《10加几、十几加几与相应的减法》(一等奖创新教案)人教版一年级数学上册

《10加几、十几加几与相应的减法》（一等奖创新教案）人教版一年级数学上册

第六单元 11～20各数的认识

·第3课时

10加几、十几加几与相应的减法·

教案

班级： 课时： 课型：

学情分析

学生已经学习了10以内的加减法的口算，具有用学具操作、摆图说算式的能力。“10 加几、十几加几和相应的减法”是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。10加几、十几加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生学习整十数加减整十数、整十数加减一位数打基础。

教学目标

1.掌握10加几、十几加几与相应的减法的计算方法。

2.了解加、减法各部分的名称。

三、重点难点

【教学重点】

掌握10加几、十几加几与相应的减法的计算方法。

【教学难点】

根据数的组成等方法正确地计算出结果。

四、教学过程设计

第一板块 【创设情境 引入新课】

引入1：

1.你问我答。

师生互动，学生根据老师提出的问题进行作答。

（1）1个十和2个一合起来是多少？（12）

（2）16里面有几个十和几个一？（1个十和6个一）

（3）1个十和几个一合起来是19？（9个一） 2.看图列式计算。

师：请同学们看图在练习本上写出两道加法算式和两道减法算式。

学生独立完成，老师课件出示答案。

引入2：你能根据图中的小棒列式计算吗？（课件出示教材P78例4）

师：先自己在练习本上写一写，然后小组内说一说。

学生举手说出自己的想法。

师：同学们都说的很好。我们知道十几可以分成1个十和几个一，反过来，1个十和几个一可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识。（板书课题）

设计意图：看图写算式作为复习导入，有针对性，抓住新旧知识的内在联系，让学生回顾已学知识，顺势导入新课，为学习新知做好准备。

第二板块 【合作交流 探索新知】

1.10加几与相应的减法。

师：一共有多少根小棒？怎样用算式表示？

生： 10+3。

师：你能说一说你是怎样计算的吗？

学生汇报计算方法：

方法一：借助小棒计算。

一捆是10根小棒，再加上3根，一共是13根小棒，

师：谁还有其他的计算方法？

方法二：利用数的组成计算。

师：刚刚写了加法算式，请你再试着写出两道减法算式并计算，和同伴说一说你的计算方法。

生1： 13-3=10

生2： 13-10=3

汇报计算方法：

方法一：借助小棒计算。

13-3就是从13根小棒里面拿走3根，还剩10根；13-10从原来的13根小棒里面拿走1捆，还剩3根。 师：说一说如何用数的组成计算。

方法二：利用数的组成计算。

2.小结。

计算10加几与相应的减法时，10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。

3.我会填。（教材P78“做一做”）

10+1=□___□+□=□

11-□=□___□-□=□

11-□=□___□-□=□

学生在课本上完成，老师出示答案。

4.十几加几与相应的减法及加减法的各部分名称。

例5：你能根据图中的拨珠过程写出算式吗？（课件展示动画）

（1）在计数器上先拨出11，再在个位上拨2颗珠子。

学生根据拨珠子的过程数出一道加法算式：11+2。

（2）在计数器上先拨出13，再在个位上拨去2颗珠子。

学生根据拨珠子的过程数出一道减法算式：13-2。

师：你会计算这两道算式吗？与同桌交流一下。

学生汇报：

方法一：借助小棒计算

计算11+2时，先摆1捆零1根小棒，再摆2根小棒，合起来就是13根，所以11+2=13。

计算13-2时，先摆1捆零3根小棒，再拿走2根小棒，合起来就是11根，所以13-2=11。

方法二：利用数的组成计算

5.明确加减法各部分的名称。

师：在加法和减法算式中，每个数都有它自己的名称，你想知道它们的名称吗？

生：想。

师：请大家看教材第78页，一起大声地念一念它们的名称。（老师板书）

6.小结。 （1）计算十几加几和十几减几时，十位上的数不变，只把个位上的数相加减。

（2）在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。

（3）在减法算式中，减号前面的数叫被减数，后面的数叫减数，等号后面的数叫差。

7.（教材P78“做一做”）

10+4= 11+4= 13+5=

14-10= 15-4= 18-5=

学生独立完成，老师出示答案。（14；15；18；14；11；13）

设计意图：在学生原有知识的基础上，通过摆小棒、在计数器上拨珠子等直观形式帮助学生认识和理解10加几、十几减几和相应的减法，理解算理，并说出算法。

第三板块 【应用迁移 巩固提高】

1. 填一填。

（1）一个加数是10，另一个加数是8，和是（ ）。

（2）被减数是19，减数是5，差是（ ）。

（3）18里面去掉（ ）还剩10，比20少1的数是（ ）。

2.（教材P78“做一做”）

□○□=□（颗） □○□=□（颗）

3. 你能把下面的放在合适的位置吗？（填序号）

10+7 1+10 2+14 15-3 19-10

（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）

设计意图：通过对已学知识的迁移，进一步掌握10加几、十几加几与相应的减法的计算方法。

【答案】1.（1）18 （2）14 （3）8；19

2. 13+3=16；17-5=12

3. ①③④②⑤

第四板块 【随堂练习 巩固新知】

1. 找朋友。（教材P80第1题）

2. 先猜一猜大约有多少个，再很快地 数出来。（教材P80第2题）

（ ）个 （ ）个

3. 连一连，比一比。（教材P80第4题）

比多_____。

设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固新知，掌握新知。

【答案】1. 略

2. 19；15

3. 4

第五板块 【当堂检测 及时反馈】

1.

□+□=□___ □+□=□

□-□=□___ □-□=□

□-□=□___ □-□=□

2. 算一算，填一填。

加数 10 11 10

加数 5 6 6 5

和 18 16 17

被减数 14 18 13 14 19

减数 3 2 9

差 10 4

3.看图解决问题。

□○□=□（支） □○□=□（个）

设计意图：旨在落实基础，巩固学习效果，同时通过反馈情况改进今后的教学。

【答案】1. （1）10；5；15；15；5；10；15；10；5

（2）10；4；14；14；4；10；14；10；4

2.从左往右：15；12；17；6；12

11；8；11；10；10

3. （1）10+4=14 （2）16-4=12

第六板块 【拓展延伸 能力提升】

1. 想一想，算一算。 =（ ） =（ ）

2.在□里填上合适的数，使花瓣上算式的得数和 花心 上的数相等。

3.你知道吗？（播放视频）

设计意图：综合性练习，拓展学生学会利用综合知识解决问题，并进一步巩固本节课所学知识。

【答案】1. 5；10

2.

第七板块 【板书设计 思维导图】

10加几、十几加几与相应的减法

10+3=13 13-3=10 13-10=3

第八板块 【布置作业 夯实课堂】