表格数据的处理
一、教学目标
1、知识与技能：
1、学会选择恰当的软件加工表格信息；
2、掌握表格处理数据的基本操作与方法；
3、学会分析表格数据所蕴含的信息。
2、过程和方法：
1、由学生月平均零花钱使用情况表引入，了解同班同学的月平均
零花钱使用情况，引入合理消费和理财的观念，指导学生的生活价值
观。
3、情感目标：
培养学生的信息素养；使学生养成自己寻求答案的能力和习惯；
加强学生自主探索学习的意识及选择适当工具解决问题的方法。
二、教学重点难点
重点：1、通过筛选、排序等适当的方法来处理表格数据，发掘其
内部所蕴含的信息，指导学生解决实际的思想过程；
2、筛选与排序的一般技巧。
难点：数据的计算
三、教学方法
任务驱动、范例教学、启发教学、个别指导
四、学习方法主题活动、自主探究、小组交流、协作学习
五、教学环境
多媒体教室
六、教学过程
1、创设情境、导入新课
【教师活动】教师现场对两位学生的最近消费情况进行调查。
【学生回答】略
【教师总结】同学们：其实我们每位同学每个月都要有许多的消费，
我们完全可对对自己每个月的消费情况进行统计，这样我们就可以对
自己每个月的消费进行科学的安排。生活中我们常常用表格来处理各
种各样的数据，譬如课程表、成绩表、学籍表、调查表等等。在很多
时候我们会根据需要，把各种各样的信息利用表格来组织和存放，也
需要对原始数据进行统计和分析，得到我们所需要的分析结果，从而
让我们了解更多的事实、发现问题或者得到某些结论。
一认识excel工作界面
单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最
小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。
工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的
交叉部分称为单元格。一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。
电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为
65536（256）=16777216个单元格。
工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向
，一 表格数据的处理 苏 晓 （宿迁市马陵中学，江苏宿迁２２３８００） 一、教材分析 “表格数据的处理”是教育科学出版社出版的《信息技术 基础》中第四章第二节的第一部分内容，主要讲解怎样对数据 进行计算、排序和筛选。 二、学情分析 教学对象是高一年级学生。他们思维活跃、动手操作的欲 望强烈，表格数据处理这部分内容在初中阶段学习过，因此教 学设计时以激发学生学习兴趣、提高学生自主解决问题的能 力为目标。 三、教学目标 知识与技能：熟练运用公式与函数统计数据；理解数据排 序时各关键字所起的作用。 过程与方法：引导学生如何在教材现有的知识层次之外 发掘新的知识点。拓展学生思路，激发学生的创造性。 情感态度与价值观：通过真实、实用的教学内容，在操作 的同时获得成功的喜悦，使学生保持高涨的学习兴趣，激发他 们的斗志。 四、教学重点 掌握工作表数据计算、排序和筛选的操作方法。 五、教学难点 工作表数据的排序和筛选时数据区域的选择。 六、教学方法 任务驱动法、讲练结合法。 七、教学过程 １．创设情境以导入新课（３分钟） 生活中我们常常用表格处理各种各样的数据，譬如成绩 表。对表格进行处理，可以帮助我们对原始数据进行统计和分 析．得到我们所需的分析结果。 下面我们就以１３班的期中考试成绩数据为例，体验表格 数据的处理过程。 师：我们用什么工具可以把这个数据在计算机屏幕上显 示出来呢？ 师：简单介绍Ｅｘｃｅｌ的界面标题栏、菜单栏、工具栏及单元格等。 生：可以用Ｗｏｒｄ、Ｅｘｃｅｌ完成。 利用学生感兴趣的话题激趣．使学生整堂课都能以积极 的心态探索新知。 ２．公式计算（１Ｏ分钟） 师：计算出第一同学柏帅的成绩。 生：可以通过运算获得。 （目的是引出公式计算。） 教师巡视，等大部分学生做完后，找一名学生上台演示。 学生演示，第一学生柏帅的成绩的统计过程，在Ｇ２单元格中输 入“＝１ｌ０＋ｌ２０＋１０Ｏ＋９０＋８Ｏ＋９２＋８０＋９８＋８９” 既培养学生自主学习能力，又激发学生学习的兴趣，使学 生体验到成功的喜悦 师：继续统计其他学生的成绩。学生还用上面的方法计 算，为了引出自动填充。 师：Ｅｘｃｅｌ为我们提供了一个快速统计大量数据的功能．即 自动填充。该学生利用自动填充功能进行统计，结果统计的各 行数据为相同的值。 （目的是突出利用单元格名称进行数据计算的重要性。） 师：另找一名学生演示利用数据单元格名称统计。在Ｇ２单 元格中输入“＝Ｄ２＋Ｅ２＋Ｆ２”，然后利用自动填充功能统计其他 行中的销售总量。 ３．函数计算（１０分钟） 师：若只想查看本次期中考试数学最高分和最低分，还能 使用公式法吗？ 生：不能。 （目的是引入函数计算。） 师：初中时我们接触过函数。解决这个问题应该用什么函数呢？ 生：用求最大值函数和求最小值函数。 （让学生自己操作解决问题。发现学生在操作过程中先选 取数据范围．再插入函数，最后却计算不出结果。利用教师机 广播学生出现的问题，让学生思考。） 生：利用函数进行数据处理前．先要定位存放最后结果的 单元格，然后插入函数，再选取数据范围。 （目的是提示学生利用函数计算时，定位数据结果存放单 元格的重要性。） ４．数据排序（８分钟） 师：看看１３号同学是多少名？生：思考问题，对总分进行排序。 （目的是引出数据的排序操作。） （先让学生在下面自己操作，５分钟后找学生上来演示。学 生利用数据排序命令非常成功地解决问题。） 师：观察排好顺序的数据表。看看有没有问题。 （学生发现有两个总分相同的记录。目的是提示学生在排 序操作中，什么时候次要关键字起作用。） 师：为什么两个总分相同，却蔡娜在前，王超在后呢？ （目的是让学生理解当中文做关键字时，按拼音顺序排 列。） ５．数据筛选（１０分钟） 师：看看哪些同学数学大于ｌ１０分且英语成绩都大于６０分？ 师：有没有一目了然的方法？（老师演示筛选的操作步骤 （提出注意点）。） 生：排序。 （目的是引出数据筛选。） ６．课堂小结（２ｆｆ钟） （让学生概括、总结本节的内容；请学生代表总结发言，其 他学生讨论补充。） （让学生自行总结所学内容培养学生的概括总结能力。） ７．布置作业（２分钟） （１）用函数法计算各科平均分。 （２）筛选出语文的最高分。 为了巩固重点知识。加深对难点知识的理解，特意布置两 道小题 八、教学反思 本节课最大的成功之处在于信息技术与实际生活相结 合，问题提出自然连贯，逐步深化，整节课讲练结合，流畅一 体。激发学生的学习兴趣，开阔学生的思维空间，较好地调动 学生的学习积极性。高效率地实现教学目标并锻炼学生解决 实际问题的能力。 １．讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，精讲重难点 知识。 ２．改变学生的学习方式。变学生被动学习为主动愉快地 学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创 新等）获取信息，掌握操作。 ３．学以致用．将学到的知识与实际生活、学习紧密结合。
第 1 页 共 2 页 cusum方法处理表格数据
随着工业生产、质量控制等领域的快速发展，表格数据的应用越来越广泛。为了确保数据的准确性和稳定性，人们需要采用一种有效的数据处理方法。CUSUM（Control Chart with Sum of Sums）方法作为一种常用的质量控制工具，被广泛应用于处理表格数据。本文将详细介绍CUSUM方法的基本原理、计算方法、应用场景以及优缺点，以期为读者提供有益的参考。
一、CUSUM方法的基本原理
CUSUM方法是一种控制图，通过监控表格数据的变化，识别异常情况并及时采取措施，以确保过程的稳定性。其基本原理是将一组数据按照某种顺序排列，计算数据组内各个元素的总和，并根据总和的变化趋势来判断过程的稳定性。当总和超出预设阈值时，说明过程可能存在异常，需要及时采取措施。
二、CUSUM方法的计算方法
CUSUM方法的计算过程主要包括以下几个步骤：
1. 收集表格数据，按照某种顺序排列；
2. 计算每个数据元素的总和；
3. 绘制CUSUM控制图，根据总和的变化趋势判断过程状态；
4. 根据控制图的结果，采取相应的措施。
三、CUSUM方法的应用场景
CUSUM方法适用于处理各种类型的表格数据，如生产过程监控、质量控制、销售数据分析等。具体应用场景包括：
1. 生产过程监控：通过CUSUM方法监控生产过程中的产量、质量等数据，及时发现异常情况并采取措施； 第 2 页 共 2 页 2. 质量控制：在产品检测、质量检查等环节，利用CUSUM方法对检测结果进行分析，确保产品质量；
3. 销售数据分析：通过CUSUM方法分析销售数据，识别市场趋势、客户需求等信息，为企业的营销策略提供依据。
四、CUSUM方法的优缺点
CUSUM方法的优点包括：
1. 适用于处理各种类型的表格数据；
2. 能够及时发现异常情况，并采取相应的措施；
3. 具有较强的可操作性和实用性。
然而，CUSUM方法也存在一些局限性：
表格数据的处理
一、教学目标
1、知识与技能：
1、学会选择恰当的软件加工表格信息；
2、掌握表格处理数据的基本操作与方法；
3、学会分析表格数据所蕴含的信息。
2、过程和方法：
1、由学生月平均零花钱使用情况表引入，了解同班同学的月平均零花钱使用情况，引入合理消费和理财的观念，指导学生的生活价值观。
3、情感目标：
培养学生的信息素养；使学生养成自己寻求答案的能力和习惯；加强学生自主探索学习的意识及选择适当工具解决问题的方法。
二、教学重点难点
重点：1、通过筛选、排序等适当的方法来处理表格数据，发掘其内部所蕴含的信息，指导学生解决实际的思想过程；
2、筛选与排序的一般技巧。
难点：数据的计算
三、教学方法
任务驱动、范例教学、启发教学、个别指导
四、学习方法 主题活动、自主探究、小组交流、协作学习
五、教学环境
多媒体教室
六、教学过程
1、创设情境、导入新课
【教师活动】教师现场对两位学生的最近消费情况进行调查。
【学生回答】略
【教师总结】同学们：其实我们每位同学每个月都要有许多的消费，我们完全可对对自己每个月的消费情况进行统计，这样我们就可以对自己每个月的消费进行科学的安排。生活中我们常常用表格来处理各种各样的数据，譬如课程表、成绩表、学籍表、调查表等等。在很多时候我们会根据需要，把各种各样的信息利用表格来组织和存放，也需要对原始数据进行统计和分析，得到我们所需要的分析结果，从而让我们了解更多的事实、发现问题或者得到某些结论。
一 认识excel工作界面
单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。
工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。
