六年级上册语文教案 -7.22 论语四则 湘教版
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《论语四则》教学设计
教材简析及学情分析：
《论语》儒家学派的经典著作之一，记录体散文，主要是记言，其中多半是简短的谈话和问答，语言简练，用意深远。本文所选的四则，主要是谈学习态度和学习方法的。
我班学生有一定的文言文学习的方法，怎样脱离枯燥的讲读背的教学模式，让学生体会课文丰富的内蕴，联系实际改进学习方法，是本课的难点。
一、教学目标
1．理解、运用《论语》中关于学习的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
2. 联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
二、教学重点
正确阅读，了解每句话的意思，并且读出自己的理解。
三、教学难点
理解语句的深刻含义，积累语言，培养语感。
四、教学准备
PPT，搜集关于孔子的资料
五、教学过程
一、谈话导入
1、同学们，你知道老师的师傅是谁吗？
中国所有的老师都有一个共同的师傅，那就是万世师表——孔子。孔子是我国古代一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国，也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像。今天，让我们共同来学习他关于学习的一些论述，看看对我们有什么启发。
2、投影显示：
孔子画像
孔子（公元前551年―公元前479年），名丘，字仲尼，鲁国陬邑人（今山东曲阜），中国著名的大思想家、大教育家。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。
晚年修订六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。相传他有弟子三千，其中七十二贤人。孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、大成至圣文宣王先师、万世师表。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被列为“世界十大文化名人”之首。
二、故事激趣
孔子是怎样学习和教育学生的呢？我们一起来走近孔子，听听他的故事。
画面1，故事讲述：孔子和学生们游历讲学时，看到热闹的集市，街上人来人往，孔子告诉学生说：“如果几个人在一起走，其中必定有可以做我老师的人。选择他的优点长处二向他学习；看到有什么不好的地方，就反省自己加以改正。”
出示（子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”）
画面2，故事讲述：孔子问子由，“芈”字怎么读，子由支支吾吾半天没有回答，孔子说：“仲由，我教导你的知识，知道了吗？知道就是知道，不知道就是不知道，才是聪明的。”
出示（子曰：“由，诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”）
画面3，故事讲述：孔子学识渊博，弟子众多，大家很崇拜他，他对学生说：“我不是生下来就有知识的人，而是爱好古代文化，勤奋敏捷地区求得知识的人。”
出示（子曰：“我非生而知之着，好古，敏以求之者也。”） 画面4，故事讲述：孔子要学生第三次读背《中庸》，学生们意见纷纷，认为读一样的的内容，没什么用，孔子说：“温习旧的知识，就能获得更新的知识，这样的人可以做老师了。”
出示（子曰：“温故而知新，可以为师矣。”）
小结：孔子的弟子把他的言行记录下来，编写成一本书《论语》，《论语》一共二十篇，是中国的儒家重要经典之一。
在这四则论语中有一个共同点，同学们发现没有？
生（都有“子曰”二字，意思是“孔子说”。）
三、精读课文，体会内涵。
1.师范读〈论语〉四则》。
2. 请学生自由朗读《〈论语〉四则》，
要求：A读通、读顺、读好，读准节奏。
B读出文言韵味，学习断句。
3.指名朗读，相机正音。
4.借助注释，细读课文，领悟道理。
5.小组合作，互读互评，将不理解的字词划出。
小组讨论后全班交流。
6.汇报，一句一句的理解，教师补充指导每句中的重点字眼，弄懂大概含义，体会其中的道理。
四、联系实际谈体会。 结合自己的体会，说说哪句话让你深有同感？或者你想就哪句话表达自己的看法？
五、拓展延伸
1.搜集资料：《我所知道的孔子》
2.展示：我最喜欢的孔子名言。
六、板书设计
