片段教学公开课花种教学设计

《花钟》教学设计一、教材分析《花钟》是部编版小学语文三年级下册第四单元的第一篇精读课文。

本文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。

并形象列举了牵牛花等9 种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

二、教学目标1. 知识与能力：会认“芬、芳”等9 个生字，会写“内、芬、芳”等12 个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳、迷人、苏醒”等词语。

背诵课文第一自然段。

2. 过程与方法：通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。

3. 情感态度价值观：培养学生留心观察周围事物的习惯。

三、教学重难点1. 教学重点：学习运用多样的句式表达。

2. 教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。

四、教学准备1. 教师准备：搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

2. 学生准备：预习课文，搜集喜欢的花的资料。

五、教学过程（一）激趣导入1. 谈话导入：同学们，你们喜欢花吗？为什么？你们喜欢什么花呢？2. 揭示课题：今天我们来学习一篇关于花的课文《花钟》。

（板书课题，齐读课题）设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文的学习。

（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 检查自读情况。

（1）出示词语：芬芳、苏醒、艳丽、睡莲、醒来、万寿菊、昆虫、展示。

（2）开火车读，齐读。

（3）指导书写：“醒”“修”是左右结构，左窄右宽；“建”是半包围结构，笔顺是先里后外。

设计意图：通过自读课文，检查学生的预习情况，让学生初步了解课文内容。

（三）细读课文，品读感悟1. 学习第一自然段（1）自由朗读第一自然段，思考：这一段写了哪些花？它们分别在什么时候开放？（2）学生填空。

部编版小学三年级语文下册第13课《花钟》教学设计教学导航【写作背景】《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。

教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

课文思路清晰，语言精美。

【教学目标】知识与技能：1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。

过程与方法：1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。

2. 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

情感态度价值观：培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

【教学重点】默读1、2自然段，说说这两段的大意。

【教学难点】学习本文的表达方法，用词的生动、准确。

【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。

（学生自由谈感想）2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。

【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。

】二、检查预习，掌握字词1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示指生读，有不理解的词语吗？生生释疑师出示：吻合：1.合拢。

2.比喻两相符合；一致。

2.书写重点讲解：凌：右半部分的上边是“土”建：笔顺先里后外三、初读课文，整体感知1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。

花种的教学教案教案标题：花种的教学教案教案目标：1. 了解不同花种的特点和生长需求。

2. 学习如何正确种植和照料花种。

3. 培养学生的观察力和动手能力。

教学重点：1. 花种的特点和生长需求。

2. 种植和照料花种的方法和技巧。

教学难点：1. 如何根据花种的特点和生长需求进行种植和照料。

2. 如何培养学生的观察力和动手能力。

教学准备：1. 不同种类的花种样本。

2. 种植花种所需的土壤、花盆、种子或幼苗。

3. 图片或视频资料，展示花种的生长过程和照料方法。

教学过程：引入：1. 展示不同种类的花种样本，激发学生对花种的兴趣。

2. 引导学生讨论花种的特点和生长需求，引出本节课的主题。

探究活动：1. 分组让学生选择一种花种进行研究。

2. 学生通过阅读相关资料或观看视频，了解所选花种的特点和生长需求。

3. 学生讨论并记录下所选花种的特点和生长需求。

实践操作：1. 学生根据所选花种的特点和生长需求，准备种植所选花种所需的土壤、花盆、种子或幼苗。

2. 学生按照正确的种植方法，将花种种植到花盆中。

3. 学生根据所选花种的照料方法，进行适当的浇水、施肥和修剪等操作。

总结归纳：1. 学生分享自己的种植经验，总结出种植和照料花种的要点。

2. 教师对学生的总结进行点评和补充。

拓展延伸：1. 学生可以选择不同的花种进行种植和照料，比较它们的生长情况和照料方法的差异。

2. 学生可以通过绘画或摄影等形式记录花种的生长过程，展示给同学们。

评估反馈：1. 观察学生在实践操作中的表现，评估他们对种植和照料花种的理解和掌握程度。

2. 提供反馈和建议，帮助学生改进种植和照料花种的技巧。

教学资源：1. 花种样本。

2. 图片或视频资料，展示花种的生长过程和照料方法。

3. 相关资料，介绍不同花种的特点和生长需求。

教学延伸：1. 学生可以将所学的种植和照料花种的知识应用到实际生活中，例如在家庭花园或学校花坛中进行花种的种植和照料。

2. 学生可以进行花种的观察和记录，形成花种观察日记或报告，提高他们的观察力和写作能力。

课程名称：初中生物课程——《花卉种植》课时安排： 2课时教学目标：1. 知识目标：了解花卉的种类、生长习性、繁殖方法等基本知识。

2. 能力目标：掌握简单的花卉种植技巧，提高学生的动手实践能力。

3. 情感目标：培养学生对自然的热爱，增强环保意识，提升审美情趣。

教学重点：1. 花卉的种类及生长习性。

2. 花卉的种植方法和注意事项。

教学难点：1. 不同花卉的种植技巧和养护方法。

2. 花卉种植过程中的问题解决能力。

教学准备：1. 教师准备：花卉图片、视频资料、种植工具（如花盆、土壤、肥料、种子等）。

2. 学生准备：观察记录表、笔记本。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 展示花卉图片，引导学生欣赏花卉的美丽，激发学生对花卉种植的兴趣。

2. 提问：你们知道哪些花卉？它们有哪些特点？二、讲授新课1. 花卉的种类：介绍常见的室内外花卉，如玫瑰、康乃馨、向日葵、吊兰等。

2. 花卉的生长习性：讲解不同花卉对光照、水分、土壤的要求。

3. 花卉的繁殖方法：介绍播种、扦插、嫁接等繁殖方式。

三、实践操作1. 学生分组，每组选择一种花卉进行种植。

2. 教师指导学生进行土壤准备、种子播种、浇水等操作。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调花卉种植的要点。

2. 鼓励学生在课后继续观察、记录花卉的生长过程。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：你们知道如何种植花卉吗？2. 学生分享种植经验，教师点评。

二、巩固练习1. 学生分组，每组完成一份花卉种植方案，包括花卉种类、生长习性、繁殖方法、种植步骤等。

2. 教师检查方案，指导学生完善方案。

三、实践操作1. 学生根据种植方案进行花卉种植。

2. 教师巡视指导，解答学生在种植过程中遇到的问题。

四、成果展示1. 学生展示种植成果，分享种植心得。

2. 教师点评，肯定学生的努力和成果。

五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调花卉种植的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中关注花卉，提高生活品质。

13・《花种》教学设计第一课时教学目标：1. 知识与能力目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。

能止确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醍”等19个词语；结合语境理解词语。

2. 过程与方法目标：学习运用多样的句式表达，培养语言表达能力。

3•情感、态度与价值观目标：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学重点：了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学难点：学习运用多样的句式表达，培养语言表达能力。

课前准备：收集花的开放时间的资料。

课件教学时间：教学过程：一、交流激趣，存疑导入。

1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？2、播放课件：欣赏一些美丽的花。

问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。

）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

（课题：花）二、熟读课文，初步释疑。

1、口由大声地朗读课文，想一想那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）2、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一•读这课题呢？3、读了课文你还知道些什么？（交流）4、你认为课文哪部分让你很感兴趣？三、探究课文，感情朗读：第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达口己的喜爱Z情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。

你为什么会如此钟悄于这一段呢？（说体会，谈感想）3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。

（一段是原文；一段是教师改编, 描写花儿开放的句式单调、干巴。

）为什么你喜欢原文？（说理由）4、师生合作朗读本段课文。

5、交流自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分，与同学交流。

8、课件岀示课后第三题。

小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？四、书写指导。

13、《花钟》〔教学要求〕1.认知目标：理解“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。

能准确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的局部。

2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3.发展目标：学习使用多样的句式表达，培养学生语言表达水平的有效方法。

〔教学重难点〕1.课文用不同的说法来表达鲜花的开放，便各种花各具情态。

2.学会细致观察事物，描写事物的方法。

〔课前准备〕1.多媒体课件。

2、教师的花钟和学生的花钟。

〔教学流程和设计意图〕一、教学过程：〔设计意图〕创设情景，带着学生们走进意境，投入课文中去。

(一)创设情景，激趣导入：1.语言引导：同学们，你们喜欢五彩缤纷的鲜花吗？今天就让我们走进花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！2.直观感受：看，老师这儿就有一个花钟，（出示做好的花钟，有指针）漂亮吗？（板书：花钟）〔设计意图〕调动孩子的各种感官，使孩子的好奇心和情感移入文境。

(二)课件显示，讲解花钟。

1.讲解花钟：在我们祖国的很多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，游人都驻足观赏；在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征；很多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯；这是莫斯科的花钟。

2.过渡：这些花钟，不但美观，还能报时。

那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。

那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？3.这节课，我们一起到课文中去寻找答案。

〔设计意图〕配乐范读，把学生的文境再带到课文中去，激发学生读后要有自己的感受，学生对课文中不理解的地方提出问题。

赋予生字生命，使学生感受亲切，愿意与它们去交朋友。

(三)初读课文，整体感知。

（教师配乐朗读课文）1.引导发现：⑴师：边听边想，你知道了些什么？知道什么就说什么。

部编⼈教版三年级语⽂下册第13课花种教案13 花种教案教学⽬标：１、知识与技能：会认８个⽣字，会写１４个⽣字，正确读写“争奇⽃艳、芬芳迷⼈、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆⾍、传播、植物学家、修建、陆续、⼤致”等词语。

通过多种形式使学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的部分。

２、过程与⽅法：通过⾃主合作讨论探究的⽅法，培养学⽣学习能⼒、合作意识。

3、情感、态度与价值观：激发学⽣观察兴趣，学习作者留⼼观察，善于探索的科学态度。

初步培养学⽣留⼼周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重难点：在理解课⽂内容的基础上，理解不同的表达句式，对⼀些句⼦尝试换⼀种说法。

教学过程：⼀、板书课题，导⼊新课１、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？２、让我们⼀起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、⾊彩艳丽的花朵）课⽂中⽤哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇⽃艳、芬芳迷⼈）争奇⽃艳、芬芳迷⼈的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们⼀同⾛进课⽂去探索。

（点评：利⽤优美的图⽚，认识不同的鲜花，引导学⽣质疑，激活了学⽣的思维，激发了学⽣的学习兴趣，使学⽣积极参与学习。

）⼆、朗读欣赏，整体感悟。

边听边思考：(⽤光盘播放课⽂朗读)1、科学家揭⽰了⼀个什么有趣的现象？2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？三、品读感悟交流体验（⼀）学习第⼀⾃然段：1、指名读，这段给我们介绍了⼀种有趣的现象，⽂中的中⼼句是什么？⽤“———”勾出来，围绕它介绍了哪⼏种花？（学⽣边回答⽼师边贴鲜花图⽚）2、看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？⽣答:牵⽜花五点开放,蔷薇花五点左右开放……3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读⼀读第⼀段中的相关句⼦，并选⼀句⾃⼰最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

4、学⽣⾃读，互读，感悟。

5、（课件出⽰第⼀段重点句⼦）朗读展⽰，展开想像，交流体会6、师⽣合作品读，赞美鲜花（点评：通过课件出⽰重点语句，让学⽣体会不同的句式表达的效果不同，增强了学⽣的语⾔感悟能⼒，积累了好词佳句。

三年级上册语文《花种》完美教案义务教育课程标准实验教科书人教版三年级上册第13课花钟教学目标： 1、知识与能力：学习和积累词语，有感情地朗读课文，了解不同的花开放的时间不同以及其原因等知识，体会作者用词的准确性。

2、过程与方法：通过多形式的朗读，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力，以及动手操作能力。

3、情感态度与价值观：初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情，提高学生的审美情趣。

教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：学习作者能运用多种句式进行表达。

课时安排：第二课时教学准备：与课文有关的课件，表格学生每人一份。

教学过程：一、激趣导入，猜谜语1、同学们，我来作一个动作，你们来猜一猜是一种什么花？（教师作吹喇叭的样子）2、学生回答：牵牛花。

同时让学生做一做吹喇叭的动作。

3、过渡语：喇叭花的样子真有趣，让我们带着花朵娇艳，花的芬芳，再次走进这美丽神奇的花钟吧。

（板书课题）二、精读感悟，学表达1、过渡语：同学们已经知道不同的花开的时间是不同的。

那么，谁知道不同的花为什么开花的时间不同呢？2、请同学们从课文第二段中找一找。

3、学生汇报。

4、谁能用“因为------所以------”把这句话完整的说出来？5、学生汇报。

然后全班学生齐读。

6、谁能用自己的话说说昙花为什么会在九点左右含笑一现呢？7、学生汇报。

四、读中感悟，赞花钟1、朗读第三段，体会植物学家绝妙的做法。

2、抓住“刚刚”“大致”等词语引导学生体会作者用词的准确。

五、拓展延伸，练手笔1、花的海洋，花的世界，真是奇妙无穷。

同学们，你们现在可以在本子上制作一个花钟。

2、学生动手制作花钟。

教师边提示边指导。

3、今天同学们在本子上制作了精美的花种。

希望同学们继续观察自己喜欢的花或事物，写一写观察日记。

人教版三年级上册语文《花钟》教学设计学情分析：《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。

《花钟》教学设计（第三课时）一、教学内容：人教版三年级语文课文二、执教教师：歙县桂林中心学校三、教学目标1.复习巩固字词；2.再次学习第一自然段，训练学生运用多样的句式来表达的能力。

四、教学重难点训练学生运用多样的句式来表达的能力。

五、课时安排：三课时六、教学过程：（第三课时）一、复习字词1.听写词语争奇夺艳芬芳迷人留心艳丽苏醒湿度密切关系娇嫩适宜适应展示需要昆虫传播植物学家修建陆续大致2.读读词语凌晨喇叭欣然怒放绽开暮色灼伤干燥大致传播淡雅花蕾昆虫吻合牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花二、读第一自然段，感受花开意思的不同表达句式。

1.读读下列句子，想一想是什么意思。

吹起了紫外线色的小喇叭；绽开了笑脸；从梦中醒来；欣然怒放；在暮色中苏醒；舒展开自己的花瓣；含笑一现……2.我会填牵牛花蔷薇睡莲万寿菊烟草花月光花昙花3.对比阅读，感受语言表达的不同。

修改语句：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……书本语句：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……让学生对比读一读，说一说哪一种语句好，为什么？强调：用不同的语言来表达，丰富多彩，读起来感到生动有情趣。

三、训练学生语言表达。

1.想一想：将下列的语句换一种什么方式来表达，力求生动有趣。

（选一句）①树叶飘落下来。

②溪水向前流去。

③小鸟在树上叫。

引导学生表达，多鼓励。

2.我来挑战：将下列的语句用不同的语言来表达，力求丰富多彩。

夜色降临，萤火虫亮了，星星亮了，月儿亮了，路灯亮了，人家的灯火亮了。