让合作交流焕发生机与活力

让语文课堂焕发生机与活力

教育家吕叔湘先生曾说：“语文教学不但是一门科学，更是一门艺术。”美国哲学家、教育家欧文埃德曼对艺术的本质属性进行了揭示：“艺术是人的聪明才智在自然环境中的体现，独出心裁地使其有助于实现人的种种目的。”同样，语文课堂也可以实现艺术化教学，艺术化的语文教学可以打破沉闷的传统的课堂教学模式，让语文课堂焕发生机与活力，从而提高教学效果。应该怎样实现语文教学的艺术化以焕发语文课堂的生机与活力呢？

1.创设情境，巧设导语，焕发学生兴趣

列夫.托尔斯泰说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。现代课堂教学可采用多种手段创设教学情境，让学生在此情此境下受到感染和熏陶。同时，精辟独到的导语有先声夺人之效，能扣人心弦、发人深思，激发学生学习兴趣。

在讲解《父母与孩子之间的爱》一文时，我借助多媒体教学设备，为学生们展现了“5·12”大地震中的相关场景，同时声情并茂地为大家讲诉了地震中这样一个感人的故事：一位年轻的母亲将身体弯成弓形，护着自己3个月大的孩子。孩子得救了，母亲却遇难了。人们在包裹孩子的被子里发现了一个手机，上面有一条写好的短信：“亲爱的孩子，如果你还活着，请记住，我爱你......”

通过创设情境和巧设导语，学生们还未学习本文就已经对本文产生了了浓厚的兴趣，并且为学习本文营造了良好的课堂氛围。

2.优化课堂，激发培养学生的创新思维

课堂教学的优化，意味着教育教学过程不再是一个机械的、程式化的组织形式，而是一个洋溢着生命活力的互动和交触的过程。教学中要尊重学生的主体地位，鼓励学生大胆想象。努力为学生创设独立思考、合作交流、深入探究、创新发展的时间与空间。

首先，教师应宽泛理解、灵活处理教材。根据学生的能力差异，有针对性地灵活变通，适度调控，删除或增加相关内容。其次，教师教学方式应多样化，师生关系应更和谐化。从课内延伸到课外，从课本到生活，让学生始终处在一种主动探究、主动交流的活动中，激发学生内心灵性的生成，培养学生的创新思维。

深化交流合作实现共赢发展

作者：乔军

来源：《大陆桥视野·经济瞭望》 2012年第3期

宝鸡市委常委、常务副市长乔军

宝鸡古称陈仓，地处关中西部，是一个区位特殊的枢纽之城，处于西安、兰州、银川、成都四个省会城市的中心位置，是连接中原、西南、西北的重要交通枢纽城市。宝鸡是一个装备制造业发达的工业之城，已形成了有色金属冶炼及加工、汽车及零部件、机床工具、铁路及石油装备、建材、食品等特色优势产业。

近年来，宝鸡市紧紧围绕打造关（中）天（水）副中心、建设和谐新宝鸡的目标，创新实干，锐意奋进，全市经济社会发展取得了令人鼓舞的新成就，全市地区生产总值、固定资产投资双双突破千亿元大关，“无缝隙、全覆盖”的“大社保”宝鸡模式为全国探索了经验。当前，宝鸡市正抢抓关天规划深入实施和西部大开发“十二五”规划颁布实施的历史机遇，强力推动宝鸡经济竞争力、科技创新力、区域辐射力、文化影响力、环境吸引力、社会保障力走在西部前列，加速打造关天副中心、建设和谐新宝鸡，相信宝鸡的明天一定会更美好。

当今世界，发展才能进步，合作才能共赢。创建于2003年的陆桥沿线部分城市领导联谊会已历时10年，在各成员单位的共同努力下，联谊会已成为沿线城市增进了解、开展交流、加强协作、共赢发展的重要平台，在促进沿线城市经济社会发展中发挥了积极作用。2013年，宝鸡将承办第十一届联谊会，这是宝鸡市盼望已久的一场盛会，宝鸡市对此高度重视，已成立了专门组织机构开展筹备工作。下一步，我们还将加强与陆桥沿线各兄弟城市的联系，广泛征求大家的意见和建议，并借鉴本届和往届会议的成功经验，尽最大努力办好下届联谊会，为陆桥沿线城市的交流与合作做出积极的贡献。

借此机会，我就进一步加快陆桥沿线城市合作与发展提出如下建议：

一是立足大发展，有效发挥联谊会共性强、联系广、影响大的优势，切实加强与国家部委的衔接沟通，使经济带发展重点与国家区域政策相对接，最大限度争取经济发展政策和资金支持。

学科教学　２０１３年８月８　让语文综合性学习焕发生机与活力　文／葛文霞　摘要：语文综合实践活动是语文学科中必不可少的关键组成部分，通过学习可以培养和锻炼学生自主学习、创新、实践等各方面　的能力，达到知识的综合巩固和应用。语文课不单单是语言文字的学科，它也承担着走向社会的重要使命。语文综合实践活动应搞得有　声有色，使学生深入生活，在生活中提高语文，在锻炼中提高学习的兴趣。　关键词：语文综合性学习；自主；改革；创新　２１世纪的教育已把学生的综合能力作为培养的重点，以适应　将来广阔的社会空间。学校已把培养学生的科学精神、创新精神　和实践能力作为新课程的价值取向，体现在语文教学中就是把语　文综合性活动当成是语文学习的一个必不可少的重要环节，以加　强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听、说、读、写等　语文能力的整体推进和协调发展。　语文学科渗透于生活的方方面面，可以毫不夸张地说，只要　有人的地方就有语文，因此，语文学习本身就带有综合性质。但　“语文综合性学习”与一般意义上的“综合学习”不同，一般意义上　的“综合学习”是以学科综合为基础，其学习目标是综合性的，不　单独强调某门学科的目标和学科性质。语文综合性学习主要体现　为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与　其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。“语文综合性　学习”就是带有以上所描述这些综合性质的语文学习，而不是一　般意义上的“综合学习”，不是学科的整合学习。　这样很明显对学生和教师的要求大大提高，对我们都是严峻　的考验。那么。我们要怎样做呢？笔者就这方面作几点探讨。　一、转变观念是前提　课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯　一的信息交流所。这是长期以来教学的较为显著的特点，从而导　致“高耗低效”的现象产生。活动课程，是以学生自主学习和直接　体验为基本方式，以学生个性养成为基本目标的一种课程。随着　课程改革的日渐深入，综合实践活动课程作为课改的一个亮点，　备受人们的关注，是一个引人人胜的课程领域，因为在这里学生　的主体价值得到了充分展现。因此，语文综合实践活动课面临着　巨大的历史使命。　在新教材中，每册都安排了三次综合实践活动在实际操作中，　往往有些老师怕麻烦、耽误课时而束之高阁。其实随着新课程改　革的深入，综合实践活动课越来越被重视，其培养学生能力的独　特优势已逐渐显现。作为教师的我们，应该投身于新课程改革之　中，以新的眼光来看待综合性学习，积极开展综合性学习，而且应　以引导者、帮助者、合作者的身份出现在学生的综合性学习活动　中，为学生的综合性学习添砖加瓦，为学生的全面发展添柴加薪。　二、过程比结果更重要　在以往的教学观念中，认为教学就是教材、学生、教师三者之　间发生的密切的联系，教材是纲，学生为本，教师是导。因此往往　会出现过分依赖教材、教师包办的情况。有的甚至会直接告诉结　果，并没有进行实践。试想，这样怎么会提高学生的综合能力呢？　笔者认为，语文综合实践活动应该重过程讲实效，有时往往过程　比结果更为重要。开展语文综合实践活动一定要讲求一个“实”　字，也就是说必须要讲求实效。因此，它非常重视学生的实际体　验，重视与他人的合作，一句话，综合实践活动不重结果而重过　程。开展综合实践活动时，让整个过程在围绕和贯穿中心、主题的　同时获得问题之外的更多更好的副产品，真正地提高实践活动的　实效。例如：在《走进家乡》的活动中，同学们自己策划、实施，在公　认的领导小组的带领下，学生自己分帮分组，活动搞得有声有色。　有的自己带好数码相机去“速派奇”自行车厂访问，有的利用休息　时间上网查资料，还有的访问在厂工作的职工。他们了解到“速派　奇”的历史、发展以及今后的奋斗目标，同时他们还了解到老总李　长根对我们学校的支持，并设立了“李长根教学基金奖”。活动结　束后学生兴奋地说：“没想到我们学校的发展也有‘速派奇’自行　车厂的不可缺少的一份功劳，这是我以往所不知的。”通过此次活　动，学生不仅了解了“速派奇”自行车厂对家乡所作的贡献，也锻　炼了他们的能力，促进了他们之间的合作，这是活动本身所远远　不及的。　三、自主创新各显神通　语文的“学习资源和实践机会无处不在、无处不有”。所以，在　初中语文综合性学习教学中不要太在意是不是姓“语”，而畏首畏　尾，徘徊不前。姚夏倩、皮连生先生的研究指出：语文学习的结果　（即语文教学目标）应当包括知识、技能、认知策略和情感态度等　方面，我们的语文学科的研究和改革应当抓三个方面：目标的制　定和陈述，达到目标的过程，目标的检测和评价。从中我们可以　清楚地看到，语文教育中可以把知识、技能、认知策略和情感态度　等方面的目标融合在一起。语文学习来源于生活，可以这样说，有人　的地方就有语文，因此语文综合性学习的途径也是各种各样的。　１．在书报杂志中学语文　“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在每个人的社会阅历、　感悟不相同的情况下，读书产生的效果是不一样的，在读书中学　会处世、做人，从而形成个人不同的思维习惯。　２．在电视广播中学语文　电视广播在现今家庭可以说是早已普及，好好开发利用，也　是不错的语文教材。看到广告引发思考，观看好的影视剧，与原著　比较，对演员演技评头论足。特别是一些名牌节目，如焦点访谈、　今Ｆｔ说法、实话实说等，把它们搬进语文课堂，学生的判断能力、　评价能力、听说读写能力都能得到很好的发展。　３．在编演校剧中学语文　戏剧本身是一门综合艺术，校园剧集游戏性、娱乐性、模仿　性、知识性于一体，既能满足学生的心理需求，又能提高他们的阅　读能力、写作能力、朗诵能力和社会实践能力，培养他们的集体意　识，锻炼他们的组织才干，丰富他们的生活体验。　语文综合性学习着眼于初中学生语文素养的形成与发展，培　育了初中学生热爱祖国语文的思想感情和审美情趣，使他们逐步　形成良好的个性和健全的人格，促进学生全面和谐发展，这正是　新课程改革的理想！让语文综合性学习乘课改之风，挥鞭起程！　参考文献：　［１］蒋念祖．美育与中学语文教学．东北师范大学出版社，２ＯＯ１．　［２］陶行知．陶行知教育思想．浙江教育学院，１９９７．　（作者单位江苏省常州市武进区湟里初级中学）

试论如何让文博事业在信息化时代焕发出新的生机与活力

摘 要：当今社会信息技术已得到广泛应用，信息化已成为推动国民经济和社会发展的重要动力。深入开展文博系统信息化建设是加强文化遗产保护、提高科学决策和宏观管理能力的必然要求，是实现信息资源互通共享、满足人民群众精神文化需求的重大举措，是实现我国文博事业全面、协调、可持续发展的重要保障。

关键词：文博系统；信息化，博物馆，文物

文博系统信息化，是指充分利用现代信息技术，深入开发、充分利用文物信息资源，全面提升文物保护、抢救、利用和管理工作水平。它可分技术的信息化、数据处理的信息化、管理和办公的信息化、藏品研究和管理的信息化及虚拟博物馆等五个层次。它涉及到计算机技术、数据库技术、多媒体技术、网络技术、通讯技术和自动控制技术等多项现代技术。飞速发展的信息技术正从根本上改变着人们的思想观念和工作方式，它带来挑战的同时也带来了机遇，传统的文博系统如何调整管理模式以适应信息时代的要求，与整个社会共同成长，如何让科技之光照耀不朽文明，让中华文明重放异彩，是当前亟待研究和解决的课题。

一、文博系统信息化建设的意义

1、促进文博系统管理的规范化。通过信息化建设，不仅可以摸清各文物收藏单位的家底，确认藏品的准确数量；建立完备的藏品档案，使每件文物都纳入数据库管理；在文物藏品信息采集和数据录入工作中，对每类文物都确定了统一、规范、标准的指标项，从而使文物藏品的管理纳入规范化、标准化，极大地促进文物藏品的管理工作。

2、促进文博队伍建设的专业化。在文物调查和数据采集中，指标体系比较复杂，这不仅要加大人员的培训力度，更要注重培训和实际操作相结合，充分发挥专业人员的传、帮、带作用，使基层工作人员在培训、工作中不断地学习新知识、掌握新技能，提高自己的专业素质和业务能力。文物系统信息化的建设过程也是对文博干部的教育、培训、提高的过程，通过文物系统信息化建设，可为文博系统培养一批高素质的信息化专业队伍。