《时代广场的蟋蟀》阅读课课例评析
一、 走近作品――激发儿童浓浓的阅读兴趣
1. 著名的《出版者周刊》中是这样评论一本书的：我们来读一读――“一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的纯真友情，足以温暖这个冰冷的世界”。
2. 这评的是哪本书？其实，就是这个学期，我们和爸爸妈妈一起看的《时代广场的蟋蟀》，现在就让我们跟着三个小伙伴，开始神秘的阅读之旅吧！
【评析】一开课，以“走进作品”为主题 ，借《出版者周刊》的评论作为一个引子，激发儿童好奇：为什么“一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的纯真友情，足以温暖这个冰冷的世界”？以此开启儿童的神秘阅读之旅！
二、 走近故事人物――让儿童细细地品味人物特点
1. 这本书都写了哪些人物？让我们快速抢答！
2. 课件出示学生说的人物，这些人中，你最喜欢谁？为什么？让我们和小伙伴们一起交流，看谁说得大声、具体而又完整。
3. 引入作者的简介。乔治?塞尔登――这是一位了不起的儿童文学作家。书的第154页有对他的介绍，请同学们翻开来，读一读。乔治?塞尔登在纽约工作和生活时，每天乘坐地铁上下班。一天晚上，他回家路过时代广场地铁站的时
候，意外地听到了一只蟋蟀的鸣叫，让他想起了遥远的故乡，于是，写下这本书，寻找回家的感觉。
4. 了解书中的人物有助于我们更好地走进书中的故事，阅读之旅第二站――走入故事内容。
【评析】先让学生以抢答的形式，自由说出自己对书中人物的认识，又以书中的典型人物，引发学生对其的交流探讨，然后让学生以阅读为契机，将自身融入自我的阅读审美过程，引导学生进入真正的阅读阶段。
三、 走近故事内容――让儿童深深地被故事情节感动
1. 耳听为虚，眼见为实。现在我要考考大家，敢接受挑战吗？这是打乱的故事顺序，你能给它重新排序吗？每个阅读小组可要发挥合作攻关的作用，一起来排一排吧！
2. 出示对话――那是第十四章《奥尔甫斯》中的一个片段。请大家翻到140页，看第4自然段，当柴斯特成了名人之后，却越来越不快乐，于是，决定回家。这是他最后一场演唱会时的情景。我们一起来读一读。
《时代广场的蟋蟀》导读
美国作家乔治?凡尔登写于上世纪六十年代的《时代广场的蟋蟀》，实在是一本好书。这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个有关各种生命之间爱和关怀的故事，一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。我带着孩子们一边读书，一边走进了纽约市的时代广场，聆听那只叫做柴斯特的蟋蟀的吟唱，感受亨利猫、塔克老鼠与柴斯特的友情，领略作家赛尔登创造的那一片温情天地。以我的个人体会，这真是一本好书，一本百读不厌、值得反复玩味的好书，所以在上届学生一进入小学，我便带着他们亲近它、欣赏它、品味它，直到小学毕业。
一、低年级，我读给孩子听，引领他们爱上阅读，爱上文学。
九月，进入小学校园，最喧嚣最嘈杂的那一角必定是一年级，这已是大家的共识，可这里却格外安静。这是一节阅读欣赏课，孩子们静静的伏在课桌上，我轻声地读着《时代广场的蟋蟀》。尽管很累，但仍觉得这是一种享受。因为这些刚刚进入小学的六周岁孩子第一次如此安静，如此专注。而这种安静与专注又绝非看动画片所能带来的，因为从他们闪亮的眸子里我看到了阅读的渴望。下课了，音乐响起，却没有一个孩子愿意离开教室。几个孩子围过来，唧唧喳喳的：“老师，这本书哪儿有卖?”“老师，到底是什么声音呀?”“下一次阅读欣赏课是星期几呀?”我心满意足，因为我的目的达到了，那就是激起他们的阅读渴望，让他们从内心喜欢上阅读，喜欢上优秀的文学作品。从此，每逢阅读欣赏课，孩子们就特期待，期待着与好故事相逢，期待着与柴斯特相遇，期待着一个个惊喜。我也特期待，期待着那令我兴奋的安静，期待着那充满渴望的眼神。
二、中年级，孩子讲给我听，启发他们展开想象，培养语感。
三年级下学期了，夏虫开始鸣唱。又是一节阅读欣赏课，我说： “今天老师想让你们还我一样东西!”孩子们好惊讶：老师葫芦里卖的什么药?“还记得柴斯特吗?”“记得记得，不就是时代广场的蟋蟀嘛!”“讲一段令你记忆犹新的给我听听。”我淡淡地说，孩子们却陷入了尴尬。因为当年的听故事，好玩而已，如今要有声有色的讲出来，还是有难度的。其实这正是我要的效果。我环顾四周，故作遗憾地说：“看来没人能还给我，算了，给你们宽限几天吧，两周后，我们用两三节阅读欣赏课交流，可讲可演，还可以几个人合作。一定要让我满意哦!”于是又一个阅读热潮掀起了，课间常见到他们忙于排演的身影，常听到他们探讨甚至是争吵的声音。到了汇报的日子，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。声情并茂的故事演讲，活灵活现的片段表演，既有忠实于原文的情景再现，也有起源于原著却不拘泥于原文的自由发挥。此时此刻，我心已醉，这是一个多么美好的境界呀!
- 1 - 宿 豫 张 家 港 实 验 小 学 导 学 案
复备时间：
学科 阅读 年级 四 提供者 复备者
课 题 阅读指导《时代广场的蟋蟀》 课时 2
导学目标 1、通过看封面让学生自己学会选书；
2、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读，关注细节，体会友谊的价值；
3、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。
重点、难点 激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣。
教学准备 PPT课件 《时代广场的蟋蟀》读物
预习方案预设 二次备课
阅读《时代广场的蟋蟀》这本书，了解书中内容，做好读书笔记。
- 2 - 教学过程预设 二次备课
一、导语
同学们，《时代广场的蟋蟀》的故事，你能说说在看故事时，你发现这只蟋蟀与别的蟋蟀不同的地方吗？
这只蟋蟀曾经可是在世界上最繁华的大都市美国纽约的时代广场上住过哟，来让我们与它亲密接触一下吧。
二、理清故事情节。
1、谁能说说这本书的大概内容。（你发现内容梗概就在书的封面上，我们来听听书上是怎样归纳概括的。）
蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场，可它却因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了爱它的主人——男孩玛利欧。蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境，自己还成为了震惊整个纽约的演奏家！然而功成名就的柴斯特却满心失落，思念起乡下自由自在的安静生活来。在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡……
三、看封面，学会选书
1、封面上不仅藏着内容介绍，还向我们特别推荐了这本书，这是一本非常值得我们看的书，你发现了吗？
（1）它是国际大奖小说爱藏本，边上还有一个金色的奖章来证明呢；
《时代广场的蟋蟀》导读课（教案）
一、教学内容
《时代广场的蟋蟀》导读课（教案）
本节课选自人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文。教学内容主要包括：
1. 熟悉课文内容，了解《时代广场的蟋蟀》的故事背景、主要角色及情节发展。
2. 分析课文中的生字词，掌握字词的含义、用法，如：“时代广场”、“蟋蟀”、“纽约”等。
3. 阅读理解：通过分析课文内容，理解蟋蟀在故事中的象征意义，探讨友谊、梦想、勇气等主题。
4. 朗读与表达：培养学生有感情地朗读课文，能用自己的话复述故事，表达对故事中人物和情节的看法。
5. 写作训练：学习运用动作、语言、心理等描写方法，进行创意写作练习。
二、核心素养目标
1. 语言建构与运用：通过学习《时代广场的蟋蟀》，提高学生对文学作品的鉴赏能力，掌握文本中的词汇、句式和修辞手法，培养学生准确、生动、有逻辑地表达自己的观点。
2. 思维发展与提升：培养学生独立思考、批判性思维，通过分析故事情节和人物形象，激发学生的想象力和创造力，提高解决问题的能力。
3. 文化传承与理解：引导学生感悟课文所传递的友谊、梦想等价值观，增强学生对多元文化的尊重与理解，提升学生的跨文化交际意识。
4. 审美鉴赏与创造：指导学生体验文本的审美情感，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生创作热情，尝试用自己的语言表达美好情感。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）课文内容理解：把握《时代广场的蟋蟀》的故事情节、角色关系及寓意，理解友谊、梦想等主题。
- 故事情节：时代广场的蟋蟀与老鼠塔克、猫亨利之间的友谊，以及他们共同追求梦想的过程。
- 角色关系：分析蟋蟀、塔克、亨利之间的互动，理解他们各自的特点及对故事发展的影响。
- 寓意：探讨故事所传递的友谊、梦想、勇气等价值观。
（2）词汇语法学习：掌握课文中的生字词、句式及修辞手法，如拟人、比喻等。
- 生字词：时代广场、蟋蟀、纽约、地铁、收音机等。
