幼儿园课程实施方案

幼儿园课程实施方案

>方案一：上海市实验幼儿园课程实施方案

一、课程背景

（一）概况

1、实验幼儿园拥有杏山、阳光两处园舍，现有32个班级，收托从18个月～6岁的婴幼儿共计940余名。

2、实幼地处普陀区的中部，地理位置适当。尤其是世纪之初，由区政府投资3800万元在原址重建的园舍，无论是外观和内部设备配置，均达到了上海市同类幼儿园中的较高水平。

3、在编在岗的专任教师56名，其中：本科学历28名，占专任教师50%（其中有1位教师研究生在读），大专学历28名，占专任教师50%（其中有10位教师本科在读）。幼高职称25名占专任教师的44.6％；幼一教师27名，占48.2％；未评4名占7.1％。35岁（含35岁）以下青年教师37名，占66.1％；5年（含5年）教龄以下的教师17名占30.4％。保健教师全部达到大专以上学历，其中本科学历占50％。后勤"三大员"全部持证上岗，中级保育员比例占50％，在训高级保育员1名，获得营养培训高一级别资质的1名。拥有市、区级骨干教师10名（其中特级教师、高级指导教师各1名，教学能手5名，教坛新秀3名），占专任教师16.1%；园级骨干教师28名占专任教师总数的50%。

4、幼儿园地处全国文明社区——曹杨社区。该社区是当年上海市第一个工人新村所在地，现是涉外开放单位，文化积淀丰富，信息渠道多元，开放程度较高，且"朝春中心小学"、"曹杨二中"等一批名校均集聚于此，是普陀区优质教育资源最为集中的地区。

5、家长多为高学历、高收入者，因而对孩子成长的期望值也高，对学校管理、教学要求、教师素质的总体要求更高。然而，由于家长的工作十分繁忙，故隔代带养的状况居多。且受社会各种因素的影响，家长虽在道理上懂得全面发展的重要，但重知识、轻能力；重智育，轻其它方面发展的情况仍普遍存在。

（二）优势

上海市实验幼儿园的课程发展大致经历了以下三个阶段：

80年代思考幼儿园"整体教育"的实施，对"整体教育"的概念、形态和实施进行了实践探索。该课题曾获得上海市教育科研成果二等奖。

万丰镇沙沃小学幼儿园课程实施方案

一、 指导思想：

为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《山东省学前教育纲要》与《山东省学前教育课程指南》等精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定沙沃小学幼儿园课程实施方案，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。

二、课程理念

幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。

1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。

2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。

3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。

三、课程目标

以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康

活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。

课程的具体培养目标：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。

2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。

3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。

4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。

5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。

6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。

7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。

幼儿园课程实施方案

一、编制原则

1.综合性原则：课程实施方案应当根据幼儿园的整体教育目标和特色，综合考虑幼儿的身心发展需要，形成科学合理的课程设置和教学活动。

2.循序渐进原则：课程实施方案应当根据幼儿的年龄特点和认知水平，循序渐进地设置教学内容和难度，逐步提高幼儿的学习能力和兴趣。

3.适应性原则：课程实施方案应当根据幼儿的个性差异和需求特点，灵活调整和改进教学计划和教学活动，提高教育教学的针对性和有效性。

二、教学计划

1.教学计划是课程实施方案的核心内容，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学时间等方面。

2.教学计划应当根据幼儿的年龄、发展水平、兴趣爱好和特点等方面，设计科学合理的教学内容和活动。

3.教学计划应当有具体的教学目标和达成标准，有利于幼儿理解和掌握教学内容，提高幼儿的学习兴趣和动力。

4.教学计划应当包括不同的教学方法和活动，如游戏、实验、讲故事、观察等，以满足幼儿的多样化学习需求。

5.教学计划应当根据实际情况，合理安排教学时间和教学进度，提高教育教学的有效性和效率。 三、教学活动

1.教学活动是课程实施方案的具体体现，包括教学内容的具体实施和教学方法的运用等方面。

2.教学活动应当充分考虑幼儿的兴趣爱好和认知特点，采用多样化的教学方法和活动形式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

3.教学活动应当注重幼儿的实际体验和互动交流，建立良好的师生互动和家园合作机制，促进幼儿的全面发展和成长。

4.教学活动应当注重情感教育和社会性教育，提高幼儿的情感与社交能力，培养良好的人际关系和行为习惯。

5.教学活动应当注重安全教育和卫生保障，建立科学的管理制度和措施，确保幼儿的身心健康和安全保障。

四、评估与改进

1.评估与改进是课程实施方案的重要环节，需要及时对教学效果和教学质量进行评估和反馈。

2.评估与改进应当采用科学的评价标准和方法，对幼儿的学习成果、教学方法和教学效果等方面进行评估和分析。

幼儿园课程实施方案

一、幼儿园课程理念：以幼儿发展为本。

二、幼儿园课程目标：通过本课程的实施，促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的新农村儿童。

三、幼儿园课程的具体目标：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。

2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步责任感。

3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。

4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。

5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。

6、积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。

四、幼儿园课程结构：

1、基础性课程： 幼儿用书 创新智慧游戏

2、选择性课程：《幼儿体验活动》

五、幼儿园课程特点：

1、本园的课程特点：生活性、体验性、互动性、整合性 生活性——强调学习内容来源于儿童的生活，关注幼儿真实的生活情境和生活经验，通过围绕幼儿生活的核心经验选择课程内容、设计教育活动，实施《幼儿园教育指导纲要》的要求：“既考虑幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于幼儿的经验积累和视野的拓展”。

整合性——注重课程组织的平衡性，使课程内容有机联结，充分挖掘和利用周边乡土资源，整合教育力量，使幼儿拥有良好的育人环境。强调《幼儿园教育指导纲要》中提出的：“各领域的内容相互联系，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，促进幼儿整体、全面、和谐的发展。 体验性——遵循幼儿身心发展规律和学习特点，坚持“在体验中成长”的教育思想，创设富于变化的、支持性的环境，充分运用丰富多样的资源和形式，激发幼儿学习的主动性和创造性。