人教版七年级下册第二节探究环境污染对生物的影响2

人教版初中生物七年级下册教案

学科： 生物 年级： 七 学期教时总编号：

课 题 第二节 探究环境污染对生物的影响 使用人 审阅人

课 时 第 1 课时（总 课时） 课 型 新授 主备人 刘存珍

教

学

目

标

重点

难点 1．设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。

2．培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。

教法

学法 探究解决式教学法。

教学

准备 1．学生准备。（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片（2）预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。 2．教师准备。 （1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片 （2）设计并制作课件（3）录像片段（4）为探究实验提供的材料用具

板

书

设

计 第二节 探究环境污染对生物的影响

教 学 过 程

环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 二次备课

导入

自主探究

合作交流

展示成果质疑深化

强化训练巩固提升

自主探究

合作交流

人类在改变地球面貌

确定探究主题、制定探究方案

初步实施探究方案

多媒体以新闻纪实方式展现一段有关“人类在改变地球面貌”的文字记载，然后呈现“只有一个地球”的警示语，通过视、听的感官刺激，一方面使学生认识到人类改变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实，激发起学生的探究愿望。

探究提示内容如下：

1．你选用的材料用具有哪些？你为什么要这样选取？ 2．是否需要设计对照实验？如果需要，你将怎样设计？对照组和实验组在材料和条件（如环境、管理、观察记录等）上有什么要求？ 3．本实验是否需要数量统计？如果需要，尝试设计一种你认为简单明了的统计格式，以便记录观察实验的结果。 4．只做一组对照实验，实验结果可靠吗？你认为怎样做，实验结果才可靠，为什么？ 1、学生的注意力被迅速吸引到教学内容上来。

第二节 探究环境污染对生物的影响

【教学目标】

①通过探究“酸雨”对种子发芽率的影响，认识到环境污染对生物能造成不良影响。

②设计并完成酸雨对种子发芽率影响的探究实验。

③发展学生收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。

【教学重点】

①通过本节的学习，让学生认识酸雨的危害，认同环境保护的重要性，养成保护环境的正确行为。

②如何设计科学的探究方案。

【教学准备】

教师：准备pH试纸，食用醋，清水，烧杯，纱布，大培养皿，提醒学生在准备过程中应注意的安全事项。

学生：准备食醋，当地的雨水，植物的种子，查阅资料了解酸雨的成分，收集环境污染对生物影响的实例。

【课时分配】

2课时

【教学设计】

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

1．核污染现象。 展示核污染地区的生物图片。

引导学生观察辨认图片中的生物与正常个体的差异。

质疑：发生变异的原因。 观察并思考发生变异的原因。。 初步认识环境污染对生物能造成不良影响

2．认识环境污染的种类

展示不同类型的环境污染的图片

引导学生了解环境污染的类型

学生观察图片

讨论环境污染的类型

了解环境污染的类型可以分为：空气污染、水污染、土壤污染。

3．了解酸雨 展示被酸雨腐蚀的建筑物和户外雕塑的图片

质疑：腐蚀建筑物和户外雕塑是酸雨

①什么是酸雨？

②怎样检测酸雨？

③酸雨形成原因？

运用图片归纳酸雨的概念、检测方法、形成原因、腐蚀性

学生交流课前收集的与酸雨有关的资料：

①酸雨的概念：酸雨是指含有一定量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸、碳酸）雨水，其PH值小于5.6。

②检测方法：任何溶液都有一定的酸碱度用PH表示，常温下其范围在0—14之间， PH等于7的溶液呈中性，小于7的溶液是酸性。

③形成原因：酸雨主要是由于矿物燃料燃烧（如燃烧煤、天然气、重油等）产生的二氧化硫以及氮氧化物等排放到大气中，然后与大气中的水蒸汽结合生成酸，这些酸溶在雨水中从而形成酸雨。

第二节 探究环境污染对生物的影响

教师寄语：关注环境污染，增强环境保护意识和资源意识。

学习目标：

1、举例说出环境污染对生物的不良影响。

2、设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

重点：设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

难点：设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

课前预习：

阅读教材P108～110，完成下列问题，并将你的疑惑记下来。

1、具有较强_______的雨水，叫作酸雨，其pH小于 。酸雨主要是人为地向大气中排放大量的__________造成。酸雨可以使土壤中的_______________________ ___，可以使河流和湖泊__________，可以直接危害植物的___________。

2、控制酸雨的根本措施是通过 装置，减少燃烧 、 等

燃料中污染物的排放。

3、和酸雨一样， 、 、 、

等环境污染也会对包括人类在内的生物造成危害。

4、温室效应是指由于 的大量开发和使用，导致全球 等

气体的排放量不断增加，引发地球平均气温不断上升，全球气候变暖的现象。

课堂生成：

1、预习交流：组内交流一下你的预习疑惑，如不能解决的问题请告诉老师。

2、合作探究：

阅读教材P108～109，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：

（1）完成探究实验：酸雨对生物的影响。

提出问题：

作出假设：

制定计划：

设置对照实验：

得出实验结论：

（2）阅读教材P110第二、三自然段，组内探讨除了酸雨以外，还有哪些环境污染问题？

（3）阅读教材P111，体会温室效应增强带来的影响，确立环保意识，参与“低碳生活”。

3、素质展示：

学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。

4、拓展创新：

1956年，日本水俣湾出现手脚麻木、运动失灵、语言和听力发生障碍，甚至成为疯癫状态的患者，最后因无法治疗而死亡，这就是水俣病。后来经科学家研究证实，引起水俣病的原因是当地含汞的工业废水污染了海水，而汞进入生物体后，会形成稳定的物质，不容易被分解，也不容易排出。这些患者由于体内汞的含量很高，而发生水俣病。患者不喝海水，只是长期食用当地的鱼虾，为什么他们体内的汞含量会这么高呢?你能用生态系统的知识来解释吗?

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第二节 探究环境污染对生物的影响

◆ 教学目标

1．举例说出环境污染对生物的不良影响。

2．设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

3．认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响，形成环保意识。

◆ 教学重难点

【教学重点】

设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

【教学难点】

设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

◆ 教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

环节一

创设情境，

引入新课 【展示图片】介绍背景：2011年3月日本东部发生特大地震，地震造成福岛核电站放射性物质泄漏。2021年4月，日本政府正式决定将福岛第一核电站核废水排入大海。

虽然距离福岛核电站事故已经过去了十年，但核废水的问题仍是有增无减。核废水含有放射性元素，排放后对环境和生物的影响不可估量。 结合真实情境感受核污染对生物和环境的影响。 认同核污染的危害，形成环保意识。

【过渡】不仅核污染会对生物造成严重影响，还有很多其他环境污染问题也会对生物产生巨大危害。

同学们对杜甫的《春夜喜雨》应该耳熟能详，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”

【提出问题】是不是所有的雨水都能滋润万物？ 设疑激趣，揭示主题。

环节二

讲授新课：

探讨酸雨对生物的影响

【展示图片】展示酸雨破坏的森林、酸雨侵蚀的乐山大佛以及雕像图片，揭示并不是所有的雨水都能滋润万物，酸雨会对生物产生不利的影响。 观看图片。

【提出问题1】那什么是酸雨呢？ 根据已有知识表达交流。

【讲解】正常雨水的pH值不小于5.6，pH<5.6的雨水则是酸雨，被称之为“空 明确酸雨的判定指标。

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中死神”。

【提出问题2】酸雨是如何形成的呢？

【展示图片】

展示工业生产、矿石冶炼、交通运输等图片，讲解煤和石油燃烧产生的二氧化硫、氮氧化物等在大气中发生光化学反应，其产物溶于水蒸气形成酸性溶液，并随雨水等降回地面形成酸雨。