语文人教版四年级下册27《鱼游到了纸上》第一课时导学案

《鱼游到了纸上》第二课时教学设计之一_四年级语文

教学内容：语文人教版第九册

教学目的：

１、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

２、通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。

教学重点：

理解鱼游到纸上和游到心里的关系；培养学生质疑与解疑的能力。

教学过程：

一、由题质疑，导入课文。

同学们，今天我们来继续学习第七课——《鱼游到了纸上》。读了这个课题，你觉得奇怪吗？（鱼怎么会游到纸上）

很好，同学们通过题目就能发现问题，提出问题。如果大家仔细读读课文，我们还能提出一些问题。请大家认真地自读课文，边读边划，看还能提出些什么问题。

二、自读课文，提出问题。

１、学生自读课文，寻找问题。

２、交流：

你们能说说看，自己通过读课文提出了多少问题吗？（学生举手，汇报自己提出问题的数量，鼓励提得多的。）

３、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，真不错。请你们把自己提出的问题放在小小组中讨论一下，看哪些问题大家都提到了，哪些问题你提到了，对方没提到，或对方提到

了，你没提到。

４、小组讨论

说说你提出的问题是什么？（重点的用小黑板出示，非重点的请其他同学简单回答后解决）

小黑板出示：

①为什么说“鱼游到了纸上”？

②为什么说这是一位举止特别的青年？他“特别”在哪里？

③为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界？

④“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？

三、再读课文，解决疑问。

１、同学们提出的这些问题很有价值，这些问题你们准备怎么解决呢？（读读课文，与同学讨论）

２、请同学们再读读课文，从课文中找找答案，能解决几个就解决几个。

３、学生再读课文。

４、有些问题同学们已经找到答案了，有些问题也许还没解决，大家先在小小组中讨论一下，看自己的答案与其他同学找的是否一致，不懂的问题也可以互相讨论。

５、全班交流。

①为什么说“鱼游到了纸上”？

（因为这位青年画鱼画得活灵活现，就像在纸上游动。）

《鱼游到了纸上》教学设计

教学目标：

1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆、清澈见底、一丝不苟、赏心悦目、融为一体”等词语。

2、体会文章的思想感情，培养做事勤劳、专注的品质。（重难点）

3、学习作者观察和描写人物的方法。

教学重难点：

教学重点：体会文章思想感情。掌握描写聋哑青年外貌、动作、神态的句子。

教学难点：学习作者观察和描写人物的方法。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、激趣导入，明确目标

1、出示课题

师：同学们，你们知道鱼生活在哪里？（水里）对了，鱼本来生活在水里，可今天的鱼却游到了纸上。（板书：鱼游到了纸上。）

2、出示教学目标：

师：首先，请大家看看本节课的任务目标。（课件展示）

学生朗读。

3、词语冲浪：检查预习情况

师：接下来，检查一下大家的预习情况。请这位同学大声的朗读一下幻灯片上出示的词语。如果他读的是正确的，其他同学就跟着一起读，如果读错了，就请大家帮助他纠正过来。

幻灯片展示词语，学生朗读词语。

二、整体感知，自主学习

1、初读课文（用自己喜欢的方式，可以放声朗读也可以默读），边读边想：课文的主人公是谁？

师：通过前面的词语冲浪，我们已经扫除了课文中的障碍，那么接下来就请大家用自己喜欢的方式朗读课文。边读边想，本文的主人公是谁？（课件出示）

生：年轻人、青年

师：那么他是怎样的一个青年呢？

生：特别的青年（可能回答）

2、小组合作学习。

师：不错，本文的主人公是个“特别的青年”。那么他到底有什么特别之处呢？请同学们用心品析课文，在文中勾画青年人特别的语句。（师巡视生）

课件上写（议一议） 思考：在文中勾画出描写青年特别的语句。

先让学生自己在书中勾画。

组内交流（说清楚第几自然段）。

全班交流（教师点拨，出示重点语句）。

学生小组自学讨论后汇报交流。教师用幻灯片出示语句：

品析第一个重点语句：

（1）他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮的就像玉泉的水。（外貌描写）

2016-2017学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表

课题: 人教版四年级语文下册第27课《鱼游到了纸上》（第一课时）教案

上课班级 四（1）四（3） 备课教师 朱文条 上课时间 2017年5月18日 第14周 星期四

教学目标 知识与能力 运认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。

过程与方法 理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

情感态度与价值观 培养做事勤奋、专注的品质。

教学重点 学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学难点 体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

教具准备 多媒体课件

教法运用 朗读法 情感引导法

学法指导 分析感悟法

环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 达成目标 Ppt、时间

导入 一、导入新课，提出自读要求。

“人的专注力是十分了不起的，只要你认真地专注于自己所钟爱的事，坚持不懈，你就能做出连你自己都感到吃惊的事情来。” ——马克·吐温

出示题目：看到这个题目，你有什么想法？ 学生思考并回答。

介绍名人名言，导入新课。 P1-3

2分钟

初学新知 二、请大家带着疑问去读课文。(提出自读要求)

a．自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。

b．思考：课文写了一件什么事?

1、检查生字读音：花港 清澈 一丝不苟 厂徽 聋哑

2、指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。 学生自由读课文，交流讨论。 学习生字词，了解课文内容。 P4-

8

8分钟

合作探究引导析疑 三、检查自读情况、理解词义。

1、泉白如玉、融为一体、赏心悦目

2、课文主要讲了件什么事?(看鱼 画鱼)

3、这个观鱼人特别在哪里？

4、说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。

作者在（ ）观鱼时，发现了一位（ ）

沈四小“理解为先的整合教学模式”备课表（二）

学习内容 27 鱼游到了纸上

学习目标 识记 认识“徽”“哑”等四个生字，积累“赏心悦目”“一丝不苟”等词语和喜欢的句子。

理解 解释 理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。

应用 抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。

内化 通阅读课文，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。学习作者观察和描写人物的方法。

情感 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

教学准备 1、 常规预习。

教学时间 2课时

第一课时

课时目标 1、 认识4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。

2、 有感情地朗读课文。

3、 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4、 学习作者观察和描写人物的方法。

教学流程

引学 1、课件：欣赏名画

2、师：你想用哪些四字词语来赞美看到的画？

而今天我们要学习的这篇课文也是有关画画的，第27课：鱼画到了纸上

（故意将游写成了画）

学生质疑、改写课题。

齐读课题（学生读，师评价：字正腔圆，声音非常响亮）

预习检测 导学 出示学习要求：

1、用喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

栏杆 罢了 绣花 厂徽 聋哑人（重点：徽）

忘我境界 一丝不 苟 融为一体（理解：忘我境界）

清澈见底 自由自在 赏心悦目

2、 说说课文的主要内容（能连起来说一句话吗？）

3、“鱼游到了纸上”课文出现了几次？画出来。

自学 按要求学习。

讲学 1、反馈：大家专心投入，一定学有收获吧。谁敢来接受老师的挑战呢？

师：恭喜大家，已经和课文中的生字新词成了好朋友。

2、课文主要讲了什么地方的事？主要人物是谁？课文主要讲什么？

3、那么你们找出了几句“鱼游到了纸上”的句子啊？（出示课件校对） “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。