乐清市城南第一小学孔沪生课例设计让心情High起来

让学生神采飞扬起来
林红萍
【期刊名称】《成才之路》
【年(卷),期】2008(0)12
【摘要】新课程的研究性学习:一是要求教师要有乐教的思想,通过评议及面部表情和身体姿态这些非语言传达方式表达对学生的尊重、肯定、欣赏,合理满足学生的情感需要,让他们情绪高涨,对活动有兴趣;二是重在教学生怎样思考,怎样做才能鼓励学生时文本进行多元解读,充分发挥学生的主体作用,引导学生主动去探究、思考,在课内畅所欲言,既满足他们的表现欲、好奇心,又让他们享受到成功的愉悦,从而实现"乐学"的目标.
【总页数】2页(P2-3)
【作者】林红萍
【作者单位】乐清市乐成公立寄宿学校
【正文语种】中文
【中图分类】G42
【相关文献】
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沪科版综合实践活动六年级上册《第一单元做情绪的主人一、认识情绪》教学设计一. 教材分析《做情绪的主人》是沪科教版综合实践活动六年级上册第一单元的主题。

本课旨在帮助学生认识情绪，理解情绪对人们生活的影响，并学会合理调控情绪。

教材通过生动的案例、丰富多样的活动，引导学生认识情绪的多样性、复杂性，以及如何正确面对和处理情绪。

二. 学情分析六年级的学生在心理和生理上都具有一定的发展，他们开始具备独立思考和表达自己的能力，同时也开始面临更多的学习和生活中的压力，从而产生各种情绪。

他们对情绪有一定的认识，但缺乏系统的理解和有效的调控方法。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，以激发他们的学习兴趣，帮助他们掌握情绪调控的方法。

三. 教学目标1.让学生了解情绪的类型、特点和影响，认识到情绪对生活的作用。

2.培养学生正确面对和调控情绪的能力，成为情绪的主人。

3.引导学生学会关心他人，尊重他人的情绪，形成良好的人际关系。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解情绪的类型、特点和影响，以及如何正确面对和调控情绪。

2.难点：培养学生在生活中实际运用情绪调控方法，成为情绪的主人。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生真实地体验情绪，从而更好地理解情绪的特点和影响。

2.互动教学法：引导学生参与讨论、分享，激发学生的思考，培养他们的表达能力和同理心。

3.实践教学法：让学生在实际生活中运用所学，从而达到学会调控情绪的目的。

六. 教学准备1.准备相关的情境素材，如图片、视频等。

2.准备情绪调控的方法，如深呼吸、心理暗示等。

3.准备课堂活动所需的时间安排和教学流程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的情绪，引导学生关注情绪的多样性。

教师提问：“你们在生活中都遇到过哪些情绪？它们是什么样的？”让学生分享自己的经历，从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍情绪的类型、特点和影响，如喜怒哀乐等基本情绪，以及情绪对人们生活的影响。

《迎接新朋友》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 培养小学生社交能力，学会主动与新朋友交流。

2. 增强小学生的团队协作意识，学习如何在新环境中融入集体。

3. 锻炼小学生的语言表达能力，通过活动提高他们的沟通能力。

二、作业内容作业内容主要围绕“认识新朋友”的主题展开，具体包括以下几个部分：1. 自我介绍：学生需准备一段简短的自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等信息，旨在让新朋友快速了解自己。

2. 破冰游戏：组织一次班级内的破冰游戏，如“你问我答”、“你画我猜”等，帮助学生之间消除陌生感。

3. 交流分享：学生需在课后与至少三位新同学进行深入交流，分享彼此的喜好、兴趣等，增进友谊。

4. 团队合作任务：小组内合作完成一项任务，如制作手抄报、小组合作游戏等，培养学生团队协作能力。

5. 反思总结：学生需在课后完成一份简短的反思日记，记录今天的活动内容及自己的感受。

三、作业要求1. 自我介绍要简洁明了，尽量使用礼貌用语。

2. 破冰游戏要积极参与，尊重他人，不嘲笑或轻视他人。

3. 交流分享时要真诚待人，尊重他人隐私。

4. 团队合作任务中要积极参与，为小组贡献自己的力量。

5. 反思总结要真实记录自己的感受和收获。

四、作业评价1. 教师根据学生的参与程度、交流情况及团队合作效果进行评价。

2. 同学之间互相评价，互相提出建议和意见。

3. 家长参与评价，了解学生在家中的表现及与新朋友相处的情况。

五、作业反馈1. 教师需在下一课时对作业进行总结和反馈，表扬表现优秀的学生和小组。

2. 对学生在作业中遇到的问题进行指导和帮助，促进其改进。

3. 与家长沟通，了解学生在家中的表现及遇到的问题，共同帮助学生成长。

4. 对整体活动效果进行总结和反思，为后续活动提供经验和借鉴。

通过这样的作业设计，不仅能够帮助学生提高社交能力、团队协作能力和语言表达能力，还能让他们在活动中学会如何与新朋友相处，如何尊重他人，如何真诚待人。

在评价和反馈环节中，学生可以更全面地了解自己的表现，并从他人和教师的建议中不断进步。

小学数学教学案例评比获奖情况平阳研训网————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：语文：一等奖（18篇）行走在教研的丛林中林秋芬（昆阳二小）为科学有效观课提供一个支架纪相钊（鳌江小学）在互动共享中提升课例研究的品质周滨（鳌江小学）利用视频技术，研磨课堂教学缪颖如（鳌江实验小学）一则作文命题引发的思考陈先松（鳌江一小）有效的才真正是好的苏立多（鳌江一小）课堂因学生而精彩蔡王华（带溪金晖小学）“词语盘点”亦能盘活词语谢月阳（鹤溪镇小）从训练形式到语言范式——语文课堂上言语训练有效性例谈林美红（昆阳一小）寻找“第三只眼”黄鸳鸯（昆阳二小）锁定“语言”，让科普说明文教学多些“语文味”陈素素（昆阳七小）聚集“字词”教学李洁（榆洋中心校）为伊消得人憔悴周建华（新纪元学校）读书课，那别样的语文课杨小小（萧江三小）原来，语文课堂评价可以如此美丽林洁（鳌江实验小学）诗的灵性就这样被激活林炳权（水头四小）文本细读，彰显课堂魅力——《那片绿绿的爬山虎》课例教学心悟胡亦楷（水头二小）不能承受的“生命”之重陈园园（水头一小）二等奖（32篇）飞翔，不用翅膀吴志晓（蔡洋小学）横看成岭侧成峰庐山美景收眼中丁笑飞（昆阳二小）引领学生走进角色刘希（昆阳二小）你认为识字教学的难度在哪里？温文娟（昆阳二小）巧抓文本矛盾，构建智慧课堂胡萍萍（昆阳二小）“运思及物”——关注“后半程阅读”温林洁（昆阳二小）有效语言训练，语文课的价值追求陈仙仙（昆阳三小）用孩子的眼睛看孩子郑秋生（郑楼镇小）给“板书”插上艺术的翅膀李庭（新纪元学校）课堂，把“发现”留给学生周影雪（新纪元学校）让课堂“生成”铸就精彩雷衍顶（顺溪中心校）心动则情动，情动而辞发黄芳萍（南雁镇小）把握时机，延伸语文教学徐新建（怀溪中心校）把生活引入课堂，把作文引向生活胡小平（萧江三小）训中引导练中落实——训练，让语文教学脚踏实地徐李丹（鳌江七小）词语教学也可以这样精彩朱海霞（萧江二小）以“词语”为切入点，感悟文本意境伍微微（昆阳二小）恼人的日记庄小巧（鳌江十一小）让词语教学涌动智慧和灵性雷美月（鳌江实验小学）有感于语文教学的艺术语言叶君（鳌江十小）学生能走多远？蔡秧秧（鳌江十三小）关注语言——从理解走向深刻刘小青（钱仓中心校）精彩就在这里绽放温小利（梅溪小学）语文味终于回归语文课堂周春微（西湾小学）沉入字词深处，嚼出语言真味郑思丝（南湖乡湖西小学）同课异构下几组教学细节的品评孙兴化（水头三小）遭遇尴尬反思历程薛小坚（腾蛟一小）激起浪花一朵朵金如亭（鳌江六小）语文课该给学生什么胡春生（鳌江一小）听出名堂，研出精彩李琴（水头一小）语言和精神同构共生潘丽苏（萧江二小）让意想不到的精彩石小蓉（带溪小学）三等奖（36篇）学习语文学习做人蔡小燕（腾蛟一小）让感悟在体验中提升苏盈盈（腾蛟二小）当课堂出现“异议”时白素龙（腾蛟二小）让课堂的生成焕发精彩吴爱玲（鹤溪镇小）评价激励快乐作业杨汉益（凤巢小学）让词语“活”起来钟小丹（练川小学）本色语文“读”占鳌头叶华平（昆阳二小）课堂教学中的故意“装傻”黄小影（昆阳二小）把“提问权”还给学生陈蓉（昆阳二小）巧妙设计，让识字充满活力周小慧（民族小学）《棉花姑娘》教学案例伍海霞（民族小学）错误，也藏着学生的美丽金光鹏（新纪元学校）让点点闪光汇集成辉金文静（新纪元学校）师为夜雨悄润花，生是春风乐杨梅杨玉萍（新纪元学校）让学生、老师、文本巧妙地对话王廷笑（新纪元学校）“读”领风骚的语文课李明莉（新纪元学校）和谐课堂，深切感悟黄小李（鳌江六小）将积累进行到底胡丽珍（桃源中心校）追寻“扎实有效轻松和谐”的小语课堂郑平（麻步二小）品语交际的快乐从情境开始付秀慈（渔塘小学）把握上度创设有效课堂庄丽巧（渔塘小学）探究创新黄崇专（维新中心校）莫入生成“迷魂阵”陈晓玲（山门镇小）评价，一缕常识学生的光芒董海燕（山门镇小）让课堂的生命流光溢彩曾海青（南雁镇小）多彩的春天倪海娜（萧江三小）我们的表演与年龄无关杨宝珠（萧江二小）“卡壳”启示高玲玲（萧江二小）换位入境情动辞发卢剑微（萧江四小）青出于蓝而胜于蓝杜丽臣（湖岭小学）换一种“给”的方式林霞（鳌江实验小学）《陶罐和铁罐》教学案例温小霞（鳌江实验小学）预设，为了有效的生成王淑华（鳌江十一小）美丽的课堂生成——对话训练林活（鳌江十二小）智慧评价和谐课堂金衍慧（鳌江十三小）爱，在课堂中延伸——《七颗钻石》教学案例与评析林淑静（鳌江十三小）数学：一等奖（10篇）网络教研弥补校本教研之缺憾林天才（萧江二小）教研活动，不能只“教”不“研”杨作民（鳌江实小）同课异构，为校本教研打开另一扇窗陈媛媛（南湖湖西小学）在反思中提升在磨课中成长——《数字编码》磨课心路金淑华（昆阳一小）更换情景图，栽了个“跟头”雷斯精（鳌江实小）数学因“先试后讲”而容易——《图形的旋转》教学实录与评析吴恢銮（昆阳一小）施娇娥（平阳县小）课堂因创造而精彩——《数学广角（重叠问题）》教学案例与评析陈红娟（昆阳一小）寻求算理与算法的平衡点，让计算教学理性回归李双双（昆阳二小）《5的乘法口诀》磨课心旅陈宏伟（昆阳三小）感受精彩——《小数的大小比较》的教学案例与反思林美黄（萧江二小）二等奖（21篇）在深究算理中构建算法，走向有效的数学教学郑上达（鳌江八小）注重练习设计体验数学价值周云诚（鳌江八小）构建数学模型，在简约中走向深刻梅荣冰（鳌江实小）智慧引领，引发精彩——《100以内数的认识》教学片断与反思应淑春（昆阳一小）在失败中历练，在历练中成长王赛艳（鳌江七小）经历过程体验收获——《合理安排时间》教学实践与反思陈湘丽（昆阳一小）即兴评价和谐交流林锁（昆阳二小）情境中建模生活中运用苏志奎（昆阳二小）从抽象难懂到具体易懂朱建义（昆阳二小）真假估算谢小敏（宋埠镇小）莫让“生活味”冲淡了“数学味”徐小巧（宋桥镇小）“学会”数学到“会学”数学陈小丹（宋桥镇小）联系生活感受数学的美马双凤（新纪元学校）周密策划，全员参与，城乡互动，优势互补陈治见（新纪元学校）学生自己也能成为一种课程资源龙江革（新纪元学校）有效利用“即时生成”的课堂资源黄飞苗（麻步二小）一节“蹩脚”的探究课郑月容（山门镇小）让数学公开课花俏之时更实效蓝衍局（鳌江一小）“磨”出来的精彩胡小红（萧江二小）数形结合的有效使用黄喜梁（萧江二小）也议和谐数学课堂之构建应少伟（鳌江三小）三等奖（28篇）数学课堂在对话中“生成”王送春（南湖中心小学）由“四颗红豆”引发的思考林永（南湖中心小学）让数学思维在《数学广角》中迸发徐登丽（闹村中心小学）基于原认知而构建概念学习一例陶雪玲（水头五小）提高数学课堂教学有效性，使学生数学学习更扎实龚昌盛（朝阳乡中心校）让学生在体验中学习数学吴爱娣（鳌江实小）留给学生思维的时间和空间黄崇鸿（鳌江五小）课堂也需“兴风作浪”章蕾（鳌江一小）教学素材的挖掘与利用——《20以内进位加法》的教学案例温小丰（鳌江实小）生动活泼真实有效陈雯（鳌江三小）谈谈两节综合实践活动课的思考陈卫将（鳌江五小）这是最佳方案吗王海霞（鳌江十小）在交流中感知在活动中探知张小群（鳌江十二小）生活与课堂之间的距离——数学生活化的教学案例浅析林进盛（鳌江十二小）有效地进行数学思想方法渗透的尝试教学丁小秀（钱仓中心校）学会数学地思维徐贤客（萧江三小）让学生在实践操作中体验数学——《面积和面积单位》案例分析吴彩平（蔡洋小学）数学课堂教学中的德育渗透的探索姚宗友（凤巢小学）数学文化美仑美奂卢爱芝（昆阳三小）有效教学，从研读教材开始李梨萍（新纪元学校）让数学走向生活让生活融入数学童运胜（新纪元学校）探究学习——教师该做什么张新波（新纪元学校）对创设情境的追寻与思考钟丽敏（鳌江六小）教育需要比翼双飞钟丽春（晓坑中心小学）数学课也要读钱仁相（怀溪中心小学）寻找起点——《找次品》的教学案例与反思徐宪业、郑芬（萧江三小）课堂中的“再创造”金芸茜、吴美华（湖岭小学）一念之间，邂逅精彩章珊珊（麻步二小）英语：一等奖（6篇）“沙龙式”听课评课教研，“双亮”效果好陈允如（昆阳一小）集体备课，智慧共享，教研护航，扬帆远航林杏（昆阳一小）奏响教研“四部曲”白中秋（凤巢小学）校本主题教研活动，教师成长的催化剂姚海燕（鳌江实小）见山是山，见山不是山，见山还是山沈玲飞（鳌江一小）心怀“每一位学生”陈敏叶（宋桥镇小）二等奖（12篇）让英语单词变得更加灵动郭娇嫦（昆阳七小）有个性的课堂需要随意黄丽云（郑楼小学）谈小学英语课堂有效的即时评价丁芙蓉（宋埠小学）英语课堂的延伸——任务式作业曾西西陈允如（昆阳一小）英语本色“读”占鳌头周小娜（昆阳二小）关注细节精彩课堂陈崇微（昆阳二小）见“缝”就插后20%学生钟小蓉（鳌江十二小）孩子，请你对我多一点点“动心”杨丽丽（梅溪小学）“错误”也是一种资源颜小映（鳌江实小）自由地呼吸鲍棉棉（萧江二小）不要叫我在课堂上回答问题好吗池文怡（桃源小学）润“物”细无声倪芙蓉（带溪小学）三等奖（19篇）想象——孩子们的特长周素素（宋桥湖岭小学）梅花香自苦寒来宝剑锋从磨励出林小敏（昆阳三小）入情入境真实自然叶美素（鳌江小学）一段小插曲沈翩翩（鳌江小学）等待，还是继续翁璋瑜（鳌江三小）让课堂“意外”绽放异彩吴华威（鳌江三小）运用多媒体≠依赖多媒体周鸣（鳌江五小）课堂细节凸显生活情景陈淑女（鳌江八小）老师，我累了陈华艺（前进小学）“十位”一“题”让实践与反思并举黄环环（鳌江实小）教学中如何培养学生自信姚春妙（新纪元学校）怎么舍得放弃你李爱雪（萧江三小）在游戏中体验学习英语的乐趣金小懂（渔塘小学）让快乐充溢英语课堂郑碧艺（山门镇小）一堂不成功的“模仿课”谢海霞（水头五小）关注“教”更要关注“人”卢小波（水头三小）妙用教学机智，让课堂“彩蝶翩翩”李丙君（水头四小）第一堂英语课引发的思考姚林娇（闹村中心小学）让课堂的突发事件绽放光彩马新捷（蔡洋小学）科学：一等奖（3篇）一英寸宽一英里深——如何体现《动物繁殖活动》一课的价值与意义应小敏（平阳县小）磁铁的两极教学案例徐仁忠（宋埠镇小）方法与实效协调发展周世化（鳌江实小）二等奖（3篇）一杯水的观察林淑静（鳌江十三小）小鸡蛋，大惊奇丁希雷（萧江三小）花枝招展迎春来温楚楚（萧江二小）三等奖（5篇）实验并快乐着裴蕾（郑楼镇小）主动发现自主探究谢丙认（南雁小学）巧妙合作走向成功温冬棉（渔塘小学）感知体验求知探索闫文华（新纪元学校）雨水对土地的侵蚀分析章青醒（蔡洋小学）品德与生活（品德与社会）：一等奖（3篇）在感动中感悟邵小小（鳌江小学）课堂在细部——家乡特产知多少金建辉（昆阳七小）跨越预设突出“虫”围叶超群（萧江三小）二等奖（8篇）注重质疑点燃火花董雪珊（带溪小学）在真情中构筑德育和谐张敏（鳌江实小）挖掘教学资源优化课堂教学吴海珊（鹤溪小学）在对比中感悟生活林日淑（腾蛟二小）回归生活体验真情林翠柳（钱仓小学）构建品德课堂的情感地带梁叶（鳌江十二小）不一样的精彩李小赛（鳌江十二小）如何向活动要质量余莲莲（鳌江小学）三等奖（9篇）要不要喊停沈凤妃（南雁镇小）挖掘，激活品德课堂陈晓玲（山门镇小）秋天的收获案例及分析洪爱雪（腾蛟一小）有效课程活动教材如鱼得水徐明雁（凤巢小学）在活动中学习在主动中发展章婷婷（萧江三小）一花一世界吴晓舟（鳌江实小）我爱秋天教学点滴感受秦碧簧（湖岭小学）善待意外生成让思维之花开满课堂杨海霞（萧江二小）请给孩子一个解释的机会伍微微（昆阳二小）地方课程：一等奖（1篇）注重主体参与让课堂活起来李开武（鳌江实小）二等奖（1篇）弘扬地方民俗文化夯实学生文化底蕴李文静（山门镇小）三等奖（1篇）悠悠楠溪江浓浓山水情支海芝（昆阳二小）二○○八年九月九日。