，时间比较紧，任务比较重，根据以往的教学进度，每年一到下学期其它科目都进入复习状态，只有我们的化学科目还在上着新课，所以进入下学期我们很多化学老师都是处于赶课的状态。

初中化学公式巧记教案
一、目标：通过本节课的学习，学生能够掌握常见化学公式的巧记方法，提高学习效率。

二、教学步骤：
1.引入：通过展示一些化学公式，引起学生对本课内容的兴趣。

2.学习化学元素符号的巧记方法：
a.通过介绍元素周期表的结构和元素符号的规则，引导学生了解元素符号的含义。

b.提出一些元素符号的巧记方法，如氢气（H）用一个括号表示，氧气（O）用一个圈表示等。

3.学习化合物的化学式的巧记方法：
a.介绍化合物的化学式是由元素符号和下标构成的。

b.引导学生通过举例，学习常见化合物的化学式，如水（H₂O）、食盐（NaCl）等。

4.练习：让学生通过练习，巩固所学的化学公式的巧记方法。

5.总结：对本节课的内容进行总结，并巩固学生所学的知识。

三、教学反思：
通过本节课的教学，我发现学生对化学公式的巧记方法产生了浓厚的兴趣，他们能够通过这些方法更轻松地记忆化学公式。

在今后的教学中，我将继续运用这些巧记方法，提高学生学习化学的效率。

初中化学自编记忆技巧教案一、教学目标1. 理解化学概念的重要性，掌握基本的化学知识。

2. 学会使用记忆技巧，提高记忆效率。

3. 培养学生对化学的兴趣和学习动力。

二、教学内容1. 化学基本概念：原子、分子、元素、化合物等。

2. 化学实验常用用具和试剂的名称及用途。

3. 化学反应类型及相关知识。

三、教学方法1. 利用图片、动画等多媒体教学手段，生动形象地展示化学知识。

2. 结合实际生活中的化学现象，培养学生的观察和思考能力。

3. 利用记忆技巧，帮助学生记忆化学中的重要概念和知识点。

四、教学步骤1. 导入：通过展示一幅具有化学元素的图片或视频，引导学生对化学的兴趣。

2. 讲解：介绍化学基本概念和相关知识，提出要点，并引导学生进行思考。

3. 练习：通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识。

4. 记忆技巧：介绍各种记忆技巧，如联想法、图像法等，帮助学生记忆化学知识。

5. 拓展：引导学生进一步探索化学领域，培养他们的学习兴趣和创新能力。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结归纳，梳理重点知识点。

五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，及时给予反馈。

2. 批改学生课后练习，帮助他们及时发现自己的问题并加以改正。

3. 鼓励学生参与化学实验和探究，培养其实践能力和创造力。

六、教学反思1. 检查教学效果，及时调整教学方法和内容。

2. 收集学生的反馈意见，了解他们对化学学习的看法和建议。

3. 不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的学习环境和条件。

以上就是初中化学记忆技巧教案的范本，希望能对您的教学工作有所帮助。

祝您教学顺利！。

为钾 ， Ｍｎ锰 Ｇａ ； ｎ为 锌 锡 Ｓ ， 氩 与 Ａｓ ； 为 镓 Ｚ ｎ Ａｒ 砷 铍
Ｂ 镁 Ｍｇ Ｌ 锂铂 Ｐ ； 为 Ｂ 碳是 Ｃ Ｘ带 ｅ 是氙 ； ｒ ｅ ，ｉ ｔ钡 ａ ， 便 Ｂ 为溴 Ｕ是铀 ， ｉ Ｓ ； 的符号 Ｗ， 为铝钴 Ｃ 。 Ｓ硅 硫 钨 Ａ１ ｏ
三 、 素 （ 子 团 ） 合 价 元 原 化
一
二 、 素 符 号 及 名 称 元
氮 Ｎ氧 Ｏ氟 Ｆ Ｐ磷 Ｉ Ｃ 氯 ； ， 碘 ｌ 铅是 Ｐ ｂ硼为 Ｂ 铁 ， 的符 号 Ｆ ；ｂ 氖 Ｎｅ汞 的 符 号 Ｈｇ Ｃ ｅＳ 锑 ， ； ｕ为 铜 Ｃ 钙 ， ａ Ｈ 带ｅ 便是氦 ； 为 金 Ａ Ａｕ ｇ银 ， 便能代 表 氢 ； ａ为钠 Ｋ Ｈ Ｎ
价氢 锂钠 钾 银 ， 二价 钙 镁 和 钡 锌 ； 二 铜 、 三 一 二
铁， 三价铝 、 四价硅 ； 四碳铅六 四硫 ， 五七价碘 氯溴 ； 二 一 二 四五 氮 三 五 磷 ， 七 四 二 锰记 心 。 六
２ 负价 ．
一
价氟氯溴和 碘 ， 酸 、 硝 氢氧 、 氯酸 根 ； 价 氧硫亚 二
四 、 合 反应 基本 类 型 化
粉末药 品药匙 取 ， 可倒 在纸槽 里 ； 放 试管 送底 也 横 部， 直立试管落到底 。
４ 酒 精 灯 的 使 用 ．
化合反应多 变一 ， 分解 反应一 变 多 ， 置换 反 应一个 换一个 ， 复分解反应化 （ 合物） 化互换种类不增多 。 五、 学方程式 书写步骤要点 化 左反 （ 应物 ） 右生 （ 物） 成 写符号 ， 反生 之间 线连好 ； 反反之间用加号 ， 生生 之问 也 同号 ； 出 同原 （ ） 求 子 公倍 数， 然后推 导计 量 数 ； 出条 件 与符 号 ， 把短 线 改等 标 再

三 、 音 记 忆 法 谐 谐 音 记 忆 法 就 是 要 把 需 要 记 忆 的化 学 内容 跟 日常生 活 中
、
管 冷后 停 通 氢 。 点 后 通 要 爆 炸 ， 停 后撤 要 氧 化 。 像 元 素符 先 先 ” 号 、 合 价 、 解 性 表 等 都 可 以 编 成 歌诀 来 进 行 记 忆 。歌 诀 在 化 溶 教 与学 的过 程 中确 实 可 以用 来 帮 助学 生 记 忆 ，使 学 生 轻 松 愉
考 试 周刊 ２ ｏ ９ ． ｏ ４ １ ｌ ￣
初 中 化 学 教 学 中 的 记 忆 ；－ 介 绍 ｈ法
王 金 太
（ 沙 县 龙 坝 乡初 级 职 业 中学 ， 州 金 沙 金 贵
记 忆 ， “ ” “ ” 括 识 记 、 持 、 忆 三 个 基 本 环 从 记 到 忆 包 保 回 节 。 记 忆 的 目的 就 是 能 再 认 ， 使 过 去 识 记 过 的 再 次 出 现 ， 能 在 头 脑 中重 新 呈 现 。 年 级 化 学 教 学 中 ． 多 数 知 识 都 需 要 九 大 学 生 记 忆 ． 因 此 ， 如 何 在 较 短 时 间 内 让 学 生 牢 记 某 些 知 识 点 ． 具 体 运 用 时 快 速 再 认 ， 九 年 级 化 学 学 习 中 就 显 得 十 在 在 分重 要。我 在近三 十年 的农村 九年 级化 学教 学实践 活 动 中 深 深 体 会 到 ， 生 记 忆 是 一 门 苦 差 ． 果 能 将 艰 苦 的 记 忆 变 学 如 成 让 人 愉 快 、 人 感 到 有 意 思 、 吸 引 力 的 事 情 ， 学 就 成 使 有 教 功 了一 大 半 。 以 下 是 我 在 教 学 活 动 中 让 学 生 记 忆 的 一 些 方 法 ， 同仁共享 。 与

69探索[2012.7]【新课程研究】针对化学教学内容琐碎、繁多，初学者记忆困难，总结了记忆化学知识的几种方法，以培养学生学习化学的兴趣。

一、实验———按实验步骤和操作要点编成顺口溜记忆在实验教学中，我经常把实验步骤和操作要点编成顺口溜教给学生记忆，活跃课堂气氛，加深学生记忆。

在讲氧气的制取实验时，要求学生用七个字来记忆制取氧气的步骤，即“查、装、定、点、收、移、熄”，记忆谐音为“茶庄定点收利息”；讲一氧化碳还原氧化铁实验时，记忆步骤为：先“查”，然后再“气、灯、灯、气”；固体块状药品取用，记忆为：一横二送三慢立；粉末状药品取用，记忆为：一倾二送三直立；使用托盘天平时，记忆为：用前调零点，称物放左盘，砝码大到小，称完要归原；量筒的使用，记忆为：一平二看三读数。

读数不正确时，仰视的读数小于实际值，俯视的读数大于实际值，采用谐音记忆为“羊小虎大”。

二、化学用语———口诀记忆在讲解化学用语时，经常编成口诀便于学生记忆。

在书写化学式时，我依据化合价书写化学式的方法，记忆为：“左正右负标价数，最小公倍记个数”，或记忆为一排（左正右负）二标（标价数）三约（把化合价的绝对值约成最简整数比）四交（把最简整数比交叉写在各元素符号的右下角）；书写化学方程式的步骤，记忆为：“写、配、注”三步，编写口诀为：“左反右生一横线，配平以后加一线，双线上下注条件，箭号标气或沉淀。

”这样，学生按照口诀来书写化学式和化学方程式，就很少出现错误。

三、化学概念———对比记忆化学中概念比较多，我针对一些相近或相对的概念，常教学生运用对比记忆法。

如分子、原子和离子，物理变化和化学变化，纯净物和混合物，单质和化合物，饱和溶液和不饱和溶液等。

通过对比，找出异同，则可便于记忆。

四、元素化合物———谐音口诀和拆开分组记忆元素化合物知识记忆内容较多，我常教给学生谐音口诀和拆开分组记忆的方法，减轻学生负担。

比如，记忆地壳中前五位元素名称———氧、硅、铝、铁、钙时，谐音口诀为“养闺女贴盖”；记忆金属活动顺序表时，把15种元素拆开分组记忆，采用“5-5-5”记忆法，即钾钙钠镁铝，锌铁锡铅（氢），铜汞银铂金；在记忆1—20号原子序数时，采用“5-5-5-5”记忆法，即氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙。

初中化学速记秘诀顺口溜1.元素符号：氢是H，氧是O，钨的符号W。

碳C，磷P，硫S，钾K，碘I，铜Cu。

Mn是锰，N是氮，Sn是锡都常见。

钠Na，锌Zn，符号Au它是金。

溴Br，铅Pb，铬Cr，钙Ca。

氯Cl，银Ag，铝Al，钡Ba。

Hg是汞，Si是硅，Mg是镁不稀奇。

锑的符号Sb，铁的符号Fe，二十八个字母溜到底。

2.元素周期表前20个元素：H He Li Be B氢氦锂铍硼C N O F Ne碳氮氧氟氖Na Mg Al Si P钠镁铝硅磷S Cl Ar K Ca硫氯氩钾钙3.化学实验基本操作：固体需匙或纸槽，手贴标签再倾倒。

读数要与切面平，仰视偏低俯视高。

试纸测液先剪小，玻棒沾液测最好。

试纸测气先湿润，粘在棒上向气靠。

酒灯加热用外燃，三分之二为界限。

硫酸入水搅不停，慢慢注入防沸溅。

实验先查气密性，隔网加热杯和瓶。

排水集气完毕后，先撤导管后移灯。

4.过滤操作实验：斗架烧杯玻璃棒，滤纸漏斗角一样。

过滤之前要静置，三靠两低不要忘。

5.氢气还原氧化铜实验：氢气检纯试管倾，先通氢气后点灯。

黑色变红水珠出，熄灭灯后再停氢。

氢气早出晚归，酒精灯迟到早退。

6.重要演示实验：氢在氯中苍白焰，磷在氯中烟雾漫。

甲烷氢气氯相混，强光照射太危险。

二氧碳中镁条燃，两酸遇氨冒白烟。

氯化铵热象升华，碘遇淀粉即变蓝。

硫氢甲烷一氧碳，五者燃烧火焰蓝。

铜丝伸入硫气中，硫铁混热黑物生。

热铜热铁遇氯气，烟色相似皆为棕。

7.酸碱盐：盐酸硫酸和硝酸，全溶于水为强酸。

胃液消化靠盐酸，工业冶金用硫酸。

烟雾炸药靠硝酸，化工化肥很常见。

氢氧化钠为强碱，火碱烧碱苛性钠。

氢氧化钙也常见，石灰建材需要它。

氢氧化铜为蓝色，氢氧化铁红褐色。

常见沉淀氯化银，胃镜透视硫酸钡。

钾钠铵盐硝酸盐，全溶于水不沉淀。

8.金属活动性顺序表：钾钙钠镁铝锌铁，锡铅铜汞银铂金。

初中化学中比较实用的“顺口溜”多年的化学教学，在资料上也看过一些“顺口溜”，但总觉得不好用，后来就自己编了一些。

化学知识的趣味“记忆法”
趣味的东西能引起兴趣，导致神经兴奋，激起学习动机，创造最佳的记忆心理状态，易于记忆，并能牢固保持。

因此，在教与学的过程中，应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化。

如编选歌诀、利用谐音、形象比喻等方法，可以帮助记忆。

一、歌诀
歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。

如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀：掌向标签三指握，两口相对视线落。

三指握是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管：视线落是指倾倒液体时要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。

再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀：加热催化氨氧化、一氨化氮水加热；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来。

象元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。

歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助记忆，使你轻松愉快地巩固学习成果。

二、谐音记忆法
谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常中的谐音结合起来进行记忆。

如地壳中各元素的百分含量前三位是氧、硅、铝，可谐北方音为养闺女。

再如，金属活动顺序
为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁；锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。

歌诀记忆法在化学教学中的妙用很多中学生在学习化学知识时，化学概念和化学用语等没有记住，往往是造成某些学生学习被动，成绩上不去的一个重要原因。

因此，应让学生掌握一些科学的记忆方法，记忆是包括识记、保持、再认和重现的方式对经验的反映。

“记”是外界信息在大脑中储存、编码的过程；“忆”是在头脑中提取信息的过程。

教学工作中总结出了一种科学记忆的方法——歌诀记忆法：即是把识记材料根据韵律，改编成歌诀的形式来记忆，我在教学中应用此方法，效果很好，学生记得快，记得牢，也理解得快，现举例如下：在给学生讲化合价知识时，要求学生要记住常见重要的化合价，根据课本中常见重要的化合价表，我总结如下的口诀让学生牢记，其口诀如下：氢、钾、钠、银共正一，氯负钙镁锌钡二，铜正一二铁铝三，铁又正二和正三，碳、硅正二和正四，氮、磷正三和正四，硫为负二正四六，锰为正二四六七，氯负一正一五七，氟氯碘为负一。

教师对以上口诀要逐字逐句的读清楚，让学生理解其意义，在理解的基础上记熟，这样，学生不但记得背得口诀，还学会了熟练的运用。

给学生进行氢化还原反应的教学时，要求学生标反应物、生成物中各元素的化合价，多数学生都不会标错，学生对很多概念和理解，掌握后我有总结了如下的口诀氧化剂—降、得、还还原剂—升、失、氧然后对该口诀进行解决，即氧化剂，表现在元素的化合价降低，得到电子，被还原，对应的生成物为还原产物、还原剂——升（化合价升高）、失（失左电子）、氧（被氧化），对应的生成物为氧化产物。

我的学生应用此口诀，对从氧化、还原反应中，标化合降的升降和电子转移都很熟练，不容易出错，教学效果很好。

我在给学生进行焰色反应的教学时，要求学生记住一些元素焰色反应的颜色，我总结了这样的口诀：钠黄紫钙砖红，钾是浅紫锂紫红，锂紫红了，锶洋红，铜绿了钡黄绿，学生运用后，对焰色反应的颜色记得很牢固，对设及到的此类元素的推断都很准确，达到了事半功倍的效果。

在对学生进行元素周期律和元素周期表时，要求学生要记住一至四周期的元素的原元系数、元素名称及符号等，我总结了如下的口诀：一周期，一氢（H）二氮（N）抢先占，二周期，八个元素排一行，三锂（Li）四铍（Be）排在首，五硼（B）六碳（C）跟上来，还有七氮（N）和八氢（O），九氟（F）十氖（Ne）后面跟，三周期八个元素跟上来，十一钠（Na），十二镁（Mg），十三、十四，铝（Al）与硅（Si），磷（P）是十五，硫（S）十六，氯（Cl）是十七，（Ar）十八，四周期，钾又排在首，原子序数一十九，二十、二十一钙和，二二、二三和二四，人人叫它钛（Ti）、钒（V）、铬（Cr），二五锰（Mn），二六铁（Fa），二七、二八钴（Co）和镍（Ni），二九、三十是铜（Cu）、锌（Fn），三一镓（Ga），三二锗（Ge），三三、三四，砷（As）和硒（Se），三五溴（Br），三六氪（Kr）。

初中化学常用知识的记忆口诀在教学中学生对化学学科的公式理解和记忆够麻烦的了，对识记性的数据、实验操作步骤更就一筹莫展了，为了提高学生的学习兴趣和教学效果，根据教学实际和经验自己总结以下口诀帮助学生学习。

一、数据和含量顺序类2.铁锡3.铝。

??氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖；钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙。

记忆的谐音：青孩你别蹦，炭蛋养沸奶，那妹雨归淋，牛鹿鸭呷莱。

二、物质的性质类1.酸碱盐的溶解性口诀：钾钠铵盐硝酸盐、都易溶于水中间，氯化物不溶银亚汞、硫酸盐不溶钡和铅。

碳酸盐只溶钾钠铵、酸不溶的是硅酸。

碱溶钾钠钙钡和氨水、其余各碱皆沉淀。

2.物质在氧中燃烧的特点：实验先查气密性，隔网加热杯和瓶。

排水集气完毕后，先撤导管后移灯。

1.实验室制取氧气的步骤：“茶（查）、庄（装）、定、点、收、利（离）、息（熄）”记忆的谐音：茶庄定点收利息1)“查”检查装置的气密性2)“装”盛装药品，连好装置3)“定”试管固定在铁架台4)“点”点燃酒精灯进行加热5)“收”收集气体6)“离”导管移离水面7)“熄”熄灭酒精灯，停止加热。

“四停”等到室温时再停止通氢气；“五处理”处理尾气，防止CO污染环境。

2)氢气：早出晚归；酒精灯：迟到早退3)氢气还原氧化铜试管被夹向下倾，实验开始先通氢，空气排尽再点灯，冷至室温再停氢先点灯，会爆炸，先停氢，会氧化由黑变红即变化，云长脸上笑哈哈。

3.过滤的操作：一贴、二低、三靠4.气体制备气体制备首至尾，操作步骤各有位，酸入水中，（沿）杯壁（往）下流记忆的谐音：酸入水中，卑鄙下流。

四、化学计算类：化学式子要配平，必须纯量代方程，单位上下要统一，左右倍数要相等。

质量单位若用克，标况气体对应升，遇到两个已知量，应照不足来进行。

含量损失与产量，乘除多少应分清。

高中化学知识记忆口诀1.酸碱中和滴定的操作步骤和注意事项口诀酸管碱管莫混用，视线刻度要齐平。

尖嘴充液无气泡，液面不要高于零。

91214。

浅谈初中化学中的谐音记忆法初中化学是理科中的文科，识记的内容多，被学生们认为是第二门外语，很多读法写法都与其它学科有很大的区别，在教学中出现很多不易记忆的专业术语、实验现象、实验步骤、实验结论、反应原理等，学生学习记忆都很困难，往往是初中化学教学的一个难点。

最近几年，通过教学我发现用谐音记忆——事半功倍，不但可以增强学生学习化学的兴趣，还有利于学生对化学基础知识的学习与巩固，有利于学生对化学基本技能的掌握，使学生在快乐中获得知识，在学习中体会到快乐，也可以提高初中化学教学效率。

首先我们认识谐音记忆法，所谓谐音，就是指字的读音相同或相似，例如：常见的8与发、9与酒读音相似、一生一世与1314相似。

谐音法是记忆术的一种方法，它是利用谐音字来帮助记忆，某些材料加上某种外部联系，或赋予特定意义，那就易于贮存，便于记忆与运用。

运用谐音不仅使无意义的材料变有意义了；而且还可以使粗糙无味的材料变得生动有趣。

谐音记忆是记忆的窍门，可以将零散的，没有内在意义联系的材料进行谐音处理，使之变成鲜明形象和有的材料便于记忆，但是要注意，对于那些本身有意义和有逻辑关系的材料，不要硬性进行谐音处理，反而会弄巧成拙，造成混乱，干扰记忆。

由此，对于初中难记的实验步骤、实验结论、实验现象、金属活动顺序等都可以用谐音记忆。

1、初中化学实验步骤繁多，学生死记硬背很难有效，同时也会影响学生学习化学的积极性，如用谐音记忆，会大大提高记效率。

如：在九年级化学上册氧气的制取（用高锰酸钾或氯酸钾与二氧化锰制取氧气）的实验中，操作步骤较多，学生很难记忆，实验步骤分为：①检查装置气密性；②装入药品，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管；③将试管固定在铁架上；④点燃酒精灯，加热试管；⑤当导管中有连续均匀的气泡放出时开始收集；⑥收集完毕，先将导管移离水面；⑦熄灭酒精灯。

这些步骤可以概括为：查、装、定、点、收、离、熄。

用谐音记忆简便为：茶、庄、定、点、收、利、息，这样简单易懂、易记。