六年级上册语文教案第26课我的伯父鲁迅先生部编版
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用心用情 服务教育 1 部编版小学语文教学资料，请参考使用！
我的伯父鲁迅先生
第一课时
一、教学目标：
1、知识与技能
（1）学会本课的生字词。
（2）通过文章中的重点句子去引导学生体会鲁迅的高尚品质。
（3）有感情的朗读课文，能够联系上下文理解含义深刻的句子。。
2、过程与方法
（1）通过拼读、练习、组词等方法学习生字词。
（2）通过默读课文、教师指读等方式让学生了解文章的主要内容。
3 、情感态度与价值观
有感情地朗读文章的内容，让学生领悟鲁迅先生关心下一代的高尚品质以及语言技巧，从而激发学生地鲁迅的崇敬之情。
二、教学重、难点：
重点：感受鲁迅先生的崇高品质。
难点：理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写人物品质的方法。
三．教具准备：PPT
第一课时
XX学校--用心用情 服务教育！
用心用情 服务教育 2 四、教学过程
（一）揭示课题
1、板书课题:我的伯父鲁迅先生。（学生齐读）
2、作者介绍。
周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。
4、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。
“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情。
（二）自读课文，整体感知，教师板书生字。
1、画出课文中的生字、词，不认得的字并作上标记，在段前标上序号。
2、想一想课文记录了鲁迅晚年的几件事？
3、教师板书、学习生字。
wǎn hú lún zǎo gǎo huǎng shuāng
挽 囫 囵 枣 搞 恍 霜
Shì zhāng ké sòu xiáng XX学校--用心用情 服务教育！
用心用情 服务教育 3 逝 章 咳 嗽 详
4、教师小结明确：
（1）深切的怀念（2）、谈论《水浒传》（3）、笑谈“碰壁”（4）救助车夫（5）、关心女佣。（板书）
（三）再读课文
（1）师：哪些语句体现人民群众对鲁迅先生崇敬和爱戴呢?
生：(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人。)教师解释：挽联——是哀悼死者、治丧祭祀时专用的对联。
（2）师：伯父逝世后，而我看到有很多的人前来悼念，我是什么反应？（教师联系当地死人送葬进行引导，形成对比，更能体现鲁迅的伟大。）
生：（惊异）教师解释“惊异”——吃惊、感到惊讶。
（3）师：是什么事使“我”惊异?
生：(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事。)
教师小结: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.
（四）研读鲁迅的品格
1、读课文第2—3部分，思考：从哪里看出鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”
2、反馈交流归纳; XX学校--用心用情 服务教育！
用心用情 服务教育 4 （1）谈水浒
师：我是怎样读《水浒传》,指名学生朗读有关句子，结果如何?
生：（“囫囵吞枣”、“张冠李戴”）
师：“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?
师：（1）囫囵吞枣：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考，笼统地接受。
（2）张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。
2、师：伯父听了“我”的回答,怎么说?
生：（哈哈！还是我的记性好）指名学生朗读有关句子，请学生谈谈对这句话的理解。
3、师：“我”听了伯父的话，我是什么感受呢？
生：（“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”）指名学生朗读有关句子。
4、师：为什么会有如此难受呢？（指名学生回答）
生：(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的幽默、风趣和对自己学习态度婉转的批评,体现伯父对待学习认真严肃,关心下一代（板书加粗字体）。
六、作业布置：
1、抄写生字。 XX学校--用心用情 服务教育！
用心用情 服务教育 5 七、板书设计
1、深切的怀念 （崇敬和爱戴）
2、谈论《水浒传》 （认真严肃
我的伯父鲁迅先生 3、笑谈“碰壁” 关心下一代）
4、救助车夫
5、关心女佣
