小学英语教学中的情景对话训练

小学英语口语情景对话

在小学阶段学习英语，口语是非常重要的一部分。通过口语的训练，学生可以提高自己的听力、口语表达能力，同时也能够更好地理解和运用所学的英语知识。在小学英语口语训练中，情景对话是一种非常有效的教学方法。下面我们将通过一些实际的情景对话来探讨如何在小学阶段提高英语口语能力。

1. 在学校的情景对话

A: Hi, what's your name?

B: Hi, I'm Lily. What's your name?

A: I'm Tom. Nice to meet you, Lily.

B: Nice to meet you too, Tom.

这是一个典型的学校里的情景对话，通过这个对话，学生可以学会如何自我介绍，并且在交流中学习到一些基本的问候语。

2. 在家庭的情景对话

A: Mom, I'm hungry. Can I have some cookies?

B: Sure, but only a few. Don't eat too much.

A: Thank you, mom. I love you.

B: I love you too, my dear.

这是一个家庭中的情景对话，通过这个对话，学生可以学会如何用英语表达自己的需求，并且学会用简单的句子表达自己的感受。

3. 在购物中心的情景对话

A: Excuse me, how much is this toy car? B: It's 10 dollars.

A: Okay, I'll take it. Here you go.

B: Thank you. Have a nice day.

这是一个在购物中心的情景对话，通过这个对话，学生可以学会如何询问价格、购买物品，并且学会用简单的句子表达感谢和祝福。

4. 在餐馆的情景对话

A: Good evening, do you have a table for two?

小学英语课中的情景教学

著名语言学家克鲁姆认为:成功的英语课堂教学应为课堂内创造更多的情景， 让学生有机会运用已学到的语言材料。而情景教学就是要求教师在教学过程 中借助图片、录音、电视、投影、实物以及其它教学用具把教学内容以生动，

直观的形式呈现在学生眼前，通过词汇、句型语言表达，把枯燥乏味的知识变为生动的活的语言，使学生对教学内容理解得更容易，更透切。

一、运用形象生动的图片和实物，创设直观情景。

小学低年级的直观形象思维占主导地位，他们对形象、生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣。这需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。比如：在教学生认识各种动物时，我就把学生知道的动物制作成头饰，每次上课我就自己戴着头饰走进教室，小朋友们就会用汉语说：“好可爱的小熊猫。”于是我就会用英语接着说：“ Hello! I am panda.” 然后让学生一起读这个动物的单词，教读几遍之后，我就让学生自己上来戴着小熊猫的头说：“Hello! I am panda.”学生的积极性一下子就提高了，争着上台表演。以后学了其它动物就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。比如说：“Hello! I am rabbit.”“ Hello! I am

monkey.”等等。学生还可以自己制作头饰，在说的过程中，再把以前学过的问候语加上就更好了。如：“How are you?” “Nice to meet you.”等。另外，还可以让学生作各种动物的动作和叫声，叫其他同学来猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢，也增加了学习英语的兴趣。

二、运用实物作道具，创设对话情景场面。

在英语教学中主要是让学生多说，多练。但是让低年级的学生反复单调地操练，会变得枯燥乏味，学习效率降低。只有通过具体的表演和反复做游戏才能调动学生的积极性。例如：我在教学“What color is it?”这个句型时，把它和以前的句子连起来组成一组小对话，通过实物道具来完成。我事先准备好苹果、梨、香蕉、桃子、铅笔、尺子、熊猫（玩具）、汽车（玩具）等装在一个小纸箱里。然后请一个学生上来，被蒙着眼睛从箱子里拿出一件物品，其他同学便问：“What is this?” 他则回答：“It is a…”若说错了则继续猜，直到猜对了同学们又再问他：“What color is it?”然后他再回答：“It is…”这时同学们的兴趣被激发起来，都争着想来试一试。

2007年 资源部

- 1 - 情景教学法在小学英语对话教学中的应用

英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。因此，在小学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行交往实践的机会，使学生从中加深理解、熟悉运用、牢固掌握，达到学以致用的目的。

一、模拟表演，创设语境。

对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。例如，在学生进教师办公室交作业本这段对话中，可让学生模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，一边说May I come in?然后双手递上作业本说Here’s my exercise book.。简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。又如在学习同学间的互相介绍时，教师可让一个学生扮演从外地转学来的新同学，让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些有关于他的问题。如What’s your name? How old are you?

Where are you from? 让这位学生一一加以回答。这些对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。

二、运用电教手段，调动学生的视听感官。

在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，让学生听预先录下的下雨声，先体会下雨时的情景，再学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。

小学英语口语情景对话总结

英语口语的学习对于小学生来说至关重要。通过情景对话的练习，他们可以积极参与到实际的交流中，提高他们的口语表达能力。在小学英语口语教学中，情景对话是一种常用的教学方法。它不仅使学生能够掌握常见的口语表达方式，还能够培养他们的听力及应对能力。

一、购物对话

购物对话是小学英语课堂中常见的情景对话之一。在这种对话中，学生们可以学习到如何表达购买物品、询问价格等内容。例如：

A: Can I help you?

B: Yes, I want to buy a new backpack.

A: What color do you want?

B: I want a blue one.

A: Here you are. It costs 50 dollars.

B: Okay, I'll take it.

通过这样的对话练习，学生们可以学会问价格、表达购买意愿等基本的购物口语。

二、问路对话

问路对话是在实际生活中非常常见的情景之一。对于小学生来说，能够掌握一些问路的口语表达非常有必要。例如：

A: Excuse me, can you tell me the way to the library?

B: Sure. Go straight ahead and then turn left at the second corner. The library is on

your right. A: Thank you so much!

通过这种对话练习，学生能够学会如何礼貌地询问路程并听懂别人给出的指示。

三、饭店对话

在日常生活中，小学生可能会与家长一起去饭店用餐。通过饭店对话的练习，学生可以学到一些在餐厅中常用的口语表达。例如：

A: How many people?

B: Three, please.

A: Smoking or non-smoking?

B: Non-smoking, please.